2025年中小学体育教师招聘考试专业基础知识考试题库及答案

2025年中小学体育教师招聘考试专业基础知识考试题库及答案一、单项选择题（每题2分，共20题）1.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，小学1-2年级体育与健康课程的主要目标是（）。A.掌握2-3项运动技能B.培养运动兴趣和基本活动能力C.发展专项运动能力D.形成健康生活方式答案：B2.运动技能形成的“自动化阶段”特点是（）。A.动作不协调，有多余动作B.动作连贯，意识控制减弱C.动作细节需刻意注意D.动作容易受外界干扰答案：B3.下列选项中，属于《国家学生体质健康标准》小学四年级必测项目的是（）。A.50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳B.1000米跑（男）/800米跑（女）、引体向上（男）/1分钟仰卧起坐（女）C.50米×8往返跑、掷实心球D.立定跳远、1分钟跳绳、肺活量答案：A4.篮球比赛中，进攻方球员在对方限制区内停留超过3秒未投篮，应判（）。A.技术犯规B.违例C.侵人犯规D.取消比赛资格犯规答案：B5.体操“前滚翻”教学中，保护与帮助的重点是（）。A.提拉肩部帮助翻转B.扶持腰部防止倾斜C.托送背部帮助完成滚动D.按压小腿限制动作幅度答案：C6.依据运动负荷的安排原则，一节40分钟的初中体育课中，运动密度的合理范围是（）。A.20%-30%B.30%-40%C.40%-50%D.50%-60%答案：C7.下列选项中，不属于体育教学中“安全防护”范畴的是（）。A.检查器材场地的牢固性B.提前告知学生运动风险C.要求学生穿宽松棉质服装D.限制学生自主选择活动内容答案：D8.田径运动中，“途中跑”的主要任务是（）。A.获得最大初速度B.保持高速跑进C.完成终点冲刺D.调整呼吸节奏答案：B9.小学“趣味田径”教学中，最适合发展学生协调性的练习是（）。A.障碍跑（钻、跨、跳组合）B.30米快速跑C.4×10米接力跑D.1分钟原地高抬腿答案：A10.依据《学校体育工作条例》，小学1-2年级每周体育与健康课的课时数应为（）。A.2节B.3节C.4节D.5节答案：C11.足球“脚内侧踢球”技术中，支撑脚应落在球的（）。A.侧后方10-15厘米B.正后方20-25厘米C.侧前方15-20厘米D.正前方5-10厘米答案：A12.下列选项中，属于“运动认知”维度学习目标的是（）。A.能说出篮球传接球的基本要领B.能与同伴完成2人8字跳绳C.在比赛中表现出团队协作意识D.养成每天锻炼30分钟的习惯答案：A13.运动中出现“肌肉痉挛”（抽筋）时，正确的处理方法是（）。A.立即用力拉伸痉挛肌肉B.冷敷痉挛部位C.停止运动并保持静止D.补充含糖饮料答案：A14.武术“五步拳”的动作顺序是（）。A.弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打、歇步盖打、提膝仆步穿掌B.弹腿冲拳、弓步冲拳、歇步盖打、马步架打、提膝仆步穿掌C.提膝仆步穿掌、马步架打、歇步盖打、弹腿冲拳、弓步冲拳D.马步架打、弓步冲拳、弹腿冲拳、歇步盖打、提膝仆步穿掌答案：A15.依据“最近发展区”理论，体育教学中应设计（）。A.学生完全能独立完成的任务B.学生需要教师或同伴帮助才能完成的任务C.超出学生当前能力水平的高难度任务D.与学生年龄特征无关的通用任务答案：B16.游泳教学中，“水中站立”练习的主要目的是（）。A.熟悉水性，克服怕水心理B.掌握呼吸技术C.练习划水动作D.提高身体协调性答案：A17.下列选项中，属于“健康行为”维度的学习内容是（）。A.知道合理营养与生长发育的关系B.学会用脉搏监测运动强度C.养成运动后做放松活动的习惯D.理解团队合作的重要性答案：C18.羽毛球“发高远球”时，击球点应在（）。A.身体左侧前下方B.身体右侧前上方C.身体正前方D.身体正上方答案：B19.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，“大单元教学”的核心特征是（）。A.每节课内容独立，无关联B.围绕单一技术点重复练习C.以运动项目为逻辑主线，设计连贯的学习任务D.仅关注技能掌握，忽视体能发展答案：C20.体育教学中，“分解教学法”的适用场景是（）。A.简单、连贯的动作技能B.复杂、环节多的动作技能C.需快速形成整体动作表象的技能D.强调爆发力的体能练习答案：B二、多项选择题（每题3分，共10题）1.下列选项中，属于体育与健康课程“核心素养”的有（）。A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.知识记忆答案：ABC2.准备活动的主要作用包括（）。A.提高中枢神经系统兴奋性B.降低肌肉粘滞性，预防损伤C.增强心血管系统功能储备D.消耗体内多余能量答案：ABC3.小学“跳跃”教学中，可采用的趣味化教学方法有（）。A.创设“小青蛙过河”情境B.用标志桶设置不同高度的障碍C.组织“单脚跳接力”游戏D.强调严格的技术动作规格答案：ABC4.下列选项中，符合“运动负荷安排原则”的有（）。A.由小到大，逐步提高B.练习强度与密度合理搭配C.课课练，每天安排最大强度D.根据学生个体差异调整负荷答案：ABD5.足球“运球”教学中，易出现的错误动作有（）。A.脚尖捅球，控制不稳B.眼睛看球，忽视周围环境C.支撑脚距离球过远D.用脚内侧推拨球答案：ABC6.依据《国家学生体质健康标准》，初中三年级男生的必测项目包括（）。A.50米跑B.引体向上C.1000米跑D.立定跳远答案：ACD7.体育教学中，“分层教学”的实施策略有（）。A.根据体能水平分组练习B.对不同组设置差异化目标C.统一要求所有学生完成相同任务D.针对薄弱组增加指导次数答案：ABD8.下列选项中，属于“体育品德”培养内容的有（）。A.遵守比赛规则B.尊重对手与裁判C.获胜时嘲笑对方D.失败时抱怨队友答案：AB9.体操“跪跳起”教学中，保护与帮助的方法有（）。A.站在学生侧前方，提拉上臂帮助跳起B.站在学生后方，按压腰部辅助展体C.站在学生侧方，托送膝部助力弹压D.站在学生前方，牵拉手腕防止前倾答案：AC10.体育与健康课程“跨学科主题学习”可融合的学科有（）。A.数学（计算运动心率）B.科学（分析运动中的物理原理）C.语文（撰写运动日记）D.美术（设计运动海报）答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）1.体育与健康课程是唯一以身体练习为主要手段的课程。（）答案：√2.运动技能形成的“泛化阶段”，学生动作僵硬，需要教师多做完整示范。（）答案：×（应多做分解示范）3.小学体育课中，“游戏教学法”只适用于低年级，高年级应侧重技术教学。（）答案：×（游戏教学法可贯穿各学段）4.运动中出现鼻出血，应仰头并用冷毛巾敷前额。（）答案：×（应低头按压鼻翼）5.排球“正面双手垫球”时，应利用手臂肌肉力量击球，而非身体协调用力。（）答案：×（需全身协调用力）6.大课间体育活动的时间应不少于30分钟。（）答案：√7.体育教学中，“评价”仅指对学生运动技能的考核。（）答案：×（需综合评价运动能力、健康行为、体育品德）8.武术“抱拳礼”的动作是左手握拳，右手成掌，贴于左拳。（）答案：×（应为右手握拳，左手成掌）9.为提高学生耐力，初中耐力跑教学应全程采用“匀速跑”。（）答案：×（可结合间歇跑、变速跑等方法）10.体育教师制定教案时，必须严格按照教材顺序，不可调整内容。（）答案：×（应根据学生实际灵活调整）四、简答题（每题6分，共5题）1.简述体育与健康课程“教会、勤练、常赛”的具体内涵。答案：“教会”指通过精准教学使学生掌握1-2项运动技能，理解技术原理；“勤练”指设计多样化练习形式（如重复练、游戏练、组合练），增加学生练习时间与次数；“常赛”指通过班级赛、年级赛、趣味赛等形式，让学生在真实情境中运用技能，提升实战能力和心理素质。2.列举3种发展小学生下肢力量的练习方法，并说明注意事项。答案：练习方法：①立定跳远（连续跳10次×3组）；②单脚跳格子（左右脚交替，5米×2组）；③跳短绳（1分钟×3组，间歇30秒）。注意事项：避免长时间连续跳跃（防膝盖损伤）；强调前脚掌着地（缓冲冲击）；根据学生能力调整练习强度；做好充分的准备活动和放松活动（如压腿、抖腿）。3.简述体育教学中“运动负荷”的监测方法。答案：①心率监测：课中每隔5-10分钟测量学生心率，计算平均心率（120-150次/分钟为适宜）；②观察法：观察学生面色（微红）、呼吸（稍急促）、出汗量（少量至中等）；③自我感知法：询问学生“累不累”“能否坚持”；④练习密度计算：（有效练习时间/总课时）×100%（小学35%-45%，初中40%-50%为宜）。4.设计一节小学三年级“30米快速跑”的教学目标（需包含运动能力、健康行为、体育品德三个维度）。答案：①运动能力：90%学生能做到起跑时身体前倾、摆臂协调，途中跑重心稳定，完成30米快速跑；②健康行为：知道快速跑前需活动踝关节、膝关节，养成跑后主动放松（如甩臂、抖腿）的习惯；③体育品德：在分组练习中能为同伴加油，不嘲笑跑步落后的同学，表现出尊重与鼓励。5.简述处理运动损伤“RICE原则”的具体内容。答案：R（Rest）：立即停止运动，保持受伤部位静止；I（Ice）：伤后24-48小时内冰敷（每次15-20分钟，间隔1-2小时），减少肿胀；C（Compression）：用弹性绷带加压包扎，限制出血和肿胀；E（Elevation）：将受伤部位抬高至高于心脏水平，促进血液回流，减轻水肿。五、论述题（每题10分，共2题）1.结合教学实际，论述如何在小学体育教学中落实“以学生为中心”的理念。答案：落实“以学生为中心”需从以下四方面入手：①关注个体差异：通过前测（如50米跑成绩、跳绳次数）将学生分为“基础组”“提高组”“挑战组”，基础组练习“小步幅高频率跑”，提高组练习“30米计时跑”，挑战组练习“50米追逐跑”，确保不同水平学生都能获得进步；②激发学习兴趣：创设“森林探险”情境（用标志桶模拟树木，跨栏架模拟山洞），将快速跑、障碍跳、投掷整合为“运送物资”游戏，让学生在趣味中练习；③鼓励自主探究：在“前滚翻”教学中，先让学生尝试“抱膝团身”滚动，观察同伴动作后讨论“怎样滚得更圆”，教师再总结“低头、含胸、团紧”的要点，培养学生发现问题、解决问题的能力；④强化学生参与：让学生轮流担任“小教练”（示范跳绳动作）、“安全员”（检查器材）、“记录员”（统计小组练习次数），增强责任感和主体意识。2.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，论述“大单元教学”的设计要点及实施价值。答案：设计要点：①以运动项目为载体（如篮球、武术），确定1个核心大概念（如“篮球的团队配合”“武术的攻防意识”）；②围绕大概念拆解8-12课时的小主题（如篮球单元：传接球-运球-投篮-组合技术-教学比赛），每课时目标递进（从“学会胸前传接球”到“在对抗中准确传球”）；③整合“学、练、赛、评”环节（每课时设置“技能练习-游戏应用-小比赛-自评互评”）；④融合体能发展（如在篮球单元中穿插“折返跑”发展速度耐力，“滑步”发展下肢力量）。实施价值：①促进运动技能系统化掌握（避免碎片化教学）；②提升学生综合运用能力（在比赛中整合多种技术）；③强化学习深度（通过持续学习理解项目文化与规则）；④实现“教会、勤练、常赛”一体化（单元末组织班级联赛，检验学习成果）。六、案例分析题（15分）案例：某小学四年级体育课，教学内容为“跨越式跳高”。教师首先示范动作（助跑→起跳→过杆→落地），然后讲解要点（助跑直线，起跳腿用力蹬地，摆动腿高抬）。学生分组练习时，大部分学生助跑速度慢，起跳后身体重心低，无法过杆（杆高80厘米）。有的学生直接跳过杆，有的用“跨栏步”过杆，动作错误率高。问题：（1）分析学生出现错误动作的可能原因。（2）提出3条针对性的改进教学策略。答案：（1）错误原因：①教学方法单一（仅示范讲解，缺乏分解练习）；②杆高设置不合理（80厘米对四年级学生偏难，未遵循“由低到高”原则）；③学生助跑节奏未掌握（速度过慢导致起跳无力）；④对“摆动腿高抬”“展髋”等关键动作理解不深（仅听讲解，无直观