第二单元第1课时 认识100以内的数(1)（教学设计）-一年级下册数学同步备课系列（北京版•2024）

第二单元第1课时认识100以内的数(1)（教学设计）-一年级下册数学同步备课系列（北京版•2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生初步建立数的概念，认识100以内的数，并能进行简单的数的加减运算。通过实际操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过数数、比较大小等活动，提升学生的数学抽象和直观想象能力；通过数的加减运算练习，锻炼学生的数学运算和逻辑推理能力；通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生在入学前已经具备了一定的数数基础，能够进行10以内的数的加减运算，但对100以内数的概念和加减运算规则还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有初步的兴趣。他们的学习能力以直观感知和动作操作为主，需要通过具体形象的事物来理解抽象的数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而部分学生可能更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识100以内的数时，可能会遇到数数顺序混乱、大小比较困难、加减运算规则理解不透彻等问题。此外，由于抽象思维能力尚未完全发展，学生在理解和运用数的概念时可能会感到困惑。因此，教学中需要注重直观教学，通过游戏、操作等活动帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级下册数学》教材。

2.辅助材料：准备100以内数的图片、计数器、加减法算式卡片等。

3.实验器材：准备计数棒、操作卡片等，用于学生动手操作。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放计数器等教具，确保教学环境整洁有序。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一串珠子，提问：“同学们，你们能数出这些珠子有多少个吗？”

2.提出问题：引导学生思考，如何表示这些珠子的数量。

3.学生回答：学生尝试用手指或口头数数，教师记录数数过程。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：认识100以内的数，能进行简单的数的加减运算。

2.教学重点：理解数的概念，掌握数的加减运算规则。

3.教学步骤：

a.教师出示计数棒，引导学生观察计数棒的特点，如每根计数棒有10个珠子。

b.教师讲解数的概念，引导学生认识10、20、30等数的组成。

c.教师演示加减运算，如5+3=8，8-3=5，让学生跟随操作。

d.学生练习加减运算，教师巡视指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习方式：学生分组进行数的加减运算练习，教师巡视指导。

2.练习内容：10以内数的加减运算，20以内数的加减运算。

3.练习要求：学生独立完成练习，注意运算顺序和规则。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：请同学们说一说，10以内数有哪些？

2.学生回答：学生回答10以内的数，如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

3.教师提问：如何进行10以内数的加减运算？

4.学生回答：学生回答加减运算的规则，如加法是两个数相加，减法是两个数相减。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得100以内的数有哪些特点？

2.学生回答：学生回答100以内的数的特点，如数的大小顺序、数的组成等。

3.教师提问：如何用计数棒表示100以内的数？

4.学生回答：学生回答用计数棒表示100以内的数的方法，如每根计数棒表示10个。

5.教师提问：同学们，你们知道10以内数的加减运算有什么规律吗？

6.学生回答：学生回答10以内数的加减运算的规律，如加法交换律、结合律等。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为在数学学习中，哪些能力最重要？

2.学生回答：学生回答数学学习中的重要能力，如观察力、思维能力、逻辑推理能力等。

3.教师总结：教师总结核心素养在数学学习中的重要性，鼓励学生在今后的学习中培养这些能力。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学的知识点，强调数的概念和加减运算规则。

2.学生回顾：学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。

八、布置作业（5分钟）

1.教师布置作业：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师提醒：提醒学生注意作业的完成时间和质量。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数的概念理解：通过本节课的学习，学生能够理解100以内数的概念，知道数的大小顺序，并能正确地读出和写出这些数。

2.数的加减运算：学生能够掌握10以内数的加减运算，并能进行简单的20以内数的加减运算。他们能够运用计数棒、手指等工具进行辅助计算，提高计算速度和准确性。

3.数感培养：学生在通过实际操作和游戏活动中，逐渐培养了数感，能够感知数的大小，并在日常生活中运用数感进行简单的数量估计。

4.逻辑思维能力：通过数的加减运算练习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们能够理解加减运算的规则，并能够运用这些规则解决实际问题。

5.合作能力：在小组讨论和练习中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在合作中学习。

6.观察力和注意力：在观察计数棒、图片等教学资源的过程中，学生的观察力和注意力得到了提高。他们能够注意到数的特征，并能够集中注意力完成学习任务。

7.学习兴趣和自信心：通过成功完成数的加减运算任务，学生对自己的数学能力有了更深的认识，增强了学习的兴趣和自信心。

8.社会实践能力：学生在课堂上通过角色扮演、游戏等活动，提高了自己的社会实践能力。他们能够在模拟的情境中，运用所学知识解决问题，提高自己的社会适应能力。

9.创新思维能力：在解决问题的过程中，学生需要不断尝试不同的方法，这有助于培养他们的创新思维能力。他们能够从不同的角度思考问题，寻找最合适的解决方案。

10.价值观培养：通过学习数学，学生能够体会到数学在生活中的应用，从而培养正确的价值观。他们认识到数学不仅仅是抽象的符号，更是解决实际问题的有力工具。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调100以内数的概念和数的加减运算规则。

2.教师引导学生总结数的读法、写法和大小比较的方法。

3.强调在日常生活中如何运用数的概念和加减运算解决问题。

4.鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

当堂检测：

1.数的认识：

a.学生能够正确读出和写出100以内的数。

b.学生能够比较两个数的大小，并说明理由。

2.数的加减运算：

a.学生能够进行10以内数的加减运算，如5+3=8。

b.学生能够进行20以内数的加减运算，如12-5=7。

c.学生能够运用计数棒等工具进行辅助计算。

检测形式：

1.个体检测：学生独立完成检测题，教师巡视指导。

2.小组检测：学生以小组为单位完成检测题，培养合作能力。

检测题示例：

1.数的认识：

-读出下列数：25、68、99。

-写出下列数：四十、五十六、九十九。

2.数的加减运算：

-8+6=？

-14-7=？

-23+4=？

-18-9=？

检测时间：10分钟

检测后，教师对学生的表现进行评价，指出优点和不足，并针对存在的问题进行个别辅导。同时，鼓励学生在课后继续练习，以提高数学能力。板书设计①本文重点知识点：

-数的概念

-数的大小比较

-数的加减运算

②知识点详细阐述：

①数的概念：

-数的意义：表示物体数量的符号

-数的组成：个位数、十位数、百位数等

②数的大小比较：

-比较两个数的大小：先比较十位数，再比较个位数

-记号：>表示大于，<表示小于，=表示等于

③数的加减运算：

-加法：将两个数相加，求它们的和

-减法：从一个数中减去另一个数，求它们的差

-运算规则：加