《10的加、减法》教案

《10的加、减法》教案【课题名称】第14课时10的加、减法【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册56页。【教学目标】1.能够运用10的组成正确计算10的加减法，进一步体会加减法之间的联系。2．进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，拓展学生的思维能力。3．激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。【重点难点】教学重点：正确计算关于10的加减法。教学难点：进一步理解加减法之间的联系。【课前准备】1.教师：教具：圆片。教学课件：《课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《课堂素养提升手册预习卡》学具：0-10数字卡片。【教学过程】一、复习旧知，导入新课。1．对口令。教师：我们一起来玩个游戏吧！我说一个数，同学们对一个数，同学们对的数和我说的数合起来要正好是10。师生一起玩游戏。预设：学生根据要求迅速说出另一个数。2.算一算，看谁算的又快又对。教师：说一说你是怎样计算的。交流实践，探究新知。1.学习“9+1=10”及相应的加减法。课件出示10个白色圆圈。教师：你喜欢涂色吗？来给圆片涂色吧。预设：10个圆片，涂了1个，还剩9个没有涂。教师：看到这幅图你想到了什么？学生交流后汇报。预设1：有1个蓝色的圆圈，9个白色的圆圈，合起来是10个圆圈，1＋9＝10。预设2：有9个白色的圆圈，1个蓝色的圆圈，合起来是10个圆圈，9＋1＝10。预设3：有10个圆圈，拿走1个蓝色的圆圈，还剩9个白色的圆圈，10－1＝9。预设4：有10个圆圈，拿走9个白色的圆圈，还剩1个蓝色的圆圈，10－9＝1。教师根据学生的汇报板书四道算式。师：你们是怎样算出这些算式的结果的呢？预设：引导学生说出是运用1和9组成10来进行计算的。1和9、9和1都可以组成10，反过来，10可以分成1和9，也可以分成9和1。【设计意图】通过交流，让学生进一步认识“一图四式”以及加减法之间的联系。在学生计算时，要引导学生对照实物图或点子图利用10的组成来完成计算。2．学习“8＋2＝10”及相应的加减法。教师：还可以怎样涂色呢？预设：10个圆片，涂了2个，还剩8个没有涂。教师：你能说说这幅图的意思吗？同桌之间互相说一说。组织学生汇报交流。预设：根据之前的经验，多数学生很轻松能说出四道算式，并说出每道算式表示的意思。通过交流，可以让学生完善自己的思考。教师：说说你是怎样算的。预设：引导学生说出是运用2和8组成10来进行计算的。2和8、8和2都可以组成10，反过来，10可以分成2和8，也可以分成8和2。教师：请仔细观察加法算式，再联系图的意思想一想，你发现了什么？预设：根据图意我们可以写出两道加法算式，这两道加法算式表示的意思是一样的，所以我们只需要写出一道加法算式。【设计意图】由“一图四式”过渡到“一图三式”，使加减法之间的联系更为突出，也减轻了学生的记忆负担。3.自主学习“3+7=10，4+6=10，5+5=10”及相应的减法。学生独立完成教科书56页上面填空，教师巡视指导。预设：学生会说出：3＋7＝10，10－3＝7，10－7＝3；4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4；5＋5＝10，10－5＝5。根据学生的回答板书算式。教师：你们是怎么算出这些算式的结果的呢？预设：有了9＋1＝10，8＋2＝10的学习经验，学生能更快地计算出这些题。教师要引导学生逐步脱离实物图或点子图，直接想10的组成来完成计算。加深记忆儿歌记忆课件出示凑十歌，齐读记一记（2）找朋友拿出卡片0-10的数字卡片，找一找哪两张卡片相加得10。三、跟进练习、巩固提升。1.教材第56页做一做第1题。学生独立完成，同桌之间互相检查。2.教材第56页做一做第2题。学生独立计算完成后与同桌交流订正。预设：抓住学生的错题进行交流，问一问怎样算，及时纠正，引导学生说出利用10的组成进行计算。当想不出结果时，可以配合手指算一算，对提升学生的理解能力有很大的帮助。3.变式训练：（1）看图列式。（变式训练第1题课件展示）教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系。算一算。（变式训练第2题课件展示）指出几道算式，说一说是怎样计算的。送信。（变式训练第3题课件展示）先计算，再连线。计算。（变式训练第4题课件展示）计算得数是10的加、减法时除了运用数的组成计算外，还可以想加算减法。4.思维训练。（课件展示）教学提示：可以想比7小的数。四、回顾整理，反思提升。教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？1.10的加、减法2.计算得数是10的加法时可以利用数的组成计算。3.计算得数是10的减法时除了运用数的组成计算外，还可以根据相对的加法算式计算，即想加算减法。【课后作业】教材第57页练一练第4、5题；2.从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】在教学10的加减法时，要先让学生看着实物图进行计算，理解算理，然后逐渐脱离实物图，想10的组成进行计算。体现了从具体到抽象的过程，促进了学生的思维发展。学生有了之前的经验，再加上可以利用手指来帮助计算，基本上都掌握了10的加减法，效果不错。综合训练一、看图写数。二、填一填。1.按顺序写数。2.5和7中间的数是(),比5大比9小的数有()个。3.从6数到10,共数了()个数。4.比9多1的数是(),9比()少1。5.在里填上合适的数。6.(1)一共有()张卡片,最大的数是(),最小的数是()。(2)从左边数,第()张和第()张卡片上的数合起来是9。(3)把卡片上的数按从小到大的顺序排列:()<()<()<()<()<()三、选一选。(将正确答案的序号填在()里)1.和“7-2”得数相等的算式是()①2+3②7-5③8-22.看图列式正确的是()①8-3+2 ②8-2+3 ③8-2-33.大于5小于10的数有()个。①5 ②4 ③64.(1)图中要解决的数学问题是()①一共有多少个?②右边有多少个③筐里有多少个?(2)根据上题,下面列式正确的是()①2+7=9(个) ②9-7=2(个) ③9-2=7(个) 四、按要求做一做。1.看谁算得又对又快。4+5=10-10=2+7=5+3=10-7-3=4+6-3=5+2-4=10-2-2= 7-2+4= 6+2-5=7-2-3= 8-4-3=2.在○里填上“>”“<”或“=”。3.将得数相同的算式连起来。五、看图列式并计算。3.原来架子上有8个足球。六、解决数学问题。1.和一共有只。

2.她们一共有多少个?3.(1)和一共有几只?(2)此时飞走了2只,还剩几只?

综合训练一、865431072二、1.46887542.633.54.10105.610926.(1)6103(2)13(3)3