课堂活动总结

课堂活动总结

课堂活动总结1

为进一步推动学校新课程改革，优化课堂教学，促进教育教学质量的提高。为

使我校老师有一个更好的学习、沟通与教研平台，通过加强校际间的沟通，提升我

校老师的业务水平，沈闸中心学校于XX年10月24日下午举办了任桥回民学校课

堂教学开放日活动，实行了片区教研课，骨干老师示范课，学科介绍课全部开放的

方式。这次课堂教学对外开放活动中，任桥回民学校推出7门学科共11节观摩

课，其中三节语文课、三节数学课、一节英语课、音体美各一节、一节微机课，接

待来自全镇各成员校的听课老师近102人次，家长近53人次。从开放日的反馈

看，实现了预期的目标，取得了显著的效果。回顾开放日活动及实施准备，下面对

本次活动总结如下：

•、认得到位，精心准备

我校依照中心学校的总体工作计划布置本次活动。本次活动中，我校十一位老

师乐观、认真的态度令全体老师感动不已，无论是从教、学具的准备、课件的制

作、多媒体教学手段的使用、教案的书写、教学方法的选择、教学过程的组织设

计、教学内容的布置等都可以看出他们一丝不苟的态度。

二、课堂精彩纷呈，各具特色

由于十一位老师经过认真准备，精心设计，合理布置，因而给大家呈现了生动

活泼、精彩纷呈的课堂。马老师执教的《找规律》给大家留下了特别深刻的印象。

她循循善诱、深入浅出地引导学生在轻松、愉悦的氛围中学习，恰倒好处地运用多

媒体课件、教具，使课堂教学直观、形象，学生轻松地掌握了《找规律》的初步知

识与方法。在课堂上马老师还关注学生已有的生活经验，让学习数学和五彩缤纷的

生活联系起来，使数学课堂变得生动、活泼。马老师执教的《7的乘法口诀求商》

一课重视学生学法的引导，关注全体学生，学生参加的面广泛，课堂教学效果良

好。孙老师执教的《两步计算解决实际问题》一课中以旧知引新知，重视知识迁移

的过程，强调数学的算理概念，擅长总结，回归整体。王娟老师执教的'《高尔基

和他的儿子》一课教学结构严谨，引人入胜。教者用幽默、风趣的语言率领学生走

进高尔基和他的儿子的内心世界，了解人物内心世界，使学生明白了“给永久比拿

愉快”。丁少琴老师执教的《一路花香》一课教学思路清楚、明白，教学环节环环

相扣，让学生掌握了重点，有效的理解了难点，渗透了特别好的思想教育。李庆文

老师的英语课突出培养了学生动口、动脑、动手的本领，呈现了学生丰富的英语知

识。王英霞老师执教的《人有两个宝》一课富有激情，擅长引导；王红梅、王丽丽

老师语言亲切，声音甜美，课前准备充分，充分利用多媒体进行教学，极大地开发

了学生动手操作本领，课堂颜色纷呈，培养了学生课堂中创新精神。马老师执教的

体育课《喜庆北京奥运，圆满成功》教学设计新奇别致，课堂教学组织合理有序，

活动形式多样，充分调动了学生参加活动的乐观性。马老师执教的《让幻灯片变得

更美丽》一课课堂教学坚固结实有效，学生上机操作正确率高，交给学生制作幻灯

片的方法。……总之，每一位老师的课堂教学都充分体现了新课标的理念。课堂

上，我们看到的是老师亲切、鼓舞的目光和学生自信、绚烂的笑容；听到的是老师

充分人文关怀的教学新用语；感受到的是民主、平等、轻松、愉悦的教学氛围。课

堂上，学生真正成了学习的主人，老师成了学生学习的引导者、组织者和学习伙

伴。教学回归生活得到落实。

三、成效显著，好评如潮

六位老师坚固结实的教学基本功和她们开放而有活力的课堂教学深深吸引了前

来听课的各位老师。课堂教学结束后，我们组织老师分语文（含英语）、数学分高

处与低处、音体美六个评课组进行评课活动。大家各抒己见，各抒己见，既确定优

点，又指出不足。在热烈的气氛中相互切磋，共同提高。

在此次活动中听课老师深有感受地说：“你们的课堂越来越真实、自然，越来

越关注学生学习的过程，没有作秀的痕迹。”有的老师感慨地说：“今日真没白来

啊，从你们身上我们学到了很多。你们的老师认真研讨的态度和猛烈的敬业精神都

值得我们学习。我们肯定把你们的好经验、好方法带回我们学校去。”

此次活动中，上课老师说：“它是我们成长的摇篮，既给我们供应了一个呈现

自我、锤炼技艺的舞台，又是一次学习和提高的机会。”听课老师说：“'课堂教

学对外开放活动让我们学到了很多知识，像这种有益的活动今后要我们多参加一

些。”

此次活动中，有的家长说：我们的孩子交给这样的老师，我们特别放心，我们

的孩子在这样的环境中学习，我们很满足，愿任桥学校的教育教学质量更上一层

楼。

本次呈现的十一节课，从不同角度、不同层次、不同领域对上述问题进行了试

验和探究，虽然还很稚嫩，还不成熟，执教老师还很年轻，缺乏教学经验，但呈现

在大家面前的是实实在在的课堂教学，令听课的广阔老师感到这样的课堂是离本身

特别接近的课堂，这是努努力就可以实现的教学。丢弃了好高鹫远，丢弃了新、

奇、特的努力探求，丢弃了表演课，观摩课的效果，让我们感到了真实，这是广阔

听课老师的共同感受。

四、存在不足

通过这十一节课的呈现，我们重点探讨新形势下如何创造性的使用教材，如何

转变老师的教学方式，如何转变学生的学习方式及课堂教学评价等问题。通过活

动，我们发现广阔老师在教学中存在很多难以解决、不好把握的问题。我们发现部

分老师在创造性使用教材、分析教材、理解教材、吃透教材的基础上，联系学生认

知基储生活经验、学习本领等方面整合学习资源，合理的组织课堂教学方面，感到

力不从心。又如学生学习本领的培养，学习方法的掌握要由老师通过课堂教学来实

现。虽然课标中明确指出“动手实践、自主探究、合作沟通”是学生学习数学的紧

要方法，但在实践中如何操作，老师感到很茫然，无从下手。还有应用题教学沿用

例题习题的教学模式已经不行了，在课标引导下该怎样去教，老师没有现成的教

学案例可以借鉴和参考。这一系列问题困扰着我校老师，影响着我校课堂教学。

五、对开放日活动的几点建议

1、开放的时间可以更长一些。例如一天，更有利于全面呈现，避开由于时间

短造成走马观花、蜻蜓点水的缺憾。在不绝探讨摸索的基础上，可以考虑设立开放

日，并固定下来，形成开放教学的长效机制。

2、开放的范围可以更广一些。可以面向家长、面向社会开放，让家长、社会

乐观参加到教育教学中来，了解学校的各项教学常规、课堂教学，察看孩子的在校

表现，促进学校、家长、社会三方沟通，形成三方互动的良性机制，促进教学水平

的不绝提高。

3、开放的程度可以更深一些。耍不绝和兄弟学校加强合作，请进来走出去，

从教育教学的各个环节全方位进行开放，促进多边关系，开展校际间的联谊活动，

推动教育教学不绝创新发展。

这次课堂教学呈现不但是一次研究成绩的呈现，也是一次实践、反思、再实践

的探究过程，我中心学校将以此为契机，把我校课堂教学引向深入。

课堂活动总结2

为深入贯彻落实共青团关爱农民工子女志愿服务行动，依据团中央、团省、市

委关于对关爱行动的总体部署和要求，20xx年10月，杨树岭学校组织全校老师和

学生开展了关爱行动“七彩课堂”活动。现将关爱行动“七彩课堂”工作总结如

下：

一、丰富农民工子女受教育内容，为农民工子女、留守儿童供应素养教育公益

服务。我校在全校成立了关爱农民工子女志愿服务队，各队发挥专业优势，为农民

工子女定期开展语、数、外、音、体、美等方面的教育，服务队的开展丰富了他们

的课业内容。同时志愿者们广泛了解了留守儿童的学习情形，开展学习辅导，改善

他们的学习方法，提高池们的学习成绩，同时，还教他们唱儿歌、做游戏等，与孩

子们在轻松愉快的气氛下进行了学习和沟通，提高他们的.学习兴趣。

二、开展亲情陪伴，关爱农民工子女、留守儿童的学习和生活。我校定期组织

老师、同学走进留守儿童家庭，为农民工子女送去书包、文具等学习用品，鼓舞他

们好好学习，用本身的努力以最好的成绩回报父母在外打工的辛苦。动员孩子们给

父亲妈妈写信，写本身的心里话，写在学校家里的表现，寄给父母。同时，老师们

也为农民工子女讲授健康卫生等知识，帮忙他们养成健康的生活习惯。

三、强化自护教育，提高农民工子女、留守儿童的生存本领。我校组织全体老

师和学生为农民工子女现场演示消防安全、应急逃命等救助和自救技巧，提高他们

的安全意识和自护本领，培养他们自强独立的精神品质。

四、组织爱心捐赠，切实解决农民工子女、留守儿童的学习生活困难。我校不

绝通过各种方式组织爱心捐赠活动，为农民工子女募集爱心款物，一系列的爱心活

动为农民工子女健康欢乐成长供应了支撑和保障。

关爱农民工子女活动是一个需要社会各界广泛参加的长期行动，我校将结合实

际、发挥优势、创新形式，在前期结对的基础上，有重点的选择帮扶项目，有针对

性的订立课程布置表，我计划、按步骤实施。坚持倾注一片真情、奉献一份真心，

将关爱活动做出实效。

课堂活动总结3

为践行生本理念，实现课堂高效，我校笫二届构建有效课堂观摩活动周从11

月25日开始，历时三周，经过各教研组初赛、全校决赛后，已经顺利结束，这十

课堂的竞赛，虽有评奖等级，但没有胜败之分，只有业务提升，课堂效率的提高。

本次课堂竞赛活动沿袭了我校“教学质量是学校的生命线，教学业绩是老师的发言

权”的优良传统。提升了我校教育质量，彰显了我校的办学特色。现总结如下。

一、竞赛结果

一等奖

1、文科组：XX

2、理科组：xx

二等奖

1、文科组：XX

2、理科组：xx

优秀奖：xx

二、竞赛评价

(-)总体评价

1.老师角色变化快，领悟了生本理念，突出了学生的主体地位。

课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说、在讲，老师创

设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地沟通，充分敬重学生的个体差别

和学生不同的学习需求，以学定教，体现了老师是学生学习的合、引导者、是真正

意义上的合作伙伴。

2.擅长美妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各

异，无论是语文、数学，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。

3.重视把握课堂生成，高潮迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了老师

把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了老师共同思考的问

题。体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此呈现孩子思维的过程。重视培养

学生多角度思考问题结合生拈实例，擅长激发学生乐观自动参加，互动效应成绩显

著。

4.重视资源有效开发，充分利用现代技术，拓宽教学现场。掀起学生探究的

高潮，开启学生发散思维，充分体现“生活即教学”的课程理念；显而易见，课堂

演译的不但仅是课内的精彩，而且也折射出老师自身的综合素养和课程理念。

5.自主学习，小组讨论，合作沟通的学习方法已经形成。各科老师都重视学

生学法的引导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作沟通；既有个体的智慧，

也有集体的思想。

(二)具体评价

1.文科组：

①语文：两节课老师均作了较为充分的准备，课堂设计较为合理。教学中，充

分发挥学生的自动性，沐现了生本教育理念。

②英语：重视学生的自主、合作、探究学习，贯彻了新课程理念；重视培养学

生的阅读本领与语言表达本领；重视了课内知识向课外的延长拓展，调动了学生的

乐观性。

③地理：教学理念新，老师准备充分，案例教学效果好。采用启发式教学，面

向全体学生，学生参加较为乐观。

④政治：老师个人素养高，基本功坚固结实，老师和学生互动效果好。

2.理科组：

①数学：两节课的课题导入均较好，简洁自然；题目的选择典型，对理论的剖

析总结到位，重视解题方法的总结，效果较好。老师和学生互动较好。

②物理：思路清楚，引导有方。教态自然，课堂生动有趣味，重视多种物理方

法的渗透。

③美术课：具备较为坚固结实专业知识，教学设计思路清楚，课堂气氛比较活

跃。语言简洁，富有实效。

④生物：做了较为充分的参赛准备，注意落实知识点，教学过程重视及时渗透

情感态度价值观。教态自然亲切，不冷不热和谐。知识落实更好。

（三）不足与建议：

1、领悟生本教育理念，更要落实到课堂教学实践当中去，优化教学资源，重

视问题设计的科学性。老师和学生关系处理欠妥。部分老师讲得过多，不敢放手让

学生独立思考•，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发

挥。魏书生老师说过这样的话：紧要的不是我们累着了本身，紧要的是我们剥夺了

孩子们发展和呈现自我的机会。

2、老师的自身素养有待提高，包含教态、语气语调、板书设计、教学手段

等。部分老师语速太快，学法引导缺乏系统性。绝大部分老师基本注意了学习方法

和技巧的引导，但是在培养学生自我学习本领，合作探究本领，质疑总结本领等为

了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

3、个别老师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节沟通，对学生评价不及

时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但老师没有及时予以

评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓舞和自信。老师在课堂上的随机应变本领

有待于提高。

4、学生的主体性和乐观性都有待我们的老师在课堂上进一步调动，让学生多

动手、动口、动脑，打造欢乐课堂、高效课堂。问题学生没有得到充分重视。课堂

上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数老师害怕问题学生“一石激起千层

浪”，本身无法驾驭课堂，在教学中往往疏忽问题学生的存在，一味努力探求完美

的课堂。

5、课前的准备应更充分，课堂的情境设置、合作探究，老师的示范性、主导

性都还有较大的提升空间。个别老师的课件制作水平还有待提高，信息技术的应用

本领也要进一步加强。

三、本次活动存在的问题

1.个别教研组开展活动不足乐观，教研组长布置不到位，初赛较为轻率，使

得本次活动主题不足明确。

2.参赛老师的面不广。10堂课没有一位高级老师参加，没有一位40岁以上

的老师参加。

3.由于自习或其他原因，个别老师听课不乐观。甚至有个别老师在整个赛课

过程中没有听一节课。

4.个别参赛老师对学生的,启发、诱发的措施、手段不得力，留有的时间、空

间不足。让学生跳一跳能摘到桃子，老师抢先摘下来塞给学生，学生没有获得知识

的过程。驾驭课堂的本领有待提高

5.评课老师要加强自身的评课理论水平，作为教学领导小构成员，除了要加

强对本科目的专业知识的学习，更要加强教育教学理论知识的素养。除了要对本科

目的教育教学起带头示范作用，还要对这个其他科目的基本教学模式、理念有起码

的了解。能够使本身的听评课做到“实践理论化，理论实践化”，从而避开就是一

句简单的评价或是一个简单的评价分数。

每年的老师课堂教学竞赛活动，跟随着老师们成长的脚迹前行，感悟的不但是

理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与本领的提升，而是那点点滴滴的感

动。活动的平台，涌现出我们老师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；课堂的

精彩，流淌出开中人孜孜不倦的教学努力探求。

课堂活动总结4

20xx------20xx学年度的第二课堂活动工作已经结束了，一学期来在学校

领导的大力支持及引导下，在全体辅导老师的共同努力下，第二课活动开展的有生

有色，现将活动小结如下：

第二课堂是学生拓宽知识的有效课堂，它能让学生各方面的知识得到进一步的

发挥，也能陶冶学生的情操。为此学期初要求每一位辅导老师认真订立出活动计划

及验收方案，同时学校订立活动的具体布置及要求，对每一个活动小组都作了具体

的要求，从活动的时间、人数、活动纪实等都作了明确的规定。一是活动的时间上

要求每天下午第三节课后40分钟，二是活动人数，每组要求15人以上，三是参加

活动的学生每天都要签字。四是每节活动都必需有教案有纪实。学校每天有专人进

行检查。同时学校每月进行一次认真的统计。并月月进行考核。五是保证学生的到

课率，与政教和班主人在钩。等等。活动做到有实效不走与形式。

活动中每位老师认真对待每一次活动，认真进行课外辅导。王XX、王XX、金

XX、杜xx等几位老师起早贪晚辅导学生，杜xx老师带的合唱组场合小，她率领学

生克服困难顺利完成任务。王xx老师在教学的同时还担负大队的很多工作，坚持

每次的训练，训练中她毫无怨言出色地完成任务。张xx、建xx老师也是同样在做

好本身的教学工作的同时还要完成学校交给的打字、刻字、电脑修理等各项临时工

作，但他们没有延误一天的活动。圆满出色地完成学校交给的各项任务及一课活动

任务。老师的一份辛苦，一份收获。一学期的活动使学生们有了很大的收获。学期

即将结束时学校对每项活动进行了验收，验收的效果都十分的好，尤其是音乐、器

乐、声乐、美术在6月1日2日两天对全校学生进行了汇报，受到了较好的效果。

得到了老师和学生的好评。

这学期的第二课堂活动就是这样一步一个脚印地走过来了。通过活动我们看到

活动它有效地推动了我校的教育教学各项工作的有效开展，同时我们以恶瞧到了一

些不足，为了下一学期的工作，我们必必需加强以下几个方面有助于下一学期更好

地开展活动：

一、学生的到课率需加强，与政教与班主任的考核挂钩确保学生活动的时间。

二、活动纪实中部分老师过于简练、

三、活动的内容要加强（丰富内容）

四、活动的质量须加强，每组要实现的目标要明确。

五、验收时加多验收项目

新的一年里我们将总结经验改掉不足。不绝地完善，争取更好，更优。

课堂活动总结5

开展有效教研、促进课堂教学质量的提高。本学期我校采用一种有效的教研方

式一一利用录像研究、反思课堂教学。从4月中旬开始，我校对全体科任老师进行

了日常课堂教学录像。到上周止，此项活动已结束，共录像32节。

教学录像能完整地汜录老师在课堂教学中的表现，就像镜子一样将本身的教学

活动过程完全、真实地反映出来，不受时间与空间的限制。授课后，教研组全体老

师可依据播放的课堂教学录像，进行研究、评课，发现课堂教学过程中存在问题的

真实原因，以便快速改进本身的课堂教学设计、课堂教学方法等。具体地说，利用

教学录像进行教学反思有其如卜.优势：

1.记录的教学过程完整，有利于对课堂教学进行系统分析

课堂教学中老师全身心投入教学，因而，无暇反思本身的教学行为。即使是课

后回忆，也很难将完整的教学过程重复，由于有些细节完全是无意识的，本身根本

觉察不到。若借助课堂教学录像对教学过程进行反思，就可以克服上述弊病。俗话

说“旁观者清，当局者迷”，对照本身的课前教学设计，重现本身的课堂教学过程

录像，以旁观者的身份来审视它，就可以清楚地分析本身的课堂教学过程中存在的

优点与不足。

2.过程再现性强，有利于针对课堂教学中某一环节的研究与探究

每一位老师的每一节课，都有本身觉得特别满意（也称临场发挥）的教学亮

点，也有本身感到很不满意的败笔之处，这些正是我们特别需要反思的地方。

我们可浏览本身的课堂教学录像，在播放中找出这些本身觉得很特别的画面，

将其静止或反复播放。感觉特别满意的教学亮点，说明教学方法运用合理，我们可

以认真观看此段录像，悟出其中的教育原理与教学经验，以便在今后的'课堂教学

过程中运用；感到很不满意的败笔之处，确定是准备不充分或教学方法运用欠妥，

更应当反复地观看此段录像，真正找到造成败笔之处的本质原因，思考为何那时候

会如此的教，下次应如何改进等。

也可以借助课堂教学录像专项分析本身的课堂教学风格、教学媒体的使用情

况、板书情况、语言表述情况、肢体语言运用情况、例题评析情况、学生活动情况

等。假如我们反思恰当，总结与分析能深入精髓，课堂教学水平就会快速提升。

3.不受时间与空间的限制，有利于进行纵向反思与横向反思

随时随地可以将本身不同时期的教学录像对比播放，进行研究与反思，可以很

容易发现原来存在的诸多问题，是否得到解决，教学水平有否上进。将本身与其他

老师的“同课异构”教学录像对比播放，分析比较进行反思，如分析两者的教育理

念、教学方法有什么差别之处、两者对重点、难点知识的处理上有什么不同、两者

对问题的设置方面有什么差别等等。如此纵向、横向反思，可以不绝地发现问题，

解决问题，克服缺点，发扬优点，取人之长，补己之短。长此以往，本身的教学水

平无疑会大有上进。

总之，利用课堂教学录像进行教学反思，是一种特别有效的教研活动方式，也

是一种特别有效的反思手段，对提高老师的教育教学水平，对老师的专业化成长，

都有着相当紧要的作用。通过开展录像课评比活动，为全校老师供应相互学习、沟

通的机会。学校通过内部网络服务器传送到各班级组办公室，各老师可随时观看本

身或他人的教学录像，同时，语文、数学、要，英语教研组还利用科组活动时间，

组织老师评析每一节课中的优缺点。

这次活动促进了我校课堂教学研究的深入开展，提高了老师的业务素养，形成

r浓厚的教研氛围。

课堂活动总结6

为了进一步改革课堂教学，加强有效课堂教学的研究，不绝提高教育教学质

量，有效地促进老师专业化发展。同时努力探究校本教研的新方式，探究信息技术

与学科教学有机整合的教学研究。特举办本次课堂教学大比武活动，旨在通过这样

的活动，促进老师之间的沟通。在中学部老师的.乐观参加下，大比武活动在第

六、七周圆满完善完成了预定任务。现将本次活动作一个回顾和总结。

一、活动日的：

以课堂教学改革为咳心，优化课堂教学，提高老师教学、教研本领，以面向中

学部全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了中学部老师教学水平的

提高，收到较满意的效果。

二、活动基本概况：

上学期未参加课堂教学大比武的老师均为参赛老师，学校由领导班子成立了特

地的评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观准确。

三、活动显著特点：

1、中学部每位老师都能以饱满的热诚，认真的态度，乐观参加，把这次比武

当成了一次磨练本身，呈现本身，提高本身的好机会。老师们认真选教材内容，精

心制作课件。比武老师中年龄最大的老师，他们没有怨言，比武课同样准备充分，

出色地完成了任务。

2、这次活动面很大的，中学部老师都参听参评，大家都能把握学习机会，在

全部的课中，中学部老师认真备课，无论是上课老师还是听课老师，无论老老师还

是年轻老师，乐观性和热诚都特别高，都本着学习、提高的心态面对备课、听课和

评课，都希望在本次教学活动中吸取营养，不绝提高本身的业务水准。

3、这次比武课充分体现了我校老师教学观念的变化，较好地落实课标精神，

教学目标全面、准确。容量布置适中，教材处理科学，以学定教，教学方法敏捷多

样。学生能够自动地参加学习活动。老师和学生关系平等和谐，重视与学生平等、

真诚地沟通，极大地调动了学生学习的乐观性。多位老师利用计算机多媒体课件上

课，大部分老师都是本身制作课件，这说明我校老师运用多媒体辅佑襄助教学本领

和制作课件本领有了很

课堂活动总结7

为切实解决我校老师课堂教学中存在的低效和无效问题，围绕“聚焦课堂，有

效教学”这一主题，依照教育局关于《金凤区有效课堂教学研究与呈现活动实施方

案》的要求，认真开展组织，通过小专题研究，实施工作。以有效教学推动活动为

载体，依照“更新教育观念、深化课程改革、完善教学规范、聚焦课堂教学、锻造

优良队伍、提高教学质量”的总体思路，深入探究有效教学的策略、方法和途径，

努力实现“有效教学”这一基本目标，以课堂教学效益为中心，实现质量提高方式

的根本变化，提高我校课堂教学质量，促进学生全面发展。现就活动的开展情况

进行一下总结：

一、组织形式严谨，领导全程参加。

课堂有效教学是课堂教学的生命线，对课堂教学起着至关紧要的作用，依据有

《效教学研究与呈现活动实施方案》的解决课堂无效或低效的问题，我校乐观组织

和开展本次活动，本次活动是本着有效教学和如何解决课堂无效或低效的问题开展

的，这对我们老师来说是一次提高本身和改进本身课堂教学的绝好机会。

活动初，依据我校的实际情况，教研员王老师和校长在动员大会上就我校的课

堂有效教学提出了新的要求和新的目标，从中我们也感觉到了本次活动的必需性和

紧迫性。

二、发现问题，解决问题

1、全面开展阶段。我组以开展小专题研究为中心。首先、我组与学校领导小

组对语文组每一位老师的课堂教学情况围绕“课堂教学有效性”这一主题，进行听

课摸底，查找大家普遍存在的共性问题和个性问题，初步确立小专题，每个老师依

据设定的小专题再讲一堂公开课，解决课堂教学中存在的一到两个低效行为。学校

的课堂教学进行了听、评，并结合以往发现的问题做了认真的分析，基本找到了课

堂教学低效或无效的根源，大概有如下几个方面问题：一是课前准备不充分。老师

在课前进行教学设计时没有认真研读课程标准，没有对学生进行有效的分析和研

究，没有对教材进行深入细致的研究和挖掘，青年老师对教材理解不到位；二是教

研组在教研活动中没有形成合力不足，集体备课计划式的少，针对性不足突出，对

一些教学中的难题充分的研究不足深刻，形不成解决难题或困惑的策略；三是课堂

教学实践与课前设计严重脱节，”教学设计是给领导检查用的”的思想遍布在部分

老师群体中。

以曹校长为代表的学校评价领导小组对各教研组依据小专题的预设效果结合课

堂教学实际效果进行诊断、评价和研究。会同各评价员认真分析、评价了各授课老

师的课堂教学情况，细致入微地指出了老师普遍存在的共性问题：引课、课后小

结、板书中的低效现象。个性问题：老师授课中评价语不到位、专业用语不规范，

老师和学生互动、老师没问、小组合作中存在低效现象，同时分析了问题产生的原

因，为每一位老师提出了具体的改进建议，并依据教务处的布置布置了下一阶段的

研究工作。对于显现的问题，大家群策群力，对各个教学环节逐一修改，为下一阶

段的再研究工作做好了准备。

2、发现问题再研究阶段。在第一阶段工作的基础上，进行第二轮研究。我教

研组依据第一阶段发现的共性与个性问题为老师确定改进方案，进行新一轮小专题

研究：以解决第一阶段显现的问题为研究目标，组织老师进行再诊断再评价和再研

究。第二阶段，首先进行了学校内现场呈现。由学校活动领导小组布置组织各学科

老师进行研究呈现活动。我组确定以《课堂中的老师和学生互动低效》为小专题研

窕形式开展，我们语文组的全体老师坐在一起进行商讨、研究，我们认为课堂教学

中老师和学生互动环节的低效重要表现在三个方面：

(1)互动实质的失真

互动实质的失真就是指互动徒有形式而无实质内涵。在当下语文课堂中，老师

面无神色,语气生硬,缺乏亲和力。在这样的氛围也虽然有互动和对话，但课堂气氛

死气沉沉，很难完成老师和学生间的有效互动。或者，语文课堂互动又走向了“为互

动而互动”的形式主义，与互动的本质背

离。比较典型的是程式化。程式化的老师和学生互动是经过老师特殊“包装”

过的，或者是在老师肯定“掌控”下的老师和学生互动。这样,表面看来是老师和学

生在互动,实质还是老师的话语霸权在掌控,或者说老师在预设的框架内无法解放。

(2)互动方法的缺位

一问一答和生生讨论的运用成了语文课堂上互动方式的主角,但流于“形式

化”或“程式化”就反映出老师在运用互动方法上的意识缺位，成了课堂互动中的

隐形“杀手”。就拿讨论法来说:杨老师在笫一次教学《女娟补天》找石头部分时

采用讨论法，说：“女纲找寻五彩石的过程你有怎样的体会？”学生回答很多，如体

会到了女婿甘于奉献、有爱心、救被困的人们等。学生为了显示本身的独特视角，

老师为了敬重多元理解，最终互动结果脱离文本，莫衷一是。如此讨论活动不但耗

时、低效，拖散了严谨的课堂结构，而且养成了部分同学在热闹中偷闲的习惯。由于

学生独立思考的时间不到位,讨论的成员之间分工及要求不到位，问题的设计不到位,

这样的讨论形同虚设，使有价值的互动内容失去意义。

(3)互动评价标准的缺失

语文课程标准和新教材的实施，课堂教学任务由“双基”变为“三个维度”，就

是要在“双基”的基础上使学生具有思考问题、解决问题的本领，具有初步的创新

精神和实践本领,在情感态度方面得到充分的发展。但是,在针对学校语文课堂老师

和学生互动的评价中也常常暴露出评价方式的不合理、没有做到评价的恰如其分。

例如老师在课堂上对本身爱好的.学生的评价一般是乐观的、确定的；对本身不爱

好的学生的评价一般是消极的、否定的,这样往往会使学生在心理上产生肯定的负

面影响。

依据上述所暴露的问题，在第二轮的听课中，我们带着这些问题，深入课堂，

查找与解决，通过教研员王老师的细心引导和老师们的不懈努力，我们认为要解决

课堂中老师和学生互动环节中的低效问题必需从以下几个方面入手：

1）更新老师和学生理念，更换互动意识

为了在语文课堂教学中构建有效的老师和学生互动，老师首先应转换其角色。

在教学过程中，要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的乐观性和

自动性2老师要成为老师和学生良好互动环境的创造者,沟通机会的供应者,老师和

学生互动的组织者和学生发展的支持者、帮忙者。由于老师对学生作用的影响，只

有通过学生主体的乐观参加和反应才略产生乐观作用。我们老师要树立起“一切为

了学生”的观念，敬重学生，全方位地为学生的发展服务。通过老师的“教”来唤起

学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。

2）重视老师和学生之间的情感沟通是构建互动式教学的紧要保证

“亲其师，信其道”，老师把对学生的关爱化为一个温和的眼神,一个会意的微

笑,一句暖心的话语,一个赞同的姿态,一个体谅入围的动作,都会使学生感到老师的

关怀赏识,心理上会产生一种说不出的愉悦与满足,这就无疑能促进他们乐观上进，

从而激发他们的求知欲，加添他们的勇气,鼓起他们的自信。反之老师和学生之间的

关系紧张,学生会由厌恶老师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味味的教学

内容，也不能引起他们的兴趣。

因此,在语文课堂教学中，我们应特别重视培养学生的情感,这样,老师就很容

易和学生进行心灵上的沟通，产生一种自然的情感沟通,那么学生对语言的学习兴趣

便会自然而然地提高。

3）关注后进学生，是构建老师和学生互动的必需条件

在目前的教学模式中，大多数班级并不是小班教学,因此班级的人数比较多,老

师由于忙于教学,一般只关注那些思维活跃,性格较外向的学生或学习成绩较好的学

生,而对那些不善言谈,学习比较落后的学生则关注较少,这个问题会严重影响我们

课堂教学中的互动效果。因此,我们应当对性格内向，不善表达的学生，付出更多的

关爱和鼓舞,课堂上多给他们提问、发言的机会,提高他们的语言表达本领,对个别

实在难以表达的学生，可以适当降低要求,让他们从最简单的语句说起，由易到难。

三、呈现成绩

第三阶段，我们依据实际情况和学校教务处的统一布置在本校举办了第三阶段

集体备课与呈现沟通活动。确定了以教研组长为核心的备课小组，以三班级语文

《女婿补天》为集体备课对象，杨华老师为主备，先由授课老师依据小专题谈教学

实践与教学设计吻合之处和不吻合之处，反思出吻合和不吻合的成因，找出不足及

今后如何改进；备课组的老师依据小专题对照教学设计并结合自身的研究方面找出

实践与设计相同和不同的环节，分析成因，找到解决小专题的策略，取得了肯定效

果。

四、通过本次活动取得的经验：

1、我们认为在以后应当不绝创新和转变原有模式促进老师参加的乐观性。连

续加大校本培训的力度，提高老师的课堂教学水平，把课堂作为提高教学质量的主

渠道，组织好各个教学环节，通过不绝的实践、不绝的磨练，整体提高长龙学校的

教学质量。进一步向抓管理、重精细、强素养、创特色这一工作目标迈进。在阅读

文章的理解上，只要他们说得与答案接近,都及时地予以确定和称赞,使他们感到成

功的喜悦,从而产生上进的动力。

2、通过本次活动，使我校教研组和老帅对小专题研究的基本方法----------

一课堂教学小专题研究有所理解：一是对照教学设计看教学实践存在的问题。二是

从教学实践的亮点反思教学设计的缺陷。二是在研究中找到解决低效和无效问题的

一般规律，针对不同老师的教学特点、个性、创造力进行修正，使一般规律变成不

同老师的个性化规律，使老师在遇到同一问题时都有适合自身的有效的解决方法。

五、存在的问题和今后努力的方向。

通过活动的开展也反应出一些问题：

1、个别老师不能端正态度，参加活动不踊跃，不能虚心向他人学习。

2、个别老师不能学习和运用新的教学理念来充实课堂教学提高教学效率。

3、个别老师不能为学生营造良好的课堂学习氛围，课堂气氛不活跃，调动不

起学生学习的乐观性。

今后的努力方向：本教研组将以这次活动为契机推广“防备在先、认真落实、

反思研究、找出策略”实现有效课堂的策略，在今后老师的教学中充分运用这一策

略，使本课题的研究落到实处。具体的作法就是在听课前，第一要看看老师的教学

设计是否合理，特别是青年老师的教学设计；第二就是听课时要用老师的教学设计

对照老师的教学行为；第三是课后与老师一同研讨这节课理论与实践的吻合度，需

要完善的地方；第四是经过充分的研究和分析与老师找到好的教学策略。这样就可

以避开无效或低效的行为尽量少的显现在课堂上，从而基本保证每一堂课的教学质

量。

课堂活动总结8

“先学后教，以学定教”虽简单几个字，其中蕴含的却是先进的教学理念：

“老师的责任不在教，而在教学生学，”更能体现“一切为了学生，为了学生的一

切，为了一切学生”的教育思想。

《学校语文课程标准》支出：乐观提倡自主、合作、探究式的学习方式，转变

过去的教授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精

神和实践本领。古人云：“凡事预则立，不预则废”。预习有助于培养学生良好的

学习习惯，有助于了解下一节要学的知识点、难点；更有助于提高课堂效果。

课前预习是阅读教学的起始阶段，虽然是在课前，但却是阅读教学不行缺少的

环节。预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。预习的深入与否，效果好

坏，直接影响着学习语文的效率。传统预习最常见的方法就是让学生回家看看将学

习的内容，无非是减少一些“拦路虎”而已。这样做法的根本缺陷在于使学生的视

野局限现成的知识，忽视了知识产生的过程，忽视了在预习过程中体验和感受。

那么，怎样使预习变得有趣味，好玩，充分乐趣，甚至在无形中，就接受了，

感悟了，积累了？通过第一阶段“以学定教”的学习，我深深感悟到；我们在平常

的教学中，老师肯定要注意创新预习方法，不绝给学生新的面孔，将知识性与趣味

性结合起来。针对不同的课文，巧设预习题目，采取不同的预习形式便可让学生感

到耳目一新，进而各显呻通。

1、巧设识字妙招

依据学校生喜爱爱动脑筋的特点，新课前，我让学生为新课作谜面让老师和同

学们猜，譬如：“瓣”猜的谜语是“辛辛苦苦来种瓜”等，给字宝宝照伙伴，例如

“未“与”“末”；编顺口溜，例如“巳、己、己、”三字让学生自编儿歌……这

样一来，学生们在不知不觉中就牢牢记住了生字的读音，既避开了吃力不恭维的重

复机械抄录，又大大激发了学生们的创作潜能。真是一举两得。

2、巧记好词佳句

有些文章，或语句美妙或重点句集中突出。预习这样的文章，可以试着让学生

进行摘抄并赏析，再辅之以美读。既让学生在预习中选择本身认为生动有没得或本

身认为紧要关键句子，将其摘录下来，并对其中的关键处加以点评赏析，例如在教

《鸟的天堂》第一课时，学生在预习前我以“这是一课（）的大榕树，我是从文

中（）看出来的，我想把它读给同学们听”，在这样的预习题目前学生的心境是

无拘无束的、轻松而愉快的，在这样的预习题目前，每一个学生都能有所收获，从

而品尝到成功的喜悦，乂为理解课文打下了特别好的伏笔。

3、会质疑问难

“学起于思，思源于疑”。平常我常鼓舞学生在预习中自动发现问题，提出问

题，自发地在学中问，在问中学。在开始时，学生们会提出很多与课文内容关系不

大的很多问题，而后我又告知学生“要想得到聪慧的答案就要提出聪慧的问题”，

从敢问到善问是一个质的飞跃。一段时间下来，学生总结了很多质疑方法，如：可

以从题目入手质疑。在教《爬山虎的脚》时学生质疑“爬山虎的脚长在哪儿？爬山

虎脚的样子？爬山虎怎样爬？”还可以从文章中心句质疑，在执教《鸟的天堂》一

文时，捉住“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的,天堂确实是鸟的天堂呀！”学生们

质疑：为什么昨天的我眼睛骗了我？为什么第一个鸟的天堂加了引号？为什么第二

个鸟的天堂不加引号？此问题正是教学的难点，也是文章的重点。还可以在文中随

时质疑，又如在执教《爬山虎的脚》一文时讲到爬山虎叶子时，学生又提出“写爬

山虎的叶子与脚有什么关系？”此问题的提出恰巧是我挂念上课时难讲的问题，一

问道破“天机”，验证点不攻自破，同时为讲课文内容奏响了序曲。

4、天高任鸟飞，海阔任鱼跃

鸟儿们在天空飞旋，才知蓝天的辽远，鱼儿在海中畅游，方知大海的广阔，孩

子们在书中欢乐阅读，就知知识的奥秘。学校语文教材中有不少课文值得发散，如

预习《寄小读者》布置阅读冰心的《再寄小读者》《冰心散文集》，预习《猴王出

世》让学生去读《西游汜》，预习《卖火柴的小女孩》时布置阅读安徒生的其他童

话作品……又如在执教《一封从南极来的信》让学生搜集南极的资料，在教《鸟的

天堂》一文时搜集大榕树的图片与百鸟齐鸣的图片，这样让学生增长了很多课外知

识，提高了审美情趣，开阔了眼界，也为讲课文做了铺垫，更培养了学生搜集信息

与处理信息的本领……从预习作业中走出去，语文的世界将更精彩，阅读的天地也

将更广阔。

预习，是学生学习语文的一把金钥匙，用它去开启知识的宝库，预习把学生推

动一个全新的求知领域，通过预习有所感，有所悟，有所得，更有所问。学生必会

满怀信心地、乐观地参前到课堂中来。通过预习真正感受到成功的欢乐，提问的喜

悦，学生就会乐于自学，也为我们的有效教学拉开了帷幕，奏响了序曲。

课堂活动总结9

紧凑而又繁忙的“高效课堂竞赛”活动在学校领导的精心策划和全程引导下，

经过老师们辛勤的劳动，本次活动已经落下了帷幕。我们语文教研组有n位老师

参加大赛。在整个活动过程中，讲课老师精心备课，认真上课，乐观做好教后反

思，其他语文老师共同参加听课评课活动，评委们认真听课，活动开展得深入、细

致，很有实效性。现将具体情况总结如下：

一、优点：

1、“八仙过海各显神通”。尽管时间飞逝，但老师们课堂教学的情境还历历

在目，老师们的课体现了不同的教学风格：有的课生动活泼，波澜迭起；有的课朴

实自然，含而不露；有的课貌似平淡，而平淡中见功底；有的课设计美妙，过渡自

然，水到渠成。通过不同教学手段，呈现本身的课堂教学的基本功。

2、在课堂教学中，学生是课堂的主人，发挥合作学习的优势，让学生本身讨

论，找寻解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发

表本身的见解；有的在教学中加强思想品德教育的意识，挖掘教材中的精神品质素

养教育的因素，全面体现育人的目的。

3、依据学生和老师的实际，创造性地使用教材。在教学中，利用多媒体或者

联系生活实际创设生活情境，既开阔了学生的视野，又把教学内容融入于情境之

中，加强学生与生活的紧密联系，恰当合理地使用了教材。

4、重视信息技术与学科教学整合。充分利用多媒体辅佑襄助教学。利用其

声、形、色俱佳的特点，充分调动学生的乐观性。

二、存在问题：

本次优质课评比，呈现了我校老师生气勃勃的精神风采，促进了老师教学本领

和教学水平的提高。在看到成绩和进步的同时，也不行避开地暴露出一些问题，具

体如下：

1、老师研读教材不足透彻、理解把握教材不足准。纵观儿节课，有相当一部

分老师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破处都体现的

不足。有些老师的教学只停留在表面，比较肤浅，给教学造成了缺失和缺憾。

2、注意课堂教学的'有效性。往往一堂课下来，学生只感受到浮光掠影的东

西在眼前一闪而过，而未能留下真正印象。在这儿节课中，就存在着这样的现象。

有的课堂形式是多样了，可学生大脑没动起来。

3、新课堂渴望更多精彩的回答是从学生嘴里表达出来的，渴望更多课堂教学

的动人局面也是在学生身上表现出来的。因此，我们要让学生学会学习，学会创

造。

4、课堂教学的评价形式单一、课堂教学中让学生有成就感，能激发学生学习

的动机、调整课堂气氛。教学过程中，老师的评价性语言显得笼统而缺少激励性。

5、不能体现出让学生质疑问难，总是老师在提出问题。“新课程提倡“自

主、合作、探究”的学习方式，小组合作学习方式开展得不足深入。

本次高效课堂比武活动大大提高了老师的课堂教学乐观性，有效提高了课堂教

学效率，实现以比武促教研，以教研促教学，完善高效课堂，提高教学质量的目

的。

课堂活动总结10

本学期，学校开展了“以学定教”课堂实践活动，在此次活动中，我收获颇

多。反思以往本身的教学，总觉得有此“匆促”，匆促地完成每一个教学环节，匆

促地总结学生的答案，匆促地引领学生去感悟文本，匆促地完成每一节课的教学任

务……于匆促之中，我忽视了教学的本质。教学是为了什么呢？是为了让学生由浅

及深地掌握每一个知识点吗？是为了让学生把课本上全部知识熟记于心吗？现在静

下心来一想，我觉得都不是。“孝”是为了“学”，或者说，老师的一切教学行为

都是为了让学生学会学习，培养学生的学习本领，只有本着“为了学生的学”的原

则，才略够恰本地确立教学的目标要求，合理选择教学策略、方法，敏捷地调整教

学内容和进程，使课堂真正回归于学生。

在这几次呈现课中，我深刻认得到，“以学定教”要落到实处，要做到“贴着

学生教”。

一、送孩子们一盏韦路灯

“预习”是实现以学定教方法的第一步。在低班级时，我就教给孩子们预习的

方法，那时候只是停留在扫清字词障碍，读熟课文，弄清文章讲了一个什么事，这

样一个低层面上。而升入高班级后，我对于预习就没再做过相应的引导。在这几次

的听课中，我感受到了预习的紧要性，于是，我开始重点布置预习作业，前几次效

果不太理想，学生大多数只能做到读熟课文，解决不理解字词，自学一类字，约莫

了解课文内容上。后来，结合其他老师的做法，我开始认预习纸的方式布置预习，

收到了意想不到的效果。

例：布置《跳水》一课的预习时，出示预习内容。

1、熟读课文，扫清字词障碍，在不民生词语下写解释。

2、掌握一类字词。

3、这是一个的'故事。（填一个词语，在文中找出填这个词语的依据，并划

出相关句子。）

4、提出你的问题。（不明白的地方）

第二天课.匕当我检直预习时，我第一次发现孩子们的学习本领真的很强。第

三个预习题的答案在黑板上列出了长长的一列，每一个回答的同学都为本身的答案

找出了充分的依据，这帮孩子们真让人刮目相看。同时，我也认得到，在预习中，

老师的引领作用尤其紧要。老师必需参透教材之后，预习问题要能引领学生走进文

本，深入文本，触摸到文本的心脏。

二、把孩子们领进精彩的问题空间

问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力气，是生长新思想、新方法、新知

识的种子。在以学定教活动中，我总感觉孩子们的问题意识不强，提问仅停留在文

章的表面，在以往的教学中，学生们通常只会题目提问，缺乏问题意识，提出的问

题毫无价值，这就要求我们要教给学生提问的方法和着眼点，开拓他们的思维，把

他们眼界放宽。

于是，在预习设计到提出问题时，我注意引领他们从题目入手，从内容上，从

文中人物上，从人物的行为等提问，同时提示他们要注意所提问题的价值，能本身

解决的不提，能在文中显示的尽量不提。在这样一步步的引领下，孩子们提问有了

肯定深度和价值。

三、把时间和空间还给孩子们

通过一段时间的教学，“以学定教”的课堂显示了肯定的成效，学生们自发本

领强了，老师的讲只是引导启发，指出思考的方向，而不是直接告知答案。以前，

在课堂上，我有时急于完成教学任务，当抛出一个问题时，予以学生思考的时间太

少，就匆促地请学生回答，结果收不到良的效果，也得不到满意的答案。

现在我充分地予以学生独立思考的时间，让学生本身学习、探究，静待花开，

每一朵花都会绽放出本身最美的风姿。信任每一位学生都会有本身独特的体验，每

一位学生都会有收获。

现在，课堂是活跃着一些同学，而有一些同学仍然沉默充当着背景的角色。如

何让他们乐观参加进来，如何让他们也能抒发出本身心中的见解，这是我连续努力

的方向。

课堂活动总结11

“本色学科有效课堂”教学竞赛已圆满结束，这次竞赛是继老师基本功竞赛

和同课异构课堂教学竞赛之后，学校举办的又一次大型赛事，也是学校实施“老师

自发参加专项教学技能达标培训”的举措之一，在课堂上打磨在反思中成长一一

本色学科其目的是：还学生朴实原味的课堂，切实提高课堂教学效益和基础教育

质量：“以赛促学、以赛选优”，积聚有效教学的经验，加快老师的专业成长。

回顾本次参赛课共计31节，涉及到9个学科。内容丰富、形式百态。值得欣

赏和反思的方面有很多，具体总结如下：

一、晒成绩

我们此次竞赛的主题是“本色学科有效课堂”；顾名思义，我们的参赛课应

当在“凸显学科本色，课堂精彩有效”上下功夫。

（一）教学目标明确

教学目标的明确订立，是有效课堂的关键，它倚靠于教者对课程标准和教材的

深刻理解、对学情的准确把握，也倚靠于教者对学生年龄特点和认知规律的认得和

掌握。这次竞赛课有个共同点就是目标定位比较准确，切合学生实际，教学内容科

学，任务明确。本次竞赛的31节课都基本做到了学科味浓，凸显了学科本色。包

含仅有一年教学实践的李伟老师也做到了教学流程清楚、简洁。是值得令人欣慰

的。而且有一些老师特别重视了知识的拓展和课程资源的开发，印象较深刻的如：

秦宝双老师在讲到迎客松时，联系到安徽省的卫视图标；在学习连理松时引到《长

恨歌》名句等，付艳明老师在讲完颜色单词后，出示了奥林匹克五环旗，即帮忙学

生复习巩固刚学过的知史，也极大拓宽了学生的视野。

（二）教学方式新奇

新课程改革提倡老师的教学方式应有新的转化。由教授知识向引导发展转化，

由组织教学向探究教学转化，由教学权威向学习伙伴转化，由传统教法向现代教法转

化，由倚靠教材向科研创新转化。这对于我们参加课改多年的老师来说早已烂熟于

心，而且也都在课堂上有所体现。在教法上，如秦宝双、王雷老师的语文欢乐读书

屋课文的教学，基本形成了教学模式，虽然没能完全实现以一篇带多篇的目的，但

却都努力试验打开了局面；赵宝云老师的数学课组织了有效的合作学习，让学生经

过了试验、动手操作、验证推理等过程，突出了自主、合作、探究的学习方式，也

为今后的数学学习奠定了坚实的基础。在学法渗透上，刘春梅、马忠英、王新艳及

步雪几位老师做的就比较到位，学生只有掌握了正确的学习方法，才会学习，才会

有自主学习的本领。在创设情境方面，杨硕老师的“猜一猜”单词复习环节的设

计，唐玉哲老师的皮影戏导入及刘佳老师的现场故事配画的呈现，让学生眼前一

亮，激发了浓厚的学习兴趣。学生有了学习的兴趣就等于拿到了智慧的钥匙。在媒

体应用方面，大多数老师都能应用娴熟，为教学起到辅佑襄助作用。举一个例子，

秦宝双老师把“斑驳”和“遒劲”两个词语的理解，换成两个画面出示，轻松帮

忙学生理解了其意思，媒体的辅佑襄助作用发挥的恰到好处。

（三）学生高度参加

课堂是关照学生的生活世界的课堂。有效的课堂教学是兼顾知识的教授、情感

的沟通、智慧的培养和个性塑造的过程，教学反思《在课堂上打磨在反思中成长

——本色学科》。要提高课堂教学有效性，关键的一点是：学生在课堂上没有方法

闲着。用魏书生的话说，就是要让每一个学生都有本身的“责任田”，都有事情

干，而且还可以发表木身的看法.王新艳老师的语文课、张老师的写字课、杨春燕

老师的心理健康课、.王婉莹老师的音乐课、刘佳老师的美术课及赵勇老师的体育

课，这一点体现的最为突出。

课堂是培养学生灵性的课堂。有效的课堂教学重视教学过程的探究性，重视教

学中的老师和学生的交往与对话。有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑

袋，他培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。基于这一点，我们的老师更多的

应当关注学生是否是乐观自动的参加教学过程的，幸福的指数实现了吗？杨春燕老

师设计的贯穿整节课的游戏活动和亲手制作的感谢父母的音画作品、陈晓老师对学

生的乐观的评价和仇丽丽老师对算错题的孩子的宽容和激励，以及她们课上始终绽

放的如花的笑脸，让孩子如何不喜爱老师，如何不喜爱学习呢？那被鼓舞成长的孩

子回报给我们的笑脸，何尝不是老师幸福的体验和享受呢？

二、摆问题

任何赛事都会有缺憾的地方，纵观我们这次竞赛，尽管大家都做了最大的努

力，但仍给我们留下了反思的空间。

1.新课改提倡的教学方式我们都了解了，但真正落实下去，却总会打折扣。有

的课堂，老师仍“扶”得多，“放”得少，甚至不愿放手，学生自主、合作、探究

学习的时间明显不足。教学实践己经告知我们，老师无论怎么努力，都不能替换学

生的思考：老师的书教得再好，也不能替换学生学习。请充分信任我们的孩子吧，

敬重孩子才略解放本身。尤其是在情感目标落实上，每位老师都应当做到“以生为

本”。

2.老师的专业素养还不过美，因对课程标准和教材理解把握不足，致使课堂上

提出的很多无效的问题，或提出的有些问题缺乏探究性，学生的探究意识也不足

强，讨论、沟通的层次不足深，浮于表面。老师和学生、生生的思维碰撞，擦出的

火花也不多。在听课过程中，发现有一些老师抛出问题后不重视解决，或者在解决

的时候，只简单的用“对”或“不错”“特别好”等评价学生，评价语言过于贫

乏、青白；在引导学生之间相互评价也将近成为空白。另外，板书缺少设计，随便

性太大，起不到提示和强化知识的作用v个别老师整节课都没有板书，需要转变。

我们要正确处理好多媒体与板书、教材的关系。必需的读书和做书后的习题还是要

有的，多媒体的使用是为了化难为易辅佑襄助我们教学的，但要因需而用，适时适

度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子（使多而杂问题简单

化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。万不行弄多而杂了成为我们的负

累。

3.在课堂上虽然都在努力做到面向全体学生，可有些参加还是流于形式，老师

真正信得过回答问题的总是几个熟识的名字。在老师的眼中，不应当有死角。要特

别关注边、远、差的学生，给他们表现和进步的机会。

4.我们此次竞赛不止纯是一次课堂教学竞赛，它还是一次基于问题式的主题研

讨活动。开学初，我们各个学段分学科订立了研讨主题，我们应当捉住这次实践机

会，把教学研究落到实处。但有些老师却回避了这个研讨主题，也有的老师为了使

竞赛内容更丰富，眉毛胡子一把抓，不会取舍，致使教学重点不突出，也无端挥霍

了学生的学习时间。我们每一位老师都应当端正认得，不要怕困难、不弄虚作假，

还学生真实原味的课堂，切实提高课堂教学质量。

三、思改进

课堂教学永久做不到完美，但我们却不能停止争取完美的脚步。我们要在课堂

阵地上不绝打磨，在反思中成上进步。

1、多听课，多写听后反思性的小结。

本次竞赛我们只要求同学年组必需听课，其他自己乐意，但有一部分老师做的

比较好，听了很多节，我想听必有所得。只要你听课时抱着乐观的、虚心的态度，

取人所长的，由于有的课在教学设计上有特色，有的课导入特别好，有的课问题串

的独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。

听后反思是教学创新的动力，老师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是老师专

业成长的过程，尤其是青年老师的专业成长的关键。

2、精心备好每一节课。

青年老师要以活动为契机，引导本身今后的教学，缩短公开课与平常教学的距

高，精心备好每一节课。在备课时不但要分析和研究教材、教法，而且心里要始终

装着学生，这样才会有针对性和实效性。

3、多学习、多沟通

一是向同行学。把学习沟通的重点放在新课改的研究、教学案例的沟通、典型

问题的研讨等方面。二是要向学生学。关怀我们的教育对象，研究我们的教育对

象，走到我们的学生中心去。

活动己短时间结束，但对教学实践的探究却是永无止境。当我即将结束这份总

结时，回顾这近三个星期我们全体老师经过的每个日子，收笔的刹那间才蓦地明

白，紧张给我们带来的是充实的生活，繁忙给我们留下的是丰厚的积淀，顿悟过后

是深层的总结和思考。“教学有法，但无定法，贵在得法。”“没有最好，只有更

好”，只要我们不绝努力，我们有理由信任，我们这个老师团队肯定会成为更优秀

的团队，我们的课堂教学也肯定能呈现多姿多彩、生机勃勃的景象。

课堂活动总结12

为了丰富学校文化娱乐生活，促进全班学生全面发展、个性发展和特长发展，

本学期学校加强了第二课堂工作力度。从管理入手，抓好活动落实，定时间定地方

定人员定内容。加强投入，乐观开发并合理利用任课老师和班内外各种人力、物力

资源，激发学生的兴趣和创造潜能，培养学生德智体美劳全面发展。现将一学期第

二课堂活动的工作情况小结如下：

一、定活动形式与内容：

第二课堂活动重要以各班级有兴趣的学生活动为形式。老师组织开展，学生依

据本身的兴趣和水平自由选择参加。

二、定活动时间与地方：

1、每周周二下午第二节课后为班级第二课堂活动时•间。

2、活动地方在操场进行。

三、老师和学生明确活动目的与要求：

1、羽毛球第二课堂活动是学生的,兴趣活动。因此，以自由参加为首要原则，

在不加添学生课业负担的前提下，学生有充分的选择权。

2、第二课活动以培养学生的可连续发展本领为终极目标。内容的选择有利于

培养学生的兴趣、动手操作本领、实践本领和合作创新精神，激发和培养学生的创

造潜能。

3、辅导的老师能精选活动内容、设计活动形式，以合作、竞争等多种手段来

丰富第二课堂，提高效率，让第二课堂真正成为学生培养本领、发展特长的舞台。

4、学生能乐观定时参加二课活动，努力在活动中丰富本身的见识，增长本身

的才能和学习的兴趣。

四、存在问题及今后努力方向：

1.参加活动的学生人数不多，未能全面开花。

2.由于第二课堂活动处于探究阶段，因此开设的项目较少。今后将增设更多

的项目。

总之，在以后第二课堂活动中，连续加大活动力度，使学生激发学习的兴趣和

创造潜能，培养学生德智体美劳全面发展。

课堂活动总结13

“生命在与磨练”，凡常常参加体育活动的孩子，身体都很健康，而体育能促

进学生动作的发展，还可以活跃学生的生活，使学生活泼开朗，并能渐渐养成勇

敢、坚强等品质q学校领导高度重视.为了搞好第一课堂活动，学校成立了以段忠

杰校长为组长，班主任为成员的第二课堂活动领导小组，随时督促检查第二课堂活

动开展的情况。体育二课小组活动给学生们带来了欢乐，带来了喜悦，学生们在活

动中让我看到他们的另一面现将本学期的活动总结如下：

一、基本情况分析：

同学们都喜爱上体育活动课。为了使体育活动课真正落到实处，切实提高学生

的身体、心理素养，成为体育课的不行缺少的增补。

二、任务完成情况

本学期的体育课外兴趣小组活动组织严密，活动有效。严格依照学期初订立的

计划，及早动手，乐观筹备和准备。使体育课外兴趣小组时间、地方、人员固定，

保证了活动稳定性。另外，活动内容多样、具体，老师提前备课，活动时坚固结实

有效。小构成员对活动内容掌握较快，田径、跳绳、兵乓球、篮球都实现活动要

求。学生了解并掌握了体育有关得知识，而且思维本领、动手本领大大提高，自学

本领也有肯定发展。开学初，体育构成员

依据学校的德育计划，订立了较为详实体育二课活动计划、针对学生的实际情

况，总体布置了每次的活动内容。从10月16日开始，先后举办了全校的广播体操

竞赛和全校的跳长绳和短绳竞赛。且这两项竞赛始终是我校的必练项目，目的是培

养新同学的集体主义观念与协作意识。

在组织的'过程中，体育组全体老师乐观准备、精心布置组织竞赛，本着对事

业的高度负责、认真做好赛前的各项准备，以便腾出更多的时间留给学生练习。在

校长的率领下和班主任老师的全力搭配下顺利地完成了各项竞赛。没有发生过因二

课活动而引起的学生冲突。在各位班主任的教育和领导下，各班级学生干部认真负

责，体育委员乐观组织学生练习，而且在竞赛时能够定时参加竞赛，听从体育老师

的指挥和裁决，竞赛场合井然有序。

二课活动的开展，真正使学生的身体得到了磨练，减轻了学生的一些精神压

力，缓解了学生因学习而时刻绷紧的神经，让学生在竞赛中一展才能，涌现出了一

大批素养高、本领强的体育骨干学生。譬如五班级武同学在广播体操竞赛中口令规

范，声音宏亮。表现出了超出寻常人的组织规范本领。且获得全校优秀体委的荣誉

称呼。但学生们刻苦学习，努力训练，乐观进取，都在篮球技术技战术方面取得很

大的进步。可以说是各类竞赛能人倍出，赛出了风格、赛出了水平，使竞赛高潮不

绝。各班的拉拉队也是口号翻新、呐喊助阵，体现了学生的集体观念和较好的素

养，也让学校生机频现。

三、重要经验和体会

实施课外活动的目的就是加强学生的素养，增长学生健康，我们始终从学生的

角度启程，考虑学生的兴趣与喜好，在项目的选择上符合大多数学生的意志，让学

生不感觉到课外活动是一种负担。在体育课堂教学中，把一些课外活动项目做了加

工处理，转变了学法和练法，以游戏和竞赛的形式显现，加添了学生的学习兴趣，

提高了他们的磨练热诚，既完成了教学任务，学生又得到了乐观的磨练。对于素养

较差的学生，老师从不鄙视与挖苦，而去劝慰和鼓舞他们，使他们不但在素养上得

到加强，在心灵上更树立了敬重自己与自信。

四、存在的问题及改进方法

1、学生没有明确开展体育活动课的紧要意义。学生的合作意识还比较差，相

对来说体育活动课的质量还比较差。

2、实际操作活动本领不强。学生的认得规律是从具体到抽象再到概念，是一

个从个别到一般，从感性到理性的认得过程。

3、活动场合有限，天冷时老师不敢让学生在室外活动时间太长。

4、活动时间有限，体育磨练，是由老师讲要领、学生长时间反复练习摸索的

过程。通过一个学期来的体育活动，使学生们

深深地体会到“拥有健康才略拥有明天、酷爱磨练就是酷爱生命”，进一步

树立了体育活动、每天磨练、终身磨练的意识，有力地促进我校体育工作，为学生

身心的健康发展，打下变好的基础。

课堂活动总结M

本学期，我校认真贯彻上级主管部门对学校德育工作的要求，坚持以德育为

首，育人为本的办学方向，结合我校三年规划，围绕一个中心，抓好四方面工作，

促进学校德育特色渐渐形成。一个中心即以日常行为规范的养成教育；四方面工

作，即规范德育常规管理，抓实中学校基础道德教育、加强班主任队伍建设、创新

家长学校工作；以现代叱学校建设学校文化建设为契机、促进与学校文化建设、历

史积淀相结合，具有时代感和时效性的德育特色渐渐形成。确立了“全面规划，整

体推动，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，拓宽了德育工作渠道，提高了德

育工作的针对性、实效性和自动性，取得了良好的效果，现把德育工作回顾如下：

一、抓好德育队伍建设

1、建立德育领导组织机构，成立学校德育工伦领导小组，领导机制健全，分

工明确，管理规范。校领