第10课 资源管理器的使用教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）三年级下册粤科版

第10课资源管理器的使用教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）三年级下册粤科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“第10课资源管理器的使用”为主题，围绕粤科版小学信息技术三年级下册教材内容，紧密结合学生实际操作，通过讲解、示范、实践等环节，让学生掌握资源管理器的基本操作方法，提高文件管理能力。课程设计注重理论与实践相结合，培养学生信息素养和动手能力。核心素养目标培养学生信息意识，提升信息素养；锻炼学生的动手操作能力，学会高效地管理电子文件；增强学生的合作意识，通过小组讨论和协作完成任务；激发学生的创新思维，鼓励学生在实践中探索资源管理的新方法。教学难点与重点1.教学重点：

-重点讲解资源管理器的界面布局，包括菜单栏、工具栏、地址栏和文件列表等部分的功能和操作方法。

-突出文件的基本操作，如创建、复制、移动、删除和重命名等，通过实际操作让学生熟练掌握。

2.教学难点：

-难点一：文件和文件夹的查找与排序。例如，学生可能难以理解如何使用搜索功能快速找到特定文件，以及如何根据不同的条件对文件进行排序。

-难点二：文件属性的修改。例如，学生可能不清楚如何更改文件的属性，如只读、隐藏等，以及这些属性在实际应用中的意义。

-难点三：文件权限的设置。例如，学生可能不理解如何为文件夹设置访问权限，以及如何管理不同用户对文件的访问权限。

-难点四：文件和文件夹的压缩与解压。例如，学生可能难以掌握如何使用资源管理器进行文件的压缩和解压操作，以及不同压缩格式的选择和使用。教学资源-软硬件资源：计算机教室，配备至少一台计算机，操作系统为Windows系统，预装资源管理器。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：资源管理器使用指南电子文档，包含操作步骤和图示说明。

-教学手段：实物教具（如U盘），用于演示文件复制、移动等操作；电子屏幕，用于展示操作步骤和结果。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一系列不同格式的电子文件（如图片、文档、视频），引导学生思考如何管理和分类这些文件。

2.提出问题：提问学生日常使用计算机时遇到的问题，如找不到文件、无法删除不用的文件等，激发学生学习兴趣。

3.学生讨论：小组讨论如何解决这些问题，引出资源管理器的作用。

讲授新课（20分钟）

1.资源管理器界面讲解（5分钟）：展示资源管理器界面，讲解菜单栏、工具栏、地址栏和文件列表等功能。

2.文件操作演示（5分钟）：实际操作展示如何创建、复制、移动、删除和重命名文件。

3.文件查找与排序讲解（5分钟）：讲解搜索功能的使用方法，演示如何根据文件名、类型、修改日期等条件查找文件，并展示如何对文件进行排序。

4.文件属性修改讲解（5分钟）：讲解如何更改文件属性，如只读、隐藏等，并演示实际操作。

5.文件权限设置讲解（5分钟）：讲解如何设置文件夹的访问权限，并演示实际操作。

6.文件压缩与解压讲解（5分钟）：讲解如何使用资源管理器进行文件的压缩和解压操作，演示不同压缩格式的选择和使用。

巩固练习（10分钟）

1.练习任务：学生按照要求进行文件管理操作，如创建文件夹、移动文件、查找特定文件等。

2.小组讨论：各小组分享操作心得，互相帮助解决遇到的问题。

3.教师巡视：对学生在操作过程中遇到的问题进行个别指导。

课堂提问（5分钟）

1.提问学生：通过设置不同难度的问题，了解学生对知识点的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，培养学生的口头表达能力。

师生互动环节（10分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出在操作过程中遇到的问题，教师给予解答。

2.教师讲解：针对学生提出的问题，进行针对性的讲解，确保学生理解。

3.角色扮演：教师扮演“文件管理顾问”，学生扮演“文件使用者”，进行情景模拟，加深对文件管理知识的理解。

教学双边互动（10分钟）

1.学生演示：挑选几名学生上台演示文件管理操作，其他学生观察并点评。

2.教师点评：教师对学生的操作进行点评，指出优点和不足，并给予指导。

3.小组合作：学生分成小组，共同完成一个文件管理任务，培养团队协作能力。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：文件管理在生活中的应用，如家庭照片、学习资料的管理等。

2.学生分享：鼓励学生分享自己在家或学校中使用资源管理器的经验，培养学生的实践能力。

1.回顾课程内容：教师简要回顾本节课所学的知识点。

2.鼓励学生：表扬学生在课堂上的积极参与，并鼓励学生在日常生活中继续练习文件管理技能。

3.布置作业：布置与资源管理相关的课后作业，巩固所学知识。

总计用时：45分钟学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握资源管理器的基本操作，包括界面布局、文件和文件夹的基本操作（创建、复制、移动、删除、重命名）。

-学生了解并能够应用文件查找与排序功能，能够根据不同的条件快速定位所需文件。

-学生掌握了文件属性的修改方法，包括设置只读、隐藏等属性。

-学生学会了设置文件和文件夹的访问权限，保护重要文件不被未经授权的用户访问。

-学生了解了文件压缩与解压的基本方法，能够有效地管理磁盘空间。

2.技能提升：

-学生在计算机操作技能方面得到了提升，能够独立完成日常的文件管理任务。

-学生在解决问题的能力上有所增强，能够运用所学知识解决实际操作中的问题。

-学生在信息素养方面得到提高，学会了如何高效地管理和利用信息资源。

3.态度转变：

-学生对信息技术课程的学习兴趣有所增加，认识到信息技术在日常生活中的重要性。

-学生养成了良好的文件管理习惯，提高了数据安全意识。

-学生在合作学习过程中，学会了与他人沟通和协作，提高了团队协作能力。

4.创新能力：

-学生在实践操作中，能够尝试不同的文件管理方法，提出自己的见解和建议。

-学生在解决实际问题时，能够结合所学知识进行创新性的思考，提出解决方案。

5.自主学习：

-学生能够根据自身需求，利用资源管理器进行自主学习，查找相关学习资料。

-学生在课后能够自主复习，巩固所学知识，为后续学习打下坚实基础。内容逻辑关系①资源管理器界面布局

-菜单栏：包含各种命令选项，如文件、编辑、查看等。

-工具栏：提供常用操作按钮，如新建、复制、粘贴等。

-地址栏：显示当前打开的文件夹路径。

-文件列表：展示文件夹中的文件和子文件夹。

②文件和文件夹的基本操作

-创建：使用“新建”命令创建新文件或文件夹。

-复制：使用“复制”命令复制文件或文件夹。

-移动：使用“剪切”命令剪切文件或文件夹，然后粘贴到新位置。

-删除：使用“删除”命令删除文件或文件夹。

-重命名：右键点击文件或文件夹，选择“重命名”进行修改。

③文件查找与排序

-搜索功能：通过输入文件名或条件进行搜索。

-排序方式：按名称、类型、大小、修改日期等条件对文件进行排序。

④文件属性修改

-属性设置：右键点击文件或文件夹，选择“属性”进行设置。

-只读属性：设置文件为只读，防止被修改。

-隐藏属性：设置文件为隐藏，使其在默认情况下不显示。

⑤文件权限设置

-权限设置：右键点击文件夹，选择“属性”中的“安全”标签页。

-修改权限：为不同用户设置不同的访问权限。

⑥文件压缩与解压

-压缩文件：右键点击文件，选择“发送到”中的“压缩(zipped)文件夹”。

-解压文件：右键点击压缩文件，选择“解压到”指定文件夹。教学反思与总结哎，这节课下来，我觉得收获还是挺多的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示不同格式的电子文件，让学生们感受到了文件管理的必要性，这一点挺成功的。不过，我发现有些学生对于文件管理的概念还是有点模糊，可能在今后的教学中，我可以在导入环节加入一些实际的案例，让学生更直观地理解文件管理的重要性。

在巩固练习环节，我让学生们自己动手操作，通过小组讨论和互相帮助，大多数学生都能够完成练习任务。但是，我也注意到，部分学生对于一些复杂操作还是感到困惑，比如文件的压缩与解压。这可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异，所以在今后的教学中，我需要针对不同层次的学生，提供相应的辅导和帮助。

课堂提问环节，我通过设置不同难度的问题，来检验学生对知识的掌握情况。学生们回答问题的积极性很高，这也让我感到欣慰。但是，我发现有些学生对于问题的理解不够深入，回答不够准确。这可能是因为我在提问时，没有充分考虑到学生的认知水平，所以在今后的教学中，我需要更加注重提问的针对性和深度。

在师生互动环节，我鼓励学生提出问题，并给予解答。这种互动方式很有效，能够让学生更好地理解知识点。但是，我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信，不敢提问。所以在今后的教学中，我需要创造一个更加轻松、开放的学习氛围，鼓励学生积极参与。

1.在讲解细节操作时，我会更加注重实际应用，结合具体案例进行讲解，让学生更好地理解。

2.为了提高学生的参与度，我会设计更多互动环节，鼓励学生积极参与讨论和提问。

3.我会针对不同层次的学生，提供个性化的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.在教学过程中，我会更加关注学生的情感态度，营造一个积极、愉快的学习氛围。

希望通过这些改进，能够使今后的教学更加有效，让学生们在信息技术学习中取得更好的成绩。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们对资源管理器的操作表现出浓厚的兴趣，课堂参与度高。

-在讲解文件查找与排序时，大部分学生能够迅速理解并跟随操作。

-在讨论文件属性修改时，学生们能够积极提出问题，并尝试自己解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够有效合作，共同完成任务。

-各小组在展示成果时，能够清晰地介绍他们的操作步骤和思路。

-通过小组展示，学生们的团队协作能力和表达能力得到了提升。

3.随堂测试：

-进行随堂测试，检查学生对资源管理器操作知识的掌握程度。

-测试结果显示，学生对文件的基本操作掌握较好，但对文件属性设置和权限管理理解有待加强。

-学生在测试中遇到的问题主要集中在文件属性的修改和权限设置上。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，评价自己在课堂上的表现和学习成果。

-学生之间进行互评，互相指出优点和需要改进的地方。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己的学习情况。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定。

-对于随堂测试中出现的问题，教师提供个别辅导，帮助学生理解和掌握。

-教师对学生在小组讨论中的表现给予评价，鼓励学生在未来的学习中继续保持良好的团队合作精神。

-教师建议学生在课后复习文件管理器的操作，并尝试在家庭或学校环境中应用所学知识。

-教师将根据学生的自评和互评结果，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。课后作业1.实践题：

-请将你的作业文件夹中的“数学练习”文件移动到“学习资料”文件夹中。

-在“我的文档”中创建一个新的文件夹，命名为“英语作业”。

2.操作题：

-找到并打开你最近下载的电影文件，将其重命名为“我的电影”。

-在“图片”文件夹中，将所有图片按照文件名首字母排序。

3.分析题：

-解释为什么有时候在资源管理器中找不到某些文件。

-讨论文件属性中的“只读”和“隐藏”有什么作用。

4.应用题：

-假设你有一个名为“重要文件”的文件夹，里面包含一些敏感信息，请为这个文件夹设置一个基本的访问权限，只允许自己访问。

5.设计题：

-设计一个文件夹结构，用于管理你的学习资料，包括课程笔记、作业和参考资料等，并说明每个文件夹的用途。

答案：

1.将“数学练习”文件拖动到“学习资料”文件夹内，或在“数学练习”文件上右键点击，选择“剪切”，然后在“学习资料”文件夹内右键点击，选择“粘贴”。

-在“我的文档”中，点击“文件”菜单，选择“新建”文件夹，命名为“英语作业”。

2.在图片文件夹内，点击“查看”菜单，选择“详细信息”，然后点击“名称”列的排序箭头，即可按文件名首字母排序。

3.