《第三单元 汉语拼音》大单元整体教学设计-语文一年级上册统编版

《第三单元汉语拼音》大单元整体教学设计-语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第三单元汉语拼音》大单元整体教学设计-语文一年级上册统编版设计意图本单元汉语拼音教学设计，旨在帮助学生掌握汉语拼音基础知识，培养拼音学习兴趣，为后续语文学习打下坚实基础。通过本单元的学习，学生能够正确拼读音节，认识声母、韵母、声调，初步具备独立阅读的能力。核心素养目标培养学生对汉语拼音的兴趣和好奇心，提高语言感知能力；增强自主学习能力，学会观察、比较、分析拼音特点；提升思维品质，通过拼音学习培养逻辑思维和创新能力；强化文化意识，理解拼音与汉字文化的关系，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.正确拼读音节，包括声母、韵母、声调的准确发音。

2.拼读规则的应用，如复韵母、鼻韵母的拼读。

难点：

1.声母、韵母的准确识别和发音。

2.拼读规则的理解和应用。

解决办法：

1.通过示范和反复练习，帮助学生掌握声母、韵母的发音。

2.结合具体例句，让学生在实际语境中练习拼读，理解拼读规则。

3.设计游戏和活动，激发学生学习兴趣，提高拼读技能。

4.逐步引导，帮助学生理解和记忆拼读规则，提高拼读准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文一年级上册》统编版教材。

2.辅助材料：准备拼音卡片、声母韵母图示、拼读示例视频等。

3.教学工具：准备录音笔或音响设备，用于播放拼音发音示例。

4.教室布置：设置拼读角，摆放拼音卡片和示例图片，方便学生操作和观察。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.老师出示拼音卡片，引导学生说出声母、韵母的名称，复习已学拼音知识。

2.播放一段有趣的拼音歌曲，激发学生学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

3.提问：同学们，今天我们要学习哪些拼音呢？学生回答后，老师揭示课题《第三单元汉语拼音》。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解声母、韵母的发音方法，结合图片和卡片进行示范。

-详细内容：展示声母、韵母的发音部位和发音方法，如“b”的发音是从上齿和下唇之间吹气，“a”的发音是张大嘴巴，舌尖不发音。

-用时：5分钟

2.讲解拼读规则，通过例句让学生练习拼读。

-详细内容：讲解复韵母、鼻韵母的拼读规则，如“ai”、“ei”的拼读，并举例说明。

-用时：5分钟

3.讲解声调的作用，让学生体会声调对字义的影响。

-详细内容：通过对比不同声调的发音，让学生理解声调对字义的影响，如“妈”和“马”的区别。

-用时：5分钟

三、实践活动（20分钟）

1.学生分组，每组选取一个词语进行拼读，其他组进行评价。

-详细内容：每组学生选择一个词语，如“苹果”、“水杯”，进行拼读，其他组学生评价拼读是否正确。

-用时：5分钟

2.老师出示图片，学生根据图片内容拼读词语。

-详细内容：展示水果、动物等图片，学生根据图片内容拼读对应的词语，如“苹果”、“小鸟”。

-用时：5分钟

3.学生自选词语，进行拼读比赛，评选出“拼音小达人”。

-详细内容：学生自选词语进行拼读，老师评选出拼读最准确的学生，给予奖励。

-用时：5分钟

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生讨论如何正确发音声母、韵母。

-举例回答：学生通过观察发音部位和发音方法，总结出正确的发音技巧。

2.学生讨论拼读规则的应用。

-举例回答：学生通过讨论，总结出复韵母、鼻韵母的拼读规则，并举例说明。

3.学生讨论声调对字义的影响。

-举例回答：学生通过讨论，理解声调对字义的影响，如“妈”和“马”的区别。

五、总结回顾（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-内容：总结声母、韵母的发音方法，拼读规则，声调的作用。

2.学生分享自己在实践活动中的收获，互相鼓励。

-内容：学生分享拼读比赛的感受，以及通过讨论学到的知识。

3.老师布置课后作业，巩固所学知识。

-内容：布置拼读练习，要求学生课后完成并提交。

用时总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汉语拼音故事集》：通过有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。

-《拼音乐园》：包含丰富的拼音游戏和练习题，帮助学生巩固拼音知识。

-《汉字的起源与发展》：介绍汉字的演变过程，让学生了解汉字文化，增强文化自信。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用拼音拼写自己感兴趣的事物名称，如宠物、食物、交通工具等。

-引导学生收集日常生活中常见的拼音标识，如商标、广告、路牌等，进行分类和整理。

-鼓励学生观察生活中的汉字，尝试用拼音标注生字，提高拼音应用能力。

3.知识点拓展：

-学习声母、韵母、声调的拼音组合，了解拼音在汉语中的应用。

-探究拼音与汉字的关系，如声母、韵母与汉字部首的关系。

-了解汉语拼音在国际交流中的重要作用，如对外汉语教学、跨国商务沟通等。

4.实用性强的活动设计：

-制作拼音卡片：学生可以制作自己的拼音卡片，用于日常复习和记忆。

-创编拼音歌曲：学生可以结合所学拼音，创作简单的拼音歌曲，提高学习兴趣。

-拼音接龙游戏：通过拼音接龙游戏，提高学生的拼音反应能力和团队协作能力。

5.结合教材的实践活动：

-学生可以尝试用拼音拼写教材中的课文，巩固所学知识。

-通过拼音翻译教材中的词语，加深对词语意思的理解。

-利用拼音编写小故事，锻炼学生的语言表达能力和创造力。课后作业1.拼音练习：

-用拼音拼写下列词语：小猫、苹果、太阳、蓝天、白云。

-答案：小猫（xiǎomāo）、苹果（píngguǒ）、太阳（tàiyáng）、蓝天（lántiān）、白云（báiyún）

2.填空练习：

-“小猫（xiǎomāo）在（de）______玩球。”

-“苹果（píngguǒ）很（hěn）______。”

-“太阳（tàiyáng）在（de）______。”

-“蓝天（lántiān）______。”

-“白云（báiyún）______。”

-答案：里、甜、上、蓝蓝、白白

3.拼读句子练习：

-读一读，用拼音写出句子中的词语：

-“小兔子在花园里种花。”

-“小鸟在天空中飞翔。”

-“小河里的水清清的。”

-答案：小兔子（xiǎotùzǐ）、花园（huāyuán）、种花（zhònghuā）、小鸟（xiǎoniǎo）、天空（tiānkōng）、飞翔（fēixiáng）、小河（xiǎohé）、水清清的（shuǐqīngqīngde）

4.创造句子练习：

-用所学拼音造句：

-例如：妈妈（māma）在厨房（chúfáng）做饭。

-答案示例：

-小狗（xiǎogǒu）在公园（gōngyuán）跑步。

-老师在教室（jiàoshì）给我们上课。

5.词语连线练习：

-将下面的词语与相应的拼音连线：

-词语：太阳、小鸟、花园、小河、妈妈

-拼音：tàiyáng、xiǎoniǎo、huāyuán、xiǎohé、māma

-答案：太阳——tàiyáng、小鸟——xiǎoniǎo、花园——huāyuán、小河——xiǎohé、妈妈——māma课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问学生，检查他们对拼音知识的掌握程度，如询问学生声母、韵母的发音方法，以及拼读规则的应用。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况，以及他们在实践活动中的表现，如拼读比赛的准确性和积极性。

-测试：进行随堂小测验，如拼写拼音、朗读句子等，以评估学生对拼音知识的掌握情况。

-及时反馈：针对学生在课堂上的表现，给予及时的表扬或指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括拼音拼写、句子创作等。

-点评反馈：在作业上给予具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和存在的问题。

-家校沟通：与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习状况，形成教育合力。

3.评价方法：

-形成性评价：通过课堂提问、观察、测试等方式，对学生的学习过程进行评价，关注学生的学习态度、参与度和进步情况。

-总结性评价：通过期末考试或单元测试，对学生的学习成果进行总结性评价，了解学生对拼音知识的掌握程度。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，找出自己的不足，制定改进计划。

4.评价内容：

-拼音发音：评价学生对声母、韵母、声调的发音是否准确。

-拼读能力：评价学生能否正确拼读音节，理解拼读规则。

-应用能力：评价学生能否将拼音知识应用到实际生活中，如拼写词语、朗读句子等。

-学习态度：评价学生对拼音学习的兴趣、积极性和主动性。

5.评价实施：

-课堂评价：在每节课结束后，对学生的课堂表现进行总结，记录学生的学习情况。

-作业评价：定期对学生的作业进行批改和评价，记录学生的进步和问题。

-定期测试：通过定期的测试，对学生的学习成果进行评估，了解学生的学习水平。

-家长反馈：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-声母：b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s

-韵母：a,o,e,i,u,ü,ai,ei,ui,ao,ou,iu,ie,üe,er,an,en,in,un,ün

-声调：第一声、第二声、第三声、第四声

-拼读规则：声母与韵母的组合，声调的变化，复韵母、鼻韵母的拼读

②本文重点词：

-声母：爸、妈、哥、姐、东、西、南、北

-韵母：爱、我、一、二、水、花、鸟、天

-复韵母：开、来、快、外

-鼻韵母：恩、门、人、问

-er韵母：耳、儿、而

③本文重点句：

-“爸爸（bàba）在（zài）工作（gōngzuò）。”

-“妈妈（māma）在（zài）做饭（zuòfàn）。”

-“小猫（xiǎomāo）在（zài）睡觉（shuìjiào）。”

-“小鸟（xiǎoniǎo）在（zài）唱歌（chànggē）。”

-“太阳（tàiyáng）在（zài）升起（shēngqǐ）。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试将拼音教学与实际生活情境相结合，比如通过展示动物、水果等图片，让学生在具体情境中学习拼音，这样既提高了学生的兴趣，也增强了拼音的实用性。

2.游戏化教学：设计了一些拼音游戏，如“拼音接龙”、“拼音猜猜看”等，让学生在游戏中学习拼音，这种方式既活跃了课堂气氛，又让学生在玩乐中掌握了知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂上，我发现部分学生参与积极性较高，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为他们对拼音的兴趣不同，或者是对课堂互动的适应能力有差异。

2.拼读规则的掌握程度：有些学生在拼读时容易混淆声母、韵母和声调，说明他们对拼读规则的掌握还不够牢固。

3.课后作业的反馈不及时：由于作业批改量大，有时候不能及时给学生反馈，这影响了学生对自身学习情况的了解和改进。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：针对学生参与度不均衡的问题，我会更多地关注每一个学生，通过分组讨论、小组竞赛等方式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.强化拼读规则的复习：为了帮助学生更好地掌握拼读规则，我会设计一些练习和活