2024年培优辅差工作总结(合集篇)

2024年培优辅差工作总结（合集篇）

培优辅差工作总结1

一个学期以来，在学校领导、老师们的关切和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能依

据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差"的安排，使学生能较好的得到发展，

培优辅差总结。

一•思想方面：

1.做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视

他们的，激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等，从而依据学

生的思想状态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面

的状况。

二.实行有效措施：

1.培优重在拔尖，辅差重在提高。

2.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好。

3.课夕解导，利用每天中午的时间,对学生加以辅导训练。

4.发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学

习爱好。

5.对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理实

力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花天力气。

6.着力提高四非常钟的‘教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基甜上,

精编习题。习题设计紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有

利于巩固"双基"，启发学生思维；习题讲评留意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学

生高度留意，使学生学会解答；解题训练留意"精"，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代

表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。从而使不同程度的学生都能获得不同的

发展。

三.详细做法：

1.不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。做到真诚、言出必行和宽容，

能从差生的角度去分析他们的行为。

2.多给优秀生一些有肯定难度的题目,学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习

和讲解，以达到按部就班的目的。

3.常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培

育学习爱好，树立对学习的信念。

4.对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的实力方面，而学困生的主要目标

是放在课本学问的驾驭和运用上。

5.对于学生的作业完成状况刚好检查，并做出评价。差生常常会出现作业没做好的状况。

我能耐性地询问缘由，"对症下药"让学生感受到老师的关爱，让学生主动参加学习，在教学

中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种主动因素，因蜩末考试得到

了较好的成果。下学期我将以此为起点，接着努力，争取让每T立学生都能有不同程度的提高。

培优辅差工作总结2

本学期在“培优铺差”工作中，我能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实

"培优辅差"的内容。安排中要求达到的目标基本能实现，现将"培优转差"的工作总结如下:

1、全面调查了解学生，做到心中有数。这是做好转化工作的氧出。

2、能够依据学生成果状况确定须要培优或辅差的学生名单，利用空余时间辅导。

3、培优辅差做到了“六定"，即定对象、定时间、定任务、定安排、定内容、定措施、定

目标。

4、培优着眼于长远，则重于加高校生学习的难度，拓宽学问面，开发求异思维，培育创新

实力，同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。

5、辅导差生做到了"三要三不要"，即要了解后进生，要敬重后进生，对后进生要有信念。

思想上不卑视，感情上不厌恶，看法上不粗暴。对后进生的教化实行:低起点，小步伐，一点点

引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要刚好赏识，提高

他们的学习爱好。

6、实行了7氐、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关打算学问，基础，依据学生实际、确定能达到的'实际进度，把教学的步伐放

小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。快速反馈，刚好发

觉学生存在的问题，刚好矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。但也还存在

着一些问题，如教化、教学方法、手段还有待改进。但我信任只要学校的支持，我们的"培优转

差”工作肯定能越做越好的。

培优辅差工作总结3

一、优等生状况分析

学习习惯较好，能仔细听讲、思维活跃、勤学好问，擅长发觉解决问题的关键，对学问的应

用实力较强；课堂主动发言，课后刚好复习;基本上驾驭了初步的英语学习的'学习方法和学习技

巧.

二、培优措施

1、课堂上拓展学生学'可面，扩大阅读量。

2、加强基础学问与交际运用实力的训练。

3、对个别突出的学生进行单独辅导。

学习的主动性和主动性，使学生转变观念、仔细学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。在

学生中形成"赶、帮、超"深厚的学习氛围，使每个学生都能健康地成长。激发学生的学习爱好，

全面提高教化教学质量，力求每一个学生学习不断进步，实力不断提高。

从学习状况、学问技能驾驭状况以及日常行为规范状况来看，大部分同学学习主动性高，学

习目的明确，上课仔细，动手实力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，

底是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍旧有部分学生学习不够仔细，纪律生活方面比

较懒散，自我限制力不强，出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。依据实际状况，培优工作

要有全局观念，抓好生物培优辅差工作，实行分层教学，生物基础差的学生要从最基本的学问点

补起，鼓起他们对学习生物的信念，实行按部就班，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，

使他们能主动发觉问题、提出问题。对于生物基础较好的学生，激励他们力争高分，有针对性的

选取一些思索题,让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问强的.

实力。甚至要从严要求，即施他们解答生物问题的步骤。在平常的教学中要以中间层次的学生为

主，兼顾两头。这样下去生物的整体成果才能有提高。

详细措施：

1、实行老师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。

2、以平常的作业为基础，加强学习方法的辅导。

3、刚好召开学生会议，总结成果，分析不足，提出要求。

4、结合考试，搞好培铺工作的查漏补缺.

5、利用适当时间对学生进行思想道德教化，文明教化，纪律教化。

6、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

7、让优生讲解并描述自己的学习方法，进行阅历沟通。

8、充分发挥优生的表率作用来影响差生，变更差生，在学生中形成"赶、帮、超”的深厚

学习氛围。

9、差生进行多激励、少指责、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与限制实力。

10、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信念和志气，克服自卑的心

理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

培优辅差工作总结5

在教化教学工作中，我意识到培育优秀学生和协助差异工作的重要性和必要性。培育国家支

柱，首先要注意特别学生的培育，使其从小就能够发展其智力和综合素养的实力，从小培育努力

学习、突出群体、脱颖而出的鸡，为将来的成就奠定良好的基础。在智力发展方面，有些孩子先

意识到早期意识，有些孩子在醒来后很慢。

此外，从人才表现的角度来看，有些孩子擅长抽象思维，有些孩子擅长形象思维，有些孩子

学习科学文化学问的实力较弱，但实践实力很强。因此，只有当我们是老师时，我们才能从全面

的角度来看待贫困学生，这是确保贫困学生转型的前提。以下是对贫困学生转型工作的总结：

一、真情化冰法

爰，对学生的心是任何东西都不能替代的阳光。因为穷学生往往有一种恐惊和对立的心情，

所以他们总是对老师保持警惕到处设防。在这种叛逆心理的作用下老师的全部努力都会白费。

有句话说：只有亲吻他们的老师，我们才能信任他们的方式。只有实现心理兼容，穷学生封闭的

心才能向老师放开，达到良好的教化效果。为了做到这一点，老师应当给他们更多的暖和、更多

的爱和更多的真实感受用暖和的爱溶化他们心中的冰山用城市的爱点燃他们自信和进取的火，

达到精神，金石开放的惊奇效果。

课堂提问是老师了解学生学习状况,激发学生探究新知欲的重要手段。

在实践教学中，常常会出现让优生包场、忽视差生的现象。久而久之，差生听课的留意力就

会分散，身在课堂上，心在窗外。我认为在教学过程中优先考虑差生是一种转变

好途径。由于他们的基础和实力都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让差生也能

跟着老师的提问而主动思维，做到差生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自

我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，按部就

班，逐步达到大面积提高教学质量的目的。

三、优先批改作业法作业练习是学生巩固所学学问的重要环节，作业批改是老师检查教学效

果的必要手段。

优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情安逸，差生的作业往往被老师放到最终草草

写个"阅"字完事。这样一来就导致老师不仔细批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利

于差生的转化。我认为，差生的作业应当受到特别的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差

生的.作业实行专业设计。依据他们的实际水平，设计一些简洁的、仿照性的作业。（随着实力

的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最终是作业

的评价，在作业的评价中，只打"V",不打"X"错误的地方怎么办呢？只画一条横线，提示

学生红线上面有错误，必需改正。学生经过仔细思索湖，会做了，就I各错误的擦掉，填上正确的，

老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的7"了一个不太规范的,假如修改后仍

是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增加了他们的荣誉感，又养成

了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错

题的被改正过来的，成果提高了，我门的目的也达到了。

培优辅差工作总结6

一学期以来，我在‘培优铺差’工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实‘培优补

差’的内容，使学生能较好的得到发展。通过内化教化，学生的学习主动性大大地被调动起来,不管是

优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显

的改变，以前是‘要我学'，现在是‘我要学’°通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利,

学生的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：

1、教学观念的主动转化，家长的'热心协作。在工作过程中，老师的观念能主动转化，由以前看

分数，注意优生的辅导，对潜能生耐性不足，’恨铁不成钢'，急功近利的心态转变为能正确看待每一个

学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目

标和措施,找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自己分析别

人.主动对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的激励性两介，家长能热心协作，使得每一位学生

能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目

标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,变更老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解

决，老师起指导作用。其次，依据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐

层推动。

3、实行彳氐、小、多、快’的教法改革，充分发挥学生相互教化，自我教化的作用。摸清学生相

关打算学问，基础，实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧

学问产生联结，形成网络。依据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按

由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本学生实际细心设计

每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及调整教学进度,

从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。

在培优补差的过程中，我实行了这样一些措施：

1、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱，让后进生吃得好。

2、发挥优生的优势，指名让他带一名后进生,介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱

好。

3、对于后进生主要引导他们多学习，多重复,在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理实力,

尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。

4、常常采纳"走出去请近来"的方法与家长取得联系，进行家仿或将家长请到学校来参与

座谈会，了解学生背后的实际状况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都刚好告知

家长，争取家长们的协作。

经过努力，我们学生的成果有很大程度上的提高，孩子也能同学习爱好成为伙伴，欢乐地去

学习。

培优辅差工作总结7

为顺当完成本学年的教学任务,提高本学期的教化教学质量，优生更优，学困生成果有所提

高，依据年级学生的实际状况，围绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定

学生成果、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施,制定培优安排，以高度的责任心投

入到惊慌的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着非常重要的必要性。

一、思想方面的培优补差

1.做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爰他们，让学生觉得老师是重视他们的,

激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想

心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状

况。

二、培优补差对象

1、本年级学困生：XX

2、本年级优秀生：xx

三、培优补差详细措施

利用课余时间和第九节课，对各种状况的同学进行辅导、提高，"因材施教、对症下药"，

依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下:

1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.支配座位时坚持“好差同桌"结为学习对子。即"兵教兵"。

3.课堂练习分成三个层次:第一层"必做题”基础题，其次层："选做题"中等题，第三层”思

索题"拓广题。满意不同层次学生的须要。

4.培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能

"耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培

优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难

点、疑点和热点，面对大多数学生,符合学生的认知规律，有利于巩固"双基"，有利于启发学生思维;

习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，弓匣IJ学生高度留意，有利于学生学会解答;解答习题

要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的.广

袤性和变通性;解题训练要讲精度精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题有代表性和针对性的题练不

在数量而在质量，训练要有多样化。

5、每周进行一次测试"周考"，每月进行一次“月考"，建立学生学习档案。

四、在培优补差中留意几点

1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行;

其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对.

2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行

练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到按部就班的目的。

3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学

习爰好，树立对学习的信念。

4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的实力方面，而学困生的主要目标是

放在课本学问的驾驭和运用上。

5、对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评优差生常常会出现作业没做好的状况,

老师应当分清晰是什么缘由，大多数是懒散造成的，有的是其他缘由。比如①学生自己不会做.②不

敢向同学或老师请教.③不仔细，马虎等等。老师肯定要找到学生不做作业的真正缘由，才能"对症

下药"的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习.

在教学中,本人努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各种主动因素，肯定

要把此项工作做好,争取做出好的成果。

初三年级组

20xx年11月

培优辅差工作总结8

一、班级基本状况

全班学生59人。

1、学困生有10人。也们分别是。其中是本学期转入的学生，基础学问特殊差；同学反应

较迟钝，做事的速度慢；学习习惯和行为习惯较差,上课外动作多，留意力不集中。

2、优秀生有：等同学，

二、主要措施

1、在课堂上，给学困生创建机会，在他们回答问题的过程中，刚好了解他们学问驾驭的状

况，因材施教，对症下药.

2、采纳激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都赐予刚好的确定和表扬，激励其接着进

步，增加自信念，提高学习数学的爱好。

3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创建机会。不仅仅给学困生

回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思索方法。不要将我的思维强加

于学生，给学生思索问题的空间。

4、采纳一优生帮一学困生的帮带行动。

5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。

6、多于孩子接触沟通,采纳谈话法,视察法等方法，了解每位孩子的基本状况。

7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的'养成，培育良好的行

为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。

三、协作本学科教学组织的教学活动

1、在教学中注意口算，

2、在教学中重视估算和笔算。

3、在解决问题方面，加强学生对题意的理解。

经过了半学期多的努力，班级的10个学困生都有不同程度的进步，特殊是韩春兰和沈坤洋

同学，他们的在课堂上都能主动的回答问题，学习成果也时常在85分以上，由于孩子的实力有

差异，虽然进步不是很大，但是从他们的学习中，我感受到了，他们喜爱学数学了，能主动完成

作业，不懂的能主动的问老师或同学，学习的自信念增加了。在今后的教学工作中，我仍要接着

做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的"高分"，更重要的是"高能"，使他们真正

的成为“领头者"。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种缘由

造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教。

培优辅差工作总结9

一、基本状况

一学期以来，在学校领导的关切与支持和老师们的亲密协作下，我们在"培优扶差”工作过

程中，能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实"培优扶差”的工作内容，安排

中要求达到的目标基本能实现。本年级的学风比较好大部分学生的学习目的明确能尊师守纪,

团结同学，上课能用心听讲、主动思索、大胆发言，能按时仔细完成作业。通过一个学期以来的

培优扶差工作，学生的思想觉悟、学习成果不断提高，基础学问逐步巩固，思维实力得到发展。

从各单元检测成果来看，优生成果稳定,差生逐步提高。

二、详细措施和效果

1.帮助他们端正学习看法，增加学习信念，树立良好的学习风气。据了解，大多数中下生在

学习上都是缺乏学习自觉性，怕动脑筋去想问题，遇到不懂的问题，有畏难心情，产生厌恶思想，

结果造成不完成作业或缺交作业的‘现象。针对这种状况，我在上课时都重点留意了这方面，留

意培育他们的自信念。平常多接触他们，找他们谈心，让他们说出自己的心里话。上课时要多提

问他们，刚好发觉他们的特长，好的方面要多表扬，激励，激发他们的学习爱好，发觉不足的地

方，不要另眼双看，使之感到在学校这个大家庭里的暖和。这样才能激发他们的学习爱好，调动

其学习主动性。通过做这些工作，不少中下生的学习成果有所提高，而且提高得较快。

2.在教学上有的放矢，因材施教。辅导中下生，肯定要对症下药，因人而教。如：对口算实

力比较差的同学，要有耐性去引导他们，帮助他们找出口算规律，使之尽快提高口算实力。对计

算实力匕啜差的同学，要帮助他们理解概念、法则，做到融会贯穿。对应用题审题实力比较差的

同学，要帮助他们从应用题的条件中找出数量关系。这样，才能使他们把学问逐一过关，才能激

发他们对学习产生深厚的爱好。

3.每单元测验后，或每次做完作业后,成果t眼差的学生，都要让他们找出错误的缘由，并

且要刚好订正.因此，部分中下生的作业或测验成果都有所提高.

4.发挥"手拉手，一帮一”的作用，实行同桌负责制，个人负责制，基本上是每个成果好的

学生都要负责一个成果匕瞰差的学生。尽量缩短差距，使之平衡发展。

5.通过家访，与家长取得联系，要求家长亲密协作，共同把学生的学业成果搞好。

三、今后努力方向

本学期，虽然做了大量工作，取得了小小成果。但还存在不足之处，对怎样提中学下生的学

习成果的方法还想得不够。待今后在教学中，加强对新课标的学习、理解，运用。接着抓好对优

生、中下生的辅导工作，仔细实行新课标要求，进一步提高教化教学质量，使学生全面发展。

培优辅差工作总结10

这次培训又支配了两次课堂观摩。虽然是不同的专业，但是教学的方法是相通的。从观摩教

学中，我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，相识到自己在教学中很多须要改进和提高

的地方。

在长期教化教学工作中，使我相识到培优辅差工作的重要性和必要性。培育国家的栋梁，首

先应当重视特优生的培育，使其从小能在好的方面，发展其聪慧才智的特长及综合素养的实力，

使其从小养成努力学习,群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素养教化的首

要标记是学校教化要面对全体学生。要想使每个学生都得到全面发展这就存在一个带有普遍性、

长期性的问题一差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢?要求我们老师道德要更新

教化观念。

在教学过程中始终贯彻新课程改革的教化理念。精确的理解和牢牢的把握新课程的核心理念，

让课堂走向生活，面对学生的生活世界和社会实践。以自主，合作，探究的学习方式，让学生参

加教学，让课堂充溢新活力。

一、全面调查了解学生。

老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响老师一言一行，一举一动，

学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，老师肯定要时时到处为学生做出榜样，凡

是老师要求学生要做到的‘，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，

以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

班主任要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必需对其各方面状况做到心

中有数，这是做好转化工作的基础。应综合运用视察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位

了解后进生，尤其要重点了解驾驭下面几方面状况：

1、学生个人的一船状况。比如：与其成长亲密相关的事;作息时间支配;生活习惯甚至一日

三餐的状况;和父母之间的关系等，可以通过周记，档案，家访等等方式来了解。

2、学生特性心理特征。比如：爱好爱好或特长;喜爱看哪类书刊;喜爱参与什么活动;自卑心

理强不强;逆反心理如何;性格特征等。

3、学生各方面的状况。（1）思想品德状况：对劳动、社会集体活动的热心程度;对人的看法;

在公共场所的行为表现等等。（2）各门功课学习状况。对学习的看法和爰好，学习方法、学习习

惯或学习时间支配。（3）健展状况。健康水平和疾病状况;对体育熬炼的看法和习惯;个人卫生状况

等。

二、客观分析学生，对症下药。

在全面了解后进生各方面状况后，班主任要客观分析其形成的缘由，然后对症下药。在分析

后进生形成的缘由时，可以从学校管理制度，家庭教化，学习状况，成长过程等方面入手。只有

找对缘由才能对症下药。

嬉戏对于儿童的心理发展的价值，并不仅仅局限在儿童时期，它还表现在儿童成人以后的生

活中。也就是说，嬉戏对于儿童心理的发展，不仅具有重要的近期效果，而且还具有深远的后效。

如利伯曼（Lieberman,1967）探讨发觉，“嬉戏性"在儿童时期是嬉戏的一种精神看法，而从

发展的角度来看，它在日后会转化为嬉戏者青年乃至成年时期的“人格特性"."

三、正确引导学生，处理好几个关系。

听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中非常佩服他们的口才，佩服他们的自信,

佩服他们的敏锐，佩服他们学问的渊博。想想如此才气从何而来?全部人都是走着同一条道，那

就是不断的读书学习，关注专业学问，关注国家大事，日复一日，永无止境。就像听课时孙部长

说过的一句话："人生是一个长跑，要始终坚持下去。”学习也是如此，要让读书学习已像吃饭

睡觉一样，成为我们必不行少的生活方式。我虽然不能教化教学的专家，但我可以从现在起就行

动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不行或缺的组

成部分。比照自己的工作实际，将所学学问为我所用。

是表扬与指责的关系。对后进生应以表扬为主，表扬他们点滴进步，以激起他们希望与进取

的火花;以指责为辅,尽量避开

基本特点等几个方面做了全面和深刻的总结。通过听讲和自己的仔细体会，使我对高校老师

的内容和特点的相识从模糊到清楚、从茫然到豁然，的确感到受益匪浅。

在公开场合的指责，即使指责，也要做到适时，适度。

（二）是严格要求与耐性劝服的关系。没有严格要求就不行能有后进生的转变，但要考虑他们

的心理承受实力，要依据后进生的详细状况区分对待，逐步提高对后进生的要求，应是在耐性劝

服基础上的严格要求。

（三）是惩前与瑟后的关系。班主任要使后进生对以前的缺点与不足有正确的相识，引以为鉴,

以防止重蹈覆辙。所以，惩前为了延后，瑟后是惩前的动身点和归宿。

（四）班主任应多给后进生一些机会。在工作中要多给机会给后进生，甚至一些职务可以适当

下放，让他们有机会呈现自己的特长，在为集体，同学服务的同时来变更自己，树立信念，促使

进步，从而达到转化的目的。

转差工作重要，而培育优生会使老师的工作得心应手.

一、驾驭特性：为了更有利于地做好培优工作，老师应当驾驭每个"特优生”的特性，依据

各种现象因势利导，告知他们如何对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要虚心谨慎，不能马

虎大意，在生活中遇到困炬不要胆怯，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的特性特点和

教化了优生可谓"一箭双雒"，只有深化了解，才能更好的培育"特优生"，达到志向的效果。

二、发挥的作用："特优生"无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发

挥他们的聪慧才智，如我在班实行“一帮一”活动，抓典型带一般帮教"双差生"，让一个"特

优生"帮助一个"特差生"经过一个学期的坚持班上有好几个"特差生"，已经是中等生了，

在班里我特别重视“特优生"的实力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大实

力做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威

信，我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带"特差生"，并取得了肯定的

成效。

通过培训，让我深刻地相识到必需更新观念。随着学问经济时代的到来，信息技术在教化领

域广泛运用，"教书匠”式的老师已经不适应时代的须要了，这就要求老师既不能脱离教学实际

又要为解决教学中的问题而进行的探讨即不是在书斋进行的探讨而是在教学活动中的探讨。必需

具有现代教化观念，并将其运用于教化工作实践，不断思索、摸索，朝着教化家的方向努力。以

老师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分信任学生，主

动评价学生。

三、正确引导：人并非圣贤，谁能无过，最宏大的善者也应当有错误的时候吧!何况是不定

性的小学生，无论成果有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，面对这些匕檄有特性的学生就看

老师的教化的方法了，老师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后留意"之类的

话语敷衍过去算了，假如是这样的教化方法，只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有相识

到犯错的严峻性，而老师没有正确的指出犯错的性质，缘由和危害性，给其作详细分析，没有指

出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下云，何谈是优秀的学生呢？

四、加强培育：着重培育特优生的求知望和学习自觉性，调动"特优生”的学习自觉性激发

学习的求知欲望和探究精神，使其在好的基础能更进一层,要想更好的培育"特优生"，首先，

老师自己要有渊博的学识和扎实的专业水平。”要想给学生一杯水，自己要有一桶水"。

在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，仔细向有阅历的老师学习，不断探究总结阅历

和实践，更新进取，争取更好的成果。

培优辅差工作总结11

一学期以来,在学校领导、老师们的关切和支持下，我在“培优补差"工作过程中，能依据实际

状况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。现将一学期来

的工作总结如下：

1、仔细备课，细心设「课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。

尽管一堂课可能要花很长时间打算，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的打算，但是

只要能吸引潜能生主动参加教学，让潜能生在数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都是值

得的！在实际课堂教学中，我常常把一些简洁的问题让他们来完成，一旦回答正确刚好赐予恳切

热忱的激励，让他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信念。

2、课堂提问是老师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，

教学过程中优先提问潜能生是对他们的信任和确定。由于他们的基础和实力都比较差，所以老师

设计问题时要讲究层次性，让潜能生也能跟着老师的提问而主动思维，做到潜能生经过思索能回

答的问题绝不让优生代劳。充分赐予潜能生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会

到胜利与收获的喜悦。这样因势利导,按部就班，逐步达到大面积提高教学质量的目的。

3、细心设计作业，加强作业辅导。由于潜能生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，

所以对于老师布置的课堂作业，他们不

是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以许多时候还要对他们进行二次学问传授。

我常常利用中午休息的时间对潜能生的作业进行辅导，督促他们改正错误，讲清学问要点，并进

行相关题型的巩固练习，直到他能达到基本娴熟为止。

4、潜能生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满

意，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得进步或是胜利时，刚好确定，

忠心庆贺。潜能生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，老师应优先表扬潜能生，借

此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行，并且将这方面的‘优势或进步迁移到其他

方面。对潜能生的要求要一步一步的提出。起先要求要低,让他们每前进一步都得到刚好表扬，

产生胜利的心情体验从而使他们更加信念十足地实现老币提出的更高要求这样利用刚好表扬，

唤起他们的自信念和求知欲，逐步形成变后进为先进的内驱力，取得良好的效果。

5、培育学生良好的学习习惯。潜能生之所以差，很大一个缘由是因为学习习惯差，管不住

自己的各种坏习惯。我首先从培育学生养成良好的学习习惯入手，结合学校开展的养成教化活动

重点要求潜能生养成听讲习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。上课学习习惯好了，潜能生上

课听讲仔细了，回答问题和作业也有了一些进步。

6、优差结合，互帮共进。对潜能生的监管，除了老师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮

扶潜能生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查潜能生的作业，还要对本组的潜能生遂行出

题练习并评改指导。学期末评比进步最大潜能生的同时，评比最负责任的优秀组长，让学生之间

的互帮互助发展成为一种良好的班风。

总之，培优辅差工作是一项长期的艰难的工作，它须要我们更多地专心，多的爱心，用更多

的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！

培优辅差工作总结12

本学期我依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实"培优扶困"安排内容，使学生能较好的

得到发展学习习惯的培育将使学生终身受益，特殊是低年级的孩子，许多学问对他们来说并不是

新学问，但却是学习习惯培育的起先。

一、学困生的辅导

对于学困生的培育我苜先从降低对他们的要求做起在这个班里有两三个同学成果很差，

书写实力较弱。口语表达实力特别差。因此，在平常的辅导上比较费心，我总是对他们特别照看，

课下单独辅导，课上有针对性的提问。有些难做的作业他们可以不作，或者要求背诵的课文他们

可以只背部分，采纳老师监督指导，同桌或者组织帮扶背诵。达到了很好的效果。

二、优等生的培育

对于优等生的培育，则是让他们在驾驭课堂内容的'基础上，扩展他们的课外阅读面，比如

适当的给他们举荐一些好的书籍，如各种名著，以扩大他们的视野，丰富他们的学问，同时也常

给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习学问的过程中，渐渐

驾驭学习的方法对于发觉的错误要刚好更正刚好总结让他们明白学习就是一个积累的过程。

一学期以来，刚好和家长沟通，协调协作，共同了解孩子的特征，因材施教，因人而异，对

学生的辅导和提升起到了很大的作用。

总之，不管是优等生还是学困生,包括班级中间的部分,在本学期工作中，我都是一如既往

的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的爱好，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发

他们的爱好，在一学期的时间里，虽然我取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教化手

E殳还有些急躁，还有待改进。但我信任只要有学校的支持、老师家长的通力合作，"培优扶困"

工作肯定能越做越好的。

培优辅差工作总结13

在教化教学工作中，使我相识到培优辅差工作的重要性和必要性。培育国家的栋梁，首先应

当重视特优生的培育，从小培育好的方面，发展其聪慧才智的特长及综合素养的实力，使其从小

养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素养教化的首要标记是

学校教化要面对全体学生。要想使每个学生都得到全面发展,这就存在一个带有普遍性、长期性

的问题差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢7这就要求我们老师要更新教化观念。

在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子

学习擅长抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化学问实力较弱，但动手操作实

力却很强。因此只有我们做老师的用全面的观点看待差生才是保证做好差生转化工作的前提。

下面就差生转化工作总结了几点做法：

一、真情化冰法爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧

心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会

付之东流。有言道：亲其师,才能信其道。只有达到心理柜容，差生那紧闭的心扉才能向老师放

开，才能达到教化的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多

的真情，用暖和的爰熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神

所至，金石为开"的奇妙效应。

二、优先提问法课堂提问是老师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在

实际教学中，让优生"包场"，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的留意力就

会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。

由于他们的基础和实力都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提

问而主动思维做到差生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的机会，

让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，按部就班，逐步达到大

面积提高教学质量的目的。三、优先批改作业法作业练习是学生巩固所学学问的重要环节，作业

批改是老师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情安逸，差

生的‘作业往往被老师放到最终草草写个“阅”字完事V这样一来就导致老师不仔细批阅、差生

干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应当受到特别的优待才

对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。依据他们的实际水平,设计一些简

洁的、仿照性的作业。（随着实力的提高而逐步加大难度）.其次是他们的作业尽量当堂批改，

随到随改，优先批改。最终是作业的评价，在作业的评价中,只打,不打"X"错误的地

方怎么办呢？只画一条横线，或者像余大亮局长说的打个问号，提示学生有错误，必需改正，这

是怎么来的，为什么？学生经过仔细思索湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到

改对后，在红线的末尾填上一个较长的7"了一个不太规范的"V",假如修改后仍是错的，

红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增加了他们的荣誉感，又养成了有错就

改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改

正过来的，成果一步一步提高了，我门的目的也达到了。

四、示意提示法每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是

如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、指责，甚至恶语伤人，这样对于差生的转

化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教化转化过程中应当实行一些怎样的方式方法呢？我觉

得细心设计支配一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提示和示意，才能达到教化的目的。

五、刚好表扬法差生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总

得不到满意，他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得进步或是胜利时,

刚好确定，忠心庆贺。差生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，老师应优先表扬激

励差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步

迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。起先要求要低，让他们没前进一步都得到刚好

表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用刚

好表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。总之，

差生的转化，任重而道远，但是只要我们老师更新教化观念，用发展的观点去看待差生，一步一

个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素养教化,为之交上一份满足的答卷。以

下是我在培优工作中的几点做法和体会：

一、了解“特优生"的特性和素养为了更有利于地做好培优工作，老师应当驾驭每个"特优

生”的特性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地驾驭每个优生的特点及数

学综合素养的实力，我常常在课余时间与学生沟通，依据各种现象因势利导，告知他们如何对待

学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要虚心谨慎，不能马虎大意，在生活中遇到困难不要胆怯

，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的特性特点和教化了优生，可谓"一箭双雕"，

只有深化了解，才能更好的培育"特优生"，达到志向的效果。

二、发挥"特优生”的作用在每一个班“特优生"无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力

助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，如我在六年级两个班实行“一帮一”活动，抓典型带一

般帮教"双差生"，让一个"特优生"帮助一个"特差生"，经过一个学期的坚持，班上有好几

个"特差生”，已经是中等生了，在班里我特别重视"特优生"的实力，放手让他们大胆的抓好

班上的一切事情，尽自己的最大实力做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他

们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、健康的形象在全班起到示范

作用。

三、正确引导"特优生"人并非圣贤，谁能无过，最宏大的善者也应当有错误的时候唱！何

况是不定性的小学生，无论成果有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，面对这些比较有特性的

学生就看老师的教化的方法了，老师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以"以后留意”

之类的话语敷衍过去算了，假如是这样的教化方法，只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没

有相识到犯错的严峻性，而老师没有正确的指出犯错的性质，缘由和危害性，给其作详细分析，

没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢？

四、加强培育“特优生”着重培育特优生的求知望和学习自觉性，告知他