2.1 空气的存在说课稿-2023-2024学年华东师大版七年级下册科学

2.1空气的存在说课稿----2023-2024学年华东师大版七年级下册科学课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课“2.1空气的存在”旨在帮助学生理解空气的物理特性，培养他们的观察能力和实验操作技能。通过探究空气的存在、空气的成分以及空气的密度等基本概念，激发学生对科学的兴趣，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课通过探究空气的存在和特性，培养学生以下核心素养：科学探究能力，包括观察、提问、假设、实验、结论等环节；科学思维能力，通过分析、推理、解释等现象；科学态度与责任，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养实事求是、严谨求实的科学态度；跨学科实践能力，将科学知识应用于日常生活，提高解决实际问题的能力。三、学情分析进入七年级下册科学课程，学生已经具备了一定的科学基础，对科学实验和探究活动有一定的兴趣。然而，由于年龄特点，学生对抽象概念的理解能力有限，需要通过直观的实验和具体的例子来辅助学习。本节课的学情分析如下：

1.学生层次：七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对周围世界充满探索欲望。但不同学生的知识储备和学习能力存在差异，部分学生可能对科学实验的操作不够熟练，需要教师给予更多指导。

2.知识基础：学生在小学阶段已经接触过一些简单的科学知识，如物体浮沉、声音传播等，对空气的存在有一定的直观感受。但关于空气的成分、密度等概念，学生可能较为陌生。

3.能力素质：学生的观察能力、动手操作能力和分析问题能力正在逐步发展。在实验操作过程中，学生需要学会观察现象、记录数据、分析结果，这些能力在科学探究中至关重要。

4.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这会影响实验结果的准确性。因此，在实验教学中，教师需要培养学生的良好实验习惯，确保实验过程规范、有序。

5.对课程学习的影响：本节课的学习对于学生了解空气的特性和应用具有重要意义。通过实验探究，学生不仅能够掌握空气存在的科学知识，还能培养科学思维和实验技能，为后续学习打下基础。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的华东师大版七年级下册科学教材。

2.辅助材料：准备与空气存在相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备集气瓶、蜡烛、水槽、滴管等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，确保学生能够舒适地进行实验和讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“空气的存在”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能观察到空气的存在吗？”、“你认为空气有哪些特性？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气的存在和特性等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“空气的存在”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实验演示，如蜡烛熄灭实验，引出“空气的存在”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解空气的存在形式、空气的成分以及空气对物体的影响等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨空气在生活中的应用，如呼吸、飞行等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么飞机能飞？”、“为什么人需要呼吸？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气的存在和特性等知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解空气的存在和特性，掌握相关知识点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“空气的存在”课题，布置实验报告，要求学生设计一个简单的实验来证明空气的存在。

提供拓展资源：提供与空气相关的书籍、网站、视频等资源，如介绍大气层结构的科普书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成实验报告，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的空气的存在和特性等知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握空气的存在、空气的成分、空气的密度等基本概念，理解空气对生活和环境的影响，为后续学习打下坚实基础。

2.实验操作能力：学生在实验过程中，学会了使用集气瓶、蜡烛、水槽等实验器材，掌握了实验操作的规范流程，提高了实验操作能力。

3.观察能力：通过观察蜡烛熄灭实验、气体膨胀实验等，学生能够敏锐地发现实验现象，并从中提取有效信息，培养了观察能力。

4.思维能力：在探究空气存在的过程中，学生需要运用逻辑思维、推理能力，分析实验现象，得出结论，从而提高了思维能力。

5.团队合作能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，共同解决问题，培养了团队合作能力。

6.沟通能力：在课堂讨论和实验过程中，学生需要表达自己的观点，倾听他人的意见，学会了如何与人沟通，提高了沟通能力。

7.解决问题的能力：在实验和讨论中，学生面临各种问题，需要运用所学知识去解决，培养了学生的问题解决能力。

8.环保意识：通过学习空气的特性和对环境的影响，学生能够认识到环保的重要性，提高环保意识。

9.科学态度：在实验和探究过程中，学生学会了严谨求实、实事求是的态度，培养了良好的科学态度。

10.自主学习能力：通过预习、课堂学习、课后拓展等环节，学生学会了如何自主学习，提高了自主学习能力。

具体体现在以下知识点：

1.空气的存在：学生能够认识到空气是一种无色、无味、无形的物质，存在于我们周围，对我们的生活至关重要。

2.空气的成分：学生了解空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成，掌握各成分的体积分数。

3.空气的密度：学生能够理解空气的密度与温度、压力等因素的关系，掌握空气密度的计算方法。

4.空气对物体的影响：学生了解空气对物体运动、浮力等方面的影响，能够运用所学知识解释生活中的现象。

5.空气污染与环保：学生认识到空气污染的危害，了解一些常见的空气污染物，掌握基本的环保措施。

6.实验技能：学生能够熟练使用实验器材，掌握实验操作的规范流程，提高实验技能。

7.科学探究方法：学生了解科学探究的基本方法，如观察、提问、假设、实验、结论等，提高科学探究能力。

8.团队合作与沟通：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，学会了与他人合作，提高了沟通能力。

9.问题的解决能力：学生在实验和讨论中，学会了运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力。

10.自主学习能力：学生在预习、课堂学习、课后拓展等环节，学会了如何自主学习，提高自主学习能力。七、教学反思与总结这节课，我们一起探索了“空气的存在”，通过实验、讨论和思考，学生们对空气有了更深入的了解。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下我们的收获和需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过蜡烛熄灭实验引入课题，让学生直观地感受到空气的存在。这个实验设计得挺成功的，学生们都很感兴趣，参与度很高。但是，我也发现，在实验过程中，部分学生对于实验现象的理解还不够深入，这说明我在引导他们分析实验结果时，可能还需要更加细致和耐心。

接着，我在课堂上安排了小组讨论，让学生们共同探讨空气的应用和环保问题。这个环节挺不错的，学生们在讨论中积极发言，相互学习，也锻炼了他们的表达能力。不过，我发现有些学生可能在讨论中显得有些拘谨，这可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的观点。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们积极参与，不怕犯错。

在知识掌握方面，学生们对空气的存在和特性有了基本的认识，能够解释一些简单的现象。但是，对于空气的成分和密度等较为抽象的概念，学生们可能还需要更多的练习和巩固。我会在接下来的教学中，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

在技能培养上，实验操作能力是本节课的一个重点。学生们在实验过程中，学会了使用集气瓶、蜡烛等器材，这对于他们来说是一个很好的实践机会。不过，我也注意到，有些学生在操作过程中不够规范，比如没有正确地使用滴管，这可能会影响实验结果的准确性。因此，我需要在今后的教学中，更加注重实验操作的规范性和安全性。

情感态度方面，学生们对科学实验和探究活动表现出了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。同时，我也看到他们在面对困难时，能够坚持不懈，这种精神值得表扬。但是，也有一些学生在遇到问题时容易气馁，这需要我在今后的教学中，更多地关注他们的心理状态，给予他们更多的鼓励和支持。

为了提高今后的教学质量，我打算采取以下措施：

1.在实验教学中，更加注重引