人教版七年级音乐上册（简谱）第5单元《阿里郎》教学设计

人教版七年级音乐上册（简谱）第5单元《阿里郎》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版七年级音乐上册（简谱）第5单元《阿里郎》教学设计

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.音乐鉴赏：培养学生对《阿里郎》这首朝鲜族歌曲的音乐欣赏能力，提高音乐审美素养。

2.音乐表现：通过演唱和节奏练习，让学生掌握歌曲的基本旋律和节奏，提高音乐表现力。

3.音乐实践：鼓励学生参与歌曲的排练和表演，增强音乐实践能力和团队合作精神。

4.文化理解：通过学习《阿里郎》，增进学生对朝鲜族文化和民族音乐的了解，培养跨文化意识。学情分析本节课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，学习积极性较高。然而，由于音乐基础和音乐素养的差异，学生的音乐层次存在一定差异。

在知识方面，部分学生可能已经接触过一些简单的音乐知识和简谱，但对于音乐理论、节奏感和旋律感知能力还有待提高。在能力方面，学生的音乐表现力、节奏感和音乐记忆力参差不齐，需要针对性的教学引导。在素质方面，学生的合作意识、团队精神和审美情趣有待进一步培养。

行为习惯上，学生普遍具有较好的学习态度，但在课堂上容易分心，需要教师通过有效的教学方法来维持课堂纪律。此外，学生在参与音乐实践活动时，可能存在一定的紧张感，需要教师给予鼓励和支持。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：学生需要通过本节课的学习，掌握《阿里郎》的基本旋律和节奏，为后续的音乐学习打下基础。

2.能力层面：通过演唱和节奏练习，学生可以提高音乐表现力、节奏感和音乐记忆力。

3.素质层面：参与音乐实践活动，有助于培养学生的合作意识、团队精神和审美情趣。

因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的实际情况，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过播放《阿里郎》的音乐片段，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.演示教学法：教师示范演唱《阿里郎》，引导学生模仿，逐步掌握歌曲的演唱技巧。

3.小组合作法：分组进行节奏练习和合唱，培养学生团队协作能力和音乐表现力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体播放《阿里郎》的背景资料、歌词和音乐视频，丰富教学内容。

2.简谱教学软件：运用教学软件展示简谱，帮助学生直观理解音乐符号。

3.实物教具：使用节奏棒、拍手器等教具，帮助学生练习节奏，提高学习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段《阿里郎》的精彩片段，让学生感受歌曲的旋律和节奏，提问学生：“你们对这首歌曲有什么样的感受？它让你想起了什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的音乐知识，如五线谱、音符、节奏等，提问：“我们之前学习了哪些音乐知识，可以帮助我们更好地理解《阿里郎》这首歌曲？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《阿里郎》的背景、创作故事和音乐特点，介绍朝鲜族的文化背景。

-举例说明：展示《阿里郎》的简谱，讲解简谱的构成和基本读法，通过具体例子帮助学生理解音符和节奏。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用简谱记录下《阿里郎》的旋律和节奏，教师巡视指导，解答学生疑问。

3.歌曲学习（约30分钟）

-节奏练习：播放《阿里郎》的节奏部分，让学生跟随着节奏拍手，逐步掌握歌曲的节奏感。

-演唱指导：教师示范演唱《阿里郎》，引导学生注意音准和咬字，强调呼吸和情感的运用。

-小组合作：分组进行合唱练习，每组选择不同的声部，教师指导各声部的协调和配合。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自主练习演唱《阿里郎》，教师巡视指导，纠正学生的错误。

-教师指导：针对学生在演唱中存在的问题，如音准、节奏、情感表达等，进行个别指导。

-形成性评价：组织学生进行合唱比赛，评价学生的演唱表现，鼓励学生的进步。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：引导学生回顾本节课的学习内容，强调《阿里郎》的音乐特点和朝鲜族文化背景。

-拓展：鼓励学生课后继续学习朝鲜族音乐，了解其他民族的音乐文化，拓宽音乐视野。

教学过程结束。学生学习效果1.音乐鉴赏能力提升

学生在聆听《阿里郎》的过程中，能够感受到歌曲的旋律优美、节奏鲜明，通过教师的引导，学生能够理解歌曲背后的文化内涵，提升了音乐鉴赏能力。

2.音乐理论知识掌握

学生通过学习《阿里郎》的简谱，加深了对五线谱、音符、节奏等音乐理论知识的理解，能够将理论知识与实际演唱相结合。

3.音乐表现力增强

在演唱《阿里郎》的过程中，学生学会了如何运用正确的呼吸方法、咬字清晰，以及如何表达歌曲的情感，从而增强了音乐表现力。

4.音乐实践能力提高

通过小组合作练习和合唱比赛，学生提高了音乐实践能力，学会了如何与他人协作，共同完成音乐作品。

5.文化素养拓展

学习《阿里郎》这一朝鲜族音乐作品，学生了解了朝鲜族的文化背景，拓展了文化视野，增强了民族自豪感和跨文化理解能力。

6.团队合作精神培养

在小组合作中，学生学会了如何与他人沟通、协调，共同解决问题，培养了团队合作精神。

7.自主学习能力增强

学生在课后自主练习《阿里郎》的过程中，能够独立思考、解决问题，自主学习能力得到提升。

8.情绪管理能力提升

在学习《阿里郎》的过程中，学生学会了如何调节自己的情绪，保持积极的学习态度，情绪管理能力得到提升。

9.身心健康发展

通过音乐学习，学生能够放松心情，减轻学习压力，有利于身心健康发展。

10.终身学习意识培养

学生在学习《阿里郎》的过程中，逐渐形成了终身学习的意识，认识到音乐学习是一个持续的过程，需要不断努力。教学反思与改进亲爱的同学们，今天我们上了《阿里郎》这节课，我觉得这节课有很多值得我反思的地方。首先，我想说说课堂上的亮点。

看到你们在学唱《阿里郎》时，那么投入，那么有激情，我真的很高兴。我看到了你们在音乐上的天赋和潜力。特别是那些在合唱中能够准确把握节奏和旋律的同学，你们的进步让我感到欣慰。

但是，当然，也有需要改进的地方。比如说，在讲解音乐理论知识时，我发现有些同学对于五线谱和音符的掌握还不够牢固。这让我意识到，我在教学方法上可能需要做一些调整，比如可以增加一些互动环节，让同学们在游戏中学习理论知识。

再比如，我发现有些同学在合唱时，虽然声音洪亮，但情感表达不够。这说明我们在音乐表现力方面的教学还需要加强。我打算在接下来的教学中，通过一些情感体验的活动，比如观看音乐相关的电影片段，或者让学生自己创作一些与《阿里郎》主题相符的歌词，来帮助他们更好地表达情感。

另外，我在课堂管理上也发现了一些问题。有些同学在课堂上容易分心，这影响了整个班级的学习氛围。我需要更加有效地管理课堂，比如通过设置小奖励机制，鼓励同学们专心听讲。

在今后的教学中，我会采取以下措施：

1.对于音乐理论知识的讲解，我会设计一些互动环节，比如小组竞赛、音乐游戏等，让同学们在轻松愉快的氛围中学习。

2.加强音乐表现力的教学，通过情感体验活动，帮助学生更好地理解和表达音乐的情感。

3.优化课堂管理，通过设置奖励机制和适时提醒，引导同学们专心学习。

4.对于不同层次的学生，我会采取分层教学，确保每个学生都能在音乐学习中有所收获。

5.定期进行教学反思，根据学生的学习反馈调整教学策略，不断提升教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《阿里郎》歌曲的基本旋律和节奏

-朝鲜族音乐的特点和文化背景

-音乐简谱的构成和读法

②关键词：

-旋律

-节奏

-朝鲜族

-文化背景

-简谱

③句子重点：

-《阿里郎》是一首具有代表性的朝鲜族民歌，流传广泛。

-歌曲以优美的旋律和独特的节奏展现了朝鲜族人民的情感和生活方式。

-学习简谱可以帮助学生更好地理解和演唱《阿里郎》这首歌曲。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对《阿里郎》这首歌曲的理解和音乐知识的掌握。例如，我会问：“谁能告诉我《阿里郎》这首歌曲的节奏特点是什么？”或者“你们觉得这首歌曲传达了怎样的情感？”通过这些问题，我可以了解学生的即时理解和反应。

-观察：我会密切观察学生在课堂上的参与度，包括他们的演唱、节奏练习和小组合作情况。例如，我会注意学生是否能够准确地跟唱旋律，是否能够正确地打拍子。

-测试：我会设计一些简短的测试，如填写简谱、辨别音符等，以评估学生对音乐知识的掌握程度。测试可以是纸笔形式的，也可以是口头回答。

2.作业评价：

-学生练习：我会要求学生课后练习演唱《阿里郎》，并在下一次课前进行简单的演唱展示。我会根据他们的演唱表现给予评价，包括音准、节奏和情感表达。

-小组作业：如果学生被分成小组进行合唱练习，我会评价他们的团队协作和整体演唱效果。我会注意每个成员的贡献以及小组之间的协调性。

-作业