我变成了一棵树公开课教学设计稿

一、教材分析《我变成了一棵树》是一篇充满童真童趣的现代散文，以孩子的视角展开奇思妙想。课文通过主人公“我”突发奇想变成一棵树后的一系列奇妙经历，展现了儿童丰富的想象力、纯真的内心世界以及对亲情的微妙体悟。文字浅显易懂，却意蕴深长，字里行间洋溢着天真烂漫的气息，能极大地激发学生的阅读兴趣和想象潜能。本文不仅是培养学生语感、提升阅读理解能力的良好载体，更是引导学生感受童真、拥抱想象、体味亲情的优质文本。二、学情分析本次授课对象为小学中年级学生。此年龄段的学生正处于想象力发展的黄金时期，对奇幻故事抱有浓厚兴趣，乐于参与角色扮演和情境体验。他们已具备初步的独立阅读能力，能够借助拼音和工具书理解生字词，并对课文内容进行初步感知。然而，他们对于文本深层情感的把握以及作者奇妙想象背后的思维逻辑梳理能力尚需引导。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，鼓励学生大胆表达，引导他们从“读懂故事”向“读懂童心”“品味语言”递进。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文生动有趣的语言。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、情境体验等方式，梳理“我”变成树后的经历，体会想象的奇妙。学习作者观察事物、表达感受的方法。3.情感态度与价值观：感受文中主人公丰富的想象力，体会童年的纯真与快乐，初步感悟亲情的温暖与包容。激发学生热爱生活、乐于想象的美好情感。四、教学重难点*教学重点：理解“我”变成一棵树后发生的一系列奇妙事情，感受想象的乐趣。有感情地朗读课文，特别是描写“我”的心理活动和树上热闹景象的段落。*教学难点：体会“我”变成树后的复杂心情变化（从最初的兴奋到后来的孤单，再到被妈妈发现后的温暖），以及妈妈那份不动声色的爱与智慧。五、教法学法*教法：情境教学法、启发式提问法、朗读感悟法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、角色扮演法、圈点勾画读书法。六、教学准备教师：制作与课文内容相关的PPT课件（包含图片、文字片段、背景音乐等），准备小道具（如树叶头饰若干）。学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。七、教学过程（一）谈话导入，激发奇思（约5分钟）1.情境创设：师：同学们，你们一定有过很多奇妙的想法吧？如果有一天，你拥有了一种神奇的魔法，可以把自己变成任何一样东西，你想变成什么呢？为什么？（给学生30秒思考时间，随后请几位同学分享）2.揭示课题：师：同学们的想法真是五彩斑斓！今天，我们就要走进一位小朋友的奇妙世界，看看她变成了什么。（板书课题：我变成了一棵树）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：她为什么想变成一棵树？变成树后会发生什么事？她最后变回来了吗？）带着这些问题，让我们一起走进课文去探寻答案吧！（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要讲了一件什么事？2.字词检查：（课件出示本课生字词，如：“狐狸、继续、秘密、痒痒的、形状”等）指名认读，开火车读，齐读。重点指导易读错或难写的字，如“秘”是翘舌音，“痒”是后鼻音。可以通过组词、联系上下文等方式理解词义。3.概括主要内容：师：读完课文，谁能用几句话说说这篇课文主要讲了什么事？（引导学生说出：文中的“我”因为不想吃饭而想变成一棵树，变成树后经历了一些奇妙的事情，最后被妈妈发现了。）（三）细读品味，感受奇妙（约20分钟）1.探究“变身之因”：师：“我”为什么想变成一棵树呢？请同学们快速默读课文第1自然段，找出关键句子。（生答后，课件出示：“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”）师：从这句话中，你读出了一个怎样的“我”？（贪玩、不想被打扰）带着这种心情，齐读这句话。2.体验“变身之奇”：师：多么简单又直接的愿望啊！于是，“我”真的变成了一棵树！“我”是怎样变成一棵树的？变成的树是什么样子的？请同学们细读课文第2、3自然段，用“——”画出相关语句。（学生交流后，重点品读描写树的样子的句子：“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。”）师：这是一棵怎样的树？（奇特、有趣、漂亮）你从哪些词语感受到的？（“各种形状”“跳起了舞”）作者的想象力多么丰富啊！让我们带着惊讶和喜悦的心情，再来读一读这几句话。（可以配合动作朗读）3.感受“树上之乐”：师：变成了这样一棵奇特的树，“我”高兴吗？（高兴）从哪里看出来？（“我有点儿高兴，又有些失望。”）咦？这里为什么会“失望”呢？（因为没人知道“我”变成了树）师：就在“我”有些失望的时候，谁来了？树上发生了哪些热闹的事情？请同学们默读课文第4至8自然段，用“△”标出来到树上的小动物，用波浪线画出描写它们在树上做什么的句子。（学生交流，教师引导学生找出“小兔子、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸”等，并体会它们在树上“住鸟窝”“吃东西”的热闹场景。）师：这么多小动物在“我”身上安了家，还开起了“联欢会”，“我”的心情怎么样了？（不再失望，变得快乐起来）让我们分角色朗读一下小动物们和“我”的对话，感受那份热闹与快乐吧！（可请学生戴上简单头饰扮演小动物）（四）精读感悟，体会深情（约15分钟）1.妈妈的出现：师：就在这热闹非凡的时候，一个熟悉的身影出现了，是谁？（妈妈）妈妈是怎么找到“我”的？她又是怎么做的？请同学们细读课文第9至12自然段。（学生交流，重点体会妈妈“背着一大包好吃的”“坐在鸟窝里吃东西”“分给小动物们”等行为。）师：妈妈明明是来找“我”的，她看到这棵奇怪的树，看到这么多小动物，还有树上那些“三角形、正方形”的鸟窝，她有没有感到惊讶？她是怎么知道这棵树就是“我”的？（引导学生从妈妈的言行中体会妈妈的细心与智慧，她早就看出了“我”的秘密。）2.“我”的心情变化：师：当妈妈坐在“我”的鸟窝里，大口大口地吃着香喷喷的东西时，“我”的肚子怎么样了？（“咕噜噜”叫了）“我”的心里又是怎样的感受？（从“馋得直流口水”到“有点儿高兴，又有些生气”，再到最后忍不住“笑了起来”）师：为什么“我”会“有点儿高兴，又有些生气”呢？（高兴的是妈妈找到了“我”，生气的是妈妈好像故意不戳穿“我”，还在“我”身上吃东西馋“我”。）师：妈妈真的不知道“我”吗？从哪里可以看出来？（妈妈说：“小馋猫，肚子饿了吧，快下来吧！”）妈妈的话语中充满了什么？（爱、温柔、理解）3.情感升华：师：是啊，妈妈总是最了解我们的人。即使我们变成了一棵树，她也能凭着那份独特的爱找到我们。当“我”忍不住笑出声，从树上“掉”下来时，妈妈是怎么做的？（把“我”拉到身边，给“我”吃东西）此刻，“我”的心里一定充满了——（温暖、幸福）（五）回顾全文，拓展延伸（约7分钟）1.梳理脉络：师：现在我们回过头看看课前提出的问题，都解决了吗？（师生共同回顾）这篇课文按照“想变成树——变成树——树上的经历——被妈妈发现”的顺序，为我们讲述了一个温馨又奇妙的故事。2.想象拓展：师：故事的结尾，“我”变回了原来的样子。如果你是文中的小主人公，经历了这样一次奇妙的“变身”，你还会想变成其他东西吗？或者，如果你是那棵树，在妈妈离开后，还会发生什么有趣的事情呢？（鼓励学生大胆想象，用几句话说说自己的想法。）3.总结全文：师：《我变成了一棵树》这篇课文，用奇妙的想象为我们打开了一扇童趣的大门。它不仅让我们感受到了想象的快乐，更让我们体会到了妈妈那份深沉而细腻的爱。希望同学们也能像小主人公一样，拥有一颗好奇、爱想象的心，同时也能用心感受身边的亲情与温暖。（六）布置作业，巩固提升（约3分钟）1.有感情地朗读课文，把这个奇妙的故事讲给爸爸妈妈听。2.发挥你的想象力，写一写《我变成了______》（可以是任何事物），写出你变成它之后的经历和感受。3.摘抄课文中你认为最有趣、最神奇的句子。八、板书设计我变成了一棵树（一棵长满各种形状鸟窝的树）想变→不想被打扰变后→小动物们（热闹）→快乐妈妈（美食、爱）→温暖、幸福（板书设计力求简洁明了，突出课文主线和情感变化，用简笔画辅助，如一棵大树，树上挂着不同形状的鸟窝，树下画一个微笑的妈妈和孩子。）九、教学反思预设本课教学将重