2025年春新北师大版一年级数学下册全册教学课件

新北师大版数学一年级下册全册教学课件2022课标版新教材（2025）20以内数与加法1古人计数(一）课时目标借助小棒,认识11~20各数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,初步感受11~20各数的顺序,认识新的计数单位“十”。在数小棒、拨计数器的过程中,积累直观经验,发展动手操作的能力,逐步建立数感。情境导入：互动新授1234567891011一一对应互动新授捆一捆，认一认。10个一1个十1个十，1个一，是1110＋1＝11互动新授191个十，9个一，是19。10＋9＝192个十，是20。10＋10＝2020互动新授巩固练习10，11，12，1310，11，12，13，14，15，16，17巩固练习141816巩固练习巩固练习课时作业一、填空。1.20里面有()个一。2.20里面有()个十。3.17里面有()十和()个一。4.3个一和1个十合起来是(）。2021713二、连一连。三、先画一画,再圈出10个。

你在这节课的学习中有哪些收获？2.一个两位数，从右往左数，第一位是个位，第二位是十位，个位上是几就表示几个一，十位上是几就表示几个十。1.10个一是1个十。3.写数时，从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，个位上1个一也没有，就写0占位。20以内数与加法2古人计数(二）课时目标初步认识个位和十位,感受以“十”为单位的计数方法。知道计数器上每个数位上的数所表示的意义，能够正确使用计数器表示20以内的数。知道11~20各数是由几个十和几个一组成的,并能据此计算出十加几。掌握20以内数的大小比较方法。通过观察古人用石头计数和操作计数器的过程,培养学生的观察能力和动手操作能力。谈话导入：同学们,上节课我们学习了古人计数的方法,他们是用什么方法计数圈养的羊呢?互动新授图中古人晒了多少条鱼?古人是怎样表示11条鱼的?用1块大石头和1块小石头来表示11。互动新授那我们有没有更好的办法来准确表示像11这样的数呢?互动新授互动新授09十位个位十位个位十位个位十位个位1010和9，8,…,0,有什么不同?互动新授1011十位个位十位个位十位个位十位个位2010+1=()1910+9=()10+10=()111920互动新授9-20各数从前往后数是9,10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。9-20各数从后往前数是20，19，18，17，16，15，14，13，12，11，10,9。互动新授12比10大10比9大＞互动新授大小9-20各数中，后面的数比前面的数大。＜巩固练习1215巩固练习巩固练习141516171412101213巩固练习＞＜＞＜课时作业一、填空。1.2个一和1个十合起来是(),它里面有()个一。2.19里面有()个一和()个十，再添上1是(）。3.1个1个地数，12前面的一个数是（）;2个2个地数，16后面的一个数是(）。121291201118二、画一画，填一填。10+4=（）1410+7=（）17三、看一看，填一填。18166910四、想一想，做一做。11131619173

你在这节课的学习中有哪些收获？2.在社会不断发展的过程中，人们发现用1，2，3……表示事物数量的方式最简单。1.10-20各数，后面的数比前面的数大，越往后的数越大。20以内数与加法3搭积木课时目标进一步体会加、减法的实际意义。理解20以内不进位加法和不退位减法的算法,并能进行正确计算。情景导入：互动新授13＋2151415互动新授13＋215互动新授12＋517一共有多少根小棒？1314151617互动新授12＋517一共有多少根小棒？2+5=710+7=172+5=712+5=17互动新授18－2161716互动新授18－216互动新授根据数线尺上数的顺序,向右是加，向左是减。巩固练习13103310171712517512或或(枝）(枝）(枝）(支）(支）(支）巩固练习2、填一填。18－51313巩固练习3、说一说，你能得到哪些结果？12+3=1512+4=1612+6=184+3=76+3=9(加号左右两个数的位置可互换）4+3=76+3=9巩固练习3、说一说，你能得到哪些结果？18-2=1618-5=13答案不唯一18-3=155-2=35-3=23-2=1课时作业一、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。15+3

○

123

○

13-35+14

○

18-719-3

○

14+2

＞

＜

＞

＝二、看图列式计算。4171713

你在这节课的学习中有哪些收获？2.两位数与一位数的不退位减法，十位上的数不变，个位上的数相减。1.两位数与一位数的不进位加法，十位上的数不变，个位上的数相加。20以内数与加法4开心农场课时目标能够理解并掌握9加几、8加几、7加几的计算方法，会用接着数和凑十法进行计算。能正确列出加法算式解决简单的实际问题。通过摆小棒等操作活动,培养学生的动手操作能力和思维能力。情景导入：同学们,在这个农场里,你们都看到了什么呀?能提出哪些数学问题？互动新授一共有多少只鸽子？摆一摆，说一说。

951411，12，13，14。10，(只）互动新授一共有多少只鸽子？摆一摆，说一说。(只）95141414109+5=互动新授一共有多少只鸽子？摆一摆，说一说。(只）95141445109+5=互动新授一共有多少只鸡？摆一摆，说一说。(只）

6，7，8，9，5，10，11，12。4812互动新授一共有多少只鸡？摆一摆，说一说。(只）

10，11，12。9，4812互动新授一共有多少只鸡？摆一摆，说一说。(只）48124+6=1010+2=128+2=1010+2=12互动新授一共有多少只鸭子？摆一摆，说一说。(只）4+6=1010+1=117+3=1010+1=117411巩固练习1313巩固练习11151516161717我发现：两个加数相加，交换加号前后两个数的位置，结果不变。你发现了什么？11巩固练习14巩固练习931293127＋9167＋916(只）(人）巩固练习5.你能用4，5，6，7，8，9这6个数字组成和相同的3个算式吗？4+9=135+8=136+7=13课时作业一、先圈出10朵花,再填一填。22123313二、画一画，填一填。79+（）=16三、妈妈今天洗了多少件衣服。5813

你在这节课的学习中有哪些收获？计算9加几、8加几、7加几的进位加法时，可以采用“点数法”“接数法”“凑十法”等进行计算，其中“凑十法”比较简单。20以内数与加法5

一起做家务课时目标能够理解并掌握6加几、5加几的进位加法的算理,会用接着数和计数器拨珠子等方法进行计算。能根据情境图获取信息,提出用加法解决的问题,并能正确列出加法算式。3.体会加法在生活中的实际应用,培养学生解决实际问题的能力。情境导入：同学们,做家务是一件很有意义的事情,你们在家里会帮爸爸妈妈做家务吗?

互动新授

同学们做过这么多家务,大家都是勤劳的好孩子。有两位小朋友也喜欢做家务,你们想知道他们在做什么家务吗？下面,我们就一起去看看吧!互动新授同学们,图中的小男孩和小女孩都在做什么家务呀？他们在洗盘子和叠衣服。互动新授请同学们再仔细观察这两幅图,你们从图中还发现了哪些数学信息呢？小男孩洗了6个盘子，小女孩洗了7个盘子;小男孩叠了6件衣服，小女孩叠了5件衣服。你能根据图中的信息提出一个可以用加法解决的问题吗？互动新授要解决“一共洗了多少个盘子”这个问题,必须知道哪些条件?举手发言：从小男孩和小女孩的对话中,我们已经知道了他们各洗了多少个盘子,要求他们一共洗了多少个盘子,应该怎样列式呢?7+6=方法一接着数：从7往后数6个数。正好数到13，所以7加6等于13。138,9,10,11,12,13。举手发言：请你说一说计算的过程.想：

=10。337＋6

＝把6分成

和

。10口答：他们一共洗了13个盘子.1310+3=7+33313凑十法同学们真棒,会用上节课学习的计算方法来计算了。其实,我们还可以用计数器来拨一拨。方法二：数的组成10个一是1个十。一共叠了多少件衣服？我叠了6件衣服。我叠了5件衣服。刚才我们解决了“一共洗了多少个盘子”的问题,下面我们就来解决“一共叠了多少件衣服”的问题,解决这个问题所需要的信息你们都知道了吗？方法一：接着数7，8，9，10，11。方法二：数的组成10个一是1个十。方法三：凑十法15106+5=1141106+5=11拆小数、凑大数。拆大数、凑小数。巩固练习(教材P11“练一练”第1题)1.圈一圈，算一算。77=+1458=+13巩固练习(教材P11“练一练”第2题)2.看一看，填一填。613巩固练习3.想一想，填一填。106要填最大的数,看括号左边的数加几等于小于号右边的数,就填比几少1的数;

要填最小的数,看括号左边的数加几等于大于号右边的数，就填比几多1的数。66127512样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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你在这节课的学习中有哪些收获？6，5加几的进位加法的计算方法7和3凑10。6和4凑10。5和5凑10。

4和6凑10。3和7凑10。2和8凑10。1.接着数：接着6、5往后数。2.凑十法：3.借助计数器计算。20以内数与加法6小兔子安家课时目标1.进一步理解凑十法,能够熟练运用凑十法计算20以内的加法。2.能理解并列举和为12的不同加法算式,掌握数的多种组合方式。3.通过观察加法算式，发现和不变时，两个加数的变化规律。4.在解决问题的过程中,激发学生学习数学的兴趣,培养学生积极探索数学问题的热情。情境导入：同学们,在一个美丽的森林里，有一群可爱的小兔子。它们盖了两个漂亮的房子，瞧,这些小兔子正忙着安家呢!房子真大呀！75同学们请看,左边的房子前有一群小兔子,右边的房子前也有一群小兔子。你们能数出两个房子前分别有几只小兔子吗?互动新授看到这些可爱的小兔子,大家能提出什么数学问题呢?＝(只)75＋一共有多少只?用加法解答。举手回答：你会计算这个算式吗?试着用自己喜欢的方法计算吧!327加几是10?10+2=12＝(只)75＋12凑十法7加3是10。7+3=10同学们请看,这种计算方法你能看懂吗?与同伴交流自己对计算过程的理解。举手回答5678910111213+3+2观察这种计算方法,你能看懂是如何计算的吗?想一想,用这种方法计算，先要找到哪个数的位置?然后再怎么办？每个房子可以住几只？写一写，说一说。

现在小兔子要住进这两个房子，每个房子可以住几只小兔子呢?大家可以和小组里的同学一起讨论,把你们想到的加法算式都写下来哦。6684每个房子可以住几只？写一写，说一说。6+6=128+4=1257753993每个房子可以住几只？写一写，说一说。5+7=127+5=123+9=129+3=1211121039485766每个房子可以住几只？写一写，说一说。1+11=122+10=123+9=124+8=125+7=126+6=12大家看看这些算式,它们都有什么特点呢?为什么这些算式的结果都是12呢?第一个数越来越大，第二个数越来越小。得数都是12，第一个数加1，第二个数减1。我们再来仔细看看奇思写的这些算式,大家有什么新的发现吗?1+11=122+10=123+9=124+8=125+7=126+6=12+1+1+1+1+1-1-1-1-1-1在这些和为12的加法算式中,随着第一个数逐渐增加1,第二个数就会相应地减少1,但是它们的和始终保持不变,都是12。1.填一填，说一说。8＋4=9＋3=4＋7=5＋6=26121212131114112.想一想，填一填，你有什么发现？7＋6=137＋5=7＋4=6＋9=7＋9=8＋9=9＋5=8＋5=7＋5=1211151617141312

一个数不变，另一个数加1，和也加1。106675848778576135.填数练习在括号里填上合适的数，使等式成立。（）（）＋＝15

你在这节课的学习中有哪些收获？先将其中一个数分成两部分，与另一个数“凑10”。学会了用“凑十法”计算20以内的进位加法。7＋5=3210121.得数相同时，第一个数越大，第二个数就越小。2.一个数加几，另一个数减几，得数不变。找到了加法算式中的规律：20以内数与加法7做个加法表课时目标1.经历整理加法表的活动,初步了解算式之间的联系,提高20以内进位加法的计算正确率,发展数感。2.在观察、交流等学习活动中,培养有序思考的能力。重点情景导入：我们一起来算一算吧！9+5=7+8=9+9=9+2=5+6=8+6=111115141418情境导入：我们把算式都计算对了,真了不起!这些都是20以内的进位加法算式接下来我们再来写一下20以内的进位加法的其他算式吧！互动新授在写的过程中你有什么发现呢？我发现这些算式太多了,那我们怎么整理可以做到不重复、不遗漏呢?我们可以按规律来整理！互动新授2+9=3+8=4+7=5+6=11111111按得数为标准来分，把得数相同的排在一起。2+8=3+8=4+8=5+8=10111213按其中一个加数为标准来分，加数相同的排在一起。互动新授我们还可以把两者结合在一起,横着把得数相同的算式摆成一排，竖着也按顺序把含有同一个加数的算式摆成列,这样就能整理成一个表格了。那还有其他的分类方法吗？互动新授观察表格，你能发现什么？每排中算式的得数相同每列中算式的第一个加数相同接下来按这个规律来填一填这个表格吧。互动新授接下来我们一起来看下这个表格中还有什么规律呢？6+54+72+98+47+56+65+74+83+99+48+57+66+75+84+98+66+85+99+67+86+99+78+87+99+88+9互动新授(1)横着看:第一排算式的得数都是11,第二排算式的得数都是12,第三排算式的得数都是13……(2)竖着看:第一列算式都是9加几,第二列算式都是8加几，第三列算式都是7加几……(3)从右上到左下斜着看:每个算式的第一个加数都比后一个算式的第一个加数加1,第二个加数相同。(4)横着看:每个算式的前一个加数减少1,后一个加数增加1,算式的得数不变。(5)竖着看:每个算式的前一个加数不变,后一个加数增加1,算式的得数增加1。互动新授3+8=114+7=115+6=116+5=117+4=118+3=119+2=112+9=11写出得数相同的算式要使加法算式得数不变，一个加数增加1，另一个加数就要减少1。互动新授3+8=11写出得数依次多1的算式。4+8=125+8=136+8=147+8=158+8=169+8=17在加法算式中，如果其中一个加数不变,另一个加数增加1,得数就增加1。互动新授注意:1.在加法算式中,要使得数相同,其中一个加数增加几,另一个加数就要减少几。2.在加法算式中,如果其中一个加数不变,另一个加数增加几,得数就增加几。课时作业巩固练习8+57+57+76+66+7巩固练习481188676√√√5877867920以内数与加法8整理与复习课时目标1.能够熟练掌握20以内进位加法运算的多种方法,包括用小棒摆、图示法、利用数线尺计算、计数器计算等,并能准确计算。2.能够理解数的不同表示方法,如用小棒和计数器表示数,知道它们之间的联系与区别。3.通过练习,提高学生的计算能力和解决数学问题的能力。4.在整理与复习的过程中,培养学生的合作意识和自主学习能力,提高学生自主梳理知识、总结归纳的能力。谈话导入：同学们,这个单元我们认识了11～20各数,掌握了20以内进位加法的计算方法,今天这节课,我们就来整理和复习本单元所学的知识。我的收获我们可以怎么列式呢？8+7那我们可以怎么计算这个算式呢？我的收获8+7=10515我们可以用摆小棒的方法计算。我的收获8+7=15我们也可以用数尺线图来计算。我的收获十位个位8+7=15我们也可以用计数器来计算我的收获我们可以用摆小棒的方式来表示。同学们，想一想，15这个数我们可以怎么表示呢？15我的收获我们还可以用计数器来表示。还有其他方法吗？十位个位1515我的收获用小棒表示15,我们可以很直观地看到数量是15根,而用计数器表示15，只用了6个珠子。观察这两种摆法，你发现了什么？十位个位1515我的收获那为什么用计数器表示15只需要用6个珠子呢？因为计数器利用了数位的概念，十位上的1个珠子代表10,个位上的5个珠子代表5。同学们，想一想，有没有最大的数呢？我的问题我们可以从1开始数，1,2,3,4,5……我发现它可以一直往后数。我们发现数是没有尽头的，所以没有最大的数。巩固练习6920巩固练习171312141312121314141414181716巩固练习12136+7139+615巩固练习19-7=12(本)我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面其中一个加数相同为标准进行整理。5813课时作业1.画一画。2.在○里填上“＞”“＜”或“=”。==＞＜＜＞3.算一算,填一填。2510155110114.一共有多少只小鸡?（只）7+815

你在这节课的学习中有哪些收获？计算20以内进位加法运算的有多种方法,包括用小棒摆、利用数线尺计算、计数器计算等。图形大变身（一）1做一做课时目标1.学会使用身边常见的物品通过描、印等方法得到不同的平面图形，并能描述操作过程。2.能理解平面图形与立体图形之间的简单关系,知道某些平面图形可以从立体图形的某个面或通过某种操作得到。3.通过各种操作活动,培养学生的观察能力、动手实践能力和空间想象能力,让学生在实践中体验图形的形成过程。情境导入：雪地上人的脚印,各种小动物的脚印。同学们,你们知道这些脚印是怎么得来的吗?那么,你们能分得清哪些是人的脚印,哪些是小动物的脚印吗?你们是如何区分的呢?人和小动物在雪地上走过，就留下了与脚形状相同的印迹,这就是脚印,且因为脚的形状不同,会留下不同的脚印。同样的道理,把一个物品的某个面涂上颜料,印在纸上，就可以印出这个面的形状。这是不是很有意思呀?今天这节课,我们就来印一印好不好?互动新授同学们,你们觉得这些图形是怎么印出来的呢?

活动要求：拿出准备好的材料，想一想可能印出什么形状。将物体的面印到纸上。说一说是怎样做的。用身边的物品描一描，印一印。你是用哪个面印或描的？能不能做出不同的形状？还能做出什么形状？试一试。同一个物体不同的面，可能做出不同的形状。用积木印一个你喜欢的图案，并与同伴交流。说一说每幅图片分别是由哪些图形构成的。用积木印一个你喜欢的图案，并与同伴交流。都是圆圆的面，可以选择大小不一的圆柱。印完后画上眼睛、嘴巴和触角。用积木印一个你喜欢的图案，并与同伴交流。都是，可以选择有这样的面的积木，如。印完后画上眼睛和泡泡。用积木印一个你喜欢的图案，并与同伴交流。想要印出和，要选择有这样的面的积木，如、。1.从身边找2个物品，先想一想可能会做出什么形状，

再描一描或印一印。(教材P19T1)巩固练习2.下面的图案像什么？说一说，做一做。(教材P19T2)课时作业左图像一只鸟，右图像一株花。

通过本节课的学习,你又学到了哪些知识?

在今天的学习中，我们通过自己动手操作,用身边的物品印图形,掌握了用物品印图形的方法。我们还和小伙伴们一起合作，分享了我们的发现。而且,很多同学还自己探索出了新的图形和印图形的方法，这都非常棒!希望大家在以后的学习中,也能像今天这样，积极动手、动脑,探索更多的数学知识。数学·一年级（下册）·北师大图形大变身（一）2找一找课时目标1.能清楚地说出长方体、正方体、圆柱、三棱柱这些立体图形的面可以印出或描出的平面图形。2.发现常见的立体图形不同的面印出的图形的特点,初步感受正方形、长方形、圆和三角形的特征。3.通过观察情境图和实际操作立体图形进行印、滚等活动,培养学生的观察能力和动手实践能力。

同学们,上节课我们用削笔刀、圆柱等印出了很多美丽的图形,你还记得你印出了什么图形吗?

旧知导入：用这些积木可以印出好多形状呢!

请认一认每个图形，说出每个图形的名称。①④③②同学们,你们想知道这些平面图形是用哪些积木印出来的吗?今天我们就一起来玩一玩“找一找”的游戏,揭开这个秘密。它们分别是用哪个积木印出来的？说一说，印一印。①④③②①①号图形方方正正的，应该是用印出来的。②②号图形长长方方的，应该是用印出来的。④③③号图形和上面的面一样，所以应该是印出来的。的上面圆圆的，所以可以印出④号图形。互动新授刚才同学们用正方体和长方体的一个面印出了正方形和长方形,下面请同学们用正方体不同的三个面和长方体不同的三个面分别印一印,再仔细观察印出的图形。

怎么印出来的都是一样的呢？正方体每个面都是一样的正方形，用每个面印出来的图形都一样。转一转，用不同的面印一印。用正方体和长方体印一印，你有什么发现？用正方体和长方体印一印，你有什么发现。

能印出不同的长长方方的图案。长方体面的大小不一，用不同的面印出来的图形不一样。转一转，用不同的面印一印。正方体的六个面都是完全相同的正方形,所以无论用哪个面印,印出的都是正方形。长方体的六个面,相对的面相同,但相邻的面大小和形状可能不同,所以用不同的面会印出不同的长方形。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！图②和图④是用同一个积木印出来的，你知道是哪个积木吗？②

身上只有圆圆的面呀？怎么印出？用

滚一滚，就能印出来。④圆圆的面只能由

印出来。将的曲面沾上印泥，放到在纸上，滚动印一印。滚动图②和图③是用同一个积木印出来的，找一找，印一印。②③只有可以印出,但是能印出吗?我们把它放到印就可以了。(教材P21T1)1.下面的图形分别是用哪个物体描出来的？连一连，

说一说。2.用下面的物体能印出什么形状？想一想，做一做。(教材P21T2)3.说一说，左图的每部分是用哪个物体描出来的？(教材P21T3)课时作业

你在这节课的学习中有哪些收获？

这节课我们通过“找一找”活动,知道了正方体不同面印出的图形相同,长方体可以印出不同的长方形,圆柱可印出圆或滚出长方形，三棱柱可印出三角形和长方形。希望同学们以后在学习数学的时候，也能像今天一样，多动手、多思考、多交流，这样才能更好地掌握知识!数学·一年级（下册）·北师大图形大变身（一）3影子剧场课时目标1.能够理解影子的形成与向日葵生长过程之间的联系,描述向日葵不同生长阶段影子的特点。2.理解物体离光源的距离对影子大小的影响,并能运用该原理做出不同的手影。3.在做影子和手影的实践活动中,提高学生的动手操作能力和分析问题、解决问题的能力。4.激发学生对影子现象的好奇心和探索欲望,培养学生对科学现象的兴趣。同学们,在上新课前,老师想出个谜语给大家猜,好不好?抬头天空月儿圆,我在月下把步散。我走它也跟着走，我停它也跟着站。(打一自然现象)同学们,影子就像我们的神秘小伙伴,总是陪伴着我们,只要有光的地方,就会有影子出现。今天呀,我们就一起到影子剧场,去探索更多关于影子的有趣秘密。情境导入：同学们,你们看这些图,向日葵在发生着什么样的变化呀?通过观察向日葵成长的这些画面,你们发现了什么?种子发芽了，……小苗长高了，……与同伴讲一讲影子的故事。互动新授：与同伴讲一讲影子的故事。开花了，蝴蝶围着它跳舞。结了许多果实，吸引了小兔、小鸟……与同伴讲一讲影子的故事。活动要求：1.根据图片编一个完整的故事，

和同伴说一说。2.感受影子在向日葵各个生长阶段的特点。与同伴合作，做出故事中的影子。活动要求：讨论：在哪里能看到影子？如何做出故事中的影子？尝试：根据物体形状，选择合适的物体做出故事中

的影子。与同伴合作，做出故事中的影子。光源可以是手电筒，阳光等。用什么做光源呢？身边的哪些物品可以映出这样的影子？与同伴合作，做出故事中的影子。可以用小的胶带做花朵、用手势做小动物。可以用长长方方的文具盒做花盆、铅笔和笔帽做嫩芽，橡皮做叶子。文具盒的影子长长方方的，像花盆。与同伴合作，做出故事中的影子。再用铅笔和笔帽做嫩芽吧！做一做，说一说。我做了一只小兔，离灯光近一些，影子变小了。离灯光近一些，影子变大了。做一做，说一说。这是因为光的传播特点造成的。手电筒水平照射时,物体离光源越近,影子越大,离光源越远,影子越小。(教材P23T1)做一做，说一说。巩固拓展：你们知道这是什么吗？课时作业

你在这节课的学习中有哪些收获？谁能说一说向日葵在开花的时候影子有什么特点?手影大小变化和什么有关?皮影戏里的皮影是用什么材料制作的?回家后和家人一起制作手影,并且尝试创作新的手影造型,下节课可以分享自己的新作品。综合实践设计教室装饰图1装饰图中的奥秘课时目标1.能够识别情境图中不同装饰物所呈现的重复排列规律。2.学会用不同的方式准确地表示所发现的重复排列规律。3.明确本次综合实践活动的任务。4.在欣赏和分析装饰图规律的过程中,感受数学与生活的紧密联系,体会数学在美化生活中的作用,增强对数学学科的喜爱。目录：一、新课导入二、互动新授三、课堂小结四、作业安排一、新课导入情境导入同学们，我们即将要开展一次班会,大家想不想把我们的教室打扮得漂漂亮亮的呢?情境导入那么,我们应该怎样来装饰教室呢?有没有什么好的想法或者思路?情境导入同学们的设想很好,但要想把设想变成现实,首先我们要设计出教室的装饰图。大家请看,这里有一些教室装饰图,这些装饰是不是很漂亮呢?复习导入其实啊，这些图里面还藏着一些小秘密呢,今天我们就一起来探索装饰图中的奥秘。装饰图中的奥秘二、互动新授新知互授同学们请认真观察装饰图,看看图中的装饰物都有哪些规律。1.观察装饰图,探索规律。互动新授灯笼的排列规律很简单,是1个大灯笼和1个小灯笼交替重复排列。互动新授旗子有两种规律，一种是颜色规律,2面绿旗和1面蓝旗重复排列;另一种是形状规律,2面长方形旗和1面三角形旗重复排列。互动新授花盆的排列也有两种规律，一种是2个绿色花盆和2个红色花盆交替重复排列，另一种是2盆五星花(茑萝)和2盆玫瑰花交替重复排列。互动新授同学们观察得都很认真。接下来，我们一起来总结一下：灯笼:大、小、大、小……旗子颜色:绿、绿、蓝、绿、绿、蓝......旗子形状:长方形、长方形、三角形、长方形、长方形、三角形......互动新授花盆颜色:绿、绿、红、红、绿、绿、红、红……花的种类:五星花、五星花、玫瑰花、玫瑰花、五星花、五星花、玫瑰花、玫瑰花……互动新授2.用喜欢的方式表示得到的规律。同学们观察得真仔细,从装饰图中找到了这么多规律,那么同学们能用自己喜欢的方式表示这些规律吗?互动新授2.用喜欢的方式表示得到的规律。我们可以用文字详细地描述，也可以用画图的方法,用简单的图形来代表这些装饰物,按排列规律画一画;还可以用符号,比如用字母或者数字来表示。互动新授比如，我们以旗子的颜色规律为例。用绿色圆形代表绿旗,蓝色圆形代表蓝旗。互动新授或者用符号表示:A(绿)、B(蓝）。A、A、B、A、A、B、A、A、B……互动新授我用表示长方形旗子,表示三角形旗子，旗子的排列规律可表示为:互动新授我用字母A表示绿色花盆,字母B表示红色花盆，花盆的排列规律可表示为:A、A、B、B,A、A、B、B,A、A、B、B……互动新授3.明确活动任务。通过前面的学习,我们已经知道了装饰图中的装饰物的排列是有规律的,也学会了表示规律,那么我们探究装饰物排列规律的目的是什么呢?是为了在设计教室装饰图时,能运用“重复”的方式设计出有规律的图案。互动新授回答得很好。所以，我们这次活动的任务就是运用重复的规律来设计教室装饰图。大家了解了我们这次活动的任务，下节课我们就开始设计教室装饰图了!三、课堂小结1.我们一起探索了装饰图中的奥秘,大家发现了装饰图中各种装饰物的规律。2.学会了用图形、字母、符号等不同的方式表示这些规律。3.明确了这次活动的任务是运用重复的规律来设计教室装饰图。你在这节课的学习中有哪些收获？四、作业安排同学们，生活中还有很多地方都运用了重复的规律来设计,比如建筑的装饰、服装的图案等。请大家课后去观察一下,看看能不能发现更多的规律,也可以试着用我们今天学到的方法把它们表示出来。数学·一年级（下册）·北师综合实践

设计教室装饰图2设计、展示装饰图课时目标1.掌握运用“重复”规律设计教室装饰图的方法,包括选择合适的装饰物品以及确定其重复排列的方式。2.掌握简单的装饰图绘制方法和一定的审美技巧。3.在设计、展示和评价过程中,发展学生的创新思维和批判性思维。目录：一、新课导入二、互动新授三、课堂小结四、板书一、新课导入旧知导入同学们，这节课我们的活动任务是什么?设计教室装饰图。旧知导入教材对设计教室装饰图提出了什么要求?要用“重复”的规律设计教室装饰图。旧知导入同学们回答的很好,我们上节课所学的内容,就是为本节课做准备的。下面,我们就开始进行设计教室装饰图活动吧!设计、展示装饰图二、互动新授互动新授活动一:设计装饰图。同学们，下面我们要开始设计装饰图了，我们的教室很大,大家不可能每个人都装饰整个教室,所以,首先请大家想一想,你想装饰教室的什么地方?用什么物品?互动新授同学们已经想好了准备装饰的地方和所要用到的物品,那么这些物品怎样重复排列呢?大家可以在纸上简单记录自己的想法。教室的墙壁,我们用气球,按照不同颜色交替重复排列。互动新授教室的图书角,用花朵贴纸。互动新授同学们在设计的时候还要注意这样几个问题，比如:“用某种物品装饰这个地方合适吗?”“这样的重复排列会不会太单调?”等等。大家还要注意想法的可行性,比如:如果想用星星装饰天花板,但只是单一大小的星星简单重复。可以尝试是否可以加入大小不同的星星,或者改变颜色来使排列更丰富。互动新授我们想用灯笼来装饰黑板,按一小一大重复排列。互动新授我们想用星星装饰天花板,并且用不同颜色的星星。互动新授同学们的设计想法都很棒。那么接下来按小组开始吧，要注意小组内的同学，根据自己的特长合理进行分工。大家要注意彼此的合作，在设计过程中,小组成员要不断沟通和协作,遇到问题及时解决。比如，如果发现绘制的图案太大，导致重复排列后超出了装饰区域,负责布局的学生要及时与绘制图案的学生协商调整图案大小。如果在涂色过程中发现颜色搭配不协调,负责色彩的学生要与小组其他成员重新讨论修改方案。互动新授活动二:装饰图展示会。大家的装饰设计图都完成了，接下来就按小组上台来展示吧。我们小组装饰的是教室的墙壁,用的是气球。用了四种不同颜色的气球交替重复排列。我们之所以选择气球，是因为气球大家都很喜欢，也容易买到。开始设计的时候，我们只选择了红色气球，但是感觉很单调，又改用了四种颜色，这样看起来很舒服。互动新授我们小组装饰的是教室的图书角,用花朵贴纸。我们之所以用漂亮的花朵，是因为书是心灵的花园。用了四种不同颜色的花朵，在设计的时候，花的颜色有很多种选择，我们试验了很多种颜色方案，最终选择了现在这四种颜色进行交替排列。互动新授我们小组用灯笼来装饰黑板,同时把灯笼按一小一大重复排列。我们认为灯笼是用来照明的，而黑板是用来写知识的，知识可以照亮我们前进的方向，把灯笼放在黑板周围更有寓意。互动新授我们小组用星星装饰的天花板,同时用不同颜色的星星。因为天花板是在教室的最上方，像天空一样，而夜晚的天空中有许多星星，所以我们就选择用星星来装饰天花板，我们在设计的时候，除了用不同的颜色，我们还在星星排列时，对排列的队形作了调整，这样看起来有更多的变化。互动新授小组的展示完成了，下面请各小组之间进行提问和评价。评价内容包括装饰图中运用了哪些规律、装饰物是否丰富、设计是否美观、是否符合教室的氛围等。例如:某个小组的装饰图颜色很鲜艳,重复规律很明显,但是觉得装饰物的种类可以再增加些。互动新授我们小组认为，用花装饰图书角以及用气球装饰墙壁很好。一方面装饰品选用的很恰当，另一方面花和气球在颜色搭配上合适，既有颜色规律的变化，同时也不显得很夸张。互动新授我们小组觉得，用灯笼装饰黑板可以再改进一下。用灯笼装饰黑板的寓意很好，但我们觉得灯笼都是同一种形状——圆形，虽然有大小的变化，但感觉都很相似，可以用一些不同形状的灯笼，这样变化感觉更漂亮。互动新授我们小组觉得用星星装饰天花板这个方案可以改进一下。本身这个想法很好，把天花板比喻成天空，而天空中又有星星。但是按照常理，天空中的星星应该有大小的变化，所以这个方案中的星星可以在大小上做一些改变，这样让人看起来就更形象了。互动新授在修改过程中,要注意保持原设计的核心思路和风格,同时要认真落实改进措施，使装饰图更加完善。我们小组之间进行了评价。现在根据其他小组提出的意见和建议,讨论自己小组装饰图的改进方案。互动新授这一次我们选用了三种不同形状的灯笼，并且进行有规律的排列。互动新授这次的方案，我们调整了星星的大小，是三颗星星依次变大的规律。同时根据这一变化，又调整了星星整体形状的排列，这样看起来更像夜晚的星空。互动新授同学们做的非常好，认真的听取了其他小组的修改意见，并且做出了恰当的改进，使方案变得更完善。互动新授同学们,生活中有很多“重复”的现象,你能举一些例子说一说吗?每年都有“春夏秋冬”重复出现。属相是每12年重复一次。三、课堂小结1.我们通过分工合作,运用“重复”的规律设计出了教室装饰图,在设计过程中我们掌握了绘制设计图的方法,懂得了图中的装饰物应该怎样排列,颜色应如何搭配等。2.我们还进行了作品展示,并根据同学们的评价意见对装饰图进行了改进。你在这节课的学习中有哪些收获？四、板书2.设计、展示装饰图装饰的地方设计装饰图——所用的物品物品怎样重复排列怎样设计的装饰图展示会——运用的规律装饰物是否丰富20以内数与减法1买文具课时目标1.探究20以内退位减法的计算方法，初步培养思维的灵活性,并会正确计算。2.学生体验知识的产生过程,培养独立思考的能力,同时又能与他人合作学习的良好习惯。3.培养学生学习数学的兴趣和求知欲,建立学好数学的自信心。重点复习导入：我们一起来算一算吧！口算。9+5=4+3=9+1=9+8=16-5=15-5=9-6=10-9=1471017111031复习导入：我们一起来算一算吧！填一填。15可以分成10和（）10可以分成9和（）9能分成4和（）。9+（）=124+（）=1351539互动新授我们先来看张图片吧！文具店有12支铅笔和15本练习本,一只小兔要买9本练习本,另一只小兔要买7支铅笔。两只小兔和袋鼠阿姨正在说什么呢?请读一读。互动新授我们再来想一想，看到这些信息，我们可以解决什么问题！我们可以解决还剩几支铅笔。那要想解决这个问题我们要怎么列式呢？互动新授求还剩几支铅笔。可以列式为：12-7那要怎么计算呢？就是从总数12支中去掉买走的7支，要用减法计算。互动新授12-7=5这种方法叫作数数法。5

方法一我们可以用小棒摆一摆。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！互动新授12-7=5=32+5这种方法叫作破十法。我们可以先拆分两位数。方法二互动新授用拆两位数计算十几减几时，把十几分成10和几，先用10减去几，再用所得结果加上十几分成的几。互动新授12-7=5这种方法叫作平十法。现在我们可以拆分一位数。5方法三互动新授在计算过程中，先把减数7分成与十几个位上相同的一个数和另外一个数，减两次。互动新授12-7=5我们可想加法来计算减法。方法四想一想：7+（）=12。7+5=12，所以12-7=5减法是加法的逆运算，用加法可以推算出减法的结果。互动新授我们还能提出什么问题呢？我们可以问还剩几本练习本。互动新授求还剩几本练习本。就是从总数15本中去掉买走的9本，用减法计算。列式为：15-9互动新授15-9=6=15+6你们还有其他的方法吗？试一试。互动新授通过计算我们发现：被减数个位上的数比减数小。这就是我们今天学习的“退位减法”巩固练习6688巩固练习88巩固练习1414591495巩固练习88179课时作业462.看图填空。893.算一算,填一填。12-4=13-6=14-7=15-9=16-9=17-8=18-9=11-9=87797692数学·一年级（下册）·北师大20以内数与减法2捉迷藏课时目标1.使学生初步体会“退1当十”的算理,加深对位值的理解。2.培养学生初步的知识迁移、类推能力。3.结合动手摆、动口说等活动,培养学生的动手能力和语言表达能力。重点游戏导入

同学们,昨天我们学习了20以内的退位减法。下面我们玩一个游戏——击鼓传花。看看大家对上节课的内容掌握得怎么样。游戏导入游戏规则:1.每9人组成一个小组,编号分别为1~9。2.每轮给出一个数字口令,音乐响起时从1

号同学开始传球。3.停止时拿到小球的学生要快速说出数

字口令减去自己编号的得数。互动新授说一说图中有哪些数学信息？互动新授有13人要藏起来。8人还没藏起来。你能提出什么数学问题吗？互动新授藏起来的小朋友有多少人？求藏起来的小朋友有多少人，就是从要藏起来的13人中去掉还没藏起来的8人，用减法计算。列式为13-8。互动新授13-8=个位十位135拨一拨，算一算。10-8=22+3=十位上的1个珠子就是1个十.也就是10个一5互动新授13-8=个位十位135拨一拨，算一算。13-3=1010-5=5互动新授图中先算的什么？后算的什么？先算的17-7后算的10-2互动新授你能用数线法计算一下11-6吗？11-6=5互动新授1.十位上的1个珠子就是1个十，也就是10个一。2.用数线图辅助计算时,通常根据“平十法”的思路画箭头。巩固练习：个位十位126十位个位167巩固练习111174681414168巩固练习课时作业一、用计数器拨一拨。11-5=15-8=12-7=12-9=14-8=15-6=656739二、画一画,填一填。48三、填一填。357753四、在○里填上“>”“<”或“=”。＞＜＜20以内数与减法3

凑数游戏课时目标在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索14减几的退位减法。能够正确计算14减几的退位减法,并能解决相关的简单实际问题。通过观察发现被减数不变时,减数和差的变化关系。通过凑数的游戏活动,培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。在观察算式、发现规律的过程中,提高学生的归纳总结能力和数学抽象思维能力。游戏导入：

同学们,你们喜欢做游戏吗?我们的好朋友笑笑和淘气正在玩游戏呢！游戏导入：互动新授笑笑应该出几?=14

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摆一摆✂9怎么计算呢？互动新授笑笑应该出几?=14

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先从10里减去5。9破十法914－5＝104✂互动新授笑笑应该出几?=14

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9想9加几能得到14。想加算减9＋6＝1515－9＝6互动新授笑笑应该出几?=14

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9平十法914－5＝把5看成4和1，先减4，再减1。41✂互动新授笑笑应该出几?=14

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9还有其他方法吗？借助数线尺互动新授现在你知道怎么算十几减几了吗？将十几拆成十和几，用十减先减再加拆分的几。将减数拆成与十几个位相同的数和另一个数。想加法算减法。借助尺子画图。互动新授两人一组玩一玩，把用到的算式写下来。我想按顺序排一排。互动新授观察笑笑排的算式，你发现了什么?14减的数一个比一个大，得数一个比一个小。你还能写出这样的算式吗?101.填一填，说一说。巩固练习13-6=11-6=12-5=15-7=3715510275282.算一算，说一说，你发现了什么?巩固练习13-9=14-9=15-9=14-8=15-8=16-8=17-7=17-8=17-9=4566781098减数不变，被减数增加几，差就增加几。被减数不变，减数增加几，差就减少几。3.看一看，填一填。巩固练习=-（只）=-（个）11831587课时作业1.填一填,说一说。103625510591462.根据算式的规律，直接写出得数。8765673.看图列式计算。（1）一共有13个。（个）13-493.看图列式计算。（2）放飞了多少个?（个）14-68

你在这节课的学习中有哪些收获？十几减几的方法：想加算减法破十法：把十几拆成10和几，用10先减。平十法：把减号后的数拆成两个数。20以内数与减法4

开会啦课时目标通过实例分析和实际操作,初步认识到“比较两个数值的差异”可通过减法解决,从而增强了对减法计算的认知。培养学生观察、分析和推理能力,以及有序地思考问题的意识。体会数学在现实生活中的实际应用,并认识数学知识的重要性。情境导入：同学们,一(3)班的小伙伴们正在紧张地筹备即将到来的环保志愿服务周,他们似乎遇到了一些小困难,我们去助他们一臂之力吧！马上开会啦。情境导入你能得到什么信息？想到什么问题？互动新授每人坐1把椅子，够不够？马上开会啦。共11人不够○○○○○○○○○○○△△

△△△△△互动新授每人坐1把椅子，缺几把椅子？画一画。缺4把椅子。我用○表示人，△表示椅子，一一对应比一比。互动新授每人坐1把椅子，缺几把椅子？画一画。互动新授看看大家画的图，列式解决这个问题。互动新授观察大家列出的算式，你有什么发现?用7+(4)=11和11-7=4都能解决这个问题。都用到了7,4和11。互动新授你知道有几种方法来判断“缺多少”问题？解决“缺多少”问题一一对应法列式解决1.每人1把

，还差几把?巩固练习还差6把12－6＝6(把)2.每只小动物1个苹果，还缺几个苹果?巩固练习再提出一个数学问题，并解答。12－7＝5(个)每只小动物一个盘子，还缺几个盘子？12－9＝3(个)（答案不唯一）3.巩固练习12-8=417-8=14-9=13-7=15-9=11-8=15-6=14-6=95663984.填一填。巩固练习67891011987654课时作业1.算一算。5592978952.填一填。89814

-

6=（

）18

-

9=（

）15

-

7=（

）8983.解决问题。小明去书店买书。（元）15-78买这本书,小明还差多少元?

你在这节课的学习中有哪些收获？解决“缺多少”问题的方法：1、“一一对应”法。2、“列式计算”法。数学·一年级（下册）·北师大20以内数与减法5跳伞表演课时目标体会-一对应的数学思想,初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。知道求一个数比另一个数多(少)几用减法来计算。复习导入：这里有两支铅笔,你知道哪支长,哪支短吗?复习导入：为什么在比较的时候要把两支铅笔的一头对齐?要比较两种物体的长短,可以把它们放在一起比一比。比较时，一端对齐,这样我们就可以一眼看出哪支长,长多少。互动新授

比

多几个？14个6个7个你能发现哪些信息？能想到什么问题？互动新授

比

多几个？你是怎样算的？互动新授

比

多几个？14－6＝(个)8还可以列算式求出。42互动新授

比

少几个？求一个物体比另一个数少多少，就是在求另一个数比这个数多多少。14－6＝8(个)互动新授

比

少几个？一一对应比一比。14－7＝(个)743比一比，算一算。巩固练习=（本）11

-

8

3=（个）13

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6

7试一试今天比昨天少下了几个蛋?=（个）试一试今天比昨天少下了几个蛋?=（个）○○○○○○○○○○○☆☆☆☆☆多6个。昨天下的蛋今天下的蛋11

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5

6试一试算一算，你发现了什么?你能再写一组算式吗?11-2=12-3=13-4=-=-=-=99910

8

211

9

212

10

2（答案不唯一）1.谁摘得多?多几个?巩固练习16－7＝9(个)女孩摘得多，多摘9个。2.巩固练习514159145910151053.送信。巩固练习11-311-211-415-613-512-316-912-44.