第5单元 小李在日本迎新春说课稿高中英语新版标准日本语日语

第5单元小李在日本迎新春说课稿高中英语新版标准日本语日语一、设计思路

本节课以“小李在日本迎新春”为主题，通过对话、情景模拟等形式，让学生在真实的语境中学习日语表达。结合高中英语新版标准日本语课程内容，以课本为基础，引导学生运用所学知识进行日语会话，提高学生的日语实际运用能力。教学过程中注重激发学生学习兴趣，培养日语思维习惯，为后续日语学习打下坚实基础。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过基本的日语语法、词汇和发音规则，具备一定的日语听说能力。对于本节课的主题“小李在日本迎新春”，学生可能已经对日本的春节习俗有所了解，但具体的日语表达和词汇可能需要进一步学习和巩固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对日本文化有一定的好奇心和兴趣，愿意接触和学习新的语言和文化。学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过课本和课外资源进行自学。学习风格上，学生中既有偏于视觉学习的，也有偏于听觉和动觉学习的，因此在教学过程中应采用多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习日语表达时可能会遇到词汇量不足、语法运用不当的问题。此外，对于日本文化背景知识的理解可能影响他们对语言表达的掌握。部分学生可能因为缺乏真实的语言环境而感到学习困难，需要教师提供更多的实践机会和反馈。四、教学资源

-软硬件资源：投影仪、音响设备、笔记本电脑

-课程平台：高中英语新版标准日本语在线学习平台

-信息化资源：日本新年习俗的图片、视频资料

-教学手段：实物教具（如日本新年食物模型）、PPT课件、日语教材、学习卡片五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习日本新年习俗的基本知识，并准备一些相关词汇。

设计预习问题：围绕“小李在日本迎新春”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“小李在新年期间有哪些活动？日本新年有哪些传统习俗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的进度报告或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日本新年习俗的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己对日本新年食物或传统活动的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放日本新年庆祝活动的视频，引出“小李在日本迎新春”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解日本新年习俗的相关日语表达和语法，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“お正月”、“お年玉”等词汇的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中了解到的日本新年习俗，并模拟一些场景进行角色扮演。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验日语在实际交流中的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日本新年习俗的日语表达。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握日语表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后用日语写一篇关于日本新年的短文，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐一些关于日本文化的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于：

-重点：正确运用日语表达日本新年习俗，能够进行简单的日语对话。

-难点：理解并掌握日本新年习俗的文化背景，以及相应的日语表达。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《日本文化入门》：一本介绍日本文化、习俗和历史的书籍，适合学生深入了解日本的新年传统和节日文化。

-《日语会话手册》：包含日常生活中的日语表达和常用词汇，有助于学生提高日语口语能力。

-《日本新年习俗图片集》：收集了日本新年期间的传统习俗和食物的图片，直观展示日本新年的特色。

-《日本新年歌曲集》：收录了日本新年期间流行的歌曲，帮助学生通过音乐感受日本新年的氛围。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《日本文化入门》中的相关章节，了解日本新年的历史背景和传统习俗。

-观看拓展：观看日本新年庆祝活动的视频，如NHK的“红白歌合战”等，感受日本新年的热闹气氛。

-听力拓展：收听日本新年期间的广播节目，如NHK的“お正月特別番組”，学习日本人的新年问候语和表达方式。

-词汇拓展：利用《日语会话手册》中的词汇，练习日常生活中的日语对话。

-实践拓展：组织学生进行日本新年习俗的角色扮演活动，如制作おせち料理、学习日本传统舞蹈等。

-写作拓展：鼓励学生用日语写一篇关于自己了解到的日本新年习俗的短文，提高写作能力。

-交流拓展：在班级内或线上论坛上，组织学生分享自己关于日本新年的学习和体验，促进交流与学习。

具体拓展内容如下：

（1）日本新年习俗的历史背景

-探究日本新年的起源和发展，了解其与古代农耕文化的关系。

-研究日本新年习俗的演变过程，分析其与现代社会的融合。

（2）日本新年传统习俗

-学习日本新年期间的传统活动，如お正月、お年玉、おせち料理等。

-了解日本新年期间的节日食品，如年糕、鱼、年糕等，掌握其寓意和制作方法。

（3）日本新年语言表达

-学习日本新年期间的常用问候语和表达方式，如“おめでとうございます”、“お正月おめでとうございます”等。

-掌握日本新年期间的祝福语和感谢语，如“新年の挨拶”、“おかげさまでした”等。

（4）日本新年庆祝活动

-了解日本新年期间的庆祝活动，如红白歌合战、花见、お正月踊り等。

-分析这些活动的文化内涵和社会意义，探讨其对日本社会的影响。

（5）日本新年相关歌曲

-收集日本新年期间的流行歌曲，如“紅白歌合戦”中的经典歌曲，让学生通过音乐感受日本新年的氛围。

-分析歌曲中的歌词，了解其与日本新年习俗的关系。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习日语，这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的语言实践能力。

2.跨文化教学：在讲解日本新年习俗时，我注重将文化背景知识与语言学习相结合，让学生在了解语言的同时，也能对日本文化有更深入的认识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生的日语基础和兴趣不同，导致课堂参与度不均衡，一些基础较好的学生可能觉得课程太简单，而基础较弱的学生则可能感到困难。

2.教学方法单一：虽然互动式教学取得了一定的效果，但整体上教学方法还是较为单一，缺乏更多样化的教学手段来吸引不同学习风格的学生。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础参差不齐的问题，我将尝试实施分层教学，根据学生的基础和兴趣，设计不同难度的学习任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.多样化教学方法：为了提高教学效果，我将引入更多样化的教学方法，如在线学习平台、多媒体教学资源等，以适应不同学生的学习风格和需求。

3.全面评价体系：我将建立更加全面的评价体系，包括课