活动3 文章输入教学设计小学信息技术（信息科技）三年级下册西师大版

活动3文章输入教学设计小学信息技术（信息科技）三年级下册西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：西师大版小学信息技术（信息科技）三年级下册

内容：活动3文章输入教学设计。本节课旨在让学生学会使用计算机输入文字，掌握基本的输入法操作。通过学习，学生能够独立完成简单的文章输入，为后续的文档编辑和创作打下基础。核心素养目标培养学生信息意识，提高信息素养，使学生能够熟练运用计算机输入文字，掌握基本的输入法操作。通过实践活动，提升学生的动手能力和问题解决能力，培养他们的创新精神和实践能力，为未来信息时代的学习和生活打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：1.文章输入的基本操作；2.输入法的切换和选择。

难点：1.输入法的熟练使用和切换；2.在输入过程中正确处理标点符号和格式。

解决办法：

1.通过示范操作和分组练习，帮助学生掌握文章输入的基本步骤。

2.结合实际应用，引导学生学会根据文本内容选择合适的输入法。

3.对于输入法切换和标点符号使用的问题，设计针对性练习，让学生在实践中熟悉操作。

4.采用分层教学，针对不同基础的学生提供个性化的辅导，确保每个学生都能克服难点，掌握文章输入技巧。教学资源1.软硬件资源：学生电脑、教师演示电脑、投影仪、网络连接设备。

2.课程平台：学校信息技术教学平台，用于发布教学资源和学习任务。

3.信息化资源：电子教材、文章输入操作视频教程、在线输入法使用指南。

4.教学手段：PPT课件、教学卡片、学生练习手册、课堂互动软件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于文章输入法的操作视频和操作指南。

设计预习问题：围绕文章输入法操作，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何快速切换输入法？”、“如何输入特殊符号？”等。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过班级微信群收集学生的预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章输入法的基本操作。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对于输入法切换的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生通过平台上传自己的预习笔记。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的文字输入游戏，引出文章输入法操作，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文章输入法的基本操作，如如何选择输入法、如何输入文字、如何使用快捷键等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内练习文章输入，并互相帮助解决问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何输入特殊符号？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习文章输入，并尝试解决同伴的问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章输入法的基本操作。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文章输入技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇简单的文章，要求学生使用所学输入法完成输入，并提交至平台。

提供拓展资源：提供关于文章输入的高级技巧和快捷键的在线教程或书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多高级输入技巧。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中强化技能，学生能够在实践中掌握文章输入法，并能够解决基本的输入问题。学生学习效果学生学习效果

在完成本节课“活动3文章输入教学设计”的学习后，学生方面取得了以下效果：

1.**基本技能掌握**

-学生能够熟练使用计算机进行文章输入，包括选择合适的输入法、输入文字、使用标点符号等基本操作。

-学生掌握了文章输入的基本步骤，能够独立完成简单的文章输入任务。

2.**输入法操作熟练度**

-学生在课堂练习和课后作业中，能够快速切换输入法，适应不同的输入需求。

-学生对于输入法中的快捷键有了初步的了解，能够在实际操作中尝试使用，提高输入效率。

3.**问题解决能力**

-学生在遇到输入法使用中的问题时，能够通过小组讨论或询问教师，找到解决问题的方法。

-学生在面对新的输入挑战时，能够展现出一定的创新思维，尝试不同的输入方式。

4.**信息素养提升**

-学生通过学习文章输入，对信息技术的应用有了更深入的认识，提高了信息素养。

-学生在输入过程中，学会了如何处理和整理信息，为后续的文档编辑和创作打下了基础。

5.**自主学习能力**

-学生在预习阶段，通过自主阅读预习资料和思考预习问题，培养了自主学习的能力。

-学生在课后能够利用拓展资源进行自我学习，提高了自主探索和解决问题的能力。

6.**团队合作意识**

-在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中学会了倾听和尊重他人的意见，提高了团队合作意识。

7.**情感态度价值观**

-学生在学习过程中，体验到了信息技术的便捷性和趣味性，激发了学习兴趣。

-学生通过学习，认识到信息技术在日常生活和学习中的重要性，树立了正确的价值观。

8.**个性化学习**

-学生在课堂上根据自身情况，选择适合自己的学习方法和节奏。

-学生在课后能够根据自己的兴趣和需求，选择拓展学习的内容，实现个性化学习。典型例题讲解1.例题：请使用你熟悉的输入法，输入以下句子：“今天天气真好，阳光明媚，微风拂面。”

答案：学生需要使用输入法输入上述句子，注意标点符号的正确输入。

2.例题：请输入以下诗句：“床前明月光，疑是地上霜。”

答案：学生需要使用输入法输入上述诗句，注意每个字的正确输入以及标点符号的位置。

3.例题：请输入以下地址：“中国北京市朝阳区XX路XX号。”

答案：学生需要使用输入法输入上述地址，注意每个字的正确输入，以及地址信息的完整性和准确性。

4.例题：请输入以下日期：“2023年4月15日。”

答案：学生需要使用输入法输入上述日期，注意日期格式的正确性，包括年、月、日的顺序和分隔符。

5.例题：请输入以下电子邮件地址：“example@。”

答案：学生需要使用输入法输入上述电子邮件地址，注意电子邮件地址的格式，包括用户名、@符号和域名部分。

-输入法的选择和切换

-基本汉字的输入

-标点符号的正确输入

-地址、日期和电子邮件地址的格式

-输入的准确性和完整性

-在输入汉字时，学生需要根据拼音输入相应的汉字，例如“床前明月光”中的“床”字可以输入“chuang”。

-对于诗句和古文的输入，学生需要熟悉汉字的书写顺序和结构，以确保输入的准确性。

-地址和日期的输入要求学生注意格式的一致性，例如地址中的省、市、街道名称和数字需要按照正确的顺序输入。

-电子邮件地址的输入要求学生注意域名部分的大小写，以及@符号的正确位置。

-在输入过程中，学生需要检查输入的内容，确保没有错别字或格式错误。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及是否积极回答问题。

-学生对文章输入法操作的正确率：通过学生的实际操作，评估他们对输入法的熟练程度，包括输入法的切换、文字输入和标点符号的使用。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的合作表现：评估学生在小组讨论中的沟通能力、协作精神和解决问题的能力。

-小组讨论的成果质量：检查小组共同完成的任务，如输入一段文章，评估其准确性和效率。

3.随堂测试：

-文章输入法操作测试：通过一个简单的测试，评估学生是否能够独立完成文章输入任务，包括输入法的切换、文字输入和标点符号的使用。

-输入速度测试：记录学生在规定时间内输入特定内容的速度，评估他们的输入效率。

4.课后作业反馈：

-作业完成情况：检查学生的课后作业，评估他们是否按照要求完成输入任务，并注意作业的准确性和完整性。

-作业改进建议：针对作业中存在的问题，给予学生具体的改进建议，如输入法选择、输入速度和准确性等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现：对学生的积极参与、正确操作和良好表现给予肯定，同时指出需要改进的地方。

-针对学生的个性化学习需求：根据学生的个体差异，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服学习中的困难。

-针对学生的学习进步：记录学生的进步，鼓励他们在接下来的学习中继续保持和提升。

-针对学生的情感态度：关注学生的学习态度和情感变化，通过正面的反馈和鼓励，增强学生的学习信心和动力。

教学评价与反馈的目的是为了更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，以及帮助学生发现自身的学习需求和改进空间。通过这些评价和反馈，教师能够更有效地指导学生，促进他们的信息技术能力提升。内容逻辑关系①文章输入的基本操作

-知识点：文章输入的基本步骤

-词：选择输入法、输入文字、标点符号、快捷键

-句：首先选择合适的输入法，然后按照正确的顺序输入文字和标点符号。

②输入法的切换和选择

-知识点：输入法的切换方法和选择依据

-词：切换、输入法、选择、拼音、五笔、手写

-句：根据输入习惯和需求，选择合适的输入法进行切换。

③标点符号和格式处理

-知识点：标点符号的正确输入和格式调整

-词：标点符号、输入、格式、对齐、缩进

-句：在输入过程中，正确使用标点符号，并注意文章格式的调整。

④实际应用与问题解决

-知识点：文章输入在实际中的应用和问题解决方法

-词：应用、问题、解决、技巧、创新

-句：通过实际应用，学生能够灵活运用所学知识，解决输入过程中遇到的问题。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获还是蛮大的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论和角色扮演，这些方法让学生们参与度更高，课堂气氛也更活跃。我发现，当学生们能够参与到课堂活动中来，他们的学习兴趣和主动性都会有所提升。特别是对于文章输入这样的技能学习，通过实际操作和小组合作，学生们能够更快地掌握。

不过，我也注意到，有些学生对于输入法的切换和快捷键的使用还是有些吃力。这可能是因为我在讲解时没有考虑到不同学生的接受能力差异。所以，我打算在今后的教学中，根据学生的实际情况，提供分层教学，对于基础较弱的学生，我会提供更多的个别辅导。

在教学策略上，我使用了PPT和视频教程来辅助教学，这样既直观又生动。但是，我发现有些学生对于视频的注意力不够集中，可能会分心。因此，我计划在未来的教学中，适当减少视频的使用，更多地依靠现场演示和互动来吸引学生的注意力。

在课堂管理方面，我觉得整体上还比较顺利，学生们能够按照要求完成各项任务。但是，在小组讨论环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对新知识的掌握还不够自信。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，哪怕是不太成熟的想法，也要给予他们肯定和鼓励。

至于教学效果，我觉得学生们在知识技能上有了明显的进步。他们能够熟练