2024年六年级思品上册《我的班规我作主》说课稿 沪教版

2024年六年级思品上册《我的班规我作主》说课稿沪教版一、设计思路

本课以《我的班规我作主》为主题，结合六年级学生的认知特点，采用情境教学、合作学习等方法，引导学生积极参与班级管理，培养学生的责任感和主人翁意识。通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学会制定和遵守班规，为构建和谐班级奠定基础。二、核心素养目标

培养学生法治意识，使学生认识到规则对个人和集体的重要性；提升学生的道德判断能力，引导学生自主制定并遵守班规；增强学生的合作意识，学会在集体中表达个人观点并尊重他人；培养责任感，使学生认识到自己是班级建设的主人。三、学情分析

六年级学生正处于身心发展的重要阶段，他们具备了一定的自我认知能力和集体荣誉感，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。在知识层面，学生对规则和法治有一定的了解，但往往缺乏系统性和深度。在能力方面，学生的合作意识和沟通能力有所增强，但在制定和执行班规时，可能会出现主观性强、缺乏全面考虑的问题。在素质方面，学生的责任感和主人翁意识有待加强，部分学生可能存在对集体规则的不重视或抵触情绪。这些特点对课程学习产生的影响是，需要教师在教学中注重引导学生深入思考，培养他们制定合理班规的能力，同时加强集体主义教育，提高学生的责任感和参与班级管理的积极性。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有沪教版六年级上册《思品》教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与班规制定相关的图片、案例视频，以及班级管理相关的图表，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备纸笔、贴纸等，供学生进行班规设计和个人反思。

4.教室布置：设置小组讨论区，营造轻松互动的学习氛围，并确保教学环境整洁、安全。五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前方，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习一个新的课题——《我的班规我作主》。请大家思考一下，你们班有哪些班规？这些班规是如何制定的？”

2.学生回答问题，老师认真倾听，并在黑板上记录。

3.老师总结：“同学们说得很好，班规是班级管理的重要手段，它关系到我们每个人的学习和生活。今天，我们就来探究一下，如何制定合理的班规。”

二、课文主旨内容探究

1.老师分发教材，引导学生阅读课文《我的班规我作主》。

2.老师提问：“课文主要讲述了什么内容？”

学生回答，老师点评并总结：“课文通过一个班级制定班规的故事，告诉我们制定班规的重要性，以及如何制定合理的班规。”

3.老师引导学生分析课文中的关键语句，如“班规不是一成不变的，要随着班级的发展和学生的成长不断调整”。

4.学生分组讨论，分享自己的理解。

三、全文侧重点

1.老师提问：“本节课的侧重点是什么？”

学生回答，老师点评并总结：“本节课的侧重点是让学生了解班规的重要性，掌握制定班规的方法，并学会遵守班规。”

2.老师讲解制定班规的步骤，包括：

a.收集意见：通过调查问卷、小组讨论等形式，了解学生的需求和期望。

b.制定初稿：根据收集到的意见，制定班规初稿。

c.审议修改：组织班会，让学生对初稿进行审议和修改。

d.公布实施：将最终确定的班规公布于众，并监督执行。

3.老师举例说明，如：“我们班级的班规制定过程中，先通过问卷调查了解学生的想法，然后召开班会讨论，最后将确定的班规公布在班级公告板上。”

四、实际教学内容

1.老师提问：“如何在实际教学中引导学生制定班规？”

学生回答，老师点评并总结：“在实际教学中，教师应注重以下方面：

a.创设情境：通过模拟情景、角色扮演等方式，让学生亲身体验制定班规的过程。

b.引导思考：引导学生思考班规的制定对个人和集体的影响，以及如何平衡个人意愿和集体利益。

c.强化实践：让学生参与班级管理，亲身体验班规的执行过程。

d.及时反馈：关注学生在制定和执行班规过程中的表现，给予及时的鼓励和指导。”

2.老师组织学生分组，每组制定一个简单的班规，并按照制定班规的步骤进行实践。

3.学生分组完成班规制定后，每组派代表向全班汇报，其他组进行评价和讨论。

4.老师总结：“同学们，通过今天的活动，我们不仅学习了如何制定班规，还体验了班级管理的过程。希望大家在今后的学习和生活中，能够自觉遵守班规，共同维护班级和谐。”

五、课堂小结

1.老师带领学生回顾本节课的主要内容，强调班规的重要性。

2.老师鼓励学生在日常生活中践行班规，为班级建设贡献力量。

3.老师总结：“同学们，今天我们学习了《我的班规我作主》，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，共同打造一个和谐、美好的班级。”

六、课后作业

1.老师布置课后作业：“请同学们思考，你们班级还有哪些方面需要制定或完善班规？课后与同学讨论，并撰写一篇关于班规制定的小论文。”

2.老师强调作业要求，并提醒学生注意论文格式。

3.课堂结束，老师微笑着向学生道别：“同学们，下课！”六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《班级管理的艺术》：这本书详细介绍了班级管理的理论和方法，可以帮助学生更深入地理解班级管理的重要性，以及如何有效地参与其中。

b.《青少年法律常识》：通过阅读这本书，学生可以了解基本的法律知识，增强法治意识，学会在班级生活中遵守法律法规。

c.《班级公约案例集》：收集了不同班级制定的班规案例，供学生参考和学习，了解不同班级如何根据自身特点制定班规。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以阅读上述推荐的拓展阅读材料，加深对班级管理重要性的认识。

b.学生可以结合自己的生活经验，思考如何在自己所在的班级中提出建设性的班规建议。

c.学生可以参与班级的班规制定过程，将所学知识应用于实践，提升自己的责任感和集体荣誉感。

3.组织学生开展以下活动，以促进拓展与延伸的学习效果：

a.举办班级班规讨论会：邀请学生分享他们在拓展阅读中了解到的新知识，以及如何将这些知识应用到班级管理中。

b.开展班规制定竞赛：鼓励学生以小组为单位，设计一份创新性的班规，并在全班进行展示和投票，选出最受欢迎的班规。

c.组织班级法律知识讲座：邀请法律专家或老师为学生讲解法律知识，增强学生的法治观念。

4.设计课后作业，引导学生深入思考：

a.作业一：撰写一篇关于“班级管理对我成长的影响”的短文，要求学生结合自己的生活实际，谈谈班级管理对他们个人成长的意义。

b.作业二：设计一份班级管理调查问卷，调查同学们对班级管理的看法和建议，并撰写一份调查报告。

c.作业三：选择一个班级管理中的具体问题，如课堂纪律、卫生管理等，进行深入研究，提出解决方案，并撰写一份研究报告。七、板书设计

①

知识点：班规的重要性

词句：班级和谐、个人成长、集体利益

②

知识点：制定班规的步骤

词句：收集意见、制定初稿、审议修改、公布实施

③

知识点：班规的执行与监督

词句：自觉遵守、相互监督、班级公告、及时反馈八、教学反思

教学反思

今天上了《我的班规我作主》这节课，我感到收获颇丰，同时也意识到自己在教学过程中的一些不足。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问的方式，让学生们思考自己班级的班规，这样既激发了他们的兴趣，又让他们对班规有了初步的认识。在接下来的教学中，我注意到学生们在讨论和分享时非常积极，这让我感到很欣慰。但是，我也发现，部分学生在讨论时声音较小，参与度不高。这可能是因为他们对班规的制定还不够熟悉，或者是对课堂讨论的参与感不强。因此，在今后的教学中，我需要更加注重激发每个学生的参与热情，让每个学生都有机会表达自己的观点。

其次，我对教学内容的设计进行了反思。在讲解班规制定步骤时，我采用了步骤分解的方式，让学生们清晰地了解到每个步骤的具体内容。然而，在实际操作中，我发现有些学生对于如何收集意见、如何审议修改等方面还存在困惑。这说明我在讲解时可能过于理论化，缺乏实际操作的指导。在今后的教学中，我打算结合具体的案例，让学生们通过模拟操作来学习班规的制定过程，这样既能提高他们的实践能力，也能加深他们对理论知识的理解。

再者，我注意到在课堂讨论环节，学生们对于班规的制定提出了很多有价值的建议。这让我意识到，学生们对于班级管理有着自己的看法和期望。因此，在今后的教学中，我计划更多地引导学生参与到班级管理中来，让他们成为班级管理的主人。同时，我也将鼓励学生们在日常生活中践行班规，培养他们的责任感和集体荣誉感。

此外，我在课后布置的作业中也发现了一些问