《真理诞生于一百个问号之后》教案

PAGEPAGE5《真理诞生于一百个问号之后》教案▶教学目标1.会写“惯、圃”等11个字，正确读写“真理、司空见惯”等19个词语。2.默读课文。能联系上下文理解含义深刻的句子。3.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。4.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。▶教学重难点1.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的，正确理解课题的含义。2.体会课文的写作特点，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。▶教学策略1.识字写字本课要求会写11个字，可分类指导，要着重指导笔顺及关键笔画的书写。“域、惯、溅、魏、搜、蚯、蚓、版、阶”9个字都是左右结构的字，左窄右宽；“圃”字是全包围结构；“盐、蕊”是上下结构。2.默读教学提醒学生在默读时，不出声、不指读，适当加快速度。一边默读一边理顺课文的脉络，弄清课文的主要内容。3.阅读理解在教学时，按以下步骤进行：由标点符号导入，激发学习兴趣；理清课文说明顺序，把握文章内容；引导自主阅读，培养自学能力；领悟写作方法，促进读写迁移。每个环节紧密相关，逐层深入，让学生真正理解课文所传达的观点。4.语言表达让学生仿照课文的写法，用几个具体的事例说明自己的观点，进行一次小练笔。▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会写“惯、圃”等11个字，正确读写“真理、司空见惯”等19个词语。2.了解课题，明确作者的观点；初读课文，理清条理。3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。▶教学过程板块一标点导入，点明观点1.书写标点，观察思考。（1）课件出示“？”，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？（2）学生自由发言。（3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？（课件演示动画，把“？”拉直变成“！”）（4）学生自由回答，言之成理即可。2.引入课题，解释“真理”。（1）引入课题:由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者用来形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。（板书课题）（2）启发思考：先看看这两个标点符号的变换，再看看课题，想一想“？”代表课题中的哪个词语，“！”又代表课题中的哪个词语。（？：问号！：真理）（3）理解“真理”：你们知道哪些真理？可引导学生说几个揭示真理的名言警句。（4）小结：以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。（5）指名读课题。【设计意图】课堂教学开始时要有亮点，才能活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性。本环节以标点符号“？”到“！”的变换引入，令学生眼前一亮，紧接着自然引出课题“真理诞生于一百个问号之后”，激发了学生学习的兴趣。板块二初读课文，理清条理1.自读课文，自学字词。（1）提出自学要求。①自读课文，自学生字词，遇到不理解的词语可以查工具书。②先把句子读通顺，再朗读课文。（2）检查自学情况。①认读词语。课件出示词语：课件出示：真理领域建树司空见惯疑问敏感提取明显无聊不可思议吻合偶然文献证据系统整理见微知著灵感机遇②理解重点词语“司空见惯”“见微知著”。2.默读课文，理清条理。（1）提出要求。①默读课文，要求不出声、不指读。②思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？课件出示：理清课文说明顺序，填一填。本文先提出__________________________________的观点，然后列举_______________________、_______________________、________________________三个事例，最后总结：只有善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。（2）汇报交流。【设计意图】本文是按照“提出观点——举出事例——总结观点”的思路写作的，条理很清晰。为了帮助学生更好地把握文章的层次，设计了填空练习，为学生搭建支架，又为后面的学习做了铺垫。板块三理解事例，填写表格1.初步了解，概括事例。（1）找出文中列举事例的段落，快速浏览，用自己的话概括事例。（2）作者为了说明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，举了哪几个事例？谁能用自己的话简要地说一说？（3）学生交流。第一个事例是化学家波义耳从紫罗兰花瓣遇盐酸会变色的现象中受到启发，制成了石蕊试纸。第二个事例是魏格纳通过蚯蚓的分布情况提出了“大陆漂移学说”。第三个事例是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基发现睡觉时眼珠的转动和做梦有关。2.深入理解，填写表格。（1）学习有关第一个事例的段落，师生合作填写相关的表格。课件出示：发现问题研究问题找到真理事例1罗兰花瓣遇盐酸会变红反复试验和研究发明了石蕊试纸事例2事例3（2）现在再请大家细读有关另外两个事例的段落，同桌合作补全表格。（3）交流表格的填写，课件出示答案：发现问题研究问题找到真理事例1罗兰花瓣遇盐酸会变红反复试验和研究发明了石蕊试纸事例2南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合搜集证据，研究推论提出了“大陆漂移学说”事例3睡觉时眼珠为什么会转动反复观察实验当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦【设计意图】在“深入理解，填写表格”这个环节中，采取由“扶”到“放”的方法，首先师生共同填写第一个事例的相关内容，再让学生独立补全表格。设计这个表格的主要目的是，引导学生从三个事例中了解到真理诞生的过程。第2课时▶课时目标1.默读课文。能联系上下文，理解含义深刻的句子。2.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。▶教学过程板块一谈话导入，回顾学法1.归纳叙述顺序。（1）观察表格，回顾课文，想一想：课文是按照怎样的顺序叙述这三个事例的？（2）学生先讨论，然后举手发言。（3）小结：这三个事例中科学家发现真理的过程是相似的，作者写这三个事例都是按照这样的顺序来写的：先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。课件出示：发现问题→研究问题→找到真理过渡：书上有一段话和大家说的意思是一样的，请大家找出这个自然段。（第2自然段）2.理解关键句子。课件出示：纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。（1）齐读这段话。点拨：从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。这就是——真理诞生于一百个问号之后。（2）引导理解问号和感叹号的含义。①在这一段话中，“？”和“！”有什么含义呢？它们各指什么呢？（“？”的含义是：发现问题，不断追问；“！”的含义是：通过探索，解决了疑问，发现了真理）②那么，“把‘？’拉直变成‘！’”表示的意思和文中哪句话相同？（真理诞生于一百个问号之后）③这样表达有什么好处？（形象、直观、易懂）3.拓展举出事例。（1）列举事例：科学史上，从生活的细微现象中受到启发，不断实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，你能举出几个吗？（2）学生汇报搜集的资料。（3）根据学生交流的情况进行补充，课件出示事例。课件出示：瓦特从水蒸气推动壶盖的现象中受到启发，改良了蒸汽机。鲁班的手被植物叶子划伤，后来他发明了锯子。牛顿在苹果树下被掉下来的苹果砸到了头，后来他发现了万有引力定律。（4）小结：这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，就可以找到真理。（5）师生合作读。【设计意图】文中的三个具体事例是怎样说明作者的观点的？这是本环节要解决的主要问题。让学生联系前一课时的表格内容，思考它们共同的叙述顺序，即“发现问题——研究问题——找到真理”，从而引出表达作者具体观点的段落，并深入理解句子，水到渠成。板块二感悟科学精神，总结观点1.找关键词，感悟精神。（1）默读课文，提出要求。真理的发现也是有条件的，那么科学家们是靠着怎样的科学精神，在漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？（2）默读课文，画出关键词语，并联系事例理解。（3）学生读书，教师巡视指导。（4）汇报交流：你觉得他们凭借什么找到了真理？①见微知著。a.第3自然段中哪一句话体现了波义耳这种见微知著的本领呢？（见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质）b.指导朗读句子，课件出示：课件出示：谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。c.在魏格纳和阿瑟林斯基身上能找到这种见微知著的本领吗？d.学生交流。小结：看来要想发现问题，有所成就，就得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，并能见微知著。②善于发问。a.阿瑟林斯基凭借什么找到了真理？（板书：善于发问）b.谁来读一读阿瑟林斯基那一连串的问题？课件出示：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？③不断探索、独立思考、锲而不舍。a.启发引导：当他们发现问题之后，波义耳是怎样做的？魏格纳是怎样做的？阿瑟林斯基是怎样做的？b.在发现问题之后，他们进行了反复的实验。他们正是凭借这种不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，才发现了真理。2.总结观点，畅谈体会。（1）总结观点，反复读课题。是啊，这个“？”和“！”凝结了科学家们多少难以名状的情感啊！如果你是波义耳，在抓住问号不放并进行反复的研究之后，制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸，你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说：“真理诞生于一百个问号之后！”（2）畅谈体会。学习课文后，你受到了什么启发？【设计意图】情感是小学语文的灵魂。让学生在课文中找出体现科学家科学精神的关键词，使他们心中升腾起敬佩之情。在总结观点环节，老师引导学生反复诵读课题“真理诞生于一百个问号之后”，激发学生热爱科学的情感和探索发现的热情。板块三领悟课文写法，仿写练习1.总结写法。（1）这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？（本文先点明观点，然后通过具体事例说明观点，最后总结观点）（2）教师总结：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事例加以说明，最后总结观点，这样的文章叫作议论文。2.仿写练习。（1）题目要求：“失败乃成功之母”“团结就是力量”“一分耕耘，一分收获”“有志者事竟成”这些格言也是真理，现在就请你们仿照本文的写法来写一篇短文，论证某句格言。（2）口头交流短文的选材，思考应该怎样选材。提示：围绕自己的观点选择具体的事例。（3）编写简要的提纲，课件出示：课件出示：团结就是力量提出观点举出事例事例1：_____________________________________事例2：_____________________________________总结观点（4）学生开始写作。（如果时间不够，可以放到课后去写）【设计意图】本课后有道“小练笔”，这是个读写结合的练习。怎样实现从知识到能力的迁移呢？先总结课文的写作特点，然后交流如何围绕观点选材，再指导列出提纲。按这样的步骤进行写作练习，学生再写起来就不难了。▶板书设计▶教学反思1.用明晰的教学思路打造高效课堂。如何提高课堂教学效率？明晰的教学思路是关键。由整体到部分，由部分回归整体。在本课教学过程中，我先让学生自读课文，把握作者的主要观点，理清条理。接着让学生深入理解文中列举的三个具体事例，最后总结观点。这样安排教学过程，思路明晰，有条不紊，提高了课堂教学效率。2.让学生成为学习的主人。在整个教学过程中，我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充足的自读自悟时间，让学生有充足的时间默读、圈画、思考、交流、汇报……让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获，能力也得到提高。3.把提高学生的综合能力当作阅读教学的核心。为了提高学生的口头表达能力，我设计了学生讨论、交流、汇报等环节；为了提高学生的自读能力，我安排了自学生字词、自己根据课文内容填表格等环节；为了提高学生的写作能力，我安排了小练笔……总而言之，我把提高学生听、说、读、写的综合能力，当作阅读教学的核心。配套习题一、读一读,用“√”标出加点字的正确读音。(3分)俱全(jūjù) 酸碱(xiánjiǎn) 花圃(pǔfǔ)习惯(guàngàn) 纬度(wéiwěi) 溅起(jiānjiàn)二、读拼音,写词语。(6分)三、选择。(6分,每小题2分)1.下列词语中没有错别字的一项是()A.洪亮健树真理系统 B.青脆单调疑问机器C.盲人阶段文献灵感 D.加速齿轮正实搜集2.下列加点字的意思完全正确的一项是()A.走马观花(行走) 自愧弗如(不)B.声泪俱下(全,都) 赴汤蹈火(热水)C.不以为然(这样,如此) 过犹不及(趁着,乘)D.锲而不舍(雕刻) 饶有趣味(饶恕,宽恕)3.填入下面语句横线处的词语恰当的一项是()魏格纳从蚯蚓的情况,地球上大陆和海洋的形成,这也正说明他的成功在于从问号中真理。

A.分散论证寻求 B.分布推论搜寻C.分散推论寻找 D.分布推论寻求四、把下列词语补充完整,再选词填空。(9分)①专心()()②追()求()③()()知著④司空()()⑤锲()()舍1.科学并不神秘,的现象中,常常蕴藏着真理。

2.善于从小的方面入手,预知事物的发展趋势,这种的做法会让你受益匪浅。

3.同学们都在地学习,他却流露出一种鄙夷不屑的态度。真是不应该啊!

五、句子练习。(7分)1.为是其智弗若与?曰:非然也。(3分)(1)用自己的话说说这句话的意思。(2分)(2)这句话运用了的修辞手法。(1分)

2.修改病句。(4分)(1)同学们要运用和理解学习过的知识。(2)每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。六、根据课文内容填空。(9分)1.《学弈》一文告诉我们学习应该,不能。(2分)

2.《两小儿辩日》一文体现了两小儿和孔子的品质。(2分)

3.《表里的生物》让我们认识了一个的孩子。(2分)

4.《真理诞生于一百个问号之后》一文中,作者选用“紫罗兰的变色”“睡觉时眼珠的转动”等事例说明自己的观点。请你仿照课文的写法,用具体事例说明一个观点。比如“小马虎惹出大乱子”等。(3分)七、课内阅读我最棒。(9分)学弈弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。1.解释下列句中加点的词。(4分)(1)使弈秋诲二人弈()(2)思援弓缴而射之()(3)为是其智弗若与()(4)非然也()2.用现代汉语翻译下面的句子。(2分)惟弈秋之为听。3.结合自己的学习和生活,用具体事例说说学习必须专心致志,不能三心二意的原因。(3分)八、课外阅读我能行。(15分)汗水浇灌成功的出路发明大王爱迪生有句名言:①“天才就是1%的灵感加上99%的汗水。”这句话是对成功之路的高度概括。然而,这么多的汗水,都洒在了攀登“顶峰”的路上吗?不尽然,事实上,所有成功者无不在寻找②“路口”的过程中洒下了大量汗水。大物理学家爱因斯坦年轻的时候,有一次从梯子上摔下来,人们惊慌失措地跑向爱因斯坦,可谁想到,爱因斯坦已经完全忘记了身体上的疼痛,正思考着另一个问题:“我为什么会笔直地摔下来?哦,看来物体总是沿着阻力最小的方向运动。”这一小小的事故,为他研究③“广义相对论”带来了很大启发。也许你同时想起了牛顿与苹果落地的故事,瓦特与蒸汽顶壶盖的故事吧?这三个故事有个共同点,就是有人能对日常生活中最普通的事进行思考,从而有了重大发现和发明。这三个主人公都被后人称为“科学巨匠”,他们是否天生运气好呢?一个一心想当飞行员的男孩来找空军上将,问他怎样才能成为一名飞行员。上将没有回答他,而是带他一起去郊游。回来后他对男孩说:“我发现四件小事会妨碍你成为飞行员:一是你只知道敲门,没发现有门铃;二是你在车站忘记了车票搁在哪里;三是由你做记录时,你不确定是否带了铅笔;四是你把我家门牌号记错了。你说人们会把一架飞机交给一个这样的④‘细心人’吗?”事实证明,从偶然中发现真理的科学家们并不是运气好,大自然对于每一个人来说,都是一碗水端平的。只有付出辛勤的汗水,养成留心观察、潜心研究的习惯的人才能够发现成功的“路口”,从而踏上成功之路。1.文中标序号的引号的用法分别是:①;②;③;④。(2分)

A.表示直接引用的话 B.表示特殊含义C.表示讽刺或反语 D.表示特定称谓2.短文第1自然段中,“顶峰”的意思是,“路口”的意思是。(2分)

3.用“”画出文章的观点。与这句话意思最接近的一项是()(3分)

A.发现问题的能力比解决问题的能力更重要。B.不要迷信书本,也不要迷信权威。C.千里之行,始于足下。D.书籍是造就灵魂的工具。4.短文为了说明观点,选择了两类事例,一类是正面的,一类是反面的。请用简短的语言概括文中的例子,并在括号里用“正”“反”注明它是正面的还是反面的。(8分)事例1: ()

事例2: ()

事例3: ()

事例4: ()

九、阅读材料,回答问题。(6分)材料一罗伯特·索耶,这位加拿大“科幻教父”,曾包揽雨果奖、星云奖和坎贝尔奖三大最具影响力的科幻奖项。他出版了二十多部长篇科幻小说。在索耶看来,“科幻是现实的镜子”,科幻作家不应只是空想,而应该担负起批判现实的责任;科幻小说是对人类文明的反省;科幻小说还可以预测未来。科幻小说的价值主要体现在两方面:一是推动科学技术发展;二是让人们学会思考未来。材料二美国近代著名科幻小说家弗里