2025年大学孤独症儿童教育专业题库- 孤独症儿童自主管理技巧

2025年大学孤独症儿童教育专业题库——孤独症儿童自主管理技巧考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每题2分，共20分）1.下列哪一项不属于孤独症儿童自主管理的影响因素？A.年龄B.认知能力C.同伴关系D.教育模式2.在孤独症儿童自主管理干预中，正强化指的是？A.停止一个不期望的行为B.引入一个不期望的刺激C.移除一个不期望的刺激D.增加一个期望的刺激以增加该行为的发生频率3.以下哪一项不是常用的孤独症儿童自主管理评估工具？A.行为观察B.认知测试C.访谈D.问卷4.社交故事属于哪种自主管理干预策略？A.行为分析法B.认知行为疗法C.视觉支持系统D.自我监控训练5.对于幼儿期的孤独症儿童，自主管理训练的重点是？A.学习计划制定B.基本生活自理C.时间管理D.学业管理6.以下哪一项不是孤独症儿童自主管理训练中常用的视觉支持系统？A.图表B.时间表C.社交故事D.文字提示7.提升孤独症儿童自我效能感的主要方法之一是？A.设定过高的目标B.及时给予反馈和鼓励C.强制执行D.忽视不良行为8.在孤独症儿童自主管理训练中，自我监控训练指的是？A.教师监督学生行为B.学生自我评估自己的行为C.学生制定行为计划D.学生接受奖励9.以下哪一项不是孤独症儿童自主管理训练的目标？A.提升生活自理能力B.减少对他人依赖C.提高学习成绩D.增强社会适应能力10.在制定孤独症儿童自主管理干预方案时，最关键的步骤是？A.选择干预策略B.确定评估方法C.了解儿童需求D.设定干预目标二、填空题（每题2分，共20分）1.自主管理是指个体对自己______、______和______的掌控能力。2.影响孤独症儿童自主管理的重要因素包括______、______和______。3.评估孤独症儿童自主管理状况常用的方法有______、______和______。4.视觉支持系统是孤独症儿童自主管理训练中常用的工具，例如______、______和______。5.孤独症儿童自主管理训练的目标是帮助他们成为______的个体。三、判断题（每题1分，共10分）1.自主管理能力是孤独症儿童获得社会成功的关键因素。（）2.所有孤独症儿童都需要接受自主管理训练。（）3.行为分析法是唯一有效的孤独症儿童自主管理干预策略。（）4.社交故事可以帮助孤独症儿童理解和应对社交情境。（）5.自我监控训练可以完全取代教师对孤独症儿童的监督。（）6.孤独症儿童自主管理训练的效果是永久性的。（）7.家庭在孤独症儿童自主管理训练中扮演着重要的角色。（）8.孤独症儿童自主管理训练需要根据儿童的个体差异进行个性化设计。（）9.技术手段可以辅助孤独症儿童进行自主管理训练。（）10.孤独症儿童自主管理训练是一个长期的过程。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述孤独症儿童自主管理训练的意义。2.简述影响孤独症儿童自主管理的主要因素。3.简述孤独症儿童自主管理训练中常用的视觉支持系统有哪些？4.简述孤独症儿童自主管理训练中，教师和家长应扮演的角色。五、论述题（10分）结合实际案例，论述如何制定一个有效的孤独症儿童自主管理干预方案。试卷答案一、选择题1.C解析：同伴关系属于社会因素，而年龄、认知能力和教育模式都属于个体或环境因素，都是影响孤独症儿童自主管理的重要因素。此题考察对自主管理影响因素的理解。2.D解析：正强化是指通过增加一个期望的刺激来增加某个行为的发生频率，符合定义。此题考察对行为分析法中正强化概念的理解。3.B解析：认知测试主要用于评估孤独症儿童的认知能力，而非自主管理能力。行为观察、访谈和问卷都是常用的评估自主管理工具。此题考察对自主管理评估方法的了解。4.C解析：社交故事是一种视觉支持系统，通过讲述一个故事来帮助孤独症儿童理解和应对特定的社交情境。此题考察对视觉支持系统工具的理解。5.B解析：幼儿期孤独症儿童自主管理训练的重点是培养基本的生活自理能力，如穿衣、吃饭、如厕等。时间管理、计划制定和学业管理是稍后阶段的重点。此题考察对不同年龄段自主管理训练重点的理解。6.D解析：文字提示不属于视觉支持系统，图表、时间表和社交故事都是利用视觉信息来辅助孤独症儿童理解和行为的工具。此题考察对视觉支持系统工具的理解。7.B解析：及时给予反馈和鼓励可以提升孤独症儿童的自我效能感，让他们相信自己有能力完成任务。过高的目标、强制执行和忽视不良行为都可能损害自我效能感。此题考察对提升自我效能感方法的了解。8.B解析：自我监控训练是指训练孤独症儿童自我评估自己的行为，并根据自己的评估进行调整。教师监督、制定计划和接受奖励都不是自我监控训练。此题考察对自我监控训练概念的理解。9.C解析：提升学习成绩虽然对孤独症儿童很重要，但不是自主管理训练的直接目标。自主管理训练的目标是提升生活自理能力、减少对他人依赖和增强社会适应能力。此题考察对自主管理训练目标的理解。10.C解析：了解儿童需求是制定有效干预方案的基础和最关键的步骤，只有了解儿童的具体情况和问题，才能选择合适的干预策略和目标。此题考察制定干预方案关键步骤的理解。二、填空题1.行为，思想，情绪解析：自主管理包括对自身行为、思想和情绪的掌控，这是一个综合性的概念。此题考察对自主管理定义的掌握。2.个体因素，家庭因素，社会因素解析：影响孤独症儿童自主管理的因素包括个体自身的特点（如年龄、认知能力）、家庭环境（如教养方式）和社会环境（如社会支持）。此题考察对自主管理影响因素的分类理解。3.行为观察，访谈，问卷解析：评估孤独症儿童自主管理状况常用的方法包括直接观察其行为、与家长或教师进行访谈了解情况，以及使用问卷收集相关信息。此题考察对自主管理评估方法的了解。4.图表，时间表，社交故事解析：这些都是常用的视觉支持系统，通过视觉信息帮助孤独症儿童理解规则、计划和时间等。此题考察对视觉支持系统工具的了解。5.自主三、判断题1.正确解析：自主管理能力可以帮助孤独症儿童更好地适应社会环境，独立生活，获得社会成功。此题考察对自主管理意义的理解。2.错误解析：并非所有孤独症儿童都需要接受自主管理训练，这取决于他们的具体情况和能力水平。此题考察对自主管理训练适用性的理解。3.错误解析：行为分析法是常用的干预策略之一，但并非唯一有效的方法，还需要结合其他策略，如认知行为疗法、视觉支持系统等。此题考察对干预策略多样性的理解。4.正确解析：社交故事可以帮助孤独症儿童理解和应对社交情境，是视觉支持系统的一种应用。此题考察对社交故事作用的了解。5.错误解析：自我监控训练不能完全取代教师对孤独症儿童的监督，两者需要结合使用。此题考察对自我监控训练局限性的理解。6.错误解析：孤独症儿童自主管理训练的效果需要长期维持和巩固，并非永久性的。此题考察对自主管理训练持久性的理解。7.正确解析：家庭在孤独症儿童的教育和训练中扮演着重要的角色，对自主管理训练也有重要影响。此题考察对家庭角色的理解。8.正确解析：孤独症儿童存在个体差异，自主管理训练需要根据他们的具体情况进行个性化设计。此题考察对自主管理训练个性化原则的理解。9.正确解析：技术手段，如应用程序、网站等，可以辅助孤独症儿童进行自主管理训练，提供额外的支持和练习机会。此题考察对科技手段应用的理解。10.正确解析：孤独症儿童自主管理训练是一个长期的过程，需要持续的努力和调整。此题考察对自主管理训练长期性的理解。四、简答题1.孤独症儿童自主管理训练的意义在于帮助他们提升生活自理能力，减少对他人依赖，增强社会适应能力，更好地融入社会。通过训练，他们可以学会自我监控、自我评估和自我调整，成为更独立、更自信的个体。2.影响孤独症儿童自主管理的主要因素包括个体因素，如年龄、认知能力、语言能力、社交能力和情绪调节能力等；家庭因素，如家庭环境、教养方式、家长的支持与参与等；学校因素，如教育模式、教师的教学策略、同伴关系等；社会因素，如社会支持系统、社区资源等。3.孤独症儿童自主管理训练中常用的视觉支持系统包括图表（如任务分析图、步骤图）、时间表（如日常活动时间表、作息时间表）和社交故事（用于解释社交情境和期望行为）。4.在孤独症儿童自主管理训练中，教师扮演着重要的角色，他们需要制定训练计划，选择合适的干预策略，提供指导和反馈，并评估训练效果。家长也需要积极参与，配合教师进行训练，为孩子提供支持和鼓励，并在日常生活中引导孩子应用自主管理技能。五、论述题（由于缺乏具体案例信息，以下提供一个论述框架和思路，需结合具体案例进行填充）制定一个有效的孤独症儿童自主管理干预方案，需要遵循以下步骤：首先，进行全面评估，了解儿童的自身特点、现有自主管理能力水平、存在的问题以及影响因素。评估方法可以包括行为观察、访谈、问卷等。其次，根据评估结果，设定明确、具体、可衡量的干预目标。目标应针对儿童的具体问题，并分解为小的、可逐步完成的步骤。然后，选择合适的干预策略，可以结合使用行为分析法、认知行为疗法、视觉支持系统、自我监控训练等技术。例如，对于冲动行为，可以使用行为分析法中的负惩罚；对于负面思维，可以使用认知行为疗法；对于时间管理困难，可以使用时间表等视觉支持系统。在实施干预过程中，教师和家长需要密切配合，提供持续的指导和支持。教师可以示范、引导、鼓励儿童，并及时给予反馈。家长可以在家庭环境中创造机会，让孩子练习自主管理技能