2023年河南省许昌市中考二模语文试题（无答案）

2023年河南省许昌市中考二模语文试题

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一、基础知识综合

1.阅读下面语段，回答问题。

中国书法自古至今产生了无数题材丰富、形式多样、承茗深厚文化内涵的优秀作品。

以颜其卿为例，他一直坚持“书以载道、文以铸魂”，其作品都灌注了丰沛情感和刚毅之

气。他的《祭侄文稿》通篇文章情怀激烈，书法气势假ng礴，一气he成。其书法点画

之间选修的义气豪情、利国爱民等人文情怀和精神，是中国书法史上的优秀代表。今天，

我们在书法文化传播中尤其不能忽视其中慈含的人文价值。

(1)依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是()

A.zailuB.zailouC.zailuD.zailou

(2)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。

气势pang(斶一气he()成

二、情景默写

2.古诗词默写。

在占诗词中，常借用对“头发”的描写，传达不同的情感和人生态度。《木兰诗》中，

“,对镜帖花黄”表现出木兰恢复女儿身时的欣喜；范仲淹在《渔家傲•秋思》

中用''人不寐，”表达边防将上对家乡的无限思念；辛弃疾在《破阵子•为陈同

甫赋壮词以寄之》中用“”昭示自己功未成身允老的现状；李商隐在《无题》中

用“，夜吟应觉月光寒''表达对意中人的思念：苏轼在《江城子•密州出猎》中

用“，”表明自己虽年老但仍思报国的志向；杜甫在《春望》中用

“,”刻画出一个忧愁苍老的诗人形象，表达忧国伤时、念家悲己的情

感。

三、未知

3."离开是小说中常见的情节，小说中的人物性格往往也由此凸显。请你从下面的情

节中任选一个，结合具体内容，进行分析。

匚简•爱离开桑菲尔德庄园(《简•爱》)口林冲离开山神庙(《水浒传》)

四、选择题

4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）

人脸识别技术在智慧社区中最主要的应用场景是身份认证，,,

___________________,更加安全和卫生。对社区来说，日常管理也变得更加高

效有序。因此，人脸识别系统现正逐渐成为国内“智慧社区”建设的标配之一，部署范围

相当广泛。

□与数据库已存储的图像进行分析比对

□人脸识别门禁系统不会出现遗忘或丢失的现象

匚通过迅速检测图像或视频里的人脸

［还可以实现无接触验证

「从而高效率地验证个人身份

A.□□□□□B.□□□□□C.□□□□□D.□□□

五、综合性学习

5.复兴中学九年级（1）班开展“身边的文化遗产''语文实践活动，请你参与并完成以下

学习任务。

（I）在认识木杆秤价值的活动中，小文搜集到以下三则材料，请你提取并整合这三则材料

的主要信息，用一句话阐述你的发现。

【材料一】木杆杆是一种公平、公正地称量谷物的计量器具，一般由金属秤钩、秤

星杵杆、杵鸵、杆盘组成。杆杆有16个量度，1量度为1两,这些量度上的刻符俗称“秆

星"十六两制''的秤杆上有十六颗星，分别是：前端南斗六星、中间北斗七星、尾端

福禄寿三星。

【材料二】木杆样制作不仅仅依靠精益求精的制作手法，更是匠人坚守技艺、传家

传世传精神的“秤心”。传承人朱子岩把朴素的计量工具进行了艺术升华，木杆科在他手

中成为馈赠佳品。

【材料三】满族新人结婚时，新郎要用秤杆将新姐的红盖头辂轻挑开，抚摸新娘和

自己的头，寓意婚姻称心如意，白头到老。古代官员们喜欢在自己的府衙或宅院中装饰

上一杆天秤，以表明公正无私清廉。在江南一代，民间有置办杆秤的习俗，寓意“有秆

当家家财兴发

（2）在拟对联活动中，小豫尝试根据木杆秤（如图）的特点填写下面对联，却还未想好,

请你帮他把空格补充完整。

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某巡抚到湖北上任，见衙门前悬着•块匾，上面写着“唯楚有才”，心中不服气，便

以石磨为题，出一上联：磨大，眼小，齿棱棱，吞粗叶.细,衙门来了一个卖菜的老头，

便左手拿秤，右手指着秤杆，秤钩和秤星，不紧不慢地说道：秤,钩,

星，知重识轻。

（3）在传承杆秤文化的活动中，小林从有关杆秤的歇后语、歌词中发现了做人（做事」、

为官的智慧，请你结合下面内容，任选一句为同学们简要解释。

匚没有蛇的秤一不知轻重

匚吃了秤杆一一肚子心（星）眼

□天地之间有杆秤，那秤泥是老百姓。（摘自《清官谣》）

六、现代文阅读

阅读下文，完成下面小题。

采菱南塘秋

①去乡下采风，周日午后闲来无事，便各处走走。不知不觉间，眼前出现一个小村

落，绿树环抱。村子的南头有一口大塘，塘边垂柳依依，声声蝉鸣织起了一张看不见的

银色的网。透过柳树的逢隙，可见塘中菱角秧挨挨挤挤，密密匝匝，有的菱角秧竟被挤

得棚架了起来，似乎能看见菱角秧下挂着的红菱角。我心中一阵欣喜，快步走到塘边，

迫不及待地蹲下身子，伸手去捞塘中的菱角秧。

②“叔叔，你想吃菱角吗？''一个小女孩的声音忽然飘了过来，清风一样，掠过满塘

蓬勃的菱角秧。

③我抬头望去。这是一方是有三四亩大的池塘，碧域的菱角塘边，漂着一条小木船，

船上坐着一个身穿绿衣的小女孩。她扎着两条小羊角辫，稍稍仰起坳黑的小脸儿，微微

眯缝了黑葡萄般的眼睛，望着我说：“叔叔，我没见过你！”

④“我是来采风的。“我随口说道。

⑤小女孩低了头，看了看我的脚下，疑惑地说：“叔叔，你脚下有风吗？你能踩住

出了一些菱角秋，东一株西一棵的，上面还结了胖乎乎的红菱角，跟原来的一模一样。

透过清澈的塘水，又能看到小鱼小虾悠闲地游来游去C

㉑不仅是南塘，村子周围的塘堰都清理了，靖堰里不是开出了莲花，就是长出了菱

角，感觉比小时候的塘堰还要美。有一个夜晚，爸爸坐在塘边的柳树下，望着黑茫茫的

南塘，对兰菱说，他们家是贫困户，但他不会拖累乡里和村里。

㉒让人高兴的是，前年春节前，妈妈寄回了一笔,钱，还跟兰菱姐弟俩视频，说她在

南方打工，过年不回家，省下来回的路费，等哪天家里条件好了些，南塘长满了菱甭，

她就回家，再也不离开他们。

㉓从此，爸爸像是变了一个人，在种好自家田地之余，还耕种了别人的田地，夜里

回来照顾兰菱姐弟俩，还摘了菱角给姐弟俩吃，他自己也吃，日子一天天好起来，感觉

像菱角那么甜。后来，那个叔叔又多次来到家里，给兰菱和弟弟买了新衣服和新鞋子，

还送来了点心和粮油。爸爸说那个叔叔是来帮我们脱贫的，有什么事都喜欢跟那个叔叔

说。采菱南塘秋就是那个叔叔说的，那个叔叔还写了一首《红菱角，紫菱角》的儿歌，

教兰菱唱——“红菱角，紫菱角，南塘北堰青蛙叫。柳条知了织大网，菱角秧下鱼虾跳。

菱角甜，菱角漂，房前屋后清风跑，回回梦见故人归，秋来南塘采菱角……”

㉔如今，三年过去了，南塘里的菱角秧越来越多，越来越旺，要不是有塘城拦着，

怕是都要挤到塘外边了。

㉕原来的日子仿佛又回来了，唯一缺少的，就是妈妈的身影。

㉖“我爸爸说：哪天南塘里长满了菱角，我妈妈就回来了！兰菱憧憬道：“你看，

南塘里已经长满了菱角,妈妈该回来了。”

㉗接到同伴电话，有急事催我回去。别了兰菱，踏上回程，耳边响起她“回回梦见

故人归，秋来南塘采菱角”的歌声。

（作者：林平。有删改）

6.小小菱角牵动着兰菱一家的生活•。请阅读全文，根据提示概括主要故事情节。

□（生活甜蜜）口（波澜顿起）口（出现转机）L（充满希望）

7.阅读第□段，请简要分析作者是如何表现南塘环境优美的。

8.小说中的小木船有何作用？请结合具体内容简要分析。

9.从小说谋篇布局的角度，分析题目“采菱南塘秋”是如何统摄全篇的？

阅读下面两个文本，完成下面小题。

【文本一】

劳动教育：重在“育”，不可止于“劳”

①自劳动课正式成为一门独立课程后，“中小学生学做饭”成为热点话题。但是，加

强新时代劳动教育，不能简单将其理解为增加家务劳动，而应充分考虑劳动教育的全面

性和有效性，让学生不仅能劳动、会劳动，更要愿劳动、爱劳动。

②劳动教育要重视“劳育结合”，避免“以劳代育''现象。劳动教育不同于单纯的劳动

训练，不仅是为了提高劳动技能水平，更要通过劳动过程实现提升精神面貌和价值取向

的教育目标。古人曾说，“倾己勤劳，以行德义“，在劳动教育的推进中，要警惕“直接

用劳动代替劳动教第'的片面化问题，明确劳动是手段、育人是目的，杜绝“重劳动轻教

育甚至只劳动不教育”的情况。尤其是中小学劳动教育，既要注重劳动技能、劳动习惯

的培养，更要注重劳动意识、劳动情感的形成，为学生劳动品格、劳动观念的塑造夯实

基础。

③劳动教育要把握“整体育人"，超越‘哗一课程”思维。相比于过去曾经开设的手工

劳动课、劳动实践课、劳动技术课，当前的劳动教育已经上升为促进学生全面发展的复

合型育人手段，不能只从一门课程的角度去理解。开展好新时代劳动教育，需要坚持系

统思维，注重将劳动教育融入教育教学全过程，既要开好专门课程，又要注重全科渗透，

在完成劳动教育每周一学时的课程任务基础上，注重挖掘各学科课程蕴藏的劳动元素，

打造衔接互动的劳动教育课程群，实现“海物无声''的劳动育人成效。

④劳动教育要落实“劳以致用”，防止“本末倒置?'情形。要提升新时代劳动教育的育

人效果，不能只坐在教室里讲劳动，也不能“一窝蜂”“一阵风’'学劳动，更不能只对着“作

业打卡”评劳动。在劳动教育中，一方面要采取符合具体劳动条件和普遍教育规律的劳

动方式，以现实可行的方式开展劳动教育实践，跳出“削足适履”的刻板模式；另一方面

要超越以劳动成果评比为主的考核方式，明晰作业任务只是劳动教育的底线考核，注重

劳动的过程性收获，防止落入“见物不见人”的评价陷阱。

⑤劳动教育要强调“以劳促全”，纠正“劳动负担”的观点。过去劳动教育被错置于与

学习对立的位置，其原因在于对劳动教育和其他学科学习之间的关系错判，导致参加劳

动被视为耗费时间精力的自担，出现劳动就育在“学校中缺位、家庭中疲软、社会中淡

漠'’的现象。尤其在"双减''政策下，要引导家长和学生正确认识劳动在树德、增智、强

体、育美方面的综合育人价值，避免出现''代为劳动摆拍表演:清代学者汪耀祖曾说，

“欲望子弟大成，当先令其习劳”，让学生在诚实劳动中接受锻炼、磨炼意志，不仅能使

其身体技能得到发展，而且能促进其心智人格的成熟完善，从道德观念、知识能力、体

魄条件、审美素养等方面提升综合素质。

⑥劳动教育要倡导“体认劳动”，弘扬“崇尚劳动”的风尚。劳动教育落脚于劳动价值

的发现，只有引导学生尊重劳动，才能让他们真正热爱劳动。没有正确的劳动观，学生

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在参加各类劳动后很可能出现负而反馈，出现轻视普通劳动者、厌恶劳动和劳动选择功

利化等状况。要从现实出发，以劳动意识培养为切入点，重点针对不想干又必须干的劳

动事务，从需求型和非需求型劳动两方面入手开展劳动教育。既要引导学生从个体需求

满足、家庭任务承担、社会劳动分工等层面思考劳动对生活的重要性，又要通过身体力

行、共同劳动教会学生如何干活，还要鼓励学生探索独特的方式完成劳动任务。体认劳

动并弘扬劳动风尚，对实现学生的个体价值、凝聚家屣的和谐关系、推动社会的持续发

展意义重大。

⑦“人生在勤，勤刑不匮”，劳动是一切成功的必经之路。做好劳动教育，要围统为

谁培养劳动者、培养什么样的劳动者、怎样培养劳动者等关键问题，有目的、有计划地

组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，促进家庭劳动教育日常化、学校

劳动教育体系化、社会劳动教育多元化，凝聚劳动育人合力，真正形成以学校劳动为主

渠道、家庭劳动为基础、社会劳动为支持的协同育人格局，使劳动最光荣、劳动最崇高、

劳动最伟大、劳动最美丽的理念深入人心。

1作者：鲁明川、应腾。有删改）

【文本二】

学科融合：让劳动伴随探究和发现

①“给大棚降温，用手直接开窗不行吗，何必要编程控制呢？”在一节“葡萄树科技

管理”课上，有学生提出这样的疑问。“大棚一周共有69扇窗子，而且有葡萄树遮挡，

开窗、关窗很不容易，平均每扇窗子用时1分钟，一共需要多久？'‘马上有同学反驳。“看

似很神奇的开窗方式，其实操作起来很简单，只需要两个步骤：加载、运行。”教师因

势利导，让学生体会到劳动方式的进步，感受到科技让劳动变得轻松而简单。

②这种通过科技动手和科学探索，开展实险性科学劳动教育，培养学生科学劳动精

神的课程，在巨各庄小学经常上演。同时，融入智育、美育、传统美德教育，学科融合

成为当下不少中小学劳动教育的探索方向。

③种子的发芽率如何计算？怎样估测一棵向日藐能收多少葵花籽……在北京密云

太师屯镇中心小学的“责任田”里，数学老师带着同学们边观察植物边思考。有一次，学

校组织学生汇报自己种植的植物高度，其他同学的都长到20多厘米了，一位同学的才

长到8厘米高。为什么呢？科学教师带领学生们一一分析植物生长的影响因素——阳光、

水分、土魔、空气、周因的动植物。终于，孩子们通过观察发现：周围七八个蚂蚁窝的

蚂蚁破坏了土壤。

④负责“食”光课程的教师认为，从做一顿饭引发的学科知识应用入手，可以潜移默

化地培养孩子未来解决可题的能力。对一个低年级孩子来讲，做一顿饭要解决多少问题

呢？首先要读懂并理解菜谱，这需要语文基础；其次，要按照步骤操作，在厨房这个“小

实验室”里一步一步地忙活。就算是简单地给食材称重，也需要解决称怎么用、指针怎

么看、单位怎么换算等词题，离不开数学知识：最后，还要组织语言介绍自己的菜品。

⑤“多学科整合，可以有效发挥劳动实践的育人价值，涵养师生文化底蕴。“太师屯

镇中心小学校长郭春梅表示，课程设计中，学校以各学科对实践的要求为出发点，进行

知识拓展，突出综合性，”在这个过程中，通过探究和发现，学生不仅学会了课本上没

有的知识，还提升了思维的宽度和广度。”

（作者：周世祥。有删改）

10.下列对文本一和文本二的理解与分析，不正确的一项是（）

A.文本•第□段对比不同时代的劳动教育课，论证了劳动教育要注重整体育人的观点。

B.文本一第口段强调劳动教育不该被错置于与学习对立的位置，旦引用学者名言佐证。

C.文本二列举的劳动教育与各学科融合的案例可以用来证明文本一第口段的观点。

D.文本一和文本二都谈及“做饭”，但前者的作用是引出论题，后者的作用是举例论证。

H.请简要分析文本一第□段的论证思路。

12.两个文本都围绕“劳动教育”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的具体内容

进行分析。

七、对比阅读

阅读下面两个语段，完成各小题。

【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲唾，月色入户，欣然起行。舍无与为乐者，

州至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、若交横，

盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？俘少闲人如吾两人者耳。

（选自苏轼《记承天寺夜游》）

【乙】盖余以八月之望过洞屣①，天元纤云，月白如昼。沙②当洞庭青草之中，其高

十仞，四环之水，近者况数百里。余系船其下，尽却童隶而登■焉。沙之色正黄，与月相

夺③：水如玉盘，沙如金积，光采激射，体寒目眩，闽风④、瑶台、广寒之宫，虽未尝身

至其地，当亦如是而止耳。

（节选自张孝祥《观月记》）

【注释】□过洞庭：这篇文章是作者罢官北归，途经洞庭湖时所写。口沙：指金沙堆。

［相夺：相映争辉。□间（lang）风、瑶台、广寒之官；均是传说中神仙居住的地方。

13.下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正饰的一项是（）

试卷第8页，共10页

A.“念无与为乐者”中的“念”