2025年春新人苏教版生物七年级下册全册课件

新苏教版生物七年级下册全册教学课件2022课标版新教材（2025）第7章

生态系统第1节

生态系统的构成

学习目标-新课导入-新知讲解-课堂小结-课堂训练苏教版-生物-七年级下册1.知道生物生存的环境条件及对环境的适应和影响。2.概述生态系统的组成及功能。“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。”蝴蝶常常在花丛中翩翩起舞，或在花朵上吸食花蜜，深受人们的喜爱。蝴蝶通常以特定的植物为食，对环境温度的变化非常敏感，因此是研究生物与环境关系的一种重要的监测对象。生物赖以生存的环境条件：

生物的生存需要哪些环境条件？

这些环境条件又是如何影响生物的生活和分布的？水、温度、空气、光等。一、生物生存的环境条件

所有生物体不可缺少的组成成分。生物体内营养物质的运输、代谢废物的排出等生命活动，也都离不开水的参与。水对生命活动有着重要的作用，没有水就没有生物。

任何一种生物都生活在一定的温度范围内。一般情况下，温度过高或过低都会影响生物的生存。一、生物生存的环境条件水温度一、生物生存的环境条件

绝大多数生物的生存离不开空气，它们需要吸收氧气，才能分解有机物，利用其中贮存的能量。但有的生物（如肉毒杆菌）完全不依赖氧气生存，有的生物（如酵母菌）在无氧和有氧条件下都能生存。

不仅为生物创造了适于生存的温度条件，还提供了取之不尽的能量。空气光二、生物与环境相互影响环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素。生态因素可以分为非生物因素和生物因素。非生物因素：主要包括水、温度、空气和光等。生物因素：

指同一环境中能够影响某种生物生活和分布的其他生物。实验影响鼠妇分布的生态因素阅读教材P5-P6实验思考：为什么要将一份土壤晒干或烘干，而另一份土壤均匀喷洒清水呢？思考：为什么要加盖不透光的盖板？形成对照实验，以水为单一变量。

鼠妇喜欢生活在阴暗的地方，除水以外其他实验条件应相同且适宜。实验影响鼠妇分布的生态因素环境鼠妇数量/只3min5min7min9min11min干燥的土壤潮湿的土壤数据记录表分析讨论1.汇总各小组数据，分析水对鼠妇分布有什么影响。2.推测还有哪些生态因素可能影响鼠妇的分布，这些因素对其他生物的分布是否也有影响。观察发现，鼠妇倾向于向喷洒清水的土壤区域迁移，导致该区域的鼠妇数量显著增多。推测光、温度、其他小动物等生态因素可能会影响鼠妇的分布，也会对其他生物的分布产生影响。二、生物与环境相互影响生物能适应和影响周围的环境沙漠中的仙人掌土壤中的蚯蚓二、生物与环境相互影响仙人掌

叶退化成刺状，能减少水分的散失，适应干旱的生活环境。沙漠中的仙人掌能防风固沙，改善沙漠环境。适应环境：影响环境：蚯蚓适应环境：影响环境：

体表的刚毛能帮助爬行，体表的黏液有助于保持湿润、吸收氧气。

蚯蚓钻穴、取食、排泄等活动可使土壤更加疏松和肥沃。讨论水生植物如何适应和影响水环境

莲是一种挺水植物，植株大部分挺出水面，根固着在淤泥里，发达的气道能将氧气输送到植株的各部分。

水生植物对水环境有影响。例如，挺水植物能减小风浪扰动，对水中的氮、磷污染有净化作用。三、生态系统的组成成分在一定的空间内，生物与非生物环境通过物质循环和能量流动，相互作用、互相依存而构成的有机整体。生态系统一片森林一块农田一条河流非生物环境O2N2空气土壤水是生物活动的场所，为生物生活提供物质和能量。太阳光生产者——主要是植物能通过光合作用将二氧化碳、水等无机物合成有机物，吸收光能并将能量贮存在有机物中。这些有机物不仅为生产者自身的生长、发育、繁殖等生命活动提供物质和能量，也是生态系统中其他生物所需的物质和能量来源。生物成分无机物光合作用＋能量有机物将太阳能转化为化学能储存在有机物中草食动物肉食动物杂食动物不能自己制造有机物，它们直接或间接以生产者为食，获得物质和能量。消费者——主要是动物分解者——主要是细菌和真菌能利用动植物的遗体，将其中的有机物分解成简单的无机物，获得物质和能量。分解者分解产生的无机物又能回归到环境中，供生产者循环利用。

营腐生生活的生物都可称为分解者是生态系统中不可或缺的生物成分无机物有机物

利用动植物的遗体，将其中的有机物分解成简单的无机物绿色植物微生物（主要是腐生细菌和真菌）被利用思考：所有的植物都是生产者吗？——消费者菟丝子小型腐食动物如蜣螂、蚯蚓，甚至大型动物如秃鹫等属于分解者。思考：所有的动物都是消费者吗？蚯蚓蜣螂秃鹫1.营腐生生活的微生物是分解者。2.营寄生生活的微生物是消费者。3.少数自养细菌是生产者。思考：所有的微生物都是分解者吗？思考：生物成分之间有什么关系？被取食被捕食生产者消费者消费者分解者被分解被分解被分解产物被吸收结论：相互依赖、相互作用、密不可分。生态系统组成非生物成分（光、空气、温度、水等）生物成分生产者（主要是植物，合成有机物）消费者（主要是动物）分解者（主要是细菌和真菌，分解有机物）相互依存相互依赖1.下列能构成一个生态系统的是（）A.洪泽湖湿地公园中所有的植物B.洪泽湖湿地公园中所有的动物C.洪泽湖湿地公园中所有的生物D.整个洪泽湖湿地公园D2.

2024年4月25日，神舟十八号载人飞船发射成功。神舟十八号实施国内首次在轨水生生态研究项目，以斑马鱼和金鱼藻为研究对象，在轨建立稳定运行的空间自循环水生生态系统。斑马鱼和金鱼藻在该生态系统中分别属于

（）A.消费者、生产者B.生产者、消费者C.分解者、消费者

D.分解者、生产者A第7章

生态系统第2节

食物链和食物网

学习目标-新课导入-新知讲解-课堂小结-课堂训练苏教版-生物-七年级下册1.描述生态系统中的食物链和食物网。2.会写食物链，会数食物网中有几条食物链。3.知道生态系统中的物质和能量的传递方式。“螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么关系？

捕食柳食物链:不同生物之间通过捕食关系而形成的链状联系称为食物链。一、食物链和食物网的形成写食物链注意的事项1.从生产者开始写起。（起点是绿色植物，终点是最高一级的动物）2.箭头由生产者指向消费者，由低级消费者指向高级消费者。3.食物链中不能出现分解者和非生物环境。讨论一个生态系统中有几条食物链1.分小组研读素材，讨论图中哪些生物之间存在捕食关系。

蛇捕食鼠、兔和食虫鸟；食虫鸟捕食蚱蜢；鹰捕食蛇、兔、鼠和食虫鸟。2.在图中用带箭头的线连接不同生物，表示他们之间的捕食关系，箭头从被食者指向取食者。

有几条食物链？食虫鸟草鼠蛇鹰草鼠鹰草兔蛇鹰草兔鹰草虫鸟蛇鹰草虫鸟鹰

3.该草原生态系统中的六条食物链不重复，不遗漏

生态系统中多条食物链会彼此交错形成复杂的网络——食物网，食物网反映了生物之间复杂的捕食关系。

一般来说，一个生态系统中的生物种类越多，食物网就越复杂。二、物质和能量的传递

一切生命活动都伴随着物质和能量的变化，没有物质和能量变化就没有生命，也就没有生态系统。物质和能量是如何在生物之间传递的?讨论物质和能量是如何在生物之间传递的？作为食物链的起点，绿色植物通过光合作用将光能固定在有机物中。其他动物直接或间接以绿色植物为食，获得能量，这些能量一部分用于自身生命活动，另一部分以热能形式散失。动植物的遗体中也含有一定量的物质和能量，这些物质和能量会被细菌等分解者利用。生态系统中的物质和能量是沿着食物链、食物网传递的，各种生物之间的捕食关系一般是确定的，如狼取食兔，但兔不能取食狼，因此，能量流动都是单向的。以DDT为例富集1.3万倍富集17万倍富集833万倍富集66万倍拓展

生物富集及其影响1.生物富集：生物从周围环境中吸收并积累某种元素或难以分解的化合物，使该物质在生物体内的浓度超过环境中的浓度的现象。2.生物富集常常伴随食物链而发生。2.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？人会中毒。由于有毒物质在食物链中不断累积，因此处于较高营养级的生物，其体内积累的有毒物质也相应更多。1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？食物链和食物网食物链食物网不同生物之间通过捕食关系而形成的链状联系称为食物链生态系统中多条食物链会彼此交错形成复

杂的网络物质和能量的传递单方向，逐级递减生物富集常常伴随食物链而发生生物富集B1.下列哪一项能表示一条食物链（

）A.

阳光→草→牛→虎B.

草→兔→鹰

C.

鼠→蛇→鹰D.

草←兔←鹰

2.“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一食物链可准确地表述为（

）A.蝉→螳螂→黄雀B.黄雀→螳螂→蝉C.植物→蝉→螳螂→黄雀D.黄雀→螳螂→蝉→植物C3.在下列食物链中，假设初级消费者从生产者获得的能量数值相等，那么下列哪一条食物链供给猫头鹰的能量最多（）A.草→鼠→猫头鹰B.草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰C.草→鼠→蛇→猫头鹰D.草→蝗虫→鸟→猫头鹰A4.水俣病是由于汞中毒引起的，在“水草→虾→鱼→鱼鹰”食物链中体内汞含量最高的是()A.水草

B.虾C.鱼

D.鱼鹰D第7章

生态系统第3节

生物圈

学习目标-新课导入-新知讲解-课堂小结-课堂训练苏教版-生物-七年级下册1..知道各种生态系统的特点和作用。2.能说出生物圈的概念和范围。

我们生活的地球有海洋、森林、草原、河流、高山、平原，沙漠……它们形成了丰富多样的生态系统。当航天员在神舟五号飞船上从太空俯瞰地球时，不禁惊叹这颗蔚蓝色的星球如此美丽：蔚蓝的海洋、墨绿的森林、缥缈的白云……这就是目前已知的唯一有生命存在的星球，也是所有生物的共同家园。调查不同类型生态系统的组成成分1.分小组通过不同途径调查池塘生态系统、河流生态系统、草原生态系统、森林生态系统等的非生物环境、代表性植物、代表性动物等资料。2.各小组分别整理和记录调查到的资料。一、生态系统的类型调查不同类型生态系统的组成成分生态系统类型非生物环境代表性植物代表性动物池塘生态系统淡水、泥沙、阳光芦苇、浮萍蜻蜓、野鸭河流生态系统草原生态系统森林生态系统淡水、泥沙、阳光金鱼藻、水毛茛沼虾、鲫鱼阳光、温度、空气兔、田鼠黑麦草、针茅阳光、温度、空气乔木、灌木蝴蝶、蛙一、生态系统的类型调查不同类型生态系统的组成成分

交流：小组同学讨论不同生态系统中的代表性动植物如何与非生物环境相适应。各小组相互交流，进一步理解生态系统是多种多样的。一、生态系统的类型一、生态系统的类型水域生态系统陆地生态系统海洋生态系统淡水生态系统森林生态系统草原生态系统生态系统的类型人工生态系统：农田生态系统、人工生态系统等自然生态系统视频：生物圈中各种生态系统特点：由海洋和海洋生物组成,海水含有较高浓度的盐分，以及一定量的氧气和营养物质。生活着海带、水母、海星、带鱼和鲸等我们比较熟悉的生物。

作用：1.调节全球气候，制造地球上70%的氧气。2.丰富的资源。海洋生态系统如小溪、江河等，淡水含有一定量的氧气和营养物质。生活着莲、菱、沼虾和鲫鱼等与我们生活关系密切的生物。淡水生态系统特点：一般雨水充足，植物以乔木为主，也包括灌木和草本植物；动物的种类很多，如蝴蝶、蛙、蛇、松鼠、啄木鸟、豹等。作用：1.涵养水源、保持水土。2.有“绿色水库”“地球之肺”之称。森林生态系统一般降水量较少，主要生长着黑麦草、针茅等多种草本植物；还生活着蝗虫、兔等草食动物，田鼠、黄鼠等杂食动物，以及狼、鹰等肉食动物。草原生态系统湿地生态系统分布：多水，过湿。特点：主要是沼泽地，动物种类多。作用：1.净化水质、蓄洪抗旱。2.被人们誉为“地球之肾”。海洋生态系统湖泊生态系统农田生态系统森林生态系统城市生态系统草原生态系统湿地生态系统吞吐、调节灌溉保持水土流经形成水滞饮用汇入每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，这种关联表现在方方面面。二、最大的生态系统——生物圈1.生物圈含义

地球上多种类型生态系统的总和，是最大的生态系统。2.生物圈范围10千米10千米海平面大气圈岩石圈水圈生物圈大气圈的下层全部的水圈岩石圈的上层二、最大的生态系统——生物圈二、最大的生态系统——生物圈

大气圈又称大气层，其空气由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。在大气圈中的生物，主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。二、最大的生态系统——生物圈

水圈包括地球上全部海洋和江河湖泊。在水圈中，几乎到处都有生物，但是大多数生物生活在距离海平面150米以内的水层中。二、最大的生态系统——生物圈

岩石圈是地球表层的固体部分，它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”。这一圈层，生物种类十分丰富。一、生态系统的分类热带雨林生态系统温带草原生态系统热带草原生态系统北方针叶林生态系统二、生物圈：地球上多种类型生态系统的总和，是最大的生态系统水域生态系统陆地生态系统海洋生态系统淡水生态系统森林生态系统草原生态系统人工生态系统：农田生态系统、人工生态系统等自然生态系统1.“风吹草低见牛羊”所指的生态系统是（）A.城市生态系统B.草原生态系统C.森林生态系统D.海洋生态系统B2.下列关于生态系统的说法，正确的是

（）A.湿地生态系统被称为“绿色水库”B.森林生态系统有“地球之肾”之称C.海洋生态系统由海洋生物组成D.城市生态系统中人类起着重要的支配作用D3.地球上最大的生态系统是

（

）

A.海洋生态系统B.荒漠生态系统C.生物圈D.森林生态系统C第8章

生态系统的自我调节和生态安全第1节

生态系统的自我调节学习目标-新课导入-新知讲解-课堂小结-课堂训练苏教版-生物-七年级下册1.描述生态系统的相对稳定和生态平衡。2.知道生态系统的自我调节能力是有限的。3.培养学生热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义，增强环境保护意识。2000年，我国全面启动了天然林资源保护工程(简称天保工程)，为了恢复森林植被，天保工程在限伐、停伐的基础上实施了封山育林等措施，利用天然林的自我调节能力，恢复天然林的生物多样性，增强天然林的生态功能。每个生态系统都和天然林一样具有自我调节能力吗?这种能力有没有限度呢?（一）生态系统通过自我调节维持相对稳定自然界中，生态系统会受到多种因素的干扰。生态系统能够通过

抵御或消除一定程度的外界干扰，保持或恢复自身的相对稳定。自我调节（一）生态系统通过自我调节维持相对稳定旱季雨季（一）生态系统通过自我调节维持相对稳定讨论

生态系统能通过自我调节维持相对稳定吗?1.热带雨林生态系统中，生物种类繁多，食物网结构较复杂，即使其中的某种生物数量减少，该生物的位置也会被其他生物取代，热带雨林生态系统仍然能进行正常的物质循环和能量流动。2.草原生态系统中。生物种类相对较少，主要为多年生草本植物，食物网结构较简单。适度放牧。有利于维持该生态系统的相对稳定。如果过度放牧，就可能破坏食物网，甚至导致草原荒漠化。素材（一）生态系统通过自我调节维持相对稳定1.分小组研读素材，讨论热带雨林生态系统与草原生态系统分别是如何维持自身的相对稳定的。2.比较这两种生态系统中的生物种类及食物网的复杂程度，讨论哪些因素能影响生态系统自我调节的能力。学习与讨论例如，物种多样性、生物的分布、能量流动效率以及环境的稳定性等。热带雨林通过丰富的物种多样性以及复杂的生物间相互作用来实现自我调节。草原生态系统则主要依赖于草食动物与植物之间的动态平衡来维持稳定。（一）生态系统通过自我调节维持相对稳定

草鼠鹰

分析草原生态系统的自我调节能力，分组讨论以下问题：（2）草、鼠、鹰的数量有没有发生变化？（3）那么这个生态系统最终被破坏了吗?为什么？（4）这说明生态系统具有什么特点?讨论（1）用恰当的方式表示三种生物之间的关系？（一）生态系统通过自我调节维持相对稳定草时间生物数量1.比较草、鼠、鹰数量的多少。

2.鼠与鹰哪一种生物先增大到最大值？尝试用坐标轴表示出草、鼠、鹰三种生物的数量变化关系。1.草的数量>鼠的数量>鹰的数量。

2.鼠比鹰先增大到最大值。讨论（一）生态系统通过自我调节维持相对稳定

生物数量时间鼠鹰草草、鼠、鹰三种生物的数量变化关系（一）生态系统通过自我调节维持相对稳定在受到外界干扰时，不同生态系统表现出不同的自我调节能力。一般来说，生态系统中生物的多样性越

，食物链和食物网越

，它的自我调节能力就越

，维持相对稳定的能力也就越

。丰富复杂强强生态系统自我调节的几个实例当河流受到轻微污染时，能通过物理沉降、化学分解和微生物分解等途径，很快消除污染，河流中的生物种类和数量不会受到明显的影响。这是净化作用的实例。在森林中，当害虫数量增加时，食虫鸟由于食物丰富，数量也会增多，这样，害虫种群的增长就会受到抑制。这是生物群落内部自我调节的实例。一场大火过后，森林中种群密度降低，但是由于阳光充沛、土壤中无机养料增多，许多种子萌发后，迅速长成新的植株。这是生物群落与无机环境之间自我调节的实例。

（一）生态系统通过自我调节维持相对稳定（二）生态系统具有一定的自我调节能力

21世纪初，六景郁江、峦城沿岸陆续建立起许多的工厂，每天工厂都放出大量的废气、废渣、废水，废气会污染大气，而废渣与废水却未经过处理与净化，直接排放到郁江里，加上大量的生活污水排放，导致生长在郁江内的生物渐渐死亡，水也越来越浑浊。河水污染鱼死谁之过广西500养殖户告10家单位

既然生态系统具有抵抗力稳定性，为什么郁江还会出现“严重水污染”这种情景呢？这说明了什么问题？（二）生态系统具有一定的自我调节能力生态系统的自我调节能力有一定限度。当自然因素或人为因素的干扰超过其自我调节能力时,生态系统就会受到破坏。（二）生态系统具有一定的自我调节能力大家还知道哪些破坏生态平衡的事件？（二）生态系统具有一定的自我调节能力火山喷发（二）生态系统具有一定的自我调节能力地震（二）生态系统具有一定的自我调节能力海啸（二）生态系统具有一定的自我调节能力洪涝（二）生态系统具有一定的自我调节能力干旱（二）生态系统具有一定的自我调节能力泥石流（二）生态系统具有一定的自我调节能力盲目扩大工程建设（二）生态系统具有一定的自我调节能力过量使用农药和化肥（二）生态系统具有一定的自我调节能力过度放牧过度放牧导致草场退化草原生态系统（二）生态系统具有一定的自我调节能力砍伐相对稳定：生态系统生态系统能够通过自我调节抵御或消除一定程度的外界干扰，保持或恢复自身的相对稳定自我调节能力：一般来说，生态系统中生物的多样性越丰富，食物链和食物网越复杂，它的自我调节能力就越强，维持相对稳定的能力也就越强生态系统的自我调节能力有一定限度1.在一个由“植物→雷鸟→鹰”组成的食物链中,若捕捉了全部的鹰,雷鸟的数量就会()A.缓慢减少B.先迅速增加,后减少C.持续增加D.仍保持相对稳定B2.下列关于生态系统自我调节的叙述,错误的是()A.物质和能量维持恒定不变B.生态系统越复杂，自我调节能力越强C.生态系统的自我调节能力是有限的D.生态系统依靠自我调节维持相对稳定A3.下列实例能说明生态系统具有自我调节能力的是()A.排入了少量生活污水的池塘依然清澈B.过度开垦和放牧使草原沙漠化C.生活在太平洋的大马哈鱼洄游到河中产卵D.山区植被受到破坏，造成水土大量流失A第8章

生态系统的自我调节和生态安全第2节

生态安全学习目标-新课导入-新知讲解-课堂小结-课堂训练苏教版-生物-七年级下册1.了解人类活动对生态环境的影响，并探究如何保护和改善生态环境。2.能说出生态安全的概念。3.能描述人类社会的经济发展和生态安全之间的关系。4.培养学生热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义，增强环境保护意识。2023年世界地球日(4月22日),我国发布了一组主题为“卫星视角下，这些地方变美了”的照片，展示了我国通过生态修复工程让许多地方发生了美丽的“蝶变”,生态安全得到了保障。人类活动对生态环境有影响吗?什么是生态安全?哪些措施可以保障生态安全?钱塘江源头区域千岛湖流域水环境系统生态修复项目，让钱塘江碧波荡漾。卫星视角下的千岛湖巨变（一）人类活动影响生态环境海南的垃圾忧患菲律宾村民捡柴火荒漠化的地表（一）人类活动影响生态环境20世纪以来，随着人类活动的影响越来越大，环境污染、资源滥用等生态环境问题日益突出。例如，过度放牧是造成草地面积减少，出现草地退化、沙漠化、盐碱化的主要原因。美国西部大开发初期，涌入西部草原的人口越来越多，草原上放牧的牲畜也越来越多，对生态环境造成了严重破坏。（一）人类活动影响生态环境人类在意识到人与自然和谐共生的重要性后，采取了一系列措施，希望修复和改善已经遭到破坏的生态环境。讨论我们能修复和改善遭到破坏的生态环境吗?（一）人类活动影响生态环境1.江苏省徐州市贾汪区煤炭资源丰富，长期依资源而兴。但是，持续百余年的煤炭开采，破坏了当地的生态环境，留下了多处塌陷地，其中面积最大、沉降最严重的就是潘安湖采煤塌陷地。从2010年开始，贾汪区实施生态修复工程。通过对塌陷地进行生态环境修复，潘安湖采煤塌陷地已经建成了景色优美的潘安湖国家湿地公园。素材潘安湖旧貌换新颜——从采煤塌陷地到国家湿地公园（一）人类活动影响生态环境2.河北省塞罕坝曾经水草丰美、森林茂密、乌兽云集，后来由于过度围垦、滥伐林木，变成了荒山沙地。从1962年开始，几代塞罕坝人艰苦创业、不懈奋斗，终于在塞罕坝建成了世界上面积最大的人工林，把荒山沙地变成了郁郁葱葱的林海，构筑起防风固沙、涵养水源、维持良好生态环境的绿色“长城”。素材塞罕坝巨变——从荒山沙地到绿色林海（一）人类活动影响生态环境1.分小组研读素材，分析上述两个案例中环境被破坏的具体原因。2.联系自己身边环境被破坏和修复的实例，讨论生态环境得以修复的原因。各小组相互交流、评价上述讨论的结果，理解人类活动既会对生态环境产生负面影响，也能对其进行修复和改善。学习与讨论交流与评价（二）我国重视保障生态安全因此，需要重视保护生态环境与保障生态安全（二）我国重视保障生态安全生态安全是指一个国家生存和发展所需的生态环境处于不受或少受破坏与威胁的状态，即生物与环境、生物与生物、人类与地球生态系统之间都保持着正常的功能与结构。生物与生物生物与环境人类与地球生态系统（二）我国重视保障生态安全当国家所处的生态环境能够维系其经济社会的可持续发展时，生态就是安全的。生态安全是国家安全的重要组成部分。苏州太湖风景。苏州市政府积极引导太湖沿岸发展绿色种养殖业和生态观光旅游业等，打造一条绿色农业、生态观光、休闲旅游的环湖产业带。2019年，东山镇全年吸引游客380多万人次，实现旅游综合收入59.63亿元，农民纯收入突破4万元。（二）我国重视保障生态安全一旦生态环境遭到严重破坏，生态安全得不到保障，就会影响社会稳定，甚至危及国家安全。生态安全是国家安全的重要组成部分。过渡开采煤矿开采为生态环境本就脆弱的山西留下了大面积的煤矿采空塌陷区，致使数千村庄房屋受损、耕地毁坏以及饮水困难。据山西省国土部门的资料显示，至2015年，山西煤炭开采导致生态环境经济损失至少达770亿元；至2020年，煤炭开采导致生态环境经济损失至少达850亿元。（二）我国重视保障生态安全因此，要处理好经济发展与生态环境之间的关系。生态安全是国家安全的重要组成部分。（二）我国重视保障生态安全多年来，我国高度重视保护生态环境与保障生态安全，绿水青山就是金山银山的理念深入人心，一系列保障生态安全的重大措施得以实施，推动了经济社会发展的全面绿色转型，生态环境保护与生态文明建设取得了历史性成就。（二）我国重视保障生态安全我国保障生态安全的重大措施有哪些？（二）我国重视保障生态安全A长江禁渔使长江流域生物资源得到有效保护（二）我国重视保障生态安全B三北防护林构筑起绿色生态屏障（二）我国重视保障生态安全C退耕还林还草扭转了生态恶化的趋势《中国退耕还林还草二十年(1999-2019)》白皮书显示，20年来我国实施退耕还林还草超过3.3x105km2，成为人类修复生态系统的成功典范。（二）我国重视保障生态安全党的二十大报告明确指出，我们坚持绿水青山就是金山银山的理念，坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，全方位、全地域、全过程加强生态环境保护，生态文明制度体系更加健全，污染防治攻坚向纵深推进，绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐，生态环境保护发生历史性、转折性、全局性变化，我们的祖国天更蓝、山更绿、水更清。（二）我国重视保障生态安全保障生态安全要建立在全体公民普遍认同和自觉自为的基础之上，这就需要全体公民牢固树立正确的生态价值观，共同担负起保护生态环境的责任。大自然是人类赖以生存发展的基本条件，地球是所有生物的共同家园。树立人与自然和谐共生的生态观，热爱自然，保护生物圈，全球生态安全才能得到保障。1.节约食物，每餐做到光盘。2.少喝瓶装饮料，随身带水杯喝水。3.不用一次性制品，自备购物袋和餐具。4.节约每一张纸，使用再生纸，随身携带手帕，保护森林资源。5.做到垃圾分类，减少家庭垃圾排放。倡议书：保护生物圈，我们从身边的十件小事做起（二）我国重视保障生态安全6.节约用水，努力减少水污染。7.节约能源，不用的电器随手关闭，家里空调温度调高一些8.保护动植物、不随意采摘和伤害它们。9.绿色出行，尽量乘坐公共交通工具如公交、地铁。10.每年和家人一起种一棵树。倡议书：保护生物圈，我们从身边的十件小事做起（二）我国重视保障生态安全厨余垃圾可回收垃圾有害垃圾其他垃圾垃圾的分类（二）我国重视保障生态安全可回收垃圾主要包括报纸、期刊、图书、各种包装纸、办公用纸、广告纸、纸盒等等主要包括各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶等主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶等主要包括易拉罐、罐头盒、牙膏皮等主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等废纸金属物布料玻璃塑料（二）我国重视保障生态安全生态安全是指一个国家生存和发展所需的生态环境处于

或少受破坏与威胁的状态，即

之间都保持着正常的功能与结构。生态安全是国家安全的重要组成部分。当国家所处的生态环境能够

其经济社会的可持续发展时，生态就是

的；一旦生态环境遭到

，生态安全得不到保障，就会影响社会稳定，甚至危及国家安全。我国保障生态安全的重大措施：

使长江流域生物资源得到有效保护；

构筑起绿色生态屏障；

扭转了生态恶化的趋势。不受生物与环境、生物与生物、人类与地球生态系统维系安全严重破坏长江禁渔三北防护林退耕还林还草1.我国有些地区出现草原退化、沙化严重等现象,其主要原因是()A.过度放牧B.自然灾害C.乱砍滥伐D.环境污染A2.生态安全是国家安全的重要组成部分。下列行为不利于维护生态安全的是（）A．优先选择绿色低碳产品 B．不捡拾野生鸟卵C．随意放生购买的巴西龟 D．不食用野生动物C3.爱护生物、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则。习近平总书记指出“尊重自然、顺应自然、保护自然，筑牢国家生态安全屏障，实现经济效益、社会效益、生态效益相统一”。下列措施不符合此理念的是（）A．开展退耕还林、还草行动，为生物构建更多、更好的生存环境B．坚持人与自然和谐共生，大力开发风能、太阳能等新能源项目C．加快经济发展，将生活污水和工业生产废水直接排放到河流中D．实行垃圾分类并回收利用C跨学科实践

设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶教学目标-背景资料-实践操作-展示与评价-迁移与应用苏教版-生物-七年级下册1.发展核心素养：能通过控制单一变量，探究生态系统维持相对稳定的原因；理解建模是一种科学思维方法。2.理解相关概念：生态系统的自我调节能力有一定限度。生物数量时间草原植被(生产者)食鼠动物(消费者)鼠类(消费者)生态系统会受到多种因素的影响。在自然状态下，生态系统能通过自我调节抵御或消除一定程度的影响，保持或恢复自身结构和功能的相对稳定。

生态瓶属于微型生态系统，它不能像森林生态系统等大型生态系统那样具有很强的稳定性。生态瓶中的环境发生微小的变化，都可能引起瓶中生物死亡，甚至导致生态瓶中的生态系统崩溃。设计合理的封闭生态瓶可以实现碳、氧及其他物质的循环，瓶中的动物、植物等生物能较长时间地存活。怎样利用身边的简易材料制作生态瓶?如何能使生态瓶较长时间维持平衡?思维路径如何组装生态瓶生态瓶设计要素设计要点或规格容器大小？颜色？材质？加水量1/3？1/2？2/3？加满？主要生物种类及数量动物放哪些？植物放哪些？主要非生物部分小石块、沙子等是否加装温度计如何安装？…………用生态瓶模拟真实的生态系统,通过控制单一变量，探究生态系统维持相对稳定的原因。在制作生态瓶时要注意:生态瓶应该体现生态系统的本质特征,如生物成分、非生物环境、系统的自我调节能力等；生物成分的种类和数量、生态瓶的材料和空间大小，以及非生物环境的物质组成和能量来源等，都会影响生态瓶的稳定性和持久性。总结1.收集资料：分小组收集有关制作生态瓶的资料，讨论资料中生态瓶(如图)制作的设计思路等，分析、评价其优点和缺点。思考：生态瓶是如何模拟生态系统的结构与功能的呢?2.方案及分工：依据资料和思考，小组同学制订本小组的实践方案，明确具体分工。方案中要确定单一变量，并提出控制单一变量的方法。3.计算：先考虑生态瓶要包含哪些生物成分和非生物环境，以及它们之间的数量关系，如非生物环境有阳光、空气、水、温度、塘泥(砂石)等，生物成分种类不能太单一。再通过计算确定生态瓶中的生物成分和数量。生态瓶可以直接用自来水吗？不能，自来水中含残留的消毒剂，大多水生生物对消毒剂很敏感，在这样的水质中很容易死亡。池塘水或河水中生物多样性更丰富，含有多种单细胞藻类、原生动物等，使生态瓶的营养结构更复杂;含各种微生物，分解者数量多;含较多的矿物质离子，为生产者提供营养。

如果没有自然水域环境中的水，那么可以将自来水静置48h后，待残留的消毒剂含量下降后使用。思考：4.绘制设计图：根据本小组选定的容器、计算的结果和确定的单一变量(如光照),绘制生态瓶设计图。设计图可以手绘，也可以借助各种智能设备及应用软件进行绘制。不透明或透明度低的塑料瓶，光线无法进入，植物不能生长。思考：为什么要选择透明度高的玻璃瓶或塑料瓶作为生态瓶的容器?5.选材：根据本小组的实践方案，选择合适的生物种类。小贴士：选择时，应该考虑各种生物之间要有取食和被食的关系。6.制作生态瓶：参照本小组绘制的设计图，制作两个生态瓶(实验组和对照组),分别贴上标号为1、2的标签。先将容器用清水冲洗干净，在瓶底装入一层淘洗干净的砂石。再沿容器壁缓缓加入池塘水，水量为容器容积的4/5左右。然后在容器中放入准备好的各种生物(如果植物是有根的，应该用镊子将它的根固定在砂石中),并将制作好的生态瓶进行放置：一个放在光照适宜处(光线不能太强),另一个放在暗处。思考：除了光照，还可以确定什么因素为单一变量?温度、湿度、容器大小、植物种类等。7.定期记录:设计实践记录表(见表),定期记录两个生态瓶中植物、动物、水等情况，并拍照。实践记录表日期植物情况1号2号动物情况1号2号水的情况1号2号其他情况1号2号8.反思:可以从方案设计、生态瓶制作、实践过程、实践成果等方面进行反思，并讨论如何改进。思考:如果生态瓶维持平衡的时间比较短，说明实验失败了吗?这种平衡状态能持续多久，与瓶内微生物的种类、数量、环境设置（温度、湿度、光照、营养供给等）以及外部条件（如突然的温度变化、光照改变或污染物的进入）密切相关。微生态瓶中微生物的种类和数量是决定其维持时间的重要因素。如果微生物种类丰富、数量适中，它们之间能够形成复杂的生态平衡关系，从而延长微生态瓶的维持时间；相反，如果微生物种类单一或数量过少，生态平衡容易遭到破坏，维持时间可能较短。9.撰写报告:小组同学共同撰写小组实践报告。报告应该包括:实践目标、制作生态瓶的思路、生态瓶设计图、确定的单一变量及控制方法、实践记录表、能一段时间维持平衡的生态瓶照片及反思等。还可以在报告中描述实践过程中遇到的问题或困难，及其解决办法。1.各小组将小组实践报告在班级内展示交流，也可以上传到校园网进行分享。2.各小组通过相互质疑和评价，填写实践评价量表(见表)。实践评价量表评价项目评价标准评价结果反思与改进小组自评组间互评方案设计方案设计科学，能确定并控制单一变量，设置实验组和对照组能选择合适的容器生态瓶制作两个生态瓶中生物种类、数量合适非生物环境设计和布局合理实践过程能完整记录观察到的情况小组同学参与度高，并能较好地分工合作实践成果生态瓶能较长时间维持平衡实践报告科学、完整展示评价能进行合理展示和客观评价注：以填涂五角星的方式进行评价(评价不达标填涂1颗星，达标2颗星，较好3颗星)。生态系统能否维持平衡，不仅与生态系统自身的结构和功能有关，还与外界因素有关。尝试设计生态瓶，探究生态系统受到一定程度破坏后，怎样通过人为干预，使生态系统恢复相对平衡的状态。第9章

绿色开花植物的生命周期第1节

种子的萌发学习目标－新课导入－新知讲解－课堂小结－课堂训练苏教版-生物-七年级下册第1课时

种子的结构1.认识种子的主要结构与功能。2.描述菜豆种子和小麦种子的相同点和不同点。

3.学会简单的观察方法，提高实验能力。

4.通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。春天的阳光透过云层洒向大地，一粒埋在湿润泥土中的菜豆种子可能会萌发，然后逐渐长成幼苗。种子的结构是什么样的呢？虽然不同植物的种子在形态、大小和颜色等方面存在着明显的差异，但其主要结构基本相同。种子主要由种皮和胚等结构组成。生物圈中的绿色开花植物，大多由种子萌发形成一些常见的种子花生苹果子玉米西瓜子蚕豆水稻部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。放大镜，镊子，刀片，培养皿，菜豆种子等。器材：目的要求：认识种子的结构。观察

菜豆种子的结构观察

菜豆种子的结构观察

菜豆种子的结构1.用镊子夹取一粒浸软的菜豆种子放在培养皿上，观察菜豆种子的形态。2.识别菜豆种子的种皮和种脐。种子最外面的一层薄皮即为种皮；用拇指和食指轻轻挤压浸软的菜豆种子，有水溢出处即为种脐。方法步骤总要求：由表及里；先形态后结构种皮种孔种脐种皮有什么作用？有保护作用观察

菜豆种子的结构3.用镊子、刀片小心地剥去种皮，分开种子的两片子叶，用放大镜观察种子的结构。方法步骤胚芽胚轴胚根子叶种皮储存营养物质胚观察

菜豆种子的结构讨论菜豆种子有哪些结构？种皮胚（起保护作用）胚芽胚轴胚根2片子叶（贮存并转运种子萌发所需要的营养物质）菜豆种子的结构新植物体的幼体

种皮是种子的最外层，起保护作用。胚由子叶、胚芽、胚轴和胚根4个部分组成。大豆、花生、菜豆等种子的子叶肥厚，贮存大量营养物质。玉米、水稻、小麦等的种子，除了具有种皮和胚，还具有贮存营养物质的胚乳，如我们平时吃的大米主要就是水稻种子的胚乳。无论是子叶还是胚乳，都能为种子萌发提供营养物质。小麦种子的结构示意图果皮和种皮胚乳子叶胚芽胚轴胚根胚（保护内部结构）（转运种子萌发所需要的营养物质）（储存种子萌发所需的营养物质）相同点不同点有无胚乳营养物质储存部位子叶数目菜豆种子小麦种子都有种皮和胚无有两片一片子叶胚乳比较菜豆种子和小麦种子结构的异同

人工种子是模仿天然种子结构和功能制造出来的生命有机体。在适宜的环境条件下，它也能像天然种子一样发育成幼苗。人工种皮胚状体人工胚乳（具有保护作用）（可以发育为正常植株的结构）（提供营养物质）人工种子技术不受季节限制，可以大量、快速繁殖品质优良的植物品种，应用前景广阔。目前，我国已经对胡萝卜、番木瓜等植物的人工种子进行了比较系统地研究。此外，生长周期较长的多年生植物，如一些果树和观赏植物，也可以通过人工种子技术进行繁殖。胚芽胚轴胚根子叶种皮子叶胚芽胚轴胚根胚果皮和种皮胚乳如图是小麦种子和菜豆种子示意图，请据图回答问题。（【】填数字）（1）位于种子的最外面，起保护作用的是【

】

。（2）小麦种子的结构包括果皮和种皮、

、

。（3）小麦种子相比于菜豆种子而言，特有的结构是【

】

。（4）小麦种子和菜豆种子贮存营养物质的结构分别是

和

。⑤种皮胚

胚乳

⑥胚乳胚乳

子叶第9章

绿色开花植物的生命周期第1节

种子的萌发学习目标-新课导入-新知讲解-课堂小结-课堂训练苏教版-生物-七年级下册第2课时

种子萌发的环境条件1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2.描述种子萌发的过程。3.通过学习植物种子的萌发条件，培养对环境影响生物生长的认识。清明时节，我国很多地方的农民忙着春耕，正如谚语所说：“清明前后，种瓜点豆。”“种瓜点豆”为什么要在清明前后进行呢？请说说其中的科学道理。种子萌发的环境条件一实验

种子萌发需要的环境条件目标探究种子萌发需要的环境条件。器材培养皿，纱布，大豆种子或蚕豆种子，清水等。步骤提出问题:影响种子萌发的环境条件有哪些？水（空气、温度）是影响种子萌发的环境条件。作出假设:实验组和对照组许多作物在春天而不是冬天播种，提示我们温度过低不利于种子萌发。果真如此吗?为了检验这一假设，需要将种子置于低温条件下(如冰箱中)进行实验，看它们是不是真的不能萌发，这一组种子称为实验组。如果这组种子果真不萌发，是不是就一定说明上述假设成立呢?如果这组种子本身就不能萌发呢?如果是水的多少不合适呢?为了排除这些可能性，保证实验结果只是由于温度这一个变量引起的，还需要将同样的种子再分出一组，放在正常的室温条件下作为对照来观察。如果这组种子能够正常萌发，说明种子自身和其他条件没有问题。这组用来作为对照的种子称为对照组。讨论并设计实验方案:演示实验:不洒水1234一点水一点水很多水橱柜橱柜橱柜冰箱1324问题：此探究可以设置几组对照实验？不洒水134一点水一点水很多水橱柜橱柜橱柜冰箱2适量的水适宜的温度充足的空气分析实验结果可以看出种子萌发所需要的环境条件有：充足的空气、适宜的温度和适量的水。种子萌发的自身条件二提供充足的空气、适宜的温度和适量的水，种子就一定能萌发吗？什么样的种子才能萌发？思考讨论

有虽然些种子的胚是完整的并且是有活力的，外界条件也适宜，但是它们成熟以后不能立即萌发，你知道其中的原因吗？有些植物种子需要经历一段时间的休眠才能在适宜条件下萌发。（种子通过休眠能够安然度过严酷的冬季，从而确保其后代得以繁衍。这是植物长期适应环境的结果）种子的休眠：不能萌发的种子被老鼠啃食过的玉米种子发霉的玉米种子干瘪的花生种子正在休眠期的山楂种子已经死亡的芥末种子种子萌发的自身条件：需要结构完整、有活力的，且未处于休眠期请同学们自学教材P57，尝试描述种子萌发的过程。种子萌发的过程二菜豆种子的萌发过程玉米种子的萌发过程胚根胚芽胚轴根茎和叶连接根和茎的部位种子萌发的过程1.种子的哪一部分结构先发育？2.胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？胚根胚根胚轴胚芽根连接茎和根的部分茎和叶3.子叶发生了什么变化？逐渐消失1.种子萌发的条件种子萌发的自身条件完整的、有活力的胚供胚发育的营养物质不在休眠期种子萌发的外界条件适量的水充足的空气适宜的温度2.种子的结构、功能和发育结构主要功能发育时的变化种皮保护脱落胚胚芽是新植株的幼体发育成茎和叶胚轴发育成连接根和茎的部分胚根发育成根子叶贮存营养物质，为种子萌发提供营养物质逐渐消失1.下列不是种子萌发所需条件的是()A.充足的阳光B.充足的空气C.适宜的温度D.适量的水2.下列条件下种子可以正常萌发的是（）A.多肥、积水、温暖的土壤B.寒冷、疏松、水充足的土壤C.温暖、潮湿、松软的土壤D.温暖、干燥、松软的土壤AC3.人们常吃的黄豆芽和绿豆芽分别是由黄豆种子和绿豆种子的哪个结构形成的（）A.胚根B.胚芽C.胚轴D.子叶C4.取一部分有活力的且完整的绿豆种子按下表所示的方式进行处理，请分析回答下列问题：1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶处理方法10粒10粒适量水10粒较多水10粒适量水室温室温室温低温（1）本实验能形成几组对照？变量是什么？（2）请预测各组实验的结果。（3）本实验说明种子萌发的条件是什么？（1）能形成3组对照实验；1号瓶和2号瓶的变量是水，2号瓶和3号瓶的变量是空气，2号瓶和4号瓶的变量是温。（2）2号瓶萌发，1、3、4号瓶均不萌发。（3）种子萌发需要充足的空气、适宜的温度和适量的水。第2节

植物的生长学习目标-新课导入-新知讲解-课堂小结-课堂训练苏教版-生物-七年级下册第9章

绿色开花植物的生命周期1.识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。2.描述植物根生长的部位及其生长的原因。3.说出叶芽的主要结构。4.能说出叶芽的发育过程。“年年岁岁，重添嫩叶，频长繁枝”是对香椿生长的生动写照，香椿是一种“树上蔬菜”，我们通常食用的是香椿树的叶芽。那么植物根、茎和叶的生长是如何发生的?（一）根尖的结构根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段，是根生命活动最旺盛、最活跃的部分。根尖是幼根生长最快的部位。根尖外部形态的观察：从小麦幼苗上剪取一段幼根，用放大镜观察幼根的根尖，结合右图，认识根尖的结构。根尖顶端略带一点黄色的帽状体是

。再往上稍稍发暗的是

。分生区的上部，白色光滑的部分是

。幼根上距离顶端一段距离的地方，长着密密的根毛，多得数不清，这就是

。根冠分生区伸长区成熟区（一）根尖的结构（一）根尖的结构细胞大小形状排列较大最小壁薄核大最大由小变大不规则近似正方体长方体有根毛不整齐紧密比较疏松疏松根冠分生区伸长区成熟区（一）根尖的结构特点：细胞体积较大,

形状不规则排列不整齐。该区域细胞有什么特点？有什么功能？根冠功能：保护作用。（一）根尖的结构特点：细胞较小,近似正方形，排列紧密。分生区功能：分裂增生。该区域细胞有什么特点？有什么功能？（一）根尖的结构特点：细胞体积较大，呈长方形。伸长区功能：迅速伸长。该区域细胞有什么特点？有什么功能？（一）根尖的结构特点：停止伸长，开始分化，形成导管、根毛。成熟区功能：吸收水和无机盐。增大吸收面积该区域细胞有什么特点？有什么功能？（一）根尖的结构

对比可知,成熟区根毛的出现增加了根与土壤的接触面积,有利于根对水和无机盐的吸收。成熟区吸水能力最强无根毛的细胞有根毛的细胞土壤颗粒（一）根尖的结构为什么在移栽幼苗时，一般要带土？带土移栽，可保护根毛不受损，利于移栽成活。（二）根的生长为了使幼根在探究过程中生长良好，应注意：______________________________

目标:理解根的生长与根尖的分生区和伸长区有关。器材:直尺，记号笔，培养皿，湿纱布，红豆幼苗等。充足的空气、适宜的温度和适量的水。观察

根的生长（二）根的生长1.取一株幼根长约2cm的红豆幼苗，对照如图，将根尖分为4个部分并用记号笔进行标记，用直尺分别测量各部分的初始长度，并填入表中。步骤DC

B

A成熟区伸长区分生区根冠（二）根的生长2.将标记过的红豆幼苗放入铺有湿纱布的培养皿中，在适宜的环境中培养24h，再次分别测量根尖4个部分的长度，填表，并与初始长度做比较。（二）根的生长根尖的不同部分初始长度/mm24h后长度/mm根冠分生区伸长区成熟区越接近根尖处，横线之间的距离越大，而幼根上部的横线几乎没有什么变化，即伸长区和分生区长长了，成熟区及其以上部分几乎没有长长，根冠也几乎没有长长。（二）根的生长分生区细胞不断分裂结果：根的长度增加（二）根的生长伸长区细胞不断生长结果：根的长度增加（二）根的生长根生长的原因分生区：细胞分裂，细胞数目增加。伸长区：细胞生长，细胞体积增大。（二）根的生长受地球引力和自身重力影响根的向地性根的向水性根的向肥性（三）叶芽发育成茎和叶咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。芽是未展开的茎(枝)、叶或花。将来发育成茎和叶的芽，称为叶芽小组讨论：那除了叶芽以外还有哪些芽呢？（三）叶芽发育成茎和叶顶芽侧芽芽的类型：（1）根据着生部位分为顶芽和侧芽。（三）叶芽发育成茎和叶（2）根据将来的发育情况分为叶芽、花芽、混合芽。叶芽花芽混合芽叶芽将来发育成茎和叶的芽花芽将来发育成花的芽混合芽将来既可发育成茎、叶，又可发育成花的芽。（三）叶芽发育成茎和叶幼叶发育成叶芽轴发育成茎芽原基发育成新芽生长点使芽轴不断伸长

（分生组织）叶原基发育成幼叶（分生组织）叶芽茎（枝条）顶端分生组织（三）叶芽发育成茎和叶当茎发育到一定阶段，一些分生组织进行细胞分裂和分化，茎会逐渐加粗。植物生长到一定阶段，采取适当的方法，可以促进或抑制茎的生长发育。栽培棉花时，通过摘除顶端的芽，可以促使侧枝展开，有利于多结棉铃;栽培果树时，通过剪枝，可以避免徒长枝叶，有利于果树结实。细胞大小形状排列作用较大最小壁薄核大最大由小变大不规则近似正方体长方体有根毛不整齐紧密比较疏松疏松根冠分生区伸长区成熟区具有保护作用分裂产生新细胞，细胞数量增加体积增大，使根伸长吸收少量水和无机盐吸收水和无机盐的主要部位根尖的结构根尖的结构植物的生长根的生长:主要包括根尖

细胞的分裂和

细

胞的生长分生区伸长区顶端分生幼叶叶芽轴芽原基新芽1.从根的顶端到生有根毛的一段叫（）A.根冠B.根尖C.根D.成熟区2.根吸收水和无机盐的主要部位是（）A.根冠B.分生区C.伸长区D.成熟区3.在根尖的结构中，有一群近似正方形的细胞，排列紧密，细胞壁薄、细胞质浓、细胞核大，这些细胞位于（）A.根冠B.分生区C.伸长区D.成熟区DBB第9章

绿色开花植物的生命周期第3节

植物的繁殖

学习目标-新课导入-新知讲解-课堂小结-课堂训练苏教版-生物-七年级下册第1课时花的结构1.认识花的基本结构，说出花各部分的功能，明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。2.学会解剖和观察花的基本结构的方法。3.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能相适应”的观点。最大的花大王花开花时间最短的花昙花花期最长的花热带兰花开花之后一定就会结果吗？要弄清楚这个问题，首先要了解花的结构。花的结构仔细阅读书本，思考：1.花的基本结构有哪些？2.一朵花中最重要的结构是什么？为什么？柱头花柱子房雌蕊花药花丝雄蕊花瓣花萼（萼片）花托花的主要结构花柄花虽然在形态、大小、颜色、气味等方面各不相同，但主要结构是相同的。子房内部的结构观察：花的结构目标:认识花的结构。器材:镊子，放大镜，新鲜的桃花、玫瑰花或茶花等。步骤1.取一朵新鲜的花，按照从外向内的顺序观察它的结构。2、用镊子依次取下花萼、花冠，先观察它们的颜色，并数一数萼片和花瓣的数量，再用放大镜观察雄蕊的形态。然后用镊子取下雄蕊，用放大镜观察雌蕊的形态。3.认识花的各部分结构，并填写下表。结构名称数量颜色形态结构简图花柄花托花萼（萼片）花冠（花瓣）雄蕊雌蕊①花冠花冠是由花瓣组成的。不同种类的花，花瓣的大小、颜色和数量都不一样。花开前保护花的内部，花开后，吸引昆虫传粉。②花托位于花柄顶端，是花萼、花冠、雄蕊和雌蕊着生的位置。③花萼花萼是承托着花瓣的部份，在未开花的时候可以保护花朵。④雄蕊生长在花朵中间，

是花朵的雄性生殖器官。它是由花药及花丝所组成，主要功能是生产花粉（含精子）。花药花丝⑤雌蕊由柱头、花柱、子房组成下部的子房内有胚珠，胚珠内有卵细胞。讨论：花中最重要的结构是什么？为什么？雄蕊：雌蕊：

是植物的雄性生殖器官，提供花粉是植物的雌性生殖器官，提供卵细胞花蕊柱头花柱雌蕊雄蕊花药花丝子房思考：开花之后一定经历什么才能结果？？花的结构雄蕊：由花药和花丝组成雌蕊：由柱头、花柱、子房组成花萼花冠花托：花柄：花的主要部分，与果实和种子的形成有关系开花前，保护花蕊位于花柄顶端，是花萼、花冠、雄蕊和雌蕊着生的位置连接花和茎的结构1.花的主要结构是（）

A.花瓣B.雄蕊和雌蕊C.胚珠D.子房2.雌蕊的组成是 (

)A.花药和花丝B.柱头、花柱和子房C.花柱和子房D.花药和花柱3.胚珠着生在花的哪一结构里 (

)A.雄蕊 B.雌蕊 C.子房 D.花药4.花粉是在花的哪个结构里产生的 (

)A.柱头 B.花药 C.子房 D.花柱BBCB第9章

绿色开花植物的生命周期第3节

植物的繁殖

学习目标-新课导入-新知讲解-课堂小结-课堂训练苏教版-生物-七年级下册第2课时植物的繁殖1.概述传粉和受精的过程。2.说出植物果实的结构及花的各部分结构是如何发育成果实的。3.举例说出植物的生殖方式及尝试嫁接。思考：开花之后一定经历什么才能结果？？传粉和受精一、果实和种子花药成熟后会散发出许多微小的花粉，花粉借助昆虫、风力等传到雌蕊的柱头上的过程称为传粉。自花传粉异花传粉珠被极核卵细胞子房壁子房花粉里有精子受精：胚珠里面的

与来自花粉管的

结合，形成

。卵细胞精子受精卵观察：果实和种子目标:说出花的结构与果实、种子的对应关系。器材:镊子，刀片，放大镜，桃花，桃等。步骤:1.用镊子摘去桃花的花萼、花冠和雄蕊，观察雌蕊子房、花柱和柱头的结构。2.用刀片分别对子房进行横切和纵切，用放大镜观察横切面和纵切面，特别注意观察胚珠等结构。纵切放大子房子房由哪几部分组成？子房壁珠被极核细胞卵细胞胚珠3.对桃进行纵切，识别果实和种子的结构。4.分析桃花的子房、胚珠与果实、种子的关系。讨论:果实和种子的各部分分别是由花的哪个部分发育而成的?果实由雌蕊中的子房发育而成子房子房壁果皮胚珠珠被受精卵种皮胚种子果实子房子房壁珠被胚珠受精卵果实果皮种皮种子胚易错提示：有些种子的种皮和果皮是紧密贴合在一起的，如玉米、水稻、小麦的种子。严格来说，这些种子也就是果实。绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。二、扦插、嫁接和组织培养植物除了能通过种子繁殖后代，还能通过根、茎、叶等繁殖后代。这种方式对子代植物有什么影响呢？既能使子代植物保留亲代的优良品质，又能加快植物繁殖的速度。在生产实践中，人们常用扦插、嫁接和组织培养等方式繁殖植物后代。1.扦插扦插：通常是插枝(茎)，也可以插根或插叶。要求：扦插时，选取合适的根、茎或叶，插入湿润的土壤或其他基质，经过一段时间，扦插的根、茎或叶可以生出芽和根，进而长成新植株。特点：简便易行,且能快速、大量地繁育果树和花卉等。月季的扦插通常是把一株植物体的芽或带有芽的枝接到另一株植物体上，使它们愈合形成一株完整的植物体。分为芽接和枝接。被接的植物体叫砧木，接上去的芽或枝叫接穗。2.嫁接嫁接：在实际生产中,桃、苹果等果树可以用芽接的方式繁殖后代,沃柑、柠檬等果树可以用枝接的方式繁殖后代。3.组织培养组织培养:无菌条件下，将植物的器官、组织或细胞等在含有多种营养物质和植物激素的培养基上培养，使之逐渐发育成完整植物体的技术，称为组织培养。特点：1.可以在短时间内快速繁殖大量植株。2.能获得无病毒感染的植株。实际应用：利用兰花、康乃馨等植物的一个茎尖或一小块叶片，就能培育出大量植株。通过组织培养快速繁殖植株+精子受精卵1.花中发育成胚的结构是（

）A.子房B.受精卵C.柱头D.胚珠2.绿色植物要结出果实，必须经过（

）过程？A.开花和受精B.传粉和受精

C.开花和传粉D.自花传粉和异花传粉3.十月橘又名“砂糖橘”，在我国种植历史悠久，每年农历3～4月开花，10月果实成熟。果树开花后，发育成十月橘的是花结构中的（）A．子房 B．胚珠 C．花药 D．子房壁BBA4.我国自古以来就有以茶待客的传统，茶树栽培历史悠久。为保持茶树品种的优良性状，人们常采用的繁殖方式如图。图中表示的繁殖方式是（）A．扦插 B．嫁接

C．杂交 D．种子繁殖5.小明想要自家院子里的苦桃子树结出甜甜的桃子，以下技术方法,他最好选用（）A．扦插 B．种子繁殖 C．组织培养 D．嫁接AD6.植物组织培养是利用细胞的全能性在无菌的条件下，利用植物体某一部分的细胞进行繁殖，下列关于组织培养技术的叙述，错误的是（）A．能保持母本的优良性状B．培养出的植株可以抵抗各种病毒的侵害C．没有两性生殖细胞的结合，是无性生殖D．能在较短的时间内大量、快速地繁殖植物