山东省郯城县红花镇初级中学八年级地理上册 1.3 民族说课稿2 （新版）新人教版

山东省郯城县红花镇初级中学八年级地理上册1.3民族说课稿2（新版）新人教版一、教材分析

山东省郯城县红花镇初级中学八年级地理上册1.3民族说课稿2（新版）新人教版。本节课以我国民族分布特点为主要内容，通过介绍我国56个民族的分布情况，引导学生了解我国民族大团结的历史和现状，培养学生的民族意识和国家观念。教学过程中，注重联系实际，通过图片、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、地理实践能力和国家观念。通过学习我国民族分布特点，学生能够增强对多元文化的尊重和理解，提升跨文化沟通能力；通过地理实践，学生学会运用地图分析民族分布，提高地理信息处理能力；同时，引导学生树立民族团结意识，培养爱国情怀，形成正确的民族观和国家认同感。三、学情分析

八年级学生正处于青春期，好奇心强，但注意力容易分散。在地理学科方面，学生已具备一定的地理知识基础，对我国的地理位置、自然地理特征有一定了解，但对中国民族分布的详细情况掌握不足。学生层次上，班级学生整体学习态度积极，但个体差异较大，部分学生在理解地理概念和运用地图分析方面存在困难。在知识层面，学生对民族分布的地理位置、民族构成等方面有一定认识，但对民族文化的多样性和民族关系的历史发展了解有限。在能力方面，学生具备一定的观察能力和分析能力，但在运用地理知识解决实际问题时，缺乏创新性和深度。在素质方面，学生普遍具有团结互助的精神，但部分学生在面对不同民族文化时，可能存在偏见或误解。这些学情特点对课程学习产生的影响是，需要教师通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生正确认识和理解民族问题，同时注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：学校地理教学资源库、国家地理教育网络平台。

3.信息化资源：民族分布地图、民族风情图片集、民族音乐音频资料。

4.教学手段：实物模型、多媒体课件、视频资料、课堂讨论、小组合作学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习我国主要民族的分布特点和代表性文化。

设计预习问题：围绕“我国民族分布特点”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么我国民族分布呈现大杂居、小聚居的特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我国民族分布特点”知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能会思考不同民族聚居区形成的原因。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“我国民族分布特点”，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我国民族分布特点”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放介绍我国民族文化的视频片段。

讲解知识点：详细讲解“我国民族分布特点”知识点，结合实例帮助学生理解。如，通过展示不同民族聚居区的地图，讲解民族分布的地理特征。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“我国民族分布特点”的技能。例如，让学生扮演不同民族角色，讨论民族融合的意义。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“我国民族分布特点”知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“我国民族分布特点”。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“我国民族分布特点”的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“我国民族分布特点”，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我国民族分布特点”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生查找资料，了解某个民族的历史和文化。

提供拓展资源：提供与“我国民族分布特点”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些介绍我国少数民族文化的书籍或纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“我国民族分布特点”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《中华民族全书》系列：这套书详细介绍了我国56个民族的起源、发展、文化特点等，适合学生深入了解各民族的历史和文化。

《民族区域自治法》解读：通过解读这部法律，学生可以了解我国民族政策的基本原则和实施情况，增强法律意识。

《民族风情》杂志：这本杂志定期介绍各民族的节日、习俗、艺术等，有助于学生拓宽视野，感受民族文化的多样性。

《中国少数民族》纪录片：通过观看这部纪录片，学生可以直观地了解各民族的风土人情，增强对民族文化的认同感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）民族文化的传承与创新

引导学生思考如何传承和弘扬民族文化，如何让传统文化在现代社会焕发新的活力。学生可以调查本地区或身边的民族文化，撰写调查报告，提出保护和传承的建议。

（2）民族关系与国家认同

探讨民族关系对国家统一和社会稳定的影响，引导学生思考如何构建和谐民族关系。学生可以查阅资料，分析我国历史上的民族关系案例，撰写心得体会。

（3）民族地区的发展与挑战

了解民族地区在经济发展、社会进步、文化保护等方面面临的挑战，探讨解决这些问题的途径。学生可以调查本地区或周边民族地区的经济社会发展情况，撰写研究报告。

（4）民族地区的旅游资源开发

研究民族地区的旅游资源，探讨如何合理开发利用，促进民族地区经济发展。学生可以收集民族地区的旅游资料，分析其特色和优势，提出开发建议。

（5）民族地区的生态环境保护

关注民族地区的生态环境保护问题，探讨如何实现可持续发展。学生可以调查本地区或周边民族地区的生态环境状况，提出保护措施。

（6）民族地区的教育发展

研究民族地区的教育发展现状，探讨如何提高教育质量，促进教育公平。学生可以调查民族地区的教育资源分布、教育政策等，撰写分析报告。七、板书设计

①本文重点知识点：

-中国民族分布特点

-大杂居、小聚居

-民族区域自治制度

②重点词句：

-民族分布：指各民族在中国的地理分布状况。

-大杂居、小聚居：描述我国民族分布的两种主要形式。

-民族区域自治制度：指我国在少数民族聚居区实行的政治制度。

③板书内容：

1.中国民族分布特点

-民族众多，分布广泛

-大杂居、小聚居

2.民族区域自治制度

-基本原则：民族平等、民族团结、民族区域自治

-自治地方：自治区、自治州