Unit 3 第3课时 Section B (1a-2b)新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版

Unit3第3课时SectionB(1a-2b)新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课设计旨在帮助学生通过听、说、读、写等实践活动，理解和掌握新教材七年级英语上册Unit3第3课时SectionB(1a-2b)中的重点词汇和句型。通过课堂活动，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的语言运用能力，为后续英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括：1）提升学生的语言理解和表达能力，通过对话和写作活动，使学生能够运用所学词汇和句型进行交流；2）增强学生的跨文化意识，通过了解不同文化背景下的问候方式，培养学生的文化理解能力；3）提高学生的自主学习能力，通过引导学生自主发现和解决问题，培养学生的自主学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解并正确运用新词汇，如"greetingcard"、"birthday"等，以及相关的句型，如"Howdoyoudo?"、"Happybirthday!"等。

②能够在真实语境中运用所学词汇和句型进行简单的对话，如询问对方的生日、送出祝福等。

2.教学难点

①学生在运用新词汇和句型时，可能存在发音不准确、语法结构混乱的问题，需要教师进行针对性的指导和纠正。

②学生在跨文化交流中，可能难以理解不同文化背景下的问候方式，需要教师通过案例分析和讨论，帮助学生理解并尊重不同文化习俗。

③学生在写作练习中，可能面临如何组织语言、表达观点的困难，需要教师提供写作技巧和范文，引导学生逐步提高写作能力。四、教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

课程平台：人教版英语教学资源网站、班级微信群、在线学习平台。

信息化资源：英语听力材料、电子版教材和辅助教材、在线词典。

教学手段：实物教具（如卡片、图片）、课堂游戏、角色扮演、小组讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语问候方式及其文化背景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常交流中如何问候别人？不同国家的问候方式有什么不同？”

展示一些不同国家的问候方式图片或视频片段，让学生初步感受不同文化背景下的问候礼仪。

简短介绍英语问候方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语问候方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语问候方式的基本概念、常用句型和表达方式。

过程：

讲解英语问候方式的定义，包括口头问候和书面问候两种形式。

详细介绍常用问候句型，如“Howdoyoudo?”、“Goodmorning/afternoon/evening!”、“Hello!”、“Hi!”等。

通过互动练习，让学生跟随教师一起练习发音和句型运用。

3.英语问候方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语问候方式的特性和重要性。

过程：

选择几个不同场景下的英语问候方式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语问候方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在日常生活中的应用，以及如何通过问候方式建立良好的人际关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语问候方式相关的主题进行深入讨论，如“如何用英语问候不同国家的朋友”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语问候方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语问候方式的基本概念、常用句型、案例分析等。

强调英语问候方式在跨文化交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语问候方式。

布置课后作业：让学生在日常生活中尝试运用英语问候方式，并记录自己的使用体验。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语问候方式的演变：介绍不同历史时期英语问候方式的变化，以及这些变化背后的文化因素。

-跨文化交际原则：探讨在跨文化交际中，如何正确运用英语问候方式，以避免文化误解和冲突。

-英语口语表达技巧：提供一些提高英语口语表达能力的实用技巧，如语音语调、语速控制等。

-英语国家节日习俗：介绍一些英语国家的传统节日和习俗，以及在这些场合下如何用英语问候。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集并整理不同英语国家的问候方式，制作成海报或小册子，以便于复习和分享。

-建议学生观看英语电影或电视剧，注意观察并学习不同角色在不同场合下的问候方式。

-组织学生参与模拟联合国等模拟活动，通过角色扮演来练习在国际场合下的英语问候。

-鼓励学生参加英语角或语言交换活动，与母语为英语的人士交流，实际运用所学的问候方式。

-引导学生阅读有关跨文化交际的书籍或文章，了解不同文化背景下的沟通技巧。

-建议学生尝试用英语创作问候卡片或邮件，练习将所学知识应用于实际写作中。

-组织学生进行小组项目，研究一个特定的英语国家或文化，包括其问候方式的特点。

-鼓励学生参与英语演讲比赛或辩论赛，通过这些活动提高英语口语表达的流利度和准确性。

-建议学生定期复习和练习英语问候方式，确保在实际交流中能够准确无误地使用。七、板书设计①知识点：

-英语问候方式的分类

-常用问候句型及其结构

-跨文化交际中的注意事项

②词汇：

-Greetingcard,birthday,morning,afternoon,evening,hello,hi,howdoyoudo,goodmorning/afternoon/evening

③句型：

-Howdoyoudo?

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Hello/Hi.

-Happybirthday!

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

④文化要点：

-不同文化背景下的问候方式差异

-英语国家问候时的礼仪规范八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨文化教育：在教授英语问候方式的同时，融入跨文化教育，让学生了解不同文化背景下的问候礼仪，增强他们的文化意识。

2.创设真实语境：通过模拟不同场景，如生日派对、商务会议等，让学生在实际语境中运用英语问候，提高他们的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论和活动中不够积极，可能是因为对英语问候方式缺乏兴趣或自信心。

2.教学方法单一：目前的教学方法较为传统，缺乏多样性，可能导致学生的学习兴趣和参与度不高。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的实际语言运用能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性和趣味性的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.丰富教学方法：结合多媒体教学、游戏化教学等多元化教学方法，提高课堂的趣味性和吸引力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.完善评价方式：引入形成性评价和总结性评价相结合的方式，通过课堂表现、作业、口语测试、项目报告等多种形式，全面评估学生的英语问候方式运用能力。

4.加强师生互动：鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，建立良好的师生关系，为