六年级上册心理健康教育教案-7在合作中成长 ｜辽大版

六年级上册心理健康教育教案-7在合作中成长｜辽大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析六年级上册心理健康教育教案-7在合作中成长｜辽大版。本节课内容围绕合作主题，引导学生认识合作的重要性，学会在团队中发挥个人优势，培养团队精神。与课本内容紧密关联，旨在提升学生的心理素质和社会适应能力。核心素养目标培养学生的人际交往能力，提高团队合作意识，增强集体荣誉感。引导学生学会在合作中尊重他人，学会倾听与表达，提升解决问题的能力。通过实践活动，促进学生形成积极向上的心理品质，为未来的社会生活打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解和掌握合作的基本概念和重要性。

②通过具体案例和活动，引导学生认识到个人与团队的关系，学会在合作中发挥自己的作用。

③培养学生有效的沟通技巧，包括倾听、表达和反馈。

2.教学难点

①引导学生克服自我中心意识，学会从他人的角度思考问题，培养同理心。

②在活动中，帮助学生识别并克服合作中的障碍，如冲突解决、责任分配和角色扮演。

③帮助学生认识到合作中的团队精神和集体荣誉感对个人成长的重要性，并能够在实际情境中体现出来。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、小组活动桌椅。

-课程平台：心理健康教育课程资料库、班级互动平台。

-信息化资源：合作主题相关的视频、图片、案例库。

-教学手段：角色扮演、小组讨论、合作游戏、心理测试工具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对合作学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有参与过团队合作吗？你们觉得团队合作重要吗？”

展示一些关于团队合作的照片或视频片段，让学生初步感受合作学习的魅力或重要性。

简短介绍合作学习的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.合作学习基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解合作学习的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解合作学习的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍合作学习的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.合作学习案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解合作学习的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的合作学习案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解合作学习的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际教学的影响，以及如何应用合作学习提高学习效果。

小组讨论：让学生分组讨论合作学习在未来教学中的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与合作学习相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对合作学习的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调合作学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括合作学习的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调合作学习在现实教学中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用合作学习。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，激发学生课后学习的兴趣。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于合作学习的短文或报告，要求结合实际教学情境，探讨如何有效实施合作学习。

提醒学生注意作业的格式和提交时间，鼓励学生积极完成作业。

8.教学反思（课后）

目标：教师反思教学过程，总结经验，改进教学方法。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的适用性、学生的参与度等。

根据反思结果，教师调整教学计划，优化教学方法，以提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-合作学习理论书籍：《合作学习：理论与实践》（作者：RobertE.Slavin）

-合作学习相关文章：《合作学习在小学课堂中的应用》（作者：张华）

-合作学习案例集：《优秀合作学习案例汇编》（编者：李明）

-合作学习教学工具：《小组合作学习评价手册》（编者：王丽）

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读上述书籍和文章，了解合作学习的理论基础和实践应用。

-组织学生观看与合作学习相关的教育视频，如TED演讲、教育纪录片等。

-引导学生参与学校或社区组织的合作活动，如志愿服务、社区建设等，将合作学习理念应用于实际生活。

-建议学生收集和整理合作学习的成功案例，分析其特点和实施策略。

-鼓励学生参加合作学习相关的学术研讨会或讲座，拓宽视野，提升合作学习的能力。

-建议教师组织学生进行小组合作学习的研究项目，如探究合作学习对学习成绩的影响、设计合作学习活动等。

-引导学生利用网络资源，如教育论坛、博客等，分享合作学习的经验和心得。

-建议学生撰写关于合作学习的反思日记，记录自己在合作学习过程中的成长和收获。

-鼓励学生参与合作学习相关的竞赛活动，如全国中学生合作学习竞赛等，提升自己的综合素质。

-建议教师定期组织学生进行合作学习的评估，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。

-引导学生关注国内外合作学习的研究动态，了解合作学习的新理念、新方法和新成果。

-建议学生结合自身专业特点，探索合作学习在特定领域的应用，如医学、工程、管理等。板书设计1.重点知识点

①合作学习的定义

②合作学习的理论基础

③合作学习的目标与原则

④合作学习的主要形式

2.关键词

①团队合作

②互动交流

③分工合作

④共同成长

3.句子

①合作学习是一种以学生为中心的教学策略。

②合作学习强调学生之间的互动与互助。

③在合作学习中，每个成员都承担着不同的角色和责任。

④合作学习有助于培养学生的团队精神和沟通能力。典型例题讲解1.例题：

小明、小红、小华和小李四人在进行一次合作学习活动，他们分别负责不同的任务。小明负责收集资料，小红负责整理资料，小华负责分析数据，小李负责撰写报告。请问，在这个合作学习活动中，他们各自扮演的角色属于哪一类？

答案：小明扮演的角色是信息搜集者，小红扮演的角色是资料整理者，小华扮演的角色是数据分析者，小李扮演的角色是报告撰写者。

2.例题：

在一次小组合作学习中，小王和小李负责讨论问题，小张和小赵负责收集资料，小刘和小陈负责整理和总结。这种合作学习模式属于哪种类型？

答案：这种合作学习模式属于“分工合作型”，每个成员负责不同的任务，共同完成学习目标。

3.例题：

小组合作学习时，小张和小李在讨论中产生了分歧，小张认为应该按照自己的思路进行，而小李则认为应该听取其他成员的意见。如何解决这种分歧？

答案：解决这种分歧的方法是，首先，双方应保持冷静，耐心倾听对方的观点；其次，通过讨论和协商，寻找共同点，达成一致意见；最后，如果分歧仍然存在，可以寻求教师或其他成员的帮助，共同解决问题。

4.例题：

在一次小组合作学习中，小王负责收集资料，小张负责整理资料，小李负责分析数据，小赵负责撰写报告。如果在合作过程中，小王因故无法继续参与，小组应该如何调整？

答案：小组可以调整分工，让其他成员承担小王的任务，或者重新分配任务，确保每个成员都有事可做，保证合作学习的顺利进行。

5.例题：

小组合作学习时，小张和小李在讨论中产生了分歧，小张认为应该按照自己的思路进行，而小李则认为应该听取其他成员的意见。以下哪种做法是不