《二年级上册语文第五单元语文园地》教案

核心素养目标文化自信：认识常见的交通工具，积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。语言运用：引导学生在生活中积极运用商量的方式解决问题，建立和谐的人际关系。思维能力：在阅读过程中，让学生运用想象、质疑、比较、讨论等学习方式，大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。审美创造：领悟故事蕴含的哲理，懂得世界上的事物总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。办事刻板、拘泥而不知变通是不行的。◆课前解析语文园地五安排了六个板块的内容。“识字加油站”认识10个生字，认识常见的交通工具。“字词句运用”第一题根据意思来判断读音，正确认读多音字。第二题是带“言、语”的成语，成语的意思都与言语活动有关，引导学生根据字面猜测词语意思，并为学生提供积累词语的示范。第三题引导学生仿照例句，通过描写事物的形状、颜色、情状等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。“书写提示”重点指导写好“左短右长”和“左长右短”的字。“日积月累”编排的是有关读书学习的名句。“口语交际”编排的是《商量》,引导学生在生活中积极运用商量的方式解决问题，建立和谐的人际关系。“我爱阅读”编排的文章是根据《吕氏春秋·察今》相关内容改写的，“刻舟求剑”比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。教学目标1.认识10个生字，认识常见的交通工具。(难点)2.能根据词语的意思判断多音字的读音。(重点)3.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。(难点)4.能仿照例句，把句子写具体。(重点)5.了解“左短右长”“左长右短”的字的书写特点。(重点)6.积累有关“勤学”的名言。(重点)7.引导学生在生活中积极运用商量的方式解决问题，建立和谐的人际关系。8.阅读《刻舟求剑》,体会故事的寓意。课前准备课件课时安排4课时1.认识10个生字，认识常见的交通工具。2.根据词语的意思判断多音字的读音。3.积累带“言、语”的四字词语，猜一猜词语的意思。4.句式练习，引导学生仿照例句，把句子写具体。一、情景激趣，导入谈话教师导入：同学们，在探索语文世界的过程中，我们都是勤劳的小蜜蜂，吮吸着语言文学的精华，酿出香甜的蜜汁。今天，让我们走进《语文园地五》,到语文百花园中去探索和发现吧!(板书：语文园地五)二、识字加油站1.教师提问：在生活中，当我们要从一个地方到另一个很远的地方时，总要乘坐各种交通工具，大家都知道哪些陆上和水上的交通工具呢?教师指名让学生回答问题。2.课件出示词语。(出示课件3)提出要求：今天我们就来认识几种常见的交通工具。借助拼音，自己读一读这些词语，每个词语读两遍。(板书：识字加油站——交通工具)教师引导：请同学们再读一读这两组词语，认真观察，说说每组词语有什么相同点。预设：第一组词语都是什么“车”,第二组词语都是什么“船”。教师讲解：第一组都是机动车，属于陆上交通工具；第二组都是船舶，属于水上交通工具。3.学生开火车读词语，教师纠错正音。4.一起认一认：认识“轿、救”等10个生字。借助图片加深理解，并进行组词识记。(出示课件4～6)5.教师范写“货、科”2个字，强调书写要求。(出示课件7、8)6.做“图片名称对对碰”游戏认识交通工具。(出示课件9)7.联系生活经验，说说这些交通工具的主要用途。(出示课件10～13)8.联系生活实际，拓展其他交通工具。(出示课件14)(1)启发思考，拓展练说：生活中，你还知道哪些“车、船”?能说一说它们的用途吗?(2)教师小结：老师也想到了一些，看看你们都认识它们吗?(出示课件15、16)出示其他“车”和“船”的图片，提示学生相关的用途。9.教师小结：在生活中识字，不仅能识字、学词，还能认识交通工具，真是一举多得。希望同学们都能做个生活的有心人，在日常生活中认识更多的汉字，学到更多的知识。设计意图：把要求会认的生字放在具体的语境中去识记，并通过开火车、图文对照等多种方法复现巩固，体现了在语境中识记、多次复现的识字原则。三、字词句运用(一)1.教师过渡：接下来，我们进入第二个板块——字词句运用。读一读下面的词语，注意点的字，看谁读得准。(出示课件17、18)(板书：字词句运用——多音字)(1)提出要求：请同学们自己读一读这些词语，注意加点的字，看谁读得准。(2)小组讨论：在每组词语中，多音字分别读什么?(3)引导发现：读一读课本中词语上面的泡泡，每个小组派代表上台读词语，并说一说对每个读音的判断依据。教师讲解：根据意思来判断读音的方法，就叫作“据义定音法”,这是在判断多音字的读音时经常使用的一种方法。2.练一练：开小火车读展示的词语。(出示课件19)四、字词句运用(二)1.出示8个带“言、语”的四字词语，引导学生借助拼音读一读，注意读准字音。(出示课件20)2.教师引导：从字面上看，你觉得这些词语的意思都和什么有关呢?预设：这些词语都有“言”“语”,意思都和言语活动有关。(板书：带“言、语”的四字词语)3.学生自由朗读这8个四字词语，边读边猜测它们的意思。(1)教师引导学生说一说几个比较简单的词语的意思，如“不言不语、三言两语、千言万语、自言自语”。(2)教师再指导学生理解另外几个稍微复杂的词语的意思。(3)理解运用。4.出示句子，学生填一填。(出示课件21)5.在理解词语意思的基础上，再次朗读词语，积累含有“言、语”的四字词语。五、字词句运用(三)1.注意下面句子中加点的词语，仿照例子在括号中加上合适的词语，再读一读。(出示课件22)细长的葫芦藤上长满了绿叶，还开出了几朵雪白的小花。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。(1)引导学生自由读一读这两个句子，观察加点词语，说说有什么发现。预设：例句中的加点词语都是具体说明后面的事物怎么样。(2)对比朗读，体会如何把句子写具体。(板书：把句子写具体)可以把加点的词语去掉，让学生对比读一读，说说体会。引导学生知道，有了这些词语，对事物的描写就更具体，而且有了画面感。(3)打开思路，完成练习。出示教材中的两个句子。引导学生读一读，想一想，在括号里可以填上哪些词语，使这两个句子变得更加形象具体。(出示课件23、24)①同桌之间相互交流，教师提示每个括号里面填的词语不是唯一的，可以这样填，也可以那样填，看谁填得多、填得准。②全班交流讨论。学生齐读填好的句子，进一步体会加上了这些词语之后，句子变得更加形象，更加具体了。2.教师小结：有的时候在句子中添加一些描绘事物的词语，可以使句子变得更加形象具体。在今后的学习和作文中，我们也要学着这样写句子，使文章更加精彩。1.了解“左短右长”“左长右短”的字的书写特点，规范书写“观、呼、肥、如”。2.背诵并积累有关“勤学”的名言。一、书写提示1.看提示分类。(出示课件25)(1)请学生读一读“书写提示”旁边的泡泡，观察一下，将本题要求书写的4个字分为两类。(2)引导交流：左右结构的字有的左短右长，有的左长右短。(板书：书写提示——左短右长左长右短)2.出示“观、吗、肥、如”4个字，教师范写，提示书写要点和重点笔画。(出示课件26～29)3.学生练写。先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。设计意图：学生通过先观察，再在教师的设计意图：学生通过先观察，再在教师的范写下练写，会更容易掌握字的结构。4.展示学生的书法作品，相机评价。二、日积月累1.提出要求：我们来看“日积月累”板块。大家先自己借助拼音读一读这三句话，然后给同桌读一遍，互相纠错、正音。(出示课件30)2.教师指名让学生朗读，纠正字音。3.想一想：这三句话在内容上有什么共同点?预设：都是有关“勤学”的名言。(板书：日积月累——有关“勤学”的名言)4.了解意思，教师相机解说。(出示课件31、32)5.多种形式朗读，师生读，男女生读，熟读成诵。1.学生明确“商量”在生活中的意义和作用，理解商量是解决问题、协调关系的有效方式。2.掌握商量时的基本语言表达技巧，学会使用合适的语气、恰当的礼貌用语，把想法清晰、完整地表达出来。3.引导学生在生活中积极运用商量的方式解决问题，建立和谐的人际关系。一、开门见山，导入新课教师导入：在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。比如，你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢?今天我们就来学习怎么和别人商量事情。(出示课件33)(板书：口语交际——商量)二、情境体验，学习方法1.教师提问：当你想和小丽调换一下值日的时间时，该怎样跟她商量呢?展示两种案例的情景对话，同桌合作分角色读一读。(出示课件34、35)2.教师引导学生思考：对话中的小朋友是怎么商量的?他用了哪些礼貌用语?语气是怎样的?(出示课件36)组织学生小组讨论，然后请小组代表发言。预设：懂礼貌，不能生硬。教师总结商量的要点：(1)和别人商量时，要有礼貌，语气要委婉一点儿。征求别人意见时，可以用上“行不行”“可不可以”等。(2)和别人商量，不一定能成功。没有达成自己的意愿时，要表示理解；当别人同意你的意见或建议时，要礼貌地表示感谢。三、小组合作，实践演练1.出示情境一、情境二，说说遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。(出示课件37)出示要求：用合适的语气和别人商量。把自己的想法说清楚。情境一：向同学借的书没有看完，想再多借几天。情境二：最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。2.情境讨论：学生分小组合作讨论并展示交流。(出示课件38、39)3.思考：结合上面的对话，说一说你的感受。(出示课件40)教师总结：和别人商量时除了有礼貌、用商量的语气外，还要把自己的想法说清楚。4.想一想：在几个人一起商量的时候，怎样才能快速地达成大家一致同意的结果呢?(出示课件41)预设1:要轮流发言，不要争抢。预设2:要注意倾听他人的发言。教师根据学生的发言进行总结。四、要点聚焦，归纳总结1.请学生说一说这节课的收获，回顾商量的方法和重要性。2.教师小结：同学们，当我们遇到自己拿不定主意或与别人意见不一致等情况时，只要学会了商量，很多问题就能迎刃而解。(出示课件42)3.拓展延伸：齐读儿歌。(出示课件43)1.阅读《刻舟求剑》,引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。2.体会《刻舟求剑》的寓意。一、我爱阅读1.播放《刻舟求剑》视频，学生认真观看。(出示课件44)(板书：我爱阅读——《刻舟求剑》)2.教师指名让学生朗读汇报，师生相机纠正字的读音。3.小组交流，分享阅读中的问题和感受。4.教师引导学生思考：这个人是否能求到剑?为什么?(出示课件45)预设：这个人不能求到剑。因为他是在船舷上刻记号，剑是掉进江里的。船在行驶，就离开了掉剑的位置，而船舷上的记号是死的，起不到任何提示作用。5.依据学情，引导学生了解故事寓意。教师引导：这则寓言故事的寓意是什么?(出示课件46)预设1:世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。办事刻板、拘泥而不知变通是不行的。预设2:这个寓言故事讽刺了片面、静止，不知变通、墨守成规的人。二、拓展阅读拓展阅读——《郑人买履》。(出示课件47、48)简单了解寓意：揭示了郑人拘泥于教条、依赖数据的习惯。这则寓言讽刺了那些墨守成规的教条主义者，说明因循守旧，不思变通，终将一事无成。在本次语文园地的教学过程中，我注重把握学习探究方向，鼓励学生通过合作探究的方式解决问题，充分地锻炼了学生自主学习的能力。在“书写提示”环节，先强调“左短右长”“左长右短”的字的书写特点，再描红练字，说说自己在书写的过程中遇到了哪些问题，进行范写指导。在“识字加油站”环节，采用不同形式进行熟读，巩固效果好。“口语交际”中，分析学生在商量过程中存在的问题，如语言表达不清晰、应对分歧能力不足等，总结教学中的优点和不足，以便在今后的口语交际教学中改进教学方法，提高教学质量。课后测试一、看拼音,写词语。(14分)二、选择正确答案的序号填在括号里。(6分)1.下列加点字的读音完全正确的一组是()(2分)A.因为(wéi) 场地(chǎng)B.朝霞(zhāo) 重点(zhòng)C.淹没(méi) 好学(hǎo)2.选字填空。(4分)A.带B.戴C.作D.做(1)“六一”那天,我终于()上了红领巾。妈妈听了也为我高兴,答应()我去游乐园玩。(2分)(2)小明协助老师工(),帮老师()了很多事。(2分)三、照样子,在括号里填上恰当的词语。(12分)例:一(片)树林一()画 一()飞鸟一()地 一()石桥例:(雪白的)棉花()太阳 ()眼睛()头发 ()楼房例:捏(泥人)荡() 学()甩() 写()四、查字典。(6分)要查的字部首除部首外有几画读音组词抗蚕境五、给句中加点的词换一个意思相近的词语。(3分)1.植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。()2.要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。()3.那里群山环绕,树木茂盛,周围有很多名胜古迹。()六、照样子,写词语。(4分)七、把下列句子补充完整。(6分)1.一边,一边。

2.好像。

3.长长的小河像。

八、根据课文内容填空。(20分)1.“墙角数枝,凌寒。遥知,为有暗来。”这是朝诗人王安石写的一首诗。(6分)

2.小蝌蚪先长出两条腿,再长出两条腿,尾巴越来越短,最后了,就变成了青蛙。青蛙碧绿的衣裳,露着的肚皮,鼓着。(3分)

3.植物妈妈传播种子的办法很多。我知道蒲公英靠传播,苍耳靠传播,豌豆靠传播。(3分)

4.飞流直下,疑是。(2分)

5.《小儿垂钓》中“路人借问遥招手”的原因是。(填诗句)(2分)

6.丽丽学习很努力,老师经常鼓励她:“欲穷千里目,。”(2分)

7.“不以规矩,。”这句话告诉我们应该遵守规则。(2分)

九、课外阅读我能行。(14分)迷人的九寨沟一进入九寨沟景区,就像到了一个童话世界。雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。从河谷到山坡,遍布着原始森林。大大小小的湖泊,像宝石镶(xiānɡ)嵌(qiàn)在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底,湖底色彩斑(bān)斓(lán)。每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫作“五花海”“五彩池”呢。由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似天然的台阶,由此形成的高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚(wèi)为壮观。九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

1.把下列词语填入短文中的“”上。(5分)

一幅幅一座座一道道一级级一颗颗2.短文主要写了九寨沟的、、和。(4分)

3.根据短文填空。(2分)湖泊像瀑布像

4.为什么把湖泊叫作“五花海”“五彩池”?用“”在文中画出。(2分)

5.短文是围绕哪句话来写的?用“”在文中画出。(1分)

十、看图写话。(15分)请仔细观察图画,说说图中画了哪些人,他们分别在干什么,然后用一段话写下来。