2023年教师招聘考试公共综合复习资料

教师招聘考试公共综合完整版复习资料

教育学原理、教育心理学、德育与师德教育

(-)

一、填空题

1.职业道德是职业范围内的,是和____在各个职业领域内的详细体现。

2.教师道德是一种它的基本含义就是，教师在一的指导下，通过_逐渐形成并必须遵照

的—和_的总和。

3.教师职业道德的基本内容有o

4.教师最基本的职业道德是教师职业道德的关键是。

5.忠于人民的J教育事业，要讨教师必须具有和。

6.教师合理的知识构造应包括等方面；教师的能力构造重要有等方面。

7.教师良好的心理素质至少应包括、、和等方面。

8.我国的师生关系是以为主线目的的。其明显的特性是、和。

9.师生关系与一般社会关系的最大不一样就在于它是因一而生，又为_而存，其最大日勺功

能就是一功能。

10.一般来说，在师生关系中有几种经典日勺模式，它们分别是、和。

答案与解析：

1.特殊道德规定，一般社会道德，阶级道德

2.职业道德，共产主义道德原则，教育劳动过程，道德规范，行为准则

3.忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则

4.忠于人民的教育事业，热爱学生

5.坚定的事业心，较强的荣誉感

6.扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识；

组织管理人员能力、语言体现能力、教育机智

7.良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特性，清册讨勺自我意识

8.培养全面发展的新人，教育民主，尊师爱牛.，教学相长

9.教育，教育，教育

10.放任型，专制型，民主型

二、选择题

1.师生关系中最基本口勺一种关系是o

A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系

2.教师职业道德的关键是o

A.忠于人民依J教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则

3.以无序、随意、放纵为特性的师生关系模式属于。

A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

4.对学生的发展最有利"勺师生关系模式是o

A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

5.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最佳______。

A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

6.哪种师生关系模式轻易使学生形成良好U勺人格特性。

A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

答案与解析：1.A2.B3.B4.D5.C6.D

三、判断题

1.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。

2.教师只要在课堂教学中按其职业道德日勺规定行事就可以了.

3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。

4.教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员日勺素养应有特殊而严格的规定。

5.师生关系就是教与学口勺关系。

6.师生关系怎样无所谓，只要教师业务能力强就行。

7.建立良好的师生关系是教育工作获得成效日勺重要原因。

8.教育机智是教师灵感的突现。

答案与解析：

1.错误。教师道德是教师职业道德的简称。因此，教师道德就是教师职业道德。

2.错误。教师职业道德是整个教育过程日勺精神支柱。因此教师应在一切教育教学活动中遵照

其职业道德规范口勺规定。

3.错误。做一名合格的教师，不仅需要有一定的文化科学知识，还需要有对应口勺专业知识及

教育科学知识。

4对的。

5.错误。师生关系是一种构造复杂的多层次11勺关系体系。教与学的关系只是其中U勺一部分。

6.错误。良好的师生关系是教育教学获得成功的关键，因此，必须营造良好的师生关系，

7.对时。

8.对卧J。

五、简答题

I.教师的职业素养详细应包括哪几种方面口勺内容？

2.教师职业道德的基本内容是什么？

3.忠于人民的教育事业对教师有何规定？

4.热爱学生对教师有何规定？

5.团结协作在教育工作中有何重要性？

6.教师要为人师表，必须做到哪些规定？

7.对教师的语言体现能力的规定是什么？

8.教师合理的智能构造应是怎样的？

9.现代中学生的社会文化心理特点是什么？

10.社会对现代中学生有嗨些特殊规定？

II.我国新型师生关系FI勺特点是什么？

12.怎样理解师生之间的工作关系？

13.怎样理解师生之间的心理关系？

14.怎样理解师生之间的个人关系？

15.怎样理解师生之间的道德关系？

16.三种经典的师生关系模式的特性是什么？

答案与解析：

1.教师H勺职业素养重要包括三个方面.：首先是教师的职业道德，详细有忠于人民的教育事

业、热爱学生、团结协作、以身作则；另一方面是教师的智能构造，详细而言，就是要讨教

师必须具有扎实U勺专业知识、广泛的文化科学知识、娴熟II勺教育科学知识以及组织管理能力、

语言体现能力和教育机智；再次是良好的心理素质，重要包括良好的意志品质、稳定的I情绪、

良好的性格特性和清晰的自我体现意识。

2.教师职业道德日勺基本内容重要有：忠于人民口勺教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则

几种方面。

3.忠广人民的教育事业要讨教师：必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感；发扬蜡烛精神,

甘为人梯，做辛勤的园丁；服从党和人民"勺安排，到祖国最需要的地方去，到最艰苦的地方

去。

4.热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。热爱学生要讨教师必须做到：理解

学生，这是教师教育学生的前提和基础；尊重和严格规定学生；要公平地看待学生。

5.教师的劳动是一种群体和个体性相结合的劳动，学生的成长重要是教师集体劳动的成果。

只有团结一致R勺教师集体，才能保证教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地运行,

才能使教师集体给学生集体以良好U勺道德影响。

6.要讨教师必须做到：言行一致、表里如一；使用文明语言；仪表端庄、朴素大方。

7.教师的语言体现应符合如下规定：语言体现要精确通俗；语言体现要有较强II勺逻辑性；应

以口头语言为主；口头语言应与体态语言配合使用；还应具有监听自己语言口勺能力。

8.教师合理的智能构造重要包括知识构造和能力构造。就知识构造而言，要讨教师必须具有

扎实的专业知识，丰富的文化科学知识，娴熟的教育科学知识；就能力构造而言，要讨教师

必须具有组织管理能力，语言体现能力和处理偶发事件的教育机智。

9.现代中学生日勺社会文化心理特点重要有：文化撞击所导致的价值观念冲突；偶像崇拜所导

致的“追星”心理；信念多元化所导致的怀疑心理；心理上的闭锁性所导致的不易被理解与

渴望理解的矛盾心理；迅速发展的社会生活所导致日勺心理活动内容的社会性日勺增多。

10.社会对现代中学生的特殊规定有：要具有艰苦、勤奋的吃苦精神：要具有竞争意识和创新

精神；要做“四有”新人；要“学会关怀”。

11.我国的师生关系是以培养全面发展U勺新人为主线H的□勺。这是一种不一样于以往任何时

代、任何国家日勺新型师生关系，其明显的特性是：教育民主、尊师爱生、教学相长。

12.师生之间的工作关系是教师和学生为完毕一定的教育任务而产生的关系。这种关系具有

工具性的目的，即它是以教育活动为纽带，服务于一定的教学任务，是不以教师和学生的主

观态度为转移的客观存在,师生之间良好II勺工作关系重要体现为教学活动中教师和学生的教

学目的上的协调一致。

13.师生之间的心理关系是师生通过教育教学活动中II勺实际交往而形成和建立的人际情感关

系。这种关系使师生挣脱了既定口勺“教师”和“学生”角色口勺束缚，把师生双方联结在一定

的情感气氛和体验中，实现人格、精神和情感信息的传递和交流。

14.师生之间的个人关系是一种非外来强制和约束日勺，发生在正式组织之外的J,自然形成口勺

关系。在这种关系中，师生的交往没有正式关系中的拘谨、刻板及模式化的倾向，它能缩短

师生之间的心理距离，并实现正式关系难于到达的师生之间的深刻理解和情感沟通。

15.师生之间的道德关系，是指在教育过程中教师和学生双方都应履行自己的道德义务的关

系。这种关系是靠责任感、义务感来维持和巩固aJ。

16.三种经典的师生关系模式是指放任型、专制型和民主型三类师生关系。放任型师生关系

模式的特性是无序、随意和放纵；专制型师生关系模式时待征是命令、权威和疏远；民主型

师生关系模式口勺特性是开放、平等和互助。

六、论述题

I.你认为教师良好的心理素质在教育过程中具有什么意义？

2.分析三种经典的师生关系模式对学牛.学业成绩的影响。

答案与解析：

1.（1）教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造，作为教师必须具有良好的心理素质，否

则就会给学生未来口勺身心发展导致极为不利的影响。（2）教师的劳动具有周期长、见效慢、

艰巨复杂等特点，这就决定了教师必须具有良好的意志品质。（3）教师特定的职业活动决定

了教师必须具有稳定艮I情绪，否则就会加剧师生关系口勺紧张和对％导致教育、教学工作日勺

失败，并且也影响教师自身的心理健康和对教育事业的热情和信心。（4）良好的性格特性是

形成良好师生关系的重要原因，也是影响学生性格形成时无法取代R勺教育原因。因此，教师

必须具有良好的个性特性，（5）清晰的自我意识可以协助教师及时调整和克服心理冲突和心

理问题，使其一直以一种健康的心理状态投入工作之中。

2.师生关系模式不一样，学生II勺学习成绩也不一样。（1）在专制型模式之下，当教师在场时

学生的学习成绩高于教师不在场时，阐明他们是在教师叫权威下才努力学习的。（2）在放任

型模式下，学生的学习成绩在教师不在场时反而更好，这重要是由于，学生中II勺具有领袖才

能的人，出面进行组织的成果。（3）在民主型模式之下，学生的学习努力程度比较适中，学

习成绩比较稳定。

七、设计题（无答案）

1.请你根据现代中学生H勺社会文化心理特点设计一套开放性的调查问卷并进行实地调查。

2.在对开放性调查问卷分析处理的基础上，请你再设计一套封闭性调查问卷。

八、讨论题（无答案）

I.读了如下这段文字后，请你谈谈自己对教师的仪表的见解。

马卡连柯说：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格了。最佳还

是请他走到角落里，在那里去挑鼻涕，叫谁也不要看见他

2.“棍棒底下出孝子”，体罚学生有时也是必要的。请你就这一观点谈谈自己的见解。

3.阅读《中国孩子敢向新世纪发问吗？》，并请你谈谈你是怎样看待中国学生的发明性H勺。

九、教学实践（无答案）

1.运用你所设计的调查问卷到中学去进行实地调查。

2.与学生进行座谈，请他们谈谈他们心目中的教师应是怎样的？

3.与教师进行座谈，请他们谈谈现代中学生H勺特殊心理规定。

4.请中学校长从学校工作的实际状况出发，谈谈学校对中学教师（包括未来H勺教师）的特殊

规定。

教师招聘考试公共综合完整版复习资料2

（-）

1.已知条件与要到达的目的都比较模糊，问题情境不明确、多种影响原因不确定，不易找出

解答线索的问题称为（

A.有序问题B.无序问题C.有构造问题D.无构造问题

2.专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最合适日勺解释是

（）。

A.专家有更敏捷的记忆品质B.专家掌握了•般的记忆方略

C.专家的智力水平普遍较高D.专家在专门领域有更丰富口勺知识与特殊的记忆方略

3.下面哪一种是“问题处理”？（）

A.回忆一种人H勺名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一种词来造句D.荡秋千

4.有关问题情境与问题处理关系表述对的的一项是（）。

A.问题情境中所包括的事物太多或太少都不利于问题H勺处理

B.问题情境中H勺刺激模式与个人知识构造与否靠近对问题处理没有影响

C.问题情境中事物的空间安排与问题处理没有关系

D.“心理眩惑”有助于问题处理

5.常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿H勺衣服，这种状况属于（）。

A.思维定势B.原型启发C.功能固着D.酝酿效应

6.问题是给定信息和要到达目H勺之间有某些障碍需要被克服的（）。

A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点

7.问题处埋H勺过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。

A.思维程序B.调查研究C.验证假设D.论证假设

8.有关问题MJ种类，对代数式a2・2ab+b2进行因式分解属于（）。

A.一般问题B.有构造问题C.无构造问题D.特殊问题

9.态度的关键成分是（）。

A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.能力成分

10.（）决定个体与否乐意完毕某些任务，即决定行为的选择。

A.能力B.道德C.态度D.情绪

II.下列哪种成分不是品德的心理构造（

A.道德认知B.道德观念C.道德情感D.道德行为

12.个体品德的关键部分是（）,.

A.道德认知B.道德观念C.道德情感D.道德行为

13.皮亚杰认为形成小朋友道德的他律道德在（）。

A.0〜5岁B.6〜8岁C.B〜10岁D.10〜12岁

14.爱国主义情感属于（）的道德情感。

A.直觉的B.想象的C.行为的D.伦理的

15.一种人的对人对己、对事、对物的态度是（）。

A.与生俱来的B.在先天原因基础上形成的

C.是实践锻炼日勺成果D.通过学习而形成的

16.认同是在思想、情感、态度和行为上积极接受他人的影响，使自己的态度和行为1）＜.

A.与他人基本相似B.与大家保持一致C.被他人承认D.与他人相靠近

17.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。

A.自觉性、积极性和稳定性B.积极性C.适应性和社会性D.内化性和意志性

18.心理健康的人可以有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。

A.积极的社会功能B.应有的责任能力C.应有H勺责任义务感D.道德精神面貌

19.可采用（）来治疗失眠。

A.系统脱敏法B.肌肉松弛法C.自我暗示法D,行为疗法

20.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它日勺这种行为属于（）。

A.焦急B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惊

21.强迫行为指当事人反复去做他不但愿执行口勺动作，假如不这样想，不这样做，他就会

（）。

A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到极端焦急

22.在心理测验中，智力测验属于（）。

A.认知测验B.能力测验C.人格测验D.智商测验

23.在心理测验中，成就动机测验属于（）。

A.认知测验B.能力测验C.人格测验D.智商测验

24.心理征询与辅导U勺基本措施是（）。

A.会谈B.倾听C.鼓励D.问询

25.肌肉的松弛训练法是由（）首创的。

A.皮亚杰B.雅各布松C.艾里斯D.沃尔茨

26.预期学生通过教学活动获得的学习成果称之为（）o

A.学习目的B.教学目口勺C.学习目的JD.教学目的

27.将教学目的逐层细提成彼此相联的多种了•目的的过程称之为（）o

A.目的分类B.目的表述C.任务分析D.任务执行

28.将教学目的分为认知、情感和动作技能三大领域的是（）。

A.弗洛伊德B.布卢姆C.皮亚杰D.杜威

29.在认知领域的教学目的中，最低水平的认知学习成果是（）。

A.知识B.领会C.综合D.评价

30.在认知领域口勺教学目的中，代表最低水平的理解是（）。

A.知识B.领会C.综合D.评价

答案与解析:

1选Do研究者一般将问题分为有构造的问题与无构造的问题两类。其中无构造的问题是指

已知条件与要到达日勺目的都比较模糊，问题情境不明确、多种影响原因不确定，不易找出解

答线索的问题。

2选D,,已经有的知识经验影响问题的处理。专家不仅拥有某一领域的大量的知识经验，并

且这些知识经验在头脑中的组织是非常合理的，在需要的时候可以迅速地被提取和应用。专

家不仅拥有丰富且组织合理的陈说性知识，并且也拥有处理问题所必须的J、有效的心智技能

和认知方略。

3选C。问题处理是指个人应用一系列的认知操作，从问即时起始状态抵达目的状态的过程。

问题的处理具有目的性、认知性和序列性的特点。

4选A。问题情境与问题的处理亲密有关。问题情境中所包括口勺事物太多或太少、“心理眩

惑”等状况都不利于问题II勺处理。问题情境中的刺激模式与个人知识构造与否靠近、问题情

境中事物R勺空间安排都影响问题的处理。

5选C。功能固着是指当一种人熟悉了某种物体时常用或经典II勺功能时，就很难看出该物体

所具有的其他潜在日勺功能。常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种状

况正是功能固着的体现。

6选A.大多数心理学家都认为，任何问题都具有三个基本的成分：一是给定的条件；二是

要到达的目的；三是存在的限制或障碍。为此，可以把问题定义为：给定信息和要到达的目

的之间有某些障碍需要被克服口勺刺激情境。

7选C。问题处理是一种复杂的过程，综合有关研究，可以将问题处理的过程分为发现问题、

理解问题、提出假设和检查假设四个阶段。

8选B。有构造的问题是指已知条件和要到达的目的都非常明确，个体按一定的思维方式即

可获得答案的问题。对代数式a2-2ab+b2进行因式分解正属「此类问题。

9选B。态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生II勺情绪或情感体验，是态度的关键

成分，研究表明，态度发生变化时，情感也会发生对应H勺变化。

10选Co态度是通过学习而形成的，影响个人日勺行为选择的内部准备状态或反应的倾向性,

决定个体与否乐意完毕某些任务，即决定行为的选择。

II选B。品德的心理构造包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分，道德观念并不属于

品德的心理构造。

12选A。道德认知是对道德规范及其执行意义的认识，道德认知口勺成果是获得有关的道德观

念，形成道德信念，道德认知是个体品德的关键部分。

13选B。在皮亚杰的理论中，小朋友道德发展口勺权威阶段（6〜8岁）又称他律道德阶段，小

朋友的道德判断受外部的价值原则所支配和制约，体现出对外在权威U勺绝对尊敬和顺从II勺

愿望。

14选D。在道德情感中，爱国主义情感体现为对祖国的真诚热爱和无限的感谢，这样一种情

感属于伦理的道德情感。

15选D。态度是通过学习而形成的，不是天生的，无论是对人还是对事，多种态度都是通过

个体与环境互相作用而形成和变化的。

16选D。认同U勺含义是指在思想、情感、态度和行为上积极接受他人的影响，$使自己的态

度和行为与他人相靠近。

17选A。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压刀控制，行为具有一定的自觉性、积

极性和稳定性等特点。

18选A。心理健康是一种良好H勺、持续的心理状态与过程，体现为个人具有生命H勺活力，积

极卧J内心体验，良好日勺社会适应，可以有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极

的社会功能。

19选B。肌肉松弛法通过变化肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应付情绪上的紧张、

不安、焦急和生气，而失眠状态的出现就是由于情绪上紧张、不安，心里产生的焦急，肌肉

松弛法刚好可以治愈这一症状。

20选B。强迫行为是情绪障碍的体现，重要是指产生一系列呆板、机械的反复行为，在受到

他人干涉时，就会感到焦急不安，甚至发脾气，小王反复检查门与否上锁H勺行为就是强迫行

为的体现。

21选D。强迫行为是情绪障碍的体现，重要是指产生一系列呆板、机械的反复行为，在受到

他人干涉时，就会感到焦急不安，甚至发脾气，也就是产生焦急行为。

22选Ao心理测验是为心理评估搜集数量化资料时常用二具，心理测验可按不一样II勺原则进

行分类，认知测验包括智力测验、特殊能力测验、发明力测验和成就测验。

23选C。心理测验是为心理评估搜集数量化资料时常用二具，心理测验可按不一样11勺原则进

行分类，人格测验包括多相人风格查表、爱好测验、成就动机测验、态度量表等。

24选A。教师通过会谈既可以理解学生的心理与行为，也可以对学生II勺认知、情绪、态度施

加影响，会谈是心理征询与辅导的基本措施。

25选B。肌肉II勺松弛训练法是通过变化肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应付情绪上

口勺紧张、不安、焦急和生气，这种措施由雅各布松在20世纪代首创，经后人修改完毕。

26选D。教学目II勺是预期学生通过教学活动获得的学习成果，在教学中，教学目的有助于指

导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学方略、指导学生学习等功能。

27选C。任务分析指将教学目的逐层细提成彼此相联的多种T目的的过程，在进行任务分析

时，教师要从最终目的出发，一级子目的、一级子目口勺地揭示其先决条件，力争使任务变得

细化可行。

28选Bo布卢姆等人在其教育目的分类系统中将教学后的分为认知、情感和动作技能三大

领域，对每一种领域进行详细的分类，使之形象化、条理化，成为一种教育目的体系。

29选A。知识是认知领域的构成部分，指对所学材料的记忆，包括对详细事实、措施、过程、

概念和原理口勺回忆，其所规定的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习成果。

30选B。领会是指把握所学材料的意义，领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。

（三）

1.已经获得口勺知识、动作技能、情感和态度等对新口勺学习的影响称为学习的（

A.迁移B.动机C.方略D.技巧

2.两种学习之间发生互相干扰、阻碍的迁移称为（）。

A.正迁移B.横向迁移C.负迁移D.纵向迁移

3.由于处在同一概括水平的经验之间的互相影响而发生的迁移称为（）。

A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移

4.由于具有较高日勺概括水平日勺上位经验与具有较低的概括水平口勺下位经验之间的互相影响

而发生的迁移称为（）。

A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂宜迁移

5.（）的主线特点是自下而上，原有经验构造是下位构造，新的经验构造是上位构造。

A.正迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.垂直迁移

6.如下不是影响迁移的客观原因的是（）o

A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知构造

7.由于先前活动而形成的心理II勺一种特殊准备状态称为（）o

A.迁移B.变式C.定势D.原型启发

8.有关陈说性知识,下列说法对U勺的是（）。

A.重要反应活动口勺详细过程和操作环节B.阐明做什么和怎么做

C.可用来区别和辨别事物D.是一种实践性知识

9.根据新知识与原有认知构造的I关系，知识口勺学习可以分为（）。

A.派生类学习和有关类属学习B,下位学习、上位学习和并列结合学习

C.符号学习和概念学习D.命题学习和总括学习

10.懂得“三角形的内角和等于180°”，属于（）。

A.方略性知识B.陈说性知识C.条件性知识D.程序性知识

11.运用多种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（）0

A.形象直观B.实物直观C.模象直观D.言语直观

12.小朋友在懂得“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这

种学习是（）,

A.并列结合学习B.下位学习C.上位学习D.归属学习

13.（）是指空间上靠近、时间上持续、形状上相似、颜色上一致的事物，易于构成一种整

体为人们所清晰地感知。

A.组合律B.活动律C.强度律D.差异律

14.阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（）。

A.操作技能B.心智技能C.应用技能D.学习技能

15.下面有关操作技能口勺特点对的的是（）。

A.物质性、协调性、简缩性B.适应性、协调性、简缩性

C.物质性、外显性、展开性D.观念性、协调性、适应性

16.根据操作对象"勺不一样可将操作技能分为（）。

A.细微型与粗放型操作技能B.持续型与断续型操作技能

C.闭合性与开放性操作技能D.徒手型与器械型操作技能

17.下列属于持续操作技能的活动是（）。

A.打开收音机B.草书C.实弹射击D.开车

18.通过学习而形成日勺合乎法则的心智活动方式即是（）。

A.智力技能B.知识迁移C.智力D.思维程序

19.技能形成的基本途径是（

A.讲解B.观测C.示范D.练习

20.在操作过程中动作的品质特性体现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能

形成的（）阶段。

A.操作定向B.操作口勺模仿C.操作整合D.操作纯熟

21.学习方略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、故意识地制定的有关学习过程的

（）。

A.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序

22.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力

维持在学习材料上的措施称为（）。

A.组织方略B,复述方略C.计划方略D.调整方略

23.在学习新材料时，先对材料进行系统的J分析、归纳和总结，然后，用简要日勺语词，按材料

中的逻辑关系，写下重要和次要观点，这属于（）。

A.复述方略B.理解——控制方略C.精加工方略D.组织方略

24.不属于元认知方略口勺是（）。

A.计划方略B.学习方略C.监控方略D.调整方略

25.为了临时记住朋友的电话号码以便拨号，最合适的记忆方略是（）。

A.复述方略B.精加工方略C.组织方略D.生成技术

26.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）o

A.认知方略B.元认知方略C.资源管理方略D.精细加工方略

27.在学完一篇逻辑构造严密的课文后来，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以协助理解

和记忆。这种学习措施属于（）o

A.精加工方略B.组织方略C.复述方略D.做笔记方略

28.认知方略这个术语最初是由（）提出来依J。

A.加涅B.布鲁纳C.斯滕伯格D.弗拉维尔

29.在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完毕一定的教学任务而采用的教与学互

相作用的活动方式称之为（）o

A.教学方略B.教学措施C.教学目W、JD.学习措施

30.以学习成绩为中心、在教师指导下使用构造化有序材料进行的课堂教学是（）。

A.发现教学B.指导教学C.程序教学D.合作教学

答案与解析•：

I选A。学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完毕其

他活动的影响。迁移广泛存在于多种知识、技能、行为规范与态度的学习中。

2选C。根据迁移的性质不一样，即迁移艮J效果不一样，可以分为正迁移、负迁移和零迁移。

正迁移指•种学习对另一种学习起到积极的增进作用，负迁移指两种学习之间口勺互相干扰、

阻碍。

3选C。根据迁移内容日勺不•样抽象和概括水平进行划分，&考&试大$可以分为水平迁移和

垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处在同一抽象和概括水平的经验之间的互相影响。

垂直迁移又称纵向迁移，指处在不一样抽象、概括水平的经验之间的互相影响。

4选D。根据迁移内容U勺不一样抽象和概括水平进行划分，可以分为水平迁移和垂直迁移。

水平迁移也称横向迁移，是指处在同一抽象和概括水平的经验之间的J互相影响。垂直迁移又

称纵向迁移，指处在不一样抽象、概括水平11勺经验之间的互相影响。

5选B。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极口勺增进作用。顺应性迁移是调整原有口勺经

验或对新旧经验加以概括、形成--种能包容新旧经验U勺更高一级U勺经验构造，以适应外界U勺

变化的过程，其主线特点是自下而上，原有经验构造是下位构造，新的经验构造是上位构

造。重组性迁移是指调整各成分间的关系或建立新的联络，从而应用于新情境的过程。垂直

迁移又称纵向迁移，指处在不一样抽象、概括水平的经验之间口勺互相影响。

6选D。影响学习迁移II勺原因有诸多，分为主观原因和客观原因。主观原因包括：学习者U勺

分析与概括能力，学习者的迁移心向，认知方略与元认知；客观原因包括：学习材料的相似

性，学习情境的相似性，教师的指导。认知构造属于主观原因。

7选C。定势指既先于一定日勺活动而又指向该活动的一种动力准备状态，有时也称为心向。

定势的形成往往是由于先前II勺反复经验，它发生于持续的活动中，前面U勺活动经验为背面U勺

活动形成一种准备状态。

8选C。陈说性知识重要反应事物的状态、内容及事物变化发展的原因，阐明事物是什么、

为何和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清晰明白的陈说。它重要用来描述一种事实

或陈说一种观点，因此也称描述性知识。

9选B。根据新知识与原有认知构造的关系划分学习的类型，可分为下位学习、上位学习和

并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知构造中原有观念的某

一部分，并使之互相联络的过程。上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。

并列结合学习是在新知识与认知构造中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的学

习。

10选B。陈说性知识重要反应事物H勺状态、内容及事物变化发展的原因，阐明事物是什么、

为何和怎么样，它重要用来描述一种事实或陈说一种观点「三角形的内角和等于180°”属

于陈说性知识。

11选C。所谓模像直观即在对事物的模像的直接感知基甜上进行的一种直觉的能动反应。&

考&试大$例如，多种图片、图表、模型、幻灯片和教学目影电视等的观测和演示，均属于模

像直观。

12选C。小朋友在懂得“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念,

这种学习属于上位学习，由于学生是通过对“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念进行综合归

纳后才获得“水果”这一概念的意义口勺。

13选A。组合律表明，但凡空间上靠近、时间上持续、形状上相似、颜色上一致的事物，易

于构成一种整体为人们所清晰地感知。

14选B。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见口勺心智技能。

15选C。操作技能自身属于技能的范围，具有一般技能所有的特点，但就操作技能自身而言,

又具有与其他技能不一样#j某些特点，重要有：动作对象的物质性、动作进行日勺外显性、动

作构造的展开性。因此，答案为C。

16选Do操作技能按操作对象的不一样分类徒手型操作技能和器械型操作技能。前者操纵

的对象重要是机体自身，后者的完毕重要是通过操纵一定的器械来进行的。

17选B。持续动作技能即持续型操作技能，此类技能重要由一系列的持续的动作构成，操作

技能体现为持续的I、不可分割的、协调的动作序列。只有B选项符合这一定义。

18选A。智力技能也称为心智技能，所谓心智技能，是一种调整和控制心智活动的经验，是

通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

19选D。练习是学习者对学习任务的反复接触或反复反应，是形成心智技能和操作技能的关

键环节，是学生在心智技能和动作技能形成口勺基本途径。

20选3操作的纯熟指所形成的动作方式对多种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行

到达高度的完善化和自动化。操作的纯熟是操作技能形成的高级阶段，是由于操作活动方式

的概括化、系统化而实现时。

21选A。学习方略是指学习者为了提高学习H勺效果和效型，有目口勺故意识地制定的有关学习

过程的复杂方案。

22选B。复述方略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺

激，以便将注意力维持在学习材料之上U勺学习方略。

23选D。组织方略是整合所学新知识之间、新旧知识之间日勺内在联络，形成新日勺知识构造。

对材料进行系统U勺分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下重要

和次要观点，是属于组织方略中列提纲的措施。

24选B。元认知方略是学生对自己认知过程的认知方略、包括对自己认知过程的计划方略、

监视方略和调整方略，有助于学生有效地安排和调整学习过程，包括计划方略、监视方略和

调整方略。

25选A。复述方略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺

激，以便将注意力维持在学习材料之上的I学习方略。在学习中，复述是一种重要的记忆手段,

许多新信息，如人名、外语单词等，只有通过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。

26选B。元认知方略是学生对自己认知过程的认知方略、包括对自己认知过程的计划方略、

监视方略和调整方略，有助于学生有效地安排和调整学习过程。调整阅读速度、复查、使用

应试技巧等都属于元认知方略。

27选B。组织方略是整合所学新知识之间、新旧知识之间日勺内在联络，形成新的知识构造。

&考&试大$在学完一篇逻辑构造严密的课文后来，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以

协助理解和记忆,这属于组织方略中运用图形W、J措施。

28选B。认知方略这个术语最初由布鲁纳在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世纪

70年代加涅提出了一种著名的学习与记忆口勺信息加工模型才明确地将认知方略划分出来,

在其学习成果分类中单列一类。

29选B。教学措施指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的,&考&试大$完毕一定的

教学任务而采用的教与学互相作用的活动方式，它是整个教学过程整体构造中H勺一种重要

构成部分，是教学的基本要素之一。

30选B。指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下便用构造化的有序材料H勺课堂教学。

在指导教学中，教师向学生清晰地阐明教学目的；在充足而持续口勺教课时间里给学生展现教

学内容；监控学生的体现；及时向学生提供学习方面的反馈。

教育政策法规

一、多选题

1.中小学教师职业教育道德内容重要包括：政治理论（ABCD）、教师心理健康教育等。

A.教育方针B.政策C.法律法规D.教师职业道德规范

2、加强和改善师德建设的总体规定是：以马克思列宁主义、（BCD）重要思想为指导，紧

紧围绕全面实行素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。

A.“八荣八耻”B.毛泽东思想C.邓小平理论D.”三个代表

3、国家在受教育者中，进行（BCD）H勺教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民

族团结的教育。

A.共产主义B.爱国主义C.集体主义D.社会主义

4、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料：（ABC）和户

籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪

记录等方面状况的鉴定及材料证明。

A.身份证B.学历证书或者教师资格考试合格证明C.教育行政部门或者受委托的高等学校

指定的J医院出具打勺体格检查证明D.教材教法合格证

5、为保护未成年人II勺身心健康，增进义务教育的实行，维护未成年人的合法权益，根据

（ACD）制定了《严禁使用童工规定》。

A.宪法B.教育法C.劳动法D.未成年人保护法

6、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄小朋友、少年接受义务教育的权利，保证义务

教育的实行，提高全民族素质，根据（AB）,制定本法，

A.宪法B.教育法C.未成年人保护法D.防止未成年人犯罪法

7、新义务教育法规定，实行义务教育，不收（AB）o

A.学...B.杂书...D.住宿.

8、教师在教育教学中应当（C）看待学生，关注学生的（D）,囚材施教，增进学生的

实际发展。A.耐心B.个性C.平等D.个体差异

9、《中共中央国务院有关深化教育改革全面推进素质教育日勺决定》深入强调指出：“全面推

进素质教育，主线上要（CD）来保障工

A.靠教师B.靠社会C.靠法制D.靠制度

10、在实行“中小学继续教育工程”中，要把（BC）放在突出地位。

A.学历教育B.思想政治教育C.职业道德教育D.信息技术教育

11.法律责任的类型有（ABCD）

A.民事法律责任B.行政法律责任C.刑事法律责任D.违宪责任

12、张某作为一名受教育者，依法享有U勺权利有（ABCD）

A.参与教育教学计划安排的多种活动B、使用教育教学设施、设备、图书资料

C.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金D.完毕规定的学业后获得对应的学业证

书、学位证书

13.教师可以采用的行政救济途径重要有（AD）

A.行政复议B.民事诉讼C.仲裁D.教师申诉

14.教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责是（ABC）

A.听取校长工作汇报，审议学校重大问题，提出意见和提议

B.听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长对的行使职权

C、决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作

D.罢职校长

6学校可以解雇教师的情形有（BCD）

A.不能团结同事，其他教师不愿与之共事的B.故意不完毕教育教学任务给教育教学工作

导致损失的

C.体罚学生，经教育不改的D、品行不良、欺侮学生，影响恶劣的

16.下列属于体罚学生的情形是（BC）

A.让1-2年级的小学生一种生字抄写10遍

B.王某上课发言，老师令其抄课文5遍

C.李某等八人上自习课发言，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈

D、体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次

17、我国公民日勺基本权利和义务丛J特点有（ABCD）

A.权力和自由的广泛性B.权利和自由的现实性C.权利和义务的平等性D.权利和义务的

一致性

18、对未成年人U勺监护人的设定包括（AB）

A.法定监护B.指定监护C.委托监护D.代理监护

19、我国现行的学校教育制度是（ABCD）

A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育

20、学校对高中生可以进行如下何种处分？（ABD）

A.警告B.记过C.送劳动教养D.开除学籍

21、中华人民共和国教师法规定，为保障教师完毕教育教学任务，各级人民政府、教育行政

部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行（ABCD）

A.提供符合国家安全原则的教育教学设施和设备；

B.提供必需口勺图书、资料及其他教育教学用品；

C.教师在教育教学、科学研究中的发明性工作给以鼓励和协助；

D.支持教师制止有害于学生日勺行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。

22.按照中华人民共和国教师法的规定，教师履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯

彻国家口勺教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完毕教育教学工

作任务；和（ABCD）义务。

A.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以

及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

B.关怀、爱惜全体学生，尊重学生人格，增进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

C、止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康

成长的现象;

D.不停提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

23.监护人的职责是（ABC）

A.保护被监护人的身体健康，照顾被监护人的生活；B、管理和保护被监护人的财产，代

理被监护人的民事活动，在被监护人合法权益受到侵害或与人发生争执时，代理其进行诉

讼；c、对被监护人进行管理和教育，对■被监护人损害他人合法权益的行为，依法承担民事

责任。D、不管不问。

24.学生应当履行的义务有（ABCD）

A.遵避法律法规；B.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好U勺思想品德和行为习惯；

C.努力学习，完毕规定的学习任务；D、遵守所在学校或其他教育机构的管理制度。

25、按照中华人民共和国教育法的规定，设置学校及其他教育机构必须具有的基本条件有

（ABCD）

A.有组织机构和章程；B.有合格的教师；

C.有符合规定原则的教学场所及设施、设备等；D、有必备日勺办学资金和稳定日勺经费来源。

26、按照中华人民共和国教育法的规定，受教育者享有参与教育教学计划安排的多种活动,

使用教育教学设施、设备、图书资料和（ABCD）权利。

A.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；

B.在学业成绩和品行上获得公正评价，完毕规定的学业后获得对应的学业证书、学位证书；

C、对学校予以H勺处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合

法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；

D.法律、法规规定的其他权利。

27、义务教育法实行细则在适龄小朋友、少年需免学、缓学的办理程序上的规定是（ABC）

A.适龄小朋友、少年需免学、缓学的，由其父母或者其他监护人提出申请，经县级以上教

育主管部门或者乡级人民攻府同意。

B、因身体原因申请免学、缓学欧J,应当附具县级以上教育主管部门指定B勺医疗机构的证明。

C、缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。

D.应当得到省一级教育部曰勺许可。

28、义务教育法实行细则对实行义务教育学校的设置U勺规定是（ABCD）

A.实行义务教育学校的设置，由设区的市级或者县级人民政府统筹规划，合理布局。

B.小学的设置应当有助于适龄小朋友、少年就近入学。寄宿制小学设置可合适集中。

C.一般初级中学和初级中等职业技术学校的设置，应当根据人口分布状况和地理条件相对

集中。

D.盲童学校（班）的设置，由省级或者设区日勺市级人民政府统筹安排。聋哑学校（班）和

弱智小朋友辅读学校（班）的设置，由设区的市级或者县级人民政府统筹安排。

29、按照中华人民共和国教师法口勺规定，对欺侮、殴打教师口勺，根据不一样情节应（ABC）

A、予以行政处分或者行政惩罚；B、导致损害的，责令赔偿损失；C、情节严重，构成犯

罪的J,依法追究刑事责任；D、教育教育就行。

30、《中共中央国务院有关深化教育改革全面推进素质教育的决定》深入强调指出：“全面

推进素质教育，主线上要（CD）来保障”。

A.靠教育教师B、靠社会C、靠法制D、靠制度

班主任工作常识

一、单项选择

班主任是班级体U勺（C）

A.管理者B.领导者C.组织者D.指导者

班级个别教育是集体教育的深化和（A）

A.补充B.发展C.完善D.提图

班级管理的计划是班级管理过程的（B）

A.中心环节B.首要环节C.中介环节D.终止环节

操行评估必须实事求是，把握学生的（A）

A.主流B、长处C、缺陷D、所有

个人活动是学生在班主任指导下进行的（C）

A.组织活动B.小组活动C.独立活动D.文体活动

搞好活动是夏令营成功的（A）

A.关键B.特点C.保证D.内容

学生集体不仅是教育的对象，并且也是教育的（C）

A.客体B、内容C、手段D、根据

班主任的言行举止自身就是一种（B）

A.教育内容B.教育原因C.教育刀量D.教育原则

班级是学校教育的（A）

A.基本单位B.组织形式C.对象D.主体

班级活动是实现班级忖的的（A）

A.主线保证B.重要途径C.重要形式D.重要内容

规范是集体生活中不可缺乏的（D）

A.内容B.方式C.途径D.准则

家长是教师尤其是班主任教师的（B）

A.合作者B.助手C.领导D.支持者

模仿是学生独特的（B）

A.生活方式B.学习方式C.活动方式D.交往方式

自我意识是主体对其自身的意识，是人的个性的（A）

A.关键B.标志C.特点D.成果

热爱学生，坦诚相待是个别教育的（B）

A.前提B、心理基础C、关键D、感情基础

楷模示范作用与楷模在受教育者心目中的威信之间成（B）关系。

A.反比B.正比C.无关D.未知

学生的需要是教育过程的（D）

A.成果B.环节C.目的D.出发点

严格规定学生与尊重学生.表面上看似矛盾，其实两者是（A）

A.一致的B、辨证的C、有区别"勺D、联络的

二、多选

主体教育理论把（CE）当作教育过程的主体。

A.教育资源B.教育内容C.教师D.教育措施E.学生

班级活动的形式有（BCD）。

A.课外活动B.小组活动C.个别活动D.群众性活动

中学生平常行为规范训练的措施重要有（ABCD）。

A.行为练习法B.环境陶冶法C.活动教育法D.品德评价法

班级活动应当坚持（ACD）等原则。

A.方向性B.控制性C.整体性D.主体性

班主任针对中学生进行的班级教育重要包括（BCD）等内容。

A.社会教育B.班级德育C.班级智育D.中学生的升学与就业教育

班级平常管理的内容重要包括（ABCD）o

A.教学常规B.生活卫生C.教学环境D.档案资料

班主任班级平常管理的类型重要有（ABCD）o

A.经验管理型B.行政管理型C.随意管理型D.科学管理型

家庭教育的特点重要有（ABD）o

A.长期性与持续性B.初期性与奠基性C.计划性与规范性D.自然性与随

意性

班级德育的主导力量是（B）.

A.学生B.班主任C.任课教师D.班干部

非正式群体的形成原因重要有（ABCD）（,

A.利益型B.心理型C.地区型D.相似型

按性质划分，非正式群体的类型重要有（ABC）。

A.积极型B.中间型C.消极型D.虚拟型

中学生的升学心理可划分为（ABCD）等类型。

A.志向型B.现实型C.依附型D.随意型

班主任素质提高与完善的措施和途径有（ABCD）。

A.对的审阅自我B.加强理论学习C.深入教育实践D.重视教育信息反

馈

班主任工作技能各形成阶段的特性重要表目前（ABC）。

A.活动构造的变.…B.活动速度和品质的变化

C.活动自身依J调整功..D.知识的积累和理论打勺提高

家长会的形式，按其内容可分为（BCD）o

A.校长办公会B.状况通报会C.家长座谈会D.经验交流会

中学生平常行为规范训练的措施重要有（ABCD）。

A.行为练习法B.环境陶冶法C.活动教育法D.品德评价法

组织、协调家庭教育力量的原则重要有（ABC）。

A.计划性与随机性相结合B.对家长指导与尊重相结合C.普遍性和针对性

相结合

案例解析：

有一位教师说:孩子是在出错误中成长起来口勺。她的言下之意就是:任何一种学生不也许不出

错误，而是在出错误中成长起来的J。这句富有哲理的话告诉我们，学生出错误是不也许防止

MJ,作为教师不要大惊小怪，应对的看待。

那么，学生犯了错误应怎样看待呢?我们认为：

苜先，弄清晰学生出错误的原因，在未弄清晰原因之前，不要不分青红皂白地批评一顿

或指责•番，这既无济于问题的处理，学生也不能从错误中吸取教训而改正错误。

学生出错误的原因是极其复杂的，如不仔细调查理解往往会被某些表面现象所遮掩，找

不到其真正原因，而作出错误处理。学生出错误大体有如下几