上册说课稿 2023-2024学年部编版九年级历史上册

上册说课稿2023-2024学年部编版九年级历史上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《2023-2024学年部编版九年级历史上册》为基础，紧密结合教材内容，注重学生历史思维能力的培养。通过创设情境，引导学生主动探究，激发学习兴趣。同时，注重知识的系统性和连贯性，帮助学生构建完整的历史知识体系。教学过程中，关注学生的个体差异，注重分层教学，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。核心素养目标培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，提升史料实证、历史解释和历史思辨等历史学科核心素养。通过学习古代中国的政治制度，引导学生认识不同制度对社会发展的影响，增强对国家治理体系和治理能力现代化的理解。同时，培养学生尊重历史、客观评价历史人物和历史事件的能力，培养批判性思维和全球视野。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的历史基础知识，对古代中国的历史背景、重要事件和人物有所了解。他们已掌握一些基本的历史概念，如封建制度、中央集权等，但对中国古代政治制度的演变过程和特点的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学科的兴趣参差不齐，部分学生对政治制度等抽象概念可能感到枯燥。学生的学习能力方面，分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但仍需教师引导和启发。学习风格上，学生中既有偏好直观教学的，也有喜欢通过讨论和合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习中国古代政治制度时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对政治制度的理解较为抽象，难以形成直观印象；二是不同朝代的政治制度变化复杂，学生难以把握其内在联系；三是部分学生可能对历史人物的评价存在偏见，影响对历史事件的客观评价。教师需引导学生克服这些困难，提高学习效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解重点难点，引导学生深入理解古代政治制度的演变。同时，组织小组讨论，让学生在互动中探究不同制度的影响。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代政治场景，体验不同角色的决策过程，提高对政治制度的感性认识。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频资料等，增强课堂的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

4.结合项目导向学习，让学生分组研究某一朝代的政治制度，通过撰写研究报告、制作PPT等形式，提升学生的综合运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布关于古代中国政治制度演变的基础资料，如PPT、相关视频和简明的历史文档，明确预习任务为识别不同朝代的中央集权制度特点。

-设计预习问题：围绕“秦汉到明清中央集权制度的演变”，设计问题如“中央集权制度如何在不同朝代体现？”和“不同朝代中央集权制度的利弊分析”。

-监控预习进度：通过在线平台的访问记录和课堂提问，监控学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读并理解不同朝代中央集权制度的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步见解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过阅读和思考，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触和了解中央集权制度，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述秦始皇统一六国的故事，引出中央集权制度这一主题。

-讲解知识点：详细讲解中央集权制度的发展脉络，以秦朝的中央集权制度为起点，逐步延伸到明清时期。

-组织课堂活动：设计“古代中央集权制度角色扮演”活动，让学生扮演不同历史时期的关键角色，体验中央集权的运作。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，尝试理解中央集权制度的发展逻辑。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，深入理解中央集权制度的特点和影响。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与同学展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解中央集权制度的核心概念和演变过程。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验历史。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中央集权制度的内涵和发展。

-通过实践活动，提高学生的历史感知力和情境理解能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写关于中央集权制度在某一朝代的应用及其影响的短文。

-提供拓展资源：推荐与中央集权制度相关的书籍和在线资源，如历史纪录片和学术论文。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写短文，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习，丰富自己的知识储备。

-反思总结：学生对作业完成过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提高学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对中央集权制度的知识点，提升学生的写作能力。

-通过拓展学习，激发学生对历史学科的持续兴趣，培养学生的自主学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）中央集权制度的起源、发展和演变过程。

（2）不同朝代中央集权制度的特点、内容和影响。

（3）中央集权制度与地方分权的区别与联系。

（4）中央集权制度在我国历史上的地位和作用。

2.能力提升：

（1）分析能力：学生能够运用历史唯物主义观点分析中央集权制度的演变过程，理解其对社会发展的影响。

（2）史料实证能力：学生能够识别、收集、整理和运用历史资料，支持自己的观点。

（3）历史解释能力：学生能够对中央集权制度进行客观评价，分析其利弊。

（4）历史思辨能力：学生能够对中央集权制度进行批判性思考，提出自己的见解。

3.思维发展：

（1）逻辑思维能力：学生在分析中央集权制度的过程中，能够运用逻辑推理，得出合理的结论。

（2）创新思维能力：学生能够从不同角度思考问题，提出新颖的观点。

（3）批判性思维能力：学生在评价中央集权制度时，能够提出自己的观点，并加以论证。

4.情感态度价值观：

（1）尊重历史：学生能够客观地看待中央集权制度，尊重历史事实。

（2）传承文化：学生能够认识到中央集权制度在我国历史发展中的重要地位，传承优秀传统文化。

（3）爱国主义：学生能够认识到中央集权制度对国家统一和民族复兴的重要作用，培养爱国主义精神。

（4）法治意识：学生能够认识到中央集权制度在维护国家法制、保障人民权益方面的作用，增强法治意识。

5.综合运用：

（1）跨学科知识：学生在学习中央集权制度的过程中，能够运用政治、经济、文化等跨学科知识。

（2）信息技术：学生能够利用网络资源、多媒体等信息技术，获取和整理历史资料。

（3）团队协作：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，能够与同学协作完成任务。

（4）自主学习：学生能够根据自身兴趣和需求，自主选择学习内容，提高自主学习能力。板书设计①中央集权制度概述

-中央集权制度定义

-中央集权制度起源

-中央集权制度演变

②秦朝中央集权制度

-皇帝制度

-三公九卿制

-郡县制

③汉朝中央集权制度

-汉武帝时期加强中央集权的措施

-郡国并行制

-寺人制度

④魏晋南北朝时期中央集权制度

-九品中正制

-隋唐三省六部制

-藩镇割据与中央集权的矛盾

⑤宋元明清时期中央集权制度

-宋朝加强中央集权的措施

-元朝行省制

-明朝内阁制度

-清朝军机处

⑥中央集权制度的影