《诗词格律》教学设计-2025-2026学年高中语文文学中学生阅读指导目录（2020版）

《诗词格律》教学设计-2025-2026学年高中语文文学中学生阅读指导目录（2020版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《诗词格律》教学设计-2025-2026学年高中语文文学中学生阅读指导目录（2020版）设计意图本设计旨在通过《诗词格律》一课的教学，帮助学生深入理解古典诗词的形式美和韵律美，培养学生阅读、鉴赏和创作古典诗词的能力，提高学生的审美素养和文化自信，使学生在学习过程中体会中国传统文化的魅力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用三个方面的核心素养。学生通过学习诗词格律，提升对古典诗词的审美鉴赏能力，加深对中国传统文化的理解与传承，同时锻炼语言运用能力，学会运用古典诗词的形式表达情感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确诗词格律的基本要素，如平仄、对仗、押韵等。

-通过分析经典诗词，引导学生理解格律对诗歌表达的影响。

-举例：《登高》中的平仄节奏和《静夜思》中的押韵规律。

2.教学难点：

-理解平仄的规则及其在诗词中的运用。

-分析对仗和押韵的技巧，以及它们在诗歌创作中的作用。

-学生可能难以掌握平仄的复杂变化和不同诗体对格律的要求。

-举例：在分析《春晓》时，学生可能难以区分平仄的变化，需要教师详细讲解。在创作练习中，学生可能难以准确运用对仗和押韵，需要教师提供具体的指导和反馈。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《诗词格律》教学用书。

2.辅助材料：准备古典诗词图片、格律知识图表、相关视频资料。

3.教学设备：确保多媒体教学设备运行正常，用于展示诗词作品和格律知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《诗词格律》相关PPT，包含平仄、对仗等基本概念。

设计预习问题：如“请举例说明平仄在《登高》中的作用”。

监控预习进度：通过微信群了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解诗词格律的基本概念。

思考预习问题：学生思考平仄在诗词中的作用，记录疑问。

提交预习成果：学生提交预习笔记和问题列表。

方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一首经典诗词为例，引出格律的重要性。

讲解知识点：详细讲解平仄、对仗等格律要素。

组织课堂活动：小组讨论，分析诗词中的格律运用。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行逐一解答。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考格律的运用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析诗词格律。

提问与讨论：学生提出自己在预习中遇到的问题，进行讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：讲解格律知识，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用知识。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生创作一首符合格律要求的诗词。

提供拓展资源：推荐与诗词格律相关的书籍和网站。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生创作诗词，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习。

反思总结：学生反思自己的创作过程，总结经验。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-古典诗词选集：推荐《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让学生深入了解不同诗人的风格和格律运用。

-诗词格律研究书籍：《诗词格律学》、《诗词格律教程》等，为教师提供教学参考。

-诗词格律网站资源：中国诗词网、古典文学网等，提供诗词格律的相关知识介绍和诗词欣赏。

-古代文学史：《中国文学史》、《古代诗词史》等，帮助学生了解诗词格律的历史背景和发展脉络。

2.拓展建议：

-诗词创作实践：鼓励学生尝试创作诗词，运用所学的格律知识，提高创作能力。

-诗词朗诵活动：组织诗词朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗词的韵律美。

-诗词知识竞赛：开展诗词知识竞赛，激发学生学习诗词的兴趣，巩固所学知识。

-诗词鉴赏讲座：邀请专家学者举办诗词鉴赏讲座，帮助学生提高诗词鉴赏能力。

-诗词文化研究：引导学生研究诗词背后的文化内涵，如诗词与历史、地理、民俗等方面的联系。

-诗词与音乐结合：探索诗词与音乐的结合，创作诗词歌曲，让学生在音乐中感受诗词的魅力。

-诗词与绘画结合：鼓励学生将诗词与绘画结合，创作诗词画作，展现诗词的视觉美。

-诗词与戏剧结合：尝试将诗词融入戏剧创作，让学生在戏剧表演中体验诗词的情感表达。

-诗词与舞蹈结合：探索诗词与舞蹈的结合，创作诗词舞蹈，让学生在舞蹈中展现诗词的韵律美。课后作业1.作业内容：

请根据所学《诗词格律》的知识，创作一首五言绝句，要求符合平仄、对仗和押韵的要求。

答案示例：

春风拂面柳依依，

池水荡漾映晴晖。

青山绿水间，

诗意盎然时。

2.作业内容：

分析《静夜思》这首诗的平仄和押韵特点，并说明这些特点如何增强了诗歌的韵律美。

答案示例：

《静夜思》的平仄为：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

押韵为：i韵，即“思”、“时”、“水”。

诗歌通过平仄的交替和押韵的重复，营造了宁静、沉思的氛围，增强了诗歌的韵律美。

3.作业内容：

阅读以下诗句，判断其是否符合五言律诗的格律要求，并说明理由。

答案示例：

月落乌啼霜满天，

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，

夜半钟声到客船。

此诗句符合五言律诗的格律要求，平仄和对仗都符合规则。

4.作业内容：

比较以下两首诗的格律特点，并分析它们各自的表达效果。

答案示例：

诗一：《登高》

风急天高猿啸哀，

渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，

不尽长江滚滚来。

诗二：《望岳》

会当凌绝顶，

一览众山小。

《登高》通过平仄的起伏和押韵的变化，表现了诗人对自然景象的感慨和对人生的思考；《望岳》则通过简洁有力的语言，展现了诗人远大的志向和豪迈的情怀。

5.作业内容：

请根据所学格律知识，修改以下诗句，使其符合七言绝句的要求。

答案示例：

原诗句：春风又绿江南岸，

桃花依旧笑春风。

修改后：春风又绿江南岸，

桃花依旧笑东风。

修改理由：将“笑春风”改为“笑东风”，符合七言绝句的平仄要求。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的积极参与度、回答问题的准确性以及课堂活动的参与热情。评价标准包括：

-积极参与讨论，能够主动提出问题或观点。

-对《诗词格律》的知识点有清晰的理解，能够准确运用。

-能够在小组讨论中有效沟通，展示团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评估学生对于诗词格律的深入理解能力以及创新思维。评价标准包括：

-小组对诗词格律的应用是否恰当，能否结合实际案例进行说明。

-小组展示的内容是否具有创意，是否能够引起其他同学的兴趣和思考。

-小组成员之间的分工合作是否合理，能否有效达成共识。

3.随堂测试：

随堂测试将检测学生对诗词格律知识的掌握程度。评价标准包括：

-学生能否正确识别和解释平仄、对仗、押韵等格律要素。

-学生能否运用所学的格律知识分析诗歌，评价诗歌的艺术效果。

-学生对格律知识的应用是否灵活，能否在创作中恰当运用。

4.诗词创作评估：

评估学生创作符合格律要求的诗词的能力。评价标准包括：

-学生创作的诗词是否符合五言或七言绝句的平仄要求。

-诗词内容是否与格律相得益彰，是否能够表达出一定的情感或意境。

-诗词的节奏和韵律是否和谐，是否能够给人以美的享受。

5.教师评价与反馈