《刘胡兰》教学教案

核心素养目标文化自信：借助关键词语了解刘胡兰面对凶残的敌人英勇不屈、光荣牺牲的悲壮事迹，感受革命先烈忠诚于党和人民、视死如归的伟大精神。语言运用：会认、会写本课生字，联系上下文理解“收买、威胁”等词语的意思。思维能力：分角色朗读刘胡兰与敌人的三次对话，用自己的话讲述故事。审美创造：凭借课文语言材料，感受革命先烈忠诚于党、视死如归的伟大精神。◆课前解析关注课文：课文第1自然段交代故事发生的时间、地点，介绍了事件的起因——刘胡兰被捕。第2、3自然段写了面对敌人的威逼利诱，刘胡兰坚贞不屈，死也不说出谁是共产党员，敌人将刘胡兰杀害。第4自然段写了毛主席为刘胡兰写了题词：生的伟大，死的光荣。关注生字：本课要求认识的生字，大多可在初读时随文识记。关注词语：随文识记巩固“由于、年轻、共产党员、共产党、现在、一点儿、消息”,联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。教学目标1.认识“刘、兰”等15个生字，会写“反、村”等10个字，会写“由于、年轻”等7个词语。(重点)2.正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。(重点)3.了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。(难点)课前准备课件课时安排2课时1.认识“刘、兰”等15个生字，会写“反、村、由、于、员、被”6个字，会写“由于、年轻”等7个词语。2.正确、流利地朗读课文。初步了解刘胡兰勇于斗争、顽强不屈的英雄事迹。一、导入新课，认识刘胡兰1.认读生字，揭示课文题目。(出示课件2)学生借助拼音，齐读课文题目。(板书：刘胡兰)教师导入：同学们，在本单元中我们先后了解了毛泽东、朱德、周恩来这样伟大领袖的革命故事，今天我们再来了解一位小姑娘的故事。(出示课件3)2.介绍刘胡兰。(出示课件4)刘胡兰，女，汉族，山西省吕梁市文水县云周西村人。革命先烈，优秀共产党员。她牺牲时，年仅15岁。教师过渡：同千千万万的革命先烈一样，为了我们能过上今天这样的幸福生活，刘胡兰献出了生命。今天就让我们一起走进刘胡兰的故事。二、朗读课文，认读字词1.教师引导：接下来我们就比一比、赛一赛，看谁读得更出色。(出示课件5)要求：(1)自由朗读课文，读准生字，读通句子。(2)给每个自然段标上序号。2.认读生字。教师过渡：刚才我们已经认识了“刘”和“兰”两个字，请同学们在课文中圈出剩下的字，然后读一读。（1）出示带生字的词语，教师领读。去掉拼音，学生开火车读。(出示课件6)（2）识字游戏。(出示课件7)3.整体感知。(出示课件8)认识字词之后，同学们再来读一读课文，把字音读正确，把句子读流畅。教师引导学生思考：读完课文后，你知道了什么?感受到了什么呢?学生自由交流。4.教师总结：这篇课文记述了年轻的共产党员刘胡兰被捕后，不惧生命的威胁，不出卖同志，最后光荣牺牲的事。(出示课件9)三、圈点批注，感受危机1.出示第1自然段，指导朗读：第1自然段有两个长句子，不太好读，我们一起来读一读。(出示课件10)2.学生齐读课文，教师引导学生自主圈出故事发生的时间、天气、地点和主要人物，同学之间互相交流。教师巡视指导。3.教师划分节奏，学生再次朗读段落，读出节奏，读好长句子。4.教师指名让学生朗读。四、巩固基础，规范书写1.教师指导学生书写“反、村、由、于、员、被”6个字。(出示课件11)引导学生观察发现“村、被”是左右结构的字，且左窄右宽。教师范写并指导书写要点。2.学生练写，教师巡视指导。五、总结归纳，布置作业1.课堂小结。(出示课件12)2.课后作业：(1)将本课会写字和词语表中的词语在本子上写5遍。(2)给爸爸妈妈读一读课文。(出示课件13)1.会写“声、岁、消、息”4个字。2.分角色朗读刘胡兰与敌人的三次对话，讲述故事。3.联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”的意思，感受刘胡兰英勇不屈的精神。一、复习回顾，导入新知1.复习回顾。(1)出示本课词语，学生开火车读。(出示课件14)(2)说一说：这篇文章讲了一件什么事?(出示课件15)2.教师导入：这节课，我们继续学习《刘胡兰》。二、再读课文，感受人物1.互动课堂。(出示课件16)要求：自由读课文第2、3自然段，用“”画出敌人说了什么,做了什么。思考：敌人抓捕刘胡兰的目的是什么?敌人为了达到目的采用了哪些手段?(1)学生汇报圈画的句子。(2)学生交流想法。(出示课件17)①预设1:敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。”从这句话中，我知道敌人的目的是收买刘胡兰。(板书：敌人——收买)教师提问：结合上下文，同学们能猜一猜“收买”是什么意思吗?学生自主思考。教师小结：结合敌人说的话，知道敌人是想用金钱诱惑刘胡兰出卖革命同志，再结合第1自然段中刘胡兰被捕是“由于叛徒的出卖”,从而知道“收买”就是用钱财或其他好处笼络人，使受利用。教师过渡：接下来，敌人又做了什么呢?②预设2:敌人又威胁她说：“不说就打死你！”教师引导：敌人采用的手段是威胁，同样用刚才所说的联系上下文的方法，说一说“威胁”是什么意思?学生自主思考。教师小结：结合“不说就打死你”可以知道，“威胁”在这里是指敌人用武力威逼、恐吓刘胡兰。(板书：威胁)教师过渡：看来同学们联系上下文理解词语意思的方法掌握得不错，接下来，敌人又做了什么?③预设3:敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六名革命群众。敌人指着血淋淋的铡刀说：“再不说，也铡死你!”敌人铡死了被捕的六名革命群众，以此来威胁刘胡兰。(板书：用铡刀威胁)教师小结：敌人铡死了六名革命群众，可见手段是多么的残暴。(3)总结敌人的手段。(出示课件18)教师引导：敌人先是收买刘胡兰，收买不成又威胁刘胡兰，最后甚至用铡刀威胁，这些手段都能看出敌人是凶狠残暴的。面对这些，刘胡兰是怎么做的呢?我们继续学习。2.要求：再读读课文第2、3自然段，用“~~~”画出刘胡兰面对敌人凶狠残暴的手段，说了什么,做了什么。思考：刘胡兰向敌人屈服了吗?你是从哪里看出来的?(出示课件19)(1)学生汇报圈画的句子。(2)学生交流想法。(出示课件20)预设：刘胡兰没有向敌人屈服。教师提问：从哪些地方可以看出来呢?①预设1:当敌人想收买刘胡兰时，刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说!”她说得那么大声，可以看出她一点儿都不动摇，态度非常坚决。(板书：刘胡兰——我不说)教师过渡：大声回答，态度非常坚决，那面对敌人威胁的时候，刘胡兰又是怎样表现的?②预设2:刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说!”从这句话中，可以看出她的毫不屈服，她说了两遍不说，态度更加坚决了，还有“愤怒地”这个词，可以看出她要和敌人斗争到底的决心。(板书：打死也不说)教师点评：同学们能抓住关键词语来感受人物的品质，这是一个很好的学习方法。这两句话都是通过人物的语言去表现人物的形象，我们继续分享。教师引导：面对敌人用铡刀威胁，刘胡兰是怎么做的?③预设3:刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党!”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。教师引导：找出描写刘胡兰的动作的词，说一说你感受到了什么。(出示课件21)预设：“挺、迎、踏、走”这些动词表现出了刘胡兰的勇敢无畏，不怕牺牲。(板书：挺、迎、踏、走)3.出示敌人和刘胡兰的对话，学生分角色朗读。(出示课件22)提示朗读要点：面对敌人的威逼利诱，刘胡兰“大声回答”“愤怒地回答”“不说”掷地有声。面对敌人血淋淋的铡刀，刘胡兰“挺起胸膛”,斩钉截铁地回答“要杀要砍由你们，怕死不当共产党”,朗读时要想一想刘胡兰说话时的神态和心情，体会刘胡兰的坚贞不屈、视死如归。(板书：坚贞不屈视死如归)4.出示句子：刘胡兰光荣地牺牲了，当时她还不到十五岁。(出示课件23)(1)教师引导学生结合上下文以及课文插图“生的光荣，死的伟大”知道，刘胡兰是为了保护他人、为了正义的事业献出生命的，所以是“光荣地牺牲”。(2)区分“牺牲”和“去世”的意思。5.齐读第4自然段，教师提问：毛主席听到这个消息后是怎么做的?(出示课件24)预设：毛主席听到这个消息，亲笔为她题词：“生的伟大，死的光荣。”设计意图：通过阅读与找句，培养学生自主感悟课文的能力，并能通过交流培养学生与人合作沟通的能力。最后的课本再现环节，旨在帮助学生理解人物，引发情感共鸣。三、指导书写，总结归纳1.出示生字“声、岁、消、息”,教师范写并指导书写要点。(出示课件25)学生练写，展评。2.梳理结构。(出示课件26)3.课文小结。(出示课件27)4.课堂演练。(出示课件28)5.课后作业：课后搜集其他革命烈士的故事，讲给同学听。(出示课件29)《刘胡兰》这篇课文是多年后重新回到小学生视野的革命传统教育的好学材，因其年代久远，学生理解革命烈士的伟大形象时可能存在一些困难。因此，在课堂上我牢牢把握课文的主脉，把课堂的主动权还给学生，通过生生、师生间的互动，让学生在角色朗读中对比人物的不同语气，进而淋漓尽致地感受刘胡兰的英雄形象。课后测试一、看拼音,写词语。(12分)二、选择正确答案的序号填在括号里。(4分)1.下列多音字,读音正确的一组是()(1分)A.好奇(hǎo) 爱好(hào)B.灾难(nàn) 难过(nán)C.因为(wéi) 为什么(wèi)2.下列词语书写完全正确的一组是()(1分)A.喝水、展现B.一群、来不急C.散步、奖壮3.用部首查字法查“窗”字,下列说法正确的一项是()(2分)A.应查宀部,第六画是 B.应查部,第六画是丨C.应查部,第六画是三、比一比,组词语。(4分)起()四、选词填空。(6分)①座②坐③作④做()工工()请()()位①情②晴③睛④清友()()天眼()()水①带②戴穿()()领丝()爱()五、照样子,写词语。(8分)嘟叭()()咚咚呱呱()()乳白银白()()鹅黄橘黄()()害群之马(带有动物的成语)

寡言少语(带有“言”“语”的成语)

六、选词填空。(填序号)(7分)①著名②闻名③有名1.黄山风景区()中外,我一定要爸爸带我去看看。2.不用说,这就是()的“金鸡叫天都”了。3.我老家出产的红富士苹果非常()。④专心⑤用心4.同学们上课时要()听讲。5.狐狸的()十分明显。⑥窃窃私语⑦一言不发6.那两个人躲在角落里()。7.他默默地坐在那里,(),若有所思。七、给下列加点词选择正确的解释,把序号填入括号。(3分)沿:①顺着(道路、江河的边);②按照以往的规矩、式样等;③边。1.一只小鸟飞来,落在井沿上。()2.我妈妈在浙江沿海一带做生意。()3.有些不好的习惯我们不能沿袭(xí)。()八、根据提示的内容填空。(4分)1.站在草原上,看到天空蓝蓝的,草原一眼望不到边,风儿吹过,牛羊从草丛中露出身影,我不由得想起诗句:,,。(2分)

2.妈妈常常用“”告诉我从小要有远大的志向。(1分)

3.这学期我们积累了不少名言警句,其中“”告诉我们,交朋友一定要讲诚信。(1分)

九、按要求写句子。(14分)1.把下列句子写具体。(7分)(1)()的北风()刮着,吹在脸上像()。(2)()的大雪从天上()飘下来。(3)()的凤凰花开了,傣族人民()的泼水节又到了。2.仿写句子。(4分)例:“仙桃石”好像一只仙桃从山顶落在一只石盘里。(1)“仙人下棋”就像。

例:妹妹的小拖鞋就像一个鸟窝。(2)爸爸的拖鞋就像。

3.给句子加上标点符号。(3分)(1)明天星期六,我可以到外婆家玩啦(2)明天星期六,我们到外婆家玩吧(3)明天星期六,我们不到外婆家玩吗十、课内阅读我最棒。(11分)葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、淡绿的,五光十色,美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。1.这段话共有句话。(1分)

2.对“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”一句解说正确的是()(1分)①这句话说农民在山上搭了很多凉棚,到了夏天,就到那里乘凉。②这句话中的“一个个”是说这里的葡萄种得多。如果用“一个”就不能说明那里的葡萄种得多了。3.“一大串一大串”说明葡萄。(2分)

4.“五光十色”能换成“五颜六色”吗?为什么?(2分)我觉得,因为

。

5.如果你有机会到新疆,吃到这么甜的葡萄,你会怎么夸这里的葡萄呢?(5分)我拿起一颗放进嘴里,,对老乡说:“!”

十一、课外阅读我能行。(12分)鱼医生鱼也常常会得病。它们之间因打架,也会受伤。但鱼类也有“医生”。海洋中有种“圣尤里塔鱼”,就是鱼医生。它能用尖嘴清除病鱼伤口上坏死的地方,能吃掉鱼身上的小虫子和其他的小东西,使病鱼恢复健康。不过,它的这个本领是它的本能,它吃掉的东西是它最好的食物。这样,鱼医生和病鱼之间的关系就非常好。鱼医生工作负责,治病也很快。一个鱼医生6小时内能医治300条病鱼。病鱼求医时,总是头朝下尾朝上。老老实实地接受医生的诊治。那些嗓子有病的鱼,就张开大口,让小鱼医生进进出出,给它治病。有一种“厄尔卜里尼鱼”,它长得和鱼医生几乎一样。有病的鱼不防备它时,它猛地伸出尖嘴,狠狠咬一口就逃跑。瞧,鱼类中也有装好人的坏蛋。1.仿写词语。(2分)老老实实

2.短文共有个自然段。第自然段写“鱼医生”治病。请把“鱼医生”给鱼治病的句子画上“”。(3分)

3.选择序号填空。(2分)①厄尔卜里尼鱼②圣尤里塔鱼“鱼医生”是,冒充“鱼医生”的坏蛋是。

4.鱼生病后是怎样求医的?请你在文中画上“”。(2分)

5.你还见过哪些有趣的动物?请你简单写一写。(3分)

十二、看图写话。(15分)你能看出右图中画的是什么时间吗?图中都有哪些人?他们在干什么?看到这幅画你想起了什么?用一段话写下来。欢度春节