2022届高考语文【名校地市好题必刷】全真模拟卷（新高考专用）·第三辑·卷4

绝密★启用前备战2022年高考语文【名校地市好题必刷】全真模拟卷·第三辑语文·第四模拟本卷满分150分，考试时间150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）（2022·江苏高邮·高三开学考试）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：画家对诗的理解，以及画家的想象力，对绘画作品的高下来说至关重要。邓椿《画继》所载北宋徽宗朝画院考试的情况，曾有关于诗意画的一段趣闻：复立博士，考其艺能……所试之题，如“野水无人渡，孤舟尽日横”，自第二人以下多系空舟岸侧，或拳鹭于舷间，或栖鸦于篷背。独魁则不然，画一舟人卧于舟尾，横一孤笛，其意以为非无舟人，止无行人耳，且以见舟子之甚闲也。又如“乱山藏古寺”，魁则画荒山满幅，上出幡竿，以见藏意。余人乃露塔尖或鸱吻，往往有见殿堂者，则无复藏意矣。同样一句诗，各人所画不同，可见诗句能够提供给画家的想象空间是相当大的，画家的想象落实到画上，主要是对细节的描绘。至于其高下则取决于对诗和画这两种文艺形式特点的把握，以及相互转换的技巧。诗借助富有节奏感的语言来描写景物、抒发感情、叙事议论，以唤起受者的共鸣，是将物象提炼为意象，以形成意境，这个过程可以表示为：物象—意象—意境。而这一切都是诉诸想象的，但受者的想象跟作者的想象未必相同，同一首诗在不同受者的心中唤起的想象也有差异。这就是说，诗的想象是游移的，诗歌提供了广阔的想象空间，至于受者如何想象，则因人而异。实际上，受者在接受的过程中也参与了创作，可谓是艺术的再创造。诗里的“孤舟”这个意象，在受者脑海中浮现出来的究竟是什么模样，是舴艋舟呢，还是乌篷船呢，只能凭受者的生活经验加以具体化。诗中的“古寺”，究竟是类似灵隐寺呢，还是类似岳麓寺呢，也只能凭受者自己想象了。绘画则直接诉诸受者的视觉，它必须将诗中的意象固定为可以看到的一种具体事物，而排斥其他的想象空间。从诗到画的转换，本有多种选择，画家可以驰骋想象，画出自己心目中的形象，而画作一旦完成后，就只有一种形象呈现在观者面前了。也就是将想象的多种可能固化在一种实实在在的画面上，从诗到画的过程可以表示为：意境—意象—物象。再回过头来讨论那段趣事。“野水无人渡，孤舟尽日横”出自寇准的《春日登楼怀归》，原是出自韦应物《滁州西涧》的一句“野渡无人舟自横”。关于寇准这两句诗，宋王十朋《梅溪后集》记载：“盖公雅存济世之心，与舟横野渡之意合。……公为是邑时，年方逾冠，有爱在民，世呼为寇巴东。其后致身宰相，践其所言。然性素刚直，不与物浮沉，晚节为奸邪所挤，流落南荒以死，天下至今哀之。”意谓“舟横野渡”流露出寇准弱冠未遇时之心态，并预示了日后之拜相与功业。济河与济世，其间有一点微妙的联想。韦应物的《滁州西涧》，本有我行我素、不随波逐流之意。寇准化用这两句诗，同样也流露出自己性情之刚直，所以日后受谄罢相，流落南荒而死。这些言外的隐藏的含义，也许连作者本人也未曾明确地意识到，我们通过细读才能体会，夺魁的画士恐未必知晓，即使知晓也画不出来，而这正是诗意画的限度。诗歌作品为诗意画开启了灵感之门，也筑起了限制想象的围墙。画家既要跨入诗人开启的门，进入诗意的境界，又不能为诗的内容所囿，更不能甘心于图解，图解很难成为高超的艺术。绘画欲表现诗所包含的丰富内容，其实是很难的。画景物比较容易，要画诗人内心的波澜就很难，尤其是那些言外之意就更难表现了。画家只好摘句为画，抓住有直观性的一句或几句来画。在诗的各种体裁中，绝句是比较容易画的。长篇歌行，只能用连环画的形式表现。在诗的各种题材中，山水诗是比较容易画的，而那些带有说理性的诗就很难画了。似乎可以说诗意画乃是诗的简化，可以产生定格聚焦的趣味，而难以给人读诗时所产生的回肠荡气的感动、回味无穷的美感、丰富的联想和人生的启发。（选自袁行霈《诗意画的空间及其限度》，有删节）材料二：在中国古代很多士大夫的眼中，诗与画虽然是两种不同的艺术载体，但都是表现情感的艺术。优秀的诗歌通过对文字符号的加工，表现作者内心深处的旨趣；同样，画纸上描绘的山川景色人物，也能传达出无可言表的弦外之音。因此诗与画相互交融，互相汲取营养，使诗境愈来愈像画境，画意亦愈来愈具诗意。宋人“诗画同一律”的概念，深受王维以来南宗画风的影响，而这一学说的流行，是与我国特有的文化土壤息息相关的，古典诗歌注重抒情的传统，抒情诗中对韵味的追求，文人和画家身份的重合（如王维、苏轼），都极大地推动了它的演进。不过，诗与画毕竟是两种不同的艺术媒介。德国莱辛在《拉奥孔》中就反对“诗画同律”的说法，在他看来，诗与画各有所长：诗歌中的语言文字以能描述出事物的时间性为长，而绘画的颜色线条则更能捕捉景象的空间性。在中国，“诗画一律说”也并非一统天下；片面追求诗画一律，也造成了不小的弊端。后来的文人画片面追求神似反对形似，影响了中国画的总体风貌：文人画家造型和模写物象的能力都受到限制，写实作品偏少；题材上也限于惯例的“诗意”趣味，缺乏广阔的视野。钱锺书先生认为诗较画更胜一筹：“文字艺术不但能制造颜色的假矛盾，还能调和黑暗和光明的真矛盾，创辟新奇的景象”“诗歌里渲染的颜色、烘托的光暗可能使画家感到彩色的破产，诗歌里勾勒的轮廓、刻画的形状可能使造型艺术家感到凿刀和画笔力竭技穷”“写一个颜色而虚实交映，有时还进一步制造两个颜色矛盾错综的幻象，这似乎是文字艺术的独家本领，造型艺术办不到”。（选自赵静文《诗与画的相互渗透》，有删节）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A.对“野水无人渡，孤舟尽日横”“乱山藏古寺”的不同绘画表现，显示各人对同一句诗的不同理解，但艺术水准没有高下之分。B.寇准的“野水无人渡，孤舟尽日横”两句化用韦应物的诗句“野渡无人舟自横”，意在表达自己的受谄罢相，流落南荒的感慨。C.诗意画对不同体裁和题材的诗表现的难度不同，由易到难的排列顺序依次是：绝句、长篇歌行、山水诗、说理诗。D.钱锺书认为诗较画更胜一筹，因为文字艺术可以凭借想象创造丰富动人的形象，而造型艺术家要用凿刀与画笔具体表现。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.诗意画的创作过程是“意境—意象—物象”，其结果是，只留下了实实在在的物象，导致原诗的意境完全消失，这就是画不如诗的原因。B.从寇准的《春日登楼怀归》对韦应物《滁州西涧》的借鉴看，古人写诗常常对前人有所继承，并用以表现自己的志趣，传达个人的情怀。C.绘画与诗歌是不同的艺术形式，各有所长，而诗意画相对于一般绘画，则既有灵感源于诗歌的方便，但同时也有了想象受到诗歌限制的局限。D.“诗画同一律”在我国有深厚的文化土壤，但毕竟诗与画是不同的艺术载体，片面追求诗画一律对于中国画的发展也有不好的影响。3.结合材料内容，下列选项中最能支持材料一中心观点的一项是（）（3分）A.“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。诗画善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遁情”。B.苏轼认为吴道子的画比王维的诗稍逊一筹，“吴生虽妙绝，犹以画工论。摩诘得之于象外，有如仙翮谢笼樊”。C.傅抱石和潘天寿都画毛泽东的诗句“江山如此多娇”，但傅画磅礴苍茫，潘画简约奇崛。D.孟浩然《春晓》诗意画，只画一只鸟站在花枝上啼叫，给读者留下许多想象的空间。4.请简要分析材料一的论证思路。（4分）5.晋代陆机说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”请结合材料，谈谈你对此的理解。（6分）【答案】1.D2.A3.B4.首先引用北宋徽宗时画院考试的一段趣闻，说明画家对诗的理解、画家的想象力对所画诗意画至关重要；然后通过分析诗歌创作和从诗到画的创作过程的不同，并结合趣闻论述诗意画的限度；最后总结诗意画难以表现诗所包含的丰富内容，也难以给人读诗时所产生的感动、美感、联想和人生启发。5.①诗的长处在于宣物，诗歌诉诸想象，而诗的想象是游移的，诗歌提供广阔的想象空间；②绘画的长处在于存形，它直接诉诸视觉，将意象固定为具体事物，但也排斥其他的想象空间；③诗歌以描述事物的时间性为长，而绘画更能捕捉景象的空间性。【解析】1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“但艺术水准没有高下之分”错误，根据材料一第三段中“其高下则取决于对诗和画这两种文艺形式特点的把握，以及相互转换的技巧”的表述可知，艺术水准有高下之分。B.“意在表达自己的受谄罢相，流落南荒的感慨”错误，材料一第四段中表述为“寇准化用这两句诗，同样也流露出自己性情之刚直……这些言外的隐藏的含义，也许连作者本人也未曾明确地意识到”，由此可知，选项阐述是片面的。C.“诗意画对不同体裁和题材的诗表现的难度不同”错误，根据材料一末段中“在诗的各种体裁中，绝句是比较容易画的。长篇歌行，只能用连环画的形式表现。在诗的各种题材中，山水诗是比较容易画的，而那些带有说理性的诗就很难画了”的表述可知，绝句、长篇歌行是就体裁来说的，山水诗、说理诗是就题材来说的，它们画成诗意画的难度没有可比性。故选D。2.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“导致原诗的意境完全消失，这就是画不如诗的原因”强加因果，原文只说“画作一旦完成后，就只有一种形象呈现在观者面前了。也就是将想象的多种可能固化在一种实实在在的画面上，从诗到画的过程可以表示为：意境—意象—物象”，并不能由此推知“这就是画不如诗的原因”。故选A。3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一的中心观点是：诗意画只能画可以看到的具体的形象，很难画出言外之义和象外之义，它的空间是有限度的。A.说的是绘画与诗歌各具所长；B.认为吴道子再神妙，也只是更多表现在绘画技法上，难以和拥有“象外”境界的王维相提并论。这句话道出了诗意画的局限性，最能支持材料一的中心观点；C.说的是同一句诗给不同人不同的想象，或不同的人对同一句诗的把握不一样；D.说的是诗意画同样也可以给人许多想象。故选B。4.本题考查学生分析文章结构和思路的能力。第一段开篇总结“画家对诗的理解，以及画家的想象力，对绘画作品的高下来说至关重要”，然后在第二段列举北宋徽宗时画院考试的一段趣闻来证明这一观点。首先引用北宋徽宗时画院考试的一段趣闻，说明画家对诗的理解、画家的想象力对所画诗意画至关重要。第三四段分别写“同样一句诗，各人所画不同，可见诗句能够提供给画家的想象空间是相当大的，画家的想象落实到画上，主要是对细节的描绘。至于其高下则取决于对诗和画这两种文艺形式特点的把握，以及相互转换的技巧……从诗到画的过程可以表示为：意境—意象—物象”“再回过头来讨论那段趣事。……而这正是诗意画的限度”，通过分析诗歌创作和从诗到画的创作过程的不同，并结合趣闻论述诗意画的限度。最后两段写“诗歌作品为诗意画开启了灵感之门，也筑起了限制想象的围墙”“绘画欲表现诗所包含的丰富内容，其实是很难的。画景物比较容易，要画诗人内心的波澜就很难，尤其是那些言外之意就更难表现了。……。似乎可以说诗意画乃是诗的简化，可以产生定格聚焦的趣味，而难以给人读诗时所产生的回肠荡气的感动、回味无穷的美感、丰富的联想和人生的启发”，总结了诗意画难以表现诗所包含的丰富内容，也难以给人读诗时所产生的回肠荡气的感动、回味无穷的美感、丰富的联想和人生的启发。5.本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。陆机说“宣物莫大于言”，结合文本“诗借助富有节奏感的语言来描写景物、抒发感情、叙事议论，……而这一切都是诉诸想象的，……，诗的想象是游移的，诗歌提供了广阔的想象空间，至于受者如何想象，则因人而异”，说明诗的长处在于宣物，诗歌诉诸想象，而诗的想象是游移的，诗歌提供广阔的想象空间。陆机还说“存形莫善于画”，结合文本“绘画则直接诉诸受者的视觉，它必须将诗中的意象固定为可以看到的一种具体事物，而排斥其他的想象空间”，说明绘画的长处在于存形，它直接诉诸视觉，将意象固定为具体事物，但也排斥其他的想象空间。材料二说“诗与画各有所长：诗歌中的语言文字以能描述出事物的时间性为长，而绘画的颜色线条则更能捕捉景象的空间性”，由此可知，诗歌以描述事物的时间性为长，而绘画更能捕捉景象的空间性。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）（2022·湖北武昌·高三期末）阅读下面的文字，完成6～9题。白鹿原（节选）陈忠实白嘉轩刚刚平息了四合院里发生的一场小小的内乱。内乱是他的宝贝女儿灵灵制造的。原上人吃腊八粥的那天傍晚，白灵出奇不意地回到家里来。奶奶一把把孙女搂到怀里，张口咬住脸蛋子久久不放。母亲仙草禁不住热泪涌流，疼爱地斥骂着：“没良心的东西把老老少少一家人都给折磨死了！”白灵从奶奶怀里跳起来，掏出手帕亲昵地给母亲沾去泪水，又跳到屋子中间挺身一站：“我不是好好的吗？我长得高了吃得胖了，你们尽操那些心做啥！”白嘉轩不失威严地挺坐在太师椅上。白灵毫无察觉父亲的心思，环顾一圈屋里所有的人，得意忘形地宣布了一个消息，立时把屋子里亲昵的气氛扫荡净尽了：“我们把县长轰下台喽！这回大闹滋水县好痛快呀！国共两党的一条密传传下去，好几百人全都涌回县城来游行示威，开会演讲，唱歌演剧，把一块滋水县人民自决委员会的大牌子挂到县府门口。大家正欢庆斗争胜利的时光，县府里有人密告说县长正给省警署拟报抓人名单。众人炸了营，冲进县府搜出了那个名单。我们拿着他的赃证去找省主席告状，于大胡子一看那个黑名单就火了，说‘谁阻挡国民革命就把他踏倒’，接着一声令下把梁县长撇了……”白嘉轩磕了磕烟灰就站起身走出去了。仙草怯怯的目光送着丈夫的背影消失在门外，回过头禁止女儿说：“灵灵，你在城里要念书就好好念书，甭跟着旁人疯疯癫癫乱跑。记住，在屋里再甭说刚才说的那号话了，你说话也该瞅瞅你爸的脸色。”白灵说：“我瞅见我爸的脸色，他不悦意他不爱听。我偏说给他听，冲一冲他那封建脑瓜子。”她爽快地说着，忽然醒悟似的叫起来：“噢呀！兆海上军校去了，临走托我给他家里捎话，我差点忘了。”白灵去了鹿兆海家，鹿子霖叔叔不住地向她打问城里许多革命的事。她从鹿家门楼下走出来，到白鹿镇小学校找鹿兆鹏去了。这是作为革命者的她和他的第一次会见。她又一次抑止不住激动的情绪向他叙述了大闹滋水县的经过。她和他谈论三民主义和共产主义的共同点和不同点，谈论轰轰烈烈的北伐和各地的人民革命热潮。她说：“革命马上就要胜利了。一想到胜利的那一天，我就……”鹿兆鹏也以肯定的语气说：“没有什么人能阻挡北伐军的前进，胜利指日可待。”白灵天黑定时回到家里。白嘉轩知道她的行踪仍然问：“你到谁家去了？”白灵说：“我先到子霖叔家，后来又到学校找兆鹏哥去了。我明天要走，今晚不去再没时间了。”仙草惊讶地问：“明天就走？你一年没回来，刚回来连一整天也呆不下？”白灵笑着向母亲赔情：“没办法呀！妈。革命形势紧迫，同志们约定明晚开会。等胜利了我回来跟你住整整一个月。”白嘉轩忍着冲到喉呢口的火气冷静地发问：“你现时还念书不念书？”白灵说：“念呀，怎么不念？”白嘉轩问：“你念了书日后做啥呀？”白灵说：“我喜欢教书。革命胜利了我就做个先生，教书。”白嘉轩说：“你现在甭念书咧，回家来行不行？”“不行不行不行！”白灵不假思索一口回绝。白嘉轩说：“那好，你现在睡觉去。”第二天早晨，白灵起来时发觉小厦屋的门板从外头反锁上了。她还未来得及呼喊，父亲从上房里屋背着双手走下台阶，走过庭院在厦屋门前站住，对着门缝说：“王村你婆家已经托媒人来定下了日子，正月初三。”白灵嘴巴对着门缝吼：“王家要抬就来抬我的尸首！”白嘉轩已走到二门口，转过身说：“就是尸首也要王家抬走。”白灵很快复原了活泼的天性，在小厦屋里大声演讲大声唱歌：“北伐军节节胜利，天下无敌，北洋军阀反动政府保不住驾啦！打倒列强打倒列强除军阀除军阀，国民革命成功国民革命成功齐欢唱齐欢唱。妈快给我送俩馍来，我饿了！”奶奶踞着小脚站在庭院里斥问：“灵灵你疲了？”仙草拿着俩馍馍走到厦屋门前，白嘉轩不失时机地赶到了，夺下馍说：“让她喊让她唱。她还有劲儿。”白灵的腹腔里猫抓似的难受，接着口腔里开始发粘，终于喊不出也唱不出了，躺在炕上看冬日惨淡的阳光从房檐上悄然消失，冷气和黑暗一起笼罩了厦屋。黑暗里窗户纸轻轻响了一下，什么东西滚落到肩头上，她一抓到手就毫不迟疑地吞嚼起来，两个馍馍不经吃就完了。她觉得胳膊和双腿顿时充满了活力，一骨碌从炕上跳下来，继续她的讲演。白嘉轩咣哪一声拉开上房西屋的门闩，站在庭院里吼：“你再喊再唱，我就一撅头砸死你！”白灵对着门缝吼出于大胡子的话：“谁阻挡国民革命就把他踏倒！”直到深夜，白灵时喊时唱的声音才停止。天明以后，白嘉轩吃了两个馍馍，雄赳赳地走进饲养场的轧花机房。他一口气踩得小半捆皮棉，周身发热，正要脱去笨重的棉裤，仙草急急匆匆颠着小脚走进来：“灵灵跑了！”白嘉轩回到家发现厦屋的门锁已经启开，厦屋的山墙上挖开一个窟窿，白土粉刷的墙壁上用撅头尖刺刻下一行字：谁阻挡国民革命就把他踏倒！白嘉轩问仙草：“这撅头怎么在这里？”仙草说：“我不知道。大概是啥时候忘在柜子下边了，那是个无用的废物嘛！”白嘉轩向全家老少庄严地宣布：“从今往后，谁也不准再提说她。全当她死了。”此后多年，白嘉轩冷着脸对一切问及白灵的亲戚或友人都只有一句话：“死了。甭再问了。”直到公元一九五零年共和国成立后，两位共产党的干部走进院子，把一块“革命烈士”的黄底红字的钢牌钉到他家的门框上，他才哆嗦着花白胡须的嘴巴喃喃地说：“真个死了？！是我把娃咒死了哇！”6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）（3分）A.白灵回家讲述大闹滋水县的经过，说明她具有反抗精神和革命热情，也为后文她叛逆出逃的情节作了铺垫。B.白嘉轩把白灵锁在小厦屋，是为了逼迫女儿嫁给王家，但最终白灵逃跑了，她反对包办婚姻，追求婚姻自由。C.在夜晚偷偷给白灵送去馍馍的是她母亲仙草，白灵逃跑时用来挖墙的撅头也是母亲提供的，她支持女儿逃跑。D.白灵离家出走以后，白嘉轩对外宣称女儿死了，是因为他认为女儿离经叛道，对她非常生气，不想再见到她。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.白嘉轩作为维持封建礼教的族长，他禁锢女儿的言行，体现了他残酷、冷漠、不讲情面的性格特点。B.小说节选部分以时间为线，交代了白灵腊八傍晚回家，十号就逃跑的短短两天情节，矛盾冲突集中。C.文中划线处的自然环境描写，烘托了凄冷黯淡的氛围，体现了被父亲禁锢的白灵内心的悲伤和迷惘。D.文中白灵和鹿兆鹏见面的情节，表现了革命者的乐观精神和坚定信念，突显了历史变革的宏大主题。8.请结合文本分析白灵为何反复提到“谁阻挡国民革命就把他踏倒！”（4分）9.“白灵”谐音“百灵”，有读者评价她为“冲出牢笼的百灵鸟”，请谈谈你对作家陈忠实如此起名的理解。（6分）【答案】6.A7.C8.①这句话第一次出现是白灵讲述大闹滋水县的经过时，引用的省主席于大胡子的原话，革命领导者的大无畏精神深深地影响了白灵，她的内心充满崇敬。②这句话第二次出现是白灵与父亲对抗时说的，第三次是她逃跑前刻在墙壁上的字。父亲的禁锢激发了她的反抗精神。她反复用这句话向父亲宣示国民革命一定会胜利，任何人都无法阻挡，父亲也无法阻挡她投身革命的热情。9.①表现白灵像百灵鸟一样有活力、有生命力，有活泼的个性。②作家塑造的白灵这一形象具有叛逆的个性，追求自由，革命新思潮在其心中生根发芽。她像勇敢的百灵鸟，敢于反抗，冲破枷锁。作家借这一典型人物展现了时代变革的宏大主题。③百灵鸟是勇敢、美好、吉祥的化身，作家起名“白灵”，既赞美她的勇敢独立、执着追求，又寄予了自己对这样的新时代女子美好的愿望。【解析】6.本题考查学生对小说相关内容的理解能力。B.选项概括片面，白嘉轩锁女儿的原因不仅仅是为了逼她出嫁，白灵逃跑也不仅仅是为了逃婚，她和同志们约好了开会，要参加革命活动，而白嘉轩也因此而担心女儿。C.“白灵逃跑时用来挖墙的撅头也是母亲提供的，她支持女儿逃跑”错误，原文为“仙草急急匆匆颠着小脚走进来：‘灵灵跑了！’……仙草说：‘我不知道。大概是啥时候忘在柜子下边了，那是个无用的废物嘛！’”据此推断不出选项内容，选项于文无据。D.“白嘉轩对外宣称女儿死了，是因为他认为女儿离经叛道，对她非常生气，不想再见到她”错误，白嘉轩宣称女儿死了的原因是非常生气而不想再见到她，其实这是他赌气说的话，内心并不是真的这么想，他是表里不一。故选A。7.本题考查学生对小说艺术特色的分析与鉴赏。C.“烘托了凄冷黯淡的氛围，体现了被父亲禁锢的白灵内心的悲伤和迷惘”错误，选项分析的是自然环境描写的作用，当时夜幕降临，环境凄冷光线黯淡，但是并没有体现白灵内心的悲伤与迷惘，第二天白灵就决绝地逃跑了。故选C。8.本题考查学生对小说人物形象的分析鉴赏的能力。节选部分白灵三次提到“谁阻挡国民革命就把他踏倒！”这句话，其语境是不同的，要站在白灵的角度去分析她说这句话的原因和目的。第一次，“我们拿着他的赃证去找省主席告状，于大胡子一看那个黑名单就火了，说‘谁阻挡国民革命就把他踏倒’，接着一声令下”，这是白灵叙述轰县长下台时引用的省主席于大胡子的原话，说明她深受影响，作为革命青年对领导者非常信服、崇敬。第二次，“白嘉轩咣哪一声拉开上房西屋的门闩，站在庭院里吼：‘你再喊再唱，我就一撅头砸死你！’白灵对着门缝吼出于大胡子的话：‘谁阻挡国民革命就把他踏倒！’”第三次，“厦屋的山墙上挖开一个窟窿，白土粉刷的墙壁上用撅头尖刺刻下一行字：谁阻挡国民革命就把他踏倒”，这些是反抗父亲时提到的。面对父亲的阻碍时，她脱口而出了革命领导者的原话，她要告诉父亲国民革命一定会胜利，任何人都无法阻挡；出逃时又在墙上刻出这行话，宣示了自己反抗的决心。9.本题考查对作者的创作背景和创作意图的探究。作家给塑造的人物起名的原因可以从背景、形象特点、主旨、情感等方面考虑。在当时的社会中，封建礼教和封建家长制对女性的束缚与禁锢，就如牢笼一般。而白灵天性活泼，追求自由，接触了革命新思潮后，更具反抗意识。百灵鸟边飞边鸣，飞得很高，叫声清脆，“小百灵”也成为声音甜美好听的代名词。白灵“白灵从奶奶怀里跳起来……又跳到屋子中间挺身一站……白灵很快复原了活泼的天性，在小厦屋里大声演讲大声唱歌”，这些都表现白灵像百灵鸟一样有活力、有生命力，有活泼的个性。她“嘴巴对着门缝吼：‘王家要抬就来抬我的尸首！’用撅头尖刺刻下一行字：谁阻挡国民革命就把他踏倒！”作家塑造的白灵这一形象，追求自由，撬锁逃婚离家，具有叛逆的个性；革命新思潮在其心中生根发芽，投身革命，敢于打破枷锁，作家借这一典型人物展现了时代变革的宏大主题。百灵鸟是勇敢、美好、吉祥的化身，作家起名“白灵”，她是那个时代的典型代表，她勇敢独立，不惧父亲的威吓和拘禁，不畏牺牲，执着追求革命理想，作者赞美的同时，又寄予了自己对这样的新时代女子美好的愿望，用意深远。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）（2022·山东莱西·高三期末）阅读下面的文言文，完成10～14题。杨延和，字介夫，新都人。廷和年十二举于乡。成化十四年。年十九，先其父成进士。改庶吉士。弘治二年进修撰，《宪宗实录》成，以预纂修进侍读。修《会典》成，超拜左春坊大学士，充日讲官。正德二年以讲筵指斥佞幸，忤刘瑾。瑾摘《会典》小误，夺廷和与大学士李东阳等俸二级，寻以成《孝宗实录》功还之。东阳致政，廷和送为首辅。彭泽将西讨鄢本恕，问计廷和。廷和曰：“以君才，贼不足平，所戒者班师早耳。”泽后破诛本怒等即班师，而余党复猬起不可制。泽既发复留，乃叹曰：“杨公先见，吾不及也。”乾清宫灾廷和请帝避殿下诏罪已求直言因与其僚上疏劝帝早朝要罢躬九庙祭祀崇两富孝养勤日讲复面奏开言路、达下情、还边兵、革宫市、罢皇店、出西僧、省工作、减织造，凡十余条，皆切至。帝不省。寻以父卒乞奔丧，不许。三请乃许。遣中官护行。旋复起之，三疏绛，始许。阁臣之得终父母丧者，自廷和始也。服甫阙，即召至。帝方猎宣府，使使赐延和羊酒、银币。廷和请回京，不报。复与大学士蒋冕驰至居庸，欲身出塞请：帝令谷大用扼关门，乃归。命回銮日群臣各制旗帐迎，廷和曰：“此里俗以施之亲旧耳。天子至尊，不敢渎献。”帝再使使谕意，执不从，乃已。宁王宸濠反。帝欲帅师亲征，廷和等力阻之。帝乃自称威武大将军，统各京边将士南讨，命廷和与大学士毛纪居守。时廷和当草征南敕谕，谢弗肯，帝心恚。帝既南，两更岁朔。廷和颇以镇静持重，为中外所推服，凡请回銮者数十疏，皆不复省。帝归，驻跸通州。明年正月，帝崩。廷和总朝政几四十日，兴世子始入京师即帝位。帝御经筵，延和知经筵事，修《武宗实录》。帝召对者三，慰劳备至。廷和累疏乞休，嘉靖三年，帝听之去。卒，年七十一，谥文忠。（节选自《明史·杨廷和传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A.乾清宫灾/廷和请帝避殿下诏/罪己/求直言/因与其僚上疏劝帝/早朝晏罢/躬九庙祭祀/崇两宫孝养/勤日讲B.乾清宫灾/廷和请帝避殿/下诏罪己/求直言/因与其僚上疏/劝帝早朝晏罢/躬九庙祭祀/崇两宫孝养/勤日讲C.乾清宫灾/廷和请帝避殿下诏/罪己/求直言/因与其僚上疏/劝帝早朝晏罢/躬九庙祭祀/崇两宫孝养/勤日讲D.乾清宫灾/廷和请帝避殿/下诏罪己/求直言/因与其僚上疏劝帝/早朝晏罢/躬九庙祭祀/崇两宫孝养/勤日讲11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.乡，指乡试。唐宋时称“乡贡”，一般在八月举行，故又称“秋闱”，中试称为“举人”第一名称“状元”。B.庶吉士，明清时期从进士中选择有潜质有担任。为皇帝近臣，负责起草诏书，有为皇帝讲解经籍等责。C.修撰，官名。明清因袭唐宋设修撰。一般于殿试揭晓后，一甲第一名进士即授翰林院修撰一职。D.致政，也称致仕，指各级官吏解险政务职责，格执政的权柄归还给自己的君主，辞去职务退休。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A.杨廷和因为在讲筵上指责刘瑾，被刘瑾借《会典》里面的小差错，扣去俸禄。后来刘瑾又因杨廷和撰写《孝宗实录》有功才归还。B.杨廷和建议彭泽西讨鄢本恕时不能过早撤军，否则残余的盗贼会卷土重来，无法压制，果然应验。令其佩服不已。C.杨廷和讲究孝道。父亲去世时，他请求允许奔丧，但皇上不答应，杨廷和再三请求，皇上才答应了，开了内阁大臣得以守满丧期的先例。D.杨廷和敢于制止皇帝的不合理要求。皇上在宣府打猎。命令群臣在他回京之日制旗到帐前来迎接，杨廷和执意不从，皇上只好作罢。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）时廷和当草征南敕谕，谢弗肯，帝心恚。帝既南，两更岁朔。（2）帝御经筵，廷和知经筵事，修《武宗实录》。帝召对者三，慰劳备至。14.彭泽出师前，杨廷和对他有何告诫？为什么？（3分）【答案】10.B11.A12.A13.（1）当时让杨廷和起草征南的诏书，廷和拒绝不愿写，武宗内心恼恨。武宗南征后，过了两年。（2）皇帝御前设经筵，廷和负责经筵的事情，编《武宗实录》。世宗再三召见他谈话，对他格外加以慰劳。14.（1）杨廷和告诫他不要太早班师。（2）原因是太早班师，残余的盗贼就难以压制。【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：乾清宫发生火灾，杨廷和请武宗避开大殿，下诏批评自己的过错，征求正直之言。趁此与下属官员一起上疏，劝武宗早些上朝，晚些退朝，亲自参加九庙祭祀，尊崇对两宫皇后的孝顺供养，勤于每天的经史讲习。“罪己”是“下诏”的目的，联系紧密，不能断开，排除AC；“早朝晏罢”是“劝帝”的内容，联系紧密，不能断开，排除D.故选B。11.本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。A.“第一名称‘状元’”错，乡试第一名称解元，殿试第一名状元。故选A。12.本题考查学生理解文章内容的能力。A.“在讲筵上指责刘瑾”错，原文“以讲筵指斥佞幸，忤刘瑾”意思是，在讲筵上指责皇帝宠爱的幸臣，忤逆刘瑾，不是指责刘瑾。故选A。13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“草”草拟；“敕谕”，皇帝诏令；“谢”，拒绝；“恚”，恼恨；“南”，南征；“两更岁朔”，过了两年。（2）“知”负责、管理；“修”，编写；“召对”，召见谈话。14.本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。结合“平定盗贼不是难事，应该防备的是太早班师”可知，杨廷和告诫他应该防备的是太早班师。结合“泽后破诛本怒等即班师，而余党复猬起不可制”可知，彭泽后来打败并杀掉了本恕等人，立即班师，而残余的盗贼又纷纷起来，无法压制。可见，告诫的原因是太早班师，残余的盗贼难以压制。参考译文：杨廷和，表字介夫，新都人。杨廷和十二岁时参加乡试考中举人。成化十四年，十九岁，比他父亲先考中进士。改任庶吉士。弘治二年（1489），升为修撰。《宪宗实录》写成，以预纂修的身份担任侍读。撰写《会典》完毕，被破格提升为左春坊大学士，充任日讲官。正德二年，在讲筵上指责皇帝宠爱的幸臣，忤逆刘瑾。刘瑾摘取《会典》里面的小差错，扣下廷和与大学士李东阳等二级俸禄。不久因为撰写《孝宗实录》成功被归还原来的俸禄。东阳退休后，廷和就做了首辅大臣。彭泽将要西讨鄢本恕时向廷和问计，廷和说：“凭你的才干，平定盗贼不是难事，应该防备的是太早班师。”彭泽后来打败并杀掉了本恕等人，立即班师，而残余的盗贼又纷纷起来，无法压制。彭泽已经动身又留了下来，这才感叹道：“杨先生的先见之明，我比不上呀。”乾清宫发生火灾，杨廷和请武宗避开大殿，下诏批评自己的过错，征求正直之言。趁此与下属官员一起上疏，劝武宗早些上朝，晚些退朝，亲自参加九庙祭祀，尊崇对两宫皇后的孝顺供养，勤于每天的经史讲习。又面奏皇上广开言路，通达民情，遣还边兵，革除宫市，除掉皇店、请出西僧、节省土木建筑，减少织造，一共十多条，都切中时弊。但武宗不省察。不久因父亲去世，请求允许奔丧，武宗不答应。杨廷和再三请求，武宗才答应。派遣中官护送前行。不久又起用他，多次上疏请求守丧，才答应。内阁大臣得以守满丧期的，从杨廷和开始。服丧期刚满，杨廷和就被武宗召回。当时武宗正在宣府打猎，派使臣赐给杨廷和羊和美酒、银两。杨廷和上疏推辞，趁机请武宗回京，武宗没有回复。杨廷和又与大学士蒋冕骑马到居庸关，想亲自出塞请武宗回来。皇帝命令谷大用把守关门（不允许他们出关），他们才回京。皇帝命令群臣在他回京之日各做旗帜到帐前来迎接，杨廷和说：“这是民间百姓用来表示对故旧的亲热罢了，天子是最为尊贵的，我们不敢亵渎奉献这些。”皇帝再次派使臣前来说明意思，但杨廷和执意不从，武宗只好作罢。宁王宸濠造反。武宗想亲自统率军队讨伐，廷和等人极力劝阻他。武宗竟然自称威武大将军，统率京军和各路边防部队南下讨伐，命令廷和与大学士毛纪驻京防护。当时让杨廷和起草征南的诏书，廷和拒绝不愿写，武宗内心恼恨。武宗南讨后，过了两年。廷和很注意镇静、沉稳，为朝野上下所佩服。前后请求武宗回京的上书总共有几十篇，武宗都不理睬。皇帝回来后，又在通州停下来。第二年正月，武宗逝世。廷和总揽朝政近四十天，兴世子才入京登上帝位。皇帝御前设经筵，廷和负责经筵的事情，编《武宗实录》。世宗再三召见他谈话，对他格外加以慰劳。杨廷和屡次上疏请求退休，嘉靖三年，皇帝允许杨廷和离职。杨廷和去世，享年七十一岁，谥号为文忠。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）（2022·重庆长寿·高三期末）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。喜观即到复题短篇（其一）①杜甫巫峡千山暗，终南②万里春。病中吾见弟，书到汝为人。意答儿童③问，来经战伐新。泊船悲喜后，款款话归秦。【注】①大历二年，杜甫居住在夔州（今四川奉节县）。是年，诗人之弟杜观由长安来到江陵，并将到夔州。杜甫收到弟弟的书信，作诗多首，此是其一。②终南：终南山，这里代指长安。③儿童：指诗人的儿子宗文、宗武。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）A.诗歌标题中一“喜”字表现了诗人对弟弟将要到来的无比喜悦的心情，为全诗奠定了情感基调。B.首联前一句写巫峡重峦叠嶂的地理面貌，后一句写都城长安春光明媚，这两句色彩上一暗一明。C.颔联前一句写诗人有病在身，知道弟弟要来，迫切希望见到弟弟，这一句不言喜而喜溢于言外。D.颔联后一句写诗人收到弟弟的书信，知道弟弟已长大成人，表达了对弟弟的关切和得知弟弟讯息的喜悦。16.诗歌尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。（6分）【答案】15.D16.尾联想象兄弟久别重逢，慢慢商量归家事宜的情景，表达了诗人想早日见到弟弟的急迫心情，对故乡和亲人的思念，以及思归不得的无奈。【解析】15.本题考查学生对诗歌内容的理解与赏析能力。D.“知道弟弟已长大成人”分析错误，“汝为人”的意思是“经历战乱，你尚存活于人间”。故选D。16.本题考查学生评价诗歌中作者思想情感的能力。诗的尾联“泊船悲喜后，款款话归秦”，意思是“等到弟弟高兴地乘船来到巫峡口岸，哥俩要款叙乡情，话说回到长安”，尾联设想兄弟见面之后的情景，表现了诗人渴盼观弟早日到来的急迫心情。这是诗人接读来书后产生的联想。诗人的老家在巩、洛，有别业在长安，他在漂泊生涯中一直怀念故乡和亲人，此诗再一次表示了“归秦”的愿望，但是，这一愿望只有等战乱结束，时局太平，方能实现。“款款而话者，慢慢地商量也。”诗人实有身不由己、力不从心的苦衷，这里仍然是悲喜相兼。“泊船”与“巫峡”相呼应，“归秦”与“终南”相衔接，首尾紧密配合，堪称天衣无缝。所以尾联表达了诗人想早日见到弟弟的急迫心情，对故乡和亲人的思念，以及思归不得的无奈。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.（2021·河北·武安市第一中学高三阶段练习）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）荀子《劝学》中的“_______________，_______________”两句，用踮脚和爬山所得的两种视野相比较，形象地说明了“君子善假于物”的道理。（2）曹植曾发出“天地无终极，人命若朝霜”的感慨，感叹岁月就像天地一样没有终点，而人的寿命之短就像早上的朝露。在苏轼的《赤壁赋》中“_______________，_______________”两句也有异曲同工之妙。（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“_______________”一句，是感叹时无英雄；“_______________”一句，描写了佛狸祠社日的热闹场面。17.【答案】吾尝跂而望矣不如登高之博见也哀吾生之须臾羡长江之无穷⑶英雄无觅孙仲谋处一片神鸦社鼓【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意容易写错的字：“跂”“哀”“臾”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）（2022·江苏高邮·高三开学考试）阅读下面材料，完成18～20题。不同于往届奥运会，以羊毛绒线编结而成的颁奖花束，将在北京冬奥会、冬残奥会上首次亮相。______的背后，是上百位中国民间手工艺人的智慧和劳动结晶。一束束绒线花，工艺源自上海市非物质文化遗产“海派绒线编结技艺”，将在奥林匹克的舞台上______中华文化的独特魅力。北京冬奥会和冬残奥会不仅是弘扬体育精神和竞技实力的舞台，却也是向全世界展现中国文化。会徽、吉祥物、体育图标、火炬、奖牌、火种灯……每一次发布，都给人们带来惊喜，这样的精彩，多因为融入了中国传统文化元素——讲述着动人的中国故事，彰显着强烈的文化自信，承载着厚重的东方文化底蕴。北京冬奥会和冬残奥会场馆改造建设融入了很多中国元素。不论是依山而建、形似游龙的国家雪车雪橇中心“雪游龙”，还是晶莹剔透、仿佛披着一件冰雪外衣的国家速滑馆“冰丝带”，一座座______、令人赞叹的冬奥场馆与自然山水、历史文化交相辉映。以“中国风”托起“奥运范”，正是文化自信的冬奥______。18.下列依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）（3分）A.独出心裁表现五光十色表示B.匠心独运绽放流光溢彩表达C.独出心裁绽放五光十色表达D.匠心独运表现流光溢彩表示19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）A.北京冬奥会和冬残奥会不仅是展现体育精神和竞技实力的舞台，却也是向全世界展示中国文化。B.北京冬奥会和冬残奥会不仅是弘扬体育精神和竞技实力的舞台，也是向全世界展示中国文化。C.北京冬奥会和冬残奥会不仅是展现体育精神和竞技实力的舞台，也是向全世界展示中国文化的契机。D.北京冬奥会和冬残奥会不仅是弘扬体育精神和竞技实力的舞台，也是向全世界展示中国文化的契机。20.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）【答案】18.B19.C20.①三个句子都采用了动宾的结构，句式整齐，有节奏感，有语势；②从“中国故事”到“文化自信”，再到“东方文化底蕴”，内容上层层递进，突出强调了“会徽”等物品因加入中国元素而产生的精彩和意义。【解析】18.本题考查学生辨析和正确使用成语、词语的能力。独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方。后泛指想出的办法与众不同。匠心独运：某人想的或做的事情很独特。具有独到的灵巧的心思。指在技巧和艺术方面的创造性。根据语境可知，文段强调的是“以羊毛绒线编结而成的颁奖花束”在技巧和艺术方面的创造性，故选“匠心独运”。绽放：花朵开放。表现：表示出来。语境说的是中华文化的独特魅力，“绽放”比“表现”更有文学表现力。流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容光芒耀眼，色彩明亮。五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多，颜色光彩鲜艳多色。语境强调的是冬奥场馆的光芒和色彩，故选“流光溢彩”。表示：用言语行为显出某种思想、感情、态度等；表达：将思维所得的成果用语言等方式反映出来的一种行为。与“文化自信”搭配得当的是“表达”。故选B。19.本题考查学生辨析和修改病句的能力。原句错误有三处。①关联词搭配不当：“不仅”和“却”搭配不当，把“却”改成“也”。②动宾搭配不当：“弘扬”和“竞技实力”搭配不当，把“弘扬”改成“展现”。③成分残缺：在“中国文化”后面应该加“的契机”。全部改对的是C项。故选C。20.本题考查学生分析排比修辞构成和表达效果的能力。“讲述着动人的中国故事”“彰显着强烈的文化自信”“承载着厚重的东方文化底蕴”三句话都是“动词+着+定中词组”的结构，字数大致相等，句式相同，构成排比句式。字数相等、句式相同，就使得读起来有节奏感、韵律感，有气势。同时，三个句子的核心内容是“讲述中国故事”“彰显文化自信”“承载东方文化底蕴”从“中国故事”到“文化自信”，再到“东方文化底蕴”，内容上形成递进关系，强调了“会徽”等物品加入中国元素的巨大意义。（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）（2022·山东济南·高三阶段练习）阅读下面材料，完成21～22题。杨柳的美丽与壮丹不同，与别的一切花木都不同。杨柳有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和，便是其下垂。花木大都是向上发展的，这原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得其样子可恶；你们是靠他们养活的，怎么只管高踞上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他们上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。陌头千万条细柳，条条不忘根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，但时时依傍到慈母的身旁去，或者扑进慈母的怀中去，使人看了觉得非常可爱。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。21.文中画横线句子的修改最恰当的一项是（）（3分）A.陌头千万条细柳，条条不忘根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，亲吻。B.陌头千万条细柳，条条不忘根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。C.千万条陌头细柳，条条不忘根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，亲吻。D.千万条陌头细柳，条条不忘根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。22.拟人具有转移性，请据此对文中画波浪线的句子所用拟人进行简要分析。（6分）【答案】21.D22.该句把花木拟人，把一些只顾个人利益而忘本的人的特性转移到花木身上，同时运用第二人称，仿佛直接与花木对话，流露出作者对名贵花木以及其所代表的忘恩负义的人的厌恶之情。【解析】21.本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句语病有二处：一为语序不当，根据“条条不忘根本”的句式可知，第一句应该是“千万条”放在句首。二为搭配不当，“向……拜舞”可以搭配，但“向……亲吻”无法搭配，应在“亲吻”前加上“和它”。故选D。22.本题考查学生分析鉴赏修辞手法的能力。拟人的转移性是指把物当人来写时，其特性（动作、心理、情感、神态、语言等方面）发生了转移，引发了人们的联想和想象。画波浪线句子的拟人，是把向上发展而不忘记下面根的花木拟作人，于是便把人的情感态度转移到花木上，看似在说花木，实则是在指责现实社会中的某些人，“怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢”，通过批评花木只向上发展而不回顾泥土中的根，指责有些人只顾自己的前途利益而忘本。在此时作者仿佛直接在与花木对话，改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，直接抒发作者对那些名贵花