第3单元 第1课 同步备课说课稿 人教版历史与社会八年级上册

第3单元第1课同步备课说课稿人教版历史与社会八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会八年级上册第3单元第1课

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2022年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史意识，使学生能够理解历史事件的发展脉络，感受历史变迁对社会发展的影响。

2.增强学生的社会意识，引导学生关注社会现象，学会分析社会问题，提高参与社会生活的能力。

3.培养学生的公民素养，教育学生遵守法律法规，尊重他人，增强社会责任感。

4.提升学生的地理空间思维，通过学习地理知识，提高学生在现实生活中的空间定位和规划能力。重点难点及解决办法重点：

1.历史事件的发展脉络：重点掌握本节课涉及的历史事件的时间顺序和因果关系。

解决方法：通过时间轴、地图等方式，直观展示历史事件的发展过程，帮助学生建立时间观念。

难点：

1.社会现象的分析：学生对复杂的社会现象缺乏深入理解和分析能力。

解决方法：结合案例，引导学生运用历史唯物主义观点，分析社会现象背后的经济、政治、文化因素。

2.地理空间思维的应用：学生在现实生活中运用地理知识解决实际问题的能力不足。

解决方法：设计实践活动，如模拟城市规划、地理游戏等，让学生在实际操作中提升地理空间思维能力。

突破策略：

1.采用问题导向教学，激发学生主动探究历史事件的兴趣。

2.引导学生跨学科学习，将历史知识与地理、政治等学科知识相结合。

3.加强课堂互动，鼓励学生分享观点，提高课堂参与度。教学资源准备1.教材：人教版历史与社会八年级上册第3单元教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史地图、图片、时间轴等图表，以及相关历史事件的视频资料。

3.实验器材：无实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或电子白板用于展示教学内容，确保教室内光线充足，环境整洁。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅反映古代城市风貌的图片，提问学生：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么地方吗？它代表了我国历史上的哪个时期？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的内容，提问：“上节课我们学习了什么？请举例说明。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括古代城市的特点、功能、布局等。

-举例说明：以西安、洛阳等古代城市为例，展示城市布局、建筑风格、商业发展等方面的特点。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨古代城市与现代社会城市在发展过程中的异同。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制一幅古代城市布局图，并简要说明其特点。

-教师指导：巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，解答学生在绘制过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调古代城市在我国历史上的重要地位和作用。

-引导学生思考：古代城市的发展对我们今天城市建设有哪些启示？

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：请学生阅读教材相关内容，了解古代城市的历史背景和特点。

-实践作业：请学生以小组为单位，调查家乡的历史建筑，了解其历史背景和特点，并撰写一份调查报告。

教学过程详细说明：

1.导入

-激发兴趣：通过展示古代城市风貌图片，引导学生思考城市的历史变迁，激发学习兴趣。

-回顾旧知：通过提问的方式，帮助学生回顾上节课所学内容，为学习新课做好铺垫。

2.新课呈现

-讲解新知：详细讲解古代城市的特点、功能、布局等，让学生对古代城市有全面的认识。

-举例说明：通过具体例子，如西安、洛阳等古代城市，展示城市布局、建筑风格、商业发展等方面的特点，帮助学生更好地理解知识。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中学会分析、比较、归纳，提高学生的思维能力和合作意识。

3.巩固练习

-学生活动：让学生绘制古代城市布局图，加深对城市布局、特点的理解。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在绘制过程中遇到的问题，确保每位学生都能完成作业。

4.课堂总结

-总结本节课所学内容，强调古代城市在我国历史上的重要地位和作用，激发学生的民族自豪感。

-引导学生思考：古代城市的发展对我们今天城市建设有哪些启示？让学生学会从历史中汲取智慧。

5.作业布置

-课后阅读：请学生阅读教材相关内容，了解古代城市的历史背景和特点，拓展知识面。

-实践作业：请学生以小组为单位，调查家乡的历史建筑，了解其历史背景和特点，并撰写一份调查报告，培养学生的实践能力和团队合作精神。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，注重培养学生的核心素养，提高学生的历史素养和社会责任感。知识点梳理1.古代城市的发展背景

-社会生产力的发展

-集权国家的形成

-商业和手工业的繁荣

2.古代城市的特点

-城市规模宏大

-城市布局有序

-城市功能齐全

-城市文化繁荣

3.古代城市的布局

-城墙：防御功能，也是城市的象征

-城门：交通要道，也是城市的门户

-城市内部布局：市井、坊市、宫殿、寺庙等

4.古代城市的功能

-政治中心：皇权象征，行政管理中心

-经济中心：商业贸易，手工业生产

-文化中心：教育、宗教、艺术活动

5.古代城市的商业发展

-商业街：商业活动集中区域

-行会：商业组织，保护商人利益

-货币流通：铜钱、银两等货币形式

6.古代城市的建筑风格

-宫殿建筑：皇权象征，富丽堂皇

-寺庙建筑：宗教活动场所，庄严肃穆

-民居建筑：平民居住，简朴实用

7.古代城市的防御系统

-城墙：防御敌人入侵

-城门：防守要塞，控制进出

-城防设施：箭楼、炮台、护城河等

8.古代城市的社会生活

-居民构成：皇室、官僚、商人、手工业者、农民等

-社会阶层：等级分明，等级制度严格

-社会矛盾：贫富差距、阶级斗争等

9.古代城市的历史影响

-文化传承：城市是文化的载体，传承了丰富的文化遗产

-社会发展：城市是经济发展的引擎，推动了社会进步

-政治变革：城市是政治斗争的舞台，影响了政治格局

10.古代城市与现代城市的比较

-城市规模：古代城市规模相对较小，现代城市规模庞大

-城市功能：古代城市功能单一，现代城市功能多元化

-城市布局：古代城市布局有序，现代城市布局复杂多样教学反思与改进教学是一项不断探索和改进的过程，每节课结束后，我都会进行一番反思，以期在未来的教学中做得更好。以下是我对本次教学的几点反思和改进措施：

首先，我注意到在导入环节，虽然通过图片激发了学生的兴趣，但部分学生对古代城市的历史背景了解不够，导致他们对新课的接受程度不高。因此，我计划在今后的教学中，提前布置预习任务，让学生对古代城市的历史背景有一定的了解，这样在课堂上可以更好地引导他们进入学习状态。

其次，在新课呈现环节，我采用了举例说明的方法，但发现部分学生对于例子中的细节理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，结合更多实际案例，让学生通过对比分析，更直观地理解知识点。

在互动探究环节，我发现学生们的讨论比较热烈，但个别学生在讨论中表现较为被动。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多具有启发性的问题，引导学生主动思考，积极参与讨论。

在巩固练习环节，我发现部分学生在绘制古代城市布局图时，对城市功能的理解不够准确。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对城市功能的讲解，并结合实际案例，让学生在实践中加深理解。

在课堂总结环节，我强调了古代城市在我国历史上的重要地位和作用，但感觉学生的反响不够热烈。为了提高学生的兴趣，我打算在今后的教学中，结合现实生活中的实例，让学生感受到古代城市对现代社会的启示。

最后，在作业布置环节，我发现部分学生的调查报告质量不高，原因可能是他们对家乡的历史建筑了解不够。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生进行历史调查方法的指导，提高他们的实践能力。

1.提前布置预习任务，让学生对古代城市的历史背景有一定的了解。

2.结合更多实际案例，让学生通过对比分析，更直观地理解知识点。

3.设计更多具有启发性的问题，引导学生主动思考，积极参与讨论。

4.加强对城市功能的讲解，并结合实际案例，让学生在实践中加深理解。

5.结合现实生活中的实例，让学生感受到古代城市对现代社会的启示。

6.加强对学生进行历史调查方法的指导，提高他们的实践能力。

我相信，通过不断反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果，为学生们带来更丰富的学习体验。内容逻辑关系①古代城市的发展背景

-社会生产力的发展

-集权国家的形成

-商业和手工业的繁荣

②古代城市的特点

-城市规模宏大

-城市布局有序

-城市功能齐全

-城市文化繁荣

③古代城市的布局

-城墙：防御功能，也是城市的象征

-城门：交通要道，也是城市的门户

-城市内部布局：市井、坊市、宫殿、寺庙等

④古代城市的功能

-政治中心：皇权象征，行政管理中心

-经济中心：商业贸易，手工业生产

-文化中心：教育、宗教、艺术活动

⑤古代城市的商业发展

-商业街：商业活动集中区域

-行会：商业组织，保护商人利益

-货币流通：铜钱、银两等货币形式

⑥古代城市的建筑风格

-宫殿建筑：皇权象征，富丽堂皇

-寺庙建筑：宗教活动场所，庄严肃穆

-民居建筑：平民居住，简朴实用

⑦古代城市的防御系统

-城墙：防御敌人入侵

-城门：防守要塞，控制进出

-城防设施：箭楼、炮台、护城河等

⑧古代城市的社会生活

-居民构成：皇室、官僚、商人、手工业者、农民等

-社会阶层：等级