2022届高考语文百日冲刺模拟卷（五）（新高考卷）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页金太阳教学平台（）备战2022年高考语文百日冲刺模拟卷（新高考卷）05考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上一、现代文阅读（一）现代文阅读一阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：在农村社会发展的新时代，有效治理作为乡村振兴的要求和条件，是国家认同与社会认同的统一，是秩序与活力的统一，是不断增强广大农民获得感、幸福感、安全感的治理实践。从发生学角度来看，构建乡村治理命运共同体，以共同体的力量增进有效治理是由以下两点决定的。适应国家宏观乡村治理的新时代调整。20世纪80年代初，随着人民公社体制的废除，中国农村逐渐形成了“乡政村治”的治理格局。但是伴随农村社会的急剧变迁，“乡政村治”型的分治格局越来越难以承载流动、异质、离散的农村社会发展需要。在此背景下，国家先后对乡村基层治理做出了适应乡村新时代发展的统一制度安排，强调“建立健全党委领导、政府负责、社会协同、公众参与、法治保障、科技支撑的现代乡村社会治理体制，以自治增活力，以法治强保障，以德治扬正气，健全党组织领导的自治、法治、德治相结合的乡村治理体系，构建共建、共治、共享的社会治理格局”，并强调“支持多方主体参与乡村治理”。这些战略安排意味着要夯实乡村社会治理体制，需要在党的集中统一领导下超越竞争与“分治”思维，运用“共治”“融合”“命运共同体”等思维和机制增进乡村有效治理。顺应农村社会发展转型的需要。治理结构和运行方式的发展变化取决于社会生活方式和生产方式的发展变化。改革开放40多年来，多元化、异质型的乡村社会发展变迁日益挑战着原有乡村基层组织的整合与内聚功能。一是乡村社会自主性增强与公共性不足并存。受工业化、市场化、城镇化和信息化等结构性外力的推拉，村庄的生产、生活、交往方式，包括精神文化生活等各个领域日益超越地缘共同体限制。一方面建立在静止的熟人社会基础上的社会有机团结日益受到严重挑战，乡土社会离散现象严重。另一方面，乡村社会自主性不断增强的同时公共性弱化。这决定了乡村社会发展需要激活人们的共同体意识，将多元主体的公共性、公共意识和公共责任嵌入治理命运共同体这一制度性关系和组织体系。二是建立在农耕型社会基础上的同质型生存需求向建立在复合型社会基础上的异质型发展需求转型。面对日益增长的多层次、多向度、多类型的美好生活的追求，乡村社会何以从更快向更好发展，单方治理主体供给模式捉襟见肘，协调与整合多方主体参与乡村治理自然成为治理有效的重要抓手。三是乡村显性距离在缩小的同时隐性距离在加大。在一定意义上，随着交通技术愈来愈发达，人与人之间的距离已不再是空间距离，更多的是理念、思维等隐性的心理距离，阻碍了乡土认同，这就需要通过治理命运共同体的形塑，缩短无形距离，更好增进多方主体的互信，夯实乡土认同的社会基础。（摘编自应小丽《以共同体思维与合力推进乡村有效治理》）材料二：“治大国如烹小鲜”，乡村治理是一门大学问。自治、法治、德治作为乡村治理的基本方式发挥着“自治为本、法安天下、德润民心”的功能作用，但同时也存在“法治太‘硬’，德治太‘软’，自治太‘任性’”的局限性。单一治理方式存在“短板”，两两结合的治理方式能够取长补短，但应对复杂多变的治理难题时往往捉襟见肘。与之相反，“三治结合”乡村治理模式既能优势互补，又能体现协同效应，往往优于单一治理方式或两两结合的治理模式。法治保障和道德约束下的自治是维护农村基层民主权利，实现村庄和谐有序的“光明大道”。自治作为乡村社会最基本的治理方式，能够有效整合村庄资源，激发村庄主体活力，通过内驱动力这个“发动机”破解乡村治理困局。值得注意的是，自治需要法律保障和道德约束，以避免其走向无序和人治。以法为主，以德为辅，德法并重的治理模式体现出了刚柔并济的治理艺术。法治作为“硬约束”，为乡村治理提供法律保障和安定有序的治理环境，为治理主体和对象提供行动指南和行为规范，是实现乡村长治久安的根本保障。针对法律刚性有余、柔性不足的特点以及乡村社会法治建设相对滞后的现实，乡村德治无疑是重要“补给”。以自治组织为载体，以法治为保障的自治在农村具有广阔的生存空间和持久的生命力。“国无德不兴，人无德不立。”德治作为“软约束”，为乡村治理提供了有力的道德支撑，是实现乡村善治不可或缺的“左膀右臂”。总体而言，“三治结合”有助于实现“1＋1＋1＞3”的治理效能最大化。（摘编自唐皇凤、汪燕《新时代“三治”结合的乡村治理模式生成逻辑与优化路径》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）（3分）A．国家先后对乡村基层治理做出了适应乡村新时代发展的统一制度安排的重要动因是“乡政村治”的治理格局很难适应农村社会发展需要。B．乡村的有效治理主要意义是增进国家认同与社会认同，次要意义是增强广大农民的获得感和幸福感，还能在保证秩序的同时激发乡村活力。C．传统农村社会组织形式某种意义上是地缘共同体，村民之间大多彼此熟悉，这有利于乡村基层组织的整合与内聚，加强乡村团结。D．新时代的乡村治理要强化乡村公共性，激活人们的共同体意识，协调与整合多方主体参与乡村治理，塑造治理命运共同体。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）（3分）A．现代乡村社会治理体制鼓励社会协调和公众参与，它是党组织领导下自治、法治和德治相结合的共建、共治和共享的治理体制。B．改革开发后，我国农村从农耕型社会向复合型社会转变，建立于其上的同质型生存需求也相应地向多层次、多向度和多类型的美好生活追求转型。C．自治、法治、德治“三治结合”的乡村治理模式是效能很强的治理模式，其中自治是最基本的的治理方式，而法治和德治对自治进行法律保障和道德约束。D．德治作为“软约束”，为乡村治理提供了有力的道德支撑。德治与法治相辅相成，刚柔相济，两者是实现乡村良好治理的“左膀右臂”。3．下列各项中，不符合文中材料观点的一项是（

）（3分）A．长兴县水口乡徽州庄村通过传承“家”文化，传播好家风好家训好故事，形成村民自我约束，互学互比的良好氛围。B．浙江省宁波市鄞州区对散落的典故传说、名人事迹进行挖掘整理，让美丽乡村有美丽故事，夯实乡土认同的社会基础。C．少数乡村基层干部厘清职责范围，认为家庭纠纷可以调解，而对村民之间的经济和土地纠纷则主张当事人通过法律程序解决争端。D．罗江区推广党领导下的定向议事会议代表制度，实现了基层党组织领导下的民事民议、民事民管、民事民办，发挥了很好的作用。4．请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）5．结合文本材料，你认为应该如何提升乡村“自治”的效能。（6分）【答案】1．B2．D3．C4．①材料一首段提出可通过构建乡村治理命运共同体来实现乡村有效治理，后两段分别从国家政策调整和社会发展转型两个角度分析原因。②材料二围绕法治、德治和自治提出了“三治结合”的乡村治理模式。5．①遵循“自治”的基本的治理方式，激发治理主体内在活力。②以法治作为“硬约束”，德治作为“软约束”，德法并重，维护自治环境。③坚持自治、法治、德治“三治结合”的乡村治理模式，做到协同互补。【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“主要意义是增进国家认同与社会认同，次要意义是增强广大农民的获得感和幸福感”错，原文材料一第一段“有效治理作为乡村振兴的要求和条件，是国家认同与社会认同的统一，是秩序与活力的统一，是不断增强广大农民获得感、幸福感、安全感的治理实践”两种意义是并列的，没有强调主次之别。故选B。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“两者是实现乡村良好治理的‘左膀右臂’”错，原文材料二“德治作为……是实现乡村善治不可或缺的‘左膀右臂’”是说“德治”，而不是“德治与法治”这两者。故选D。3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。C.“主张当事人通过法律程序解决争端”主张通过法律途径解决，不符合材料中强调的“三治”结合的乡村治理模式。故选C。4．本题考查学生分析论证思路的能力。围绕如何开展乡村治理，材料一侧重提出问题和分析问题，材料二侧重解决问题。材料一，共有三段。其中第一段“从发生学角度来看，构建乡村治理命运共同体，以共同体的力量增进有效治理是由以下两点决定的”即首段提出可通过构建乡村治理命运共同体来实现乡村有效治理；第二、三段“适应国家宏观乡村治理的新时代调整”“顺应农村社会发展转型的需要。治理结构和运行方式的发展变化取决于社会生活方式和生产方式的发展变化”，即后两段分别从国家政策调整和社会发展转型两个角度分析原因。材料二，本文标题是“新时代‘三治’结合的乡村治理模式生成逻辑与优化路径”，可见，文章侧重解决乡村治理问题，分析新时代“三治”结合的乡村治理模式。开篇第二句“自治、法治、德治作为乡村治理的基本方式发挥着‘自治为本、法安天下、德润民心’的功能作用”“‘三治结合’乡村治理模式既能优势互补，又能体现协同效应，往往优于单一治理方式或两两结合的治理模式”，即围绕法治、德治和自治提出了“三治结合”的乡村治理模式。5．本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。结合“自治作为乡村社会最基本的治理方式，能够有效整合村庄资源，激发村庄主体活力，通过内驱动力这个‘发动机’破解乡村治理困局”可知，要遵循“自治”的基本的治理方式，激发主体内在活力。结合“法治保障和道德约束下的自治是维护农村基层民主权利，实现村庄和谐有序的‘光明大道’”“自治需要法律保障和道德约束，以避免其走向无序和人治”“以法为主，以德为辅，德法并重的治理模式体现出了刚柔并济的治理艺术”“法治作为‘硬约束’，为乡村治理提供法律保障和安定有序的治理环境”“德治作为‘软约束’，为乡村治理提供了有力的道德支撑”可知，以法治作为“硬约束”，德治作为“软约束”，德法并重，维护自治环境。结合“自治、法治、德治作为乡村治理的基本方式”“‘三治结合’乡村治理模式既能优势互补，又能体现协同效应，往往优于单一治理方式或两两结合的治理模式”可知，坚持用自治、法治、德治“三治结合”的乡村治理模式，做到协同互补。（二）现代文阅读二阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：识字班孙犁鲜姜台的识字班开学了。鲜姜台是个小村子，三姓，十几家人家，差不多都是佃户，原本是个“庄子”。房子在北山坡下盖起来，高低不平的。村前是条小河，水长年地流着。河那边是一带东西高山，正午前后，太阳总是像在那山头上，自东向西地滚动着。冬天到来了。一个机关住在这村里，住得很好，分不出你我来啦。过阳历年，机关杀了个猪，请村里的男人坐席，吃了一顿，又叫小鬼们端着菜，托着饼，挨门换户送给女人和孩子去吃。而村里呢，买了一只山羊，送到机关的厨房。到旧历腊八日，村里又送了一大筐红枣，给他们熬腊八粥。大家住在一起，住在一个院里，吃饭的时候，小孩子们总是拿着块红薯，走进同志们的房子：“你们吃吧！”同志们也就接过来，再给他些干饭，站在院里观望的妈妈也就笑了。“这孩子几岁了？”“七岁了呢。”“认识字吧？”“哪里去识字呢！”接着，边区又在提倡着冬学运动，鲜姜台也就为这件事忙起来。打扫了一间房子，找了一块黑板——那是临时把一块箱盖涂上烟子的。又找了几支粉笔。定了个功课表：识字，讲报，唱歌。全村的人都参加了学习。分成了两个班：自卫队、青抗先一班，这算第一班；妇女、儿童团一班，这算第二班。每天吃过午饭，要是轮到第二班上课了，那位长脚板的班长，便挨户去告诉了：“大青他妈，吃了饭上学去呵！”“等我刷了碗吧！”“不要去晚了。”当机关的“先生”同志走到屋里，人们就都坐在那里了。第二班的“先生”，原先是女同志来担任，可是有一回，一个女同志病了，叫一个男“先生”去代课，一进门，女人们便叫起来：“呵！不行！我们不叫他上！”有的便立起来掉过脸去，有的便要走出去，差一点没散了台，还是儿童团的班长说话了：“有什么关系呢？你们这些顽固！”虽然还是报复了几声“王八羔子”，可也终于听下去了。这一回，弄得这个男“先生”也不好意思，他整整两点钟，把身子退到墙角去，说话小心翼翼的。等到下课的时候，小孩子都是兴头很高的，互相问：“你学会了几个字？”“五个。”可有一天，有两个女人这样谈论着：“念什么书呢，快过年了，孩子们还没新鞋。”“念老鼠！我心里总惦记着孩子会睡醒！”“坐在板凳上，不舒服，不如坐在家里的炕上！”“明天，我们带鞋底子去吧，偷着纳两针。”“先生”果然看见有一个女人，坐在角落里偷偷地做活计。先生指了出来，大家哄堂大笑，那女人红了脸。其实，这都是头几天的事。后来这些女人们都变样了。一轮到她们上学，她们总是提前把饭做好，赶紧吃完，刷了锅，把孩子一把送到丈夫手里说：“你看着他，我去上学了！”并且有的着了急，她们想：“什么时候，才能自己看报呵！”对不起鲜姜台的自卫队、青抗先同志们，这里很少提到他们。可是，在这里，我向你们报告吧！他们进步是顶快的，因为他们都觉到了这两点：第一，要不是这个年头，我们能念书？别做梦了！活了半辈子，谁认得一个大字呢！第二，只有这年头，念书、认字，才重要，查个路条，看个公事，看个报，不认字，不只是别扭，有时还会误事呢！觉到了这两点，他们用不着人督促，学习便很努力了。晚上，房子里并没有点灯，只有火盆里的火，闪着光亮。鲜姜台的妇女班长，和她的丈夫、儿子们坐在炕上，围着火盆。她丈夫是自卫队，大儿子是青抗先，小孩子还小，正躺在妈妈怀里吃奶。这个女班长开腔了：“你们第一班，今天上的什么课？”“讲报说是日本又换了……”当自卫队的父亲记不起来了。妻子想笑话他，然而儿子接下去：“换一个内阁！”“当爹的还不如儿子，不害羞！”当妻的终于笑了。当丈夫的有些不服气，紧接着：“你说日本又想换什么花样？”这个问题，不但叫当妻的一怔，就是和爹在一班的孩子也怔了。他虽然和爹是一班，应该站在一条战线上，可是他不同意他爹拿这个难题来故意难别人，他说：“什么时候讲过这个呢？这个不是说明天才讲吗？”当爹的便没话说了，可是当妻子的并没有示弱，她说：“不用看还没讲，可是，我知道这个。不管日本换什么花样，只要我们有那三个坚持，他换什么花样，也不要紧，我们总能打胜它！”接着，她又转向丈夫，笑着问：“又得问住你，你说三个坚持，是坚持些什么？”这回丈夫只说出了一个，那是“坚持抗战”。儿子又添了一个，是“坚持团结”。最后，还是丈夫的妻、儿子的娘、这位女班长告诉了他们这全的：“坚持抗战，坚持团结，坚持进步。”当盆里的火要熄下去而外面又飘起雪来的时候，儿子提议父、母、子三个人合唱了一个新学会的歌，便铺上炕睡觉了。躺在妈妈怀里的小孩子，不知什么时候撒了一大泡尿，已经湿透妈妈的棉裤。1940年1月19日于阜平鲜姜台文本二：在孙犁的小说当中，女性人物是被突出的，这主要是与孙犁一贯以来的创作观念有关：孙犁认为女性身上保留了很多人类古老的美好传统。因此，在孙犁的作品当中，女性往往成为了“美”的承担者。（摘编自肖益坚《孙犁小说人物形象塑造手法研究》）6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（

）（3分）A．小说通过小男孩拿红薯换干饭的片段反映了机关人员和村民之间和谐融洽的鱼水关系。B．小孩子撒尿湿透妈妈的棉裤，女班长与家人多次问答，这些直接体现他们学习很投入。C．不让男“先生”上课，是女人们潜意识中的本能反应，颇具时代气息和生活趣味。D．自卫队、青抗先的同志们和《荷花淀》中的水生一样，都主动、积极地要求进步。7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（

）（3分）A．“当爹的还不如儿子，不害羞！”通过语言描写，表现了妇女班长在丈夫记不起上课内容时对他的嘲讽。B．文章末尾写“盆里的火要熄下去”、“外面又飘起雪来”，渲染了气氛，暗示了紧张的战事即将到来。C．小说中多次写“笑”，如“观望的妈妈也就笑了”、“大家哄堂大笑”等，说明本文语言风格幽默风趣，含蓄隽永。D．结尾部分的一家三口共同学习的场景展现了人们如火如荼的学习热情，也表现了人民群众抗战到底的决心。8．这篇小说使用了对比手法，请找一处加以分析。（4分）9．如文本二所言，在孙犁的作品当中，女性往往成为了“美”的承担者。请结合具体内容，比较本文和《荷花淀》中女性形象的相同点。（6分）【答案】6．B7．D8．妇女前后学习的对比：妇女班“头几天”学习需要长脚板班长提醒、督促，心里想着孩子，想着偷偷做活计，这是被动地、消极地学习；之后，上学前提前做饭，快吃，刷锅等，这是主动、领先地学习；通过鲜明的对比，突显妇女们态度的转变，学习的进步。9．①勤劳善良：《识字班》里面的妇女既要上学，还要做饭刷锅，照顾小孩，《荷花淀》里面水生嫂也承担了大部分家务；②追求进步：《识字班》妇女们勤奋好学，努力识字，《荷花淀》妇女们学会了射击，后来配合子弟兵作战；③乐观自信：《识字班》结尾妻子说“只要我们有那三个坚持”，我们总能战胜日本，《荷花淀》妇女们助夫歼敌后说笑起来，表示要是有枪也和鬼子干起来等。【解析】6．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“小孩子撒尿湿透妈妈的棉裤……直接体现……”错误，应是侧面体现了大人们学习讨论的投入程度。故选B。7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。A.“对他的嘲讽”言之过重，这是妻子对丈夫的一种调侃，不是嘲讽。B.“暗示了紧张的战事即将到来”错误，过度解读，应是渲染了一家人其乐融融的氛围。C.“语言风格幽默风趣，含蓄隽永”错误，本文语言质朴无华。故选D。8．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。妇女刚开始上识字班时，“每天吃过午饭，要是轮到第二班上课了，那位长脚板的班长，便挨户去告诉了：‘大青他妈，吃了饭上学去呵！’‘等我刷了碗吧！’”“念什么书呢？快过年了，孩子们还没新鞋”“‘先生’果然看见有一个女人，坐在角落里偷偷地做活计”，后来，“一轮到她们上学，她们总是提前把饭做好，赶紧吃完，刷了锅……”“最后，还是丈夫的妻、儿子的娘、这位女班长告诉了他们这全的：‘坚持抗战，坚持团结，坚持进步’”，通过前后学习态度的对比，突出妇女们从被动学习、消极学习、主动学习到领先学习的转变，进一步展现人物形象的优秀品质，具有丰富人物形象的作用。9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。勤劳善良。《识字班》中“念什么书呢？快过年了，孩子们还没新鞋”“念老鼠！我心里总惦记着孩子会睡醒”“一轮到她们上学，她们总是提前把饭做好，赶紧吃完，刷了锅……”，女人们惦记着孩子会睡醒，还没鞋子穿，上学的时候不忘把家务做好，不辞辛苦，勤劳顾家；《荷花淀》中的水生嫂编席子，照顾小孩老人，做家务等。追求进步。《识字班》中“你们第一班，今天上的什么课？”“最后，还是丈夫的妻、儿子的娘、这位女班长告诉了他们这全的：‘坚持抗战，坚持团结，坚持进步’”，主动询问课程，学习认真，知识记得牢固，好学上进，不甘落后；《荷花淀》中“她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上，来回警戒。敌人围剿那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里”，妇女们学会了射击，后来配合子弟兵作战。乐观自信。《识字班》中“不管日本换什么花样，只要我们有那三个坚持，他换什么花样，也不要紧，我们总能打胜它”，坚信我们有“那三个坚持”总能战胜敌人，信念坚定；《荷花淀》中“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来”“我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇，只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀”，表现妇女们的自信。二、古诗文阅读阅读下面的文言文，完成各题。戚继光，字元敬，世登州卫指挥佥事。父景通，历官都指挥，署大宁都司，入为神机坐营，有操行。继光幼倜傥，负奇气。家贫，好读书，通经史大义。嘉靖中嗣职，用荐擢都指挥佥事，备倭山东。改佥浙江都司，继光至浙时见卫所军不习战而金华义乌俗称慓悍请召募三千人教以击刺法长短兵迭用由是继光一军特精又以南方多薮泽，不利驰逐，乃因地形制阵法，审步伐便利，一切战舰、火器、兵械精求而更置之。“戚家军”名闻天下。四十年，倭大掠桃渚、圻头。继光急趋宁海，扼桃渚，败之龙山，追至雁门岭。贼遁去，乘虚袭台州，继光手歼其魁，蹙余贼瓜陵江尽死，而圻头倭复趋台州，继光邀击之仙居，道无脱者。先后九战皆捷，俘馘一千有奇，焚溺死者无算。继光为将号令严，赏罚信，士无敢不用命。与大猷均为名将。操行不如，而果毅过之。大猷老将务持重，继光则飙发电举，屡摧大寇，名更出大猷上。隆庆初，给事中吴时来以蓟门多警，请召大猷、继光专训边卒。部议独用继光，乃召为神机营副将。会谭纶督师辽、蓟，乃集步兵三万，征浙兵三千，请专属继光训练。帝可之。浙兵三千至，陈郊外，天大雨，自朝至日昃，植立不动。边军大骇，自是始知军令。寻以守边劳，进左都督。久之，炒蛮偕妻大嬖只袭掠边卒，官军追破之。土蛮犯辽东，继光急赴，偕辽东军拒退之。继光已加太子太保，录功加少保。张居正殁半岁，给事中张鼎思言继光不宜于北，当国者遽改之广东。继光悒悒不得志，强一赴，逾年即谢病。给事中张希皋等复劾之，竟罢归。居三年，御史傅光宅疏荐，反夺俸。继光亦遂卒。（节选自《明史•戚继光传》）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）（3分）A．继光至浙／时见卫所军不习战／而金华／义乌俗称慓悍／请召募／三千人教以击刺法／长短兵迭用／由是继光一军特精／B．继光至浙时／见卫所军不习战／而金华／义乌俗称慓悍／请召募／三千人教以击刺法／长短兵迭用／由是继光一军特精／C．继光至浙时／见卫所军不习战／而金华／义乌俗称慓悍／请召募三千人／教以击刺法／长短兵迭用／由是继光一军特精／D．继光至浙／时见卫所军不习战／而金华／义乌俗称慓悍／请召募三千人／教以击刺法／长短兵迭用／由是继光一军特精／11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）（3分）A．字，指古人在成年时，在本名之外另外取的和本名意思有某种关系的称谓。B．经，古代图书四大类别之一，古代图书四大类别分别为经、史、子、集。C．隆庆，是明朝第十二位皇帝明穆宗的年号，年号也可以作皇帝的谥号。D．馘，古代战争中割取所杀敌人的左耳用以记数报功，文中指所杀的倭寇。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）（3分）A．戚继光出身官宦人家，自幼性格洒脱。他气度不凡，虽家庭贫穷，但喜好读书，精通各类典籍的大义。B．戚继光治军名扬天下，多次挫败倭寇。倭寇大肆侵扰，他急忙奔赴前线，占据要地，对落败倭寇穷追不舍。C．戚继光做事雷厉风行，深受上下信任。军部独用他训练蓟门防务的士兵，皇帝同意让他专门训练浙江士兵。D．戚继光晚年境遇凄凉，屡遭改任弹劾。张居正死后，戚继光郁郁不得志，被傅光宅推荐，反而被削夺了俸禄。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）继光急趋宁海，扼桃渚，败之龙山，追至雁门岭。（2）继光悒悒不得志，强一赴，逾年即谢病。14．戚继光对倭寇作战屡次取得胜利的原因有哪些？请简要加以概括。（3分）【答案】10．C11．C12．D13．（1）戚继光急忙赶到宁海，据守桃渚，在龙山把他们打败，追到雁门岭。（2）继光郁郁不得志，勉强赴任，过一年就因病请求辞官。14．①招募民风慓悍之地的士兵，教给他们作战的方法；②按照南方的地形制成新的阵法；③研制并更换武器；④军令严明，赏罚有度；⑤戚继光做事雷厉风行。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：戚继光到浙江时，见防区的军队不习惯战斗，而金华、义乌民俗素有剽悍之称，于是请准招募三千人，教他们攻击、刺杀的方法，长短兵器轮番使用，从此戚继光这支部队特别精锐。“至浙时”是表时间的状语，不能断开，排除AD；“三千人”是“召募”的宾语，不能断开，排除B。故选C。11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“年号也可以作皇帝的谥号”错。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号；而谥号是帝王、诸侯、卿大夫、大臣等死后，朝廷根据其生前事迹及品德，给予一个评定性的称号。二者不是一回事。故选C。12．本题考查学生理解文章内容的能力。D.“戚继光……反而被削夺了俸禄”有误，是御史傅光宅上书推荐戚继光被削夺了俸禄，而不是戚继光被剥夺俸禄；同时前文“竟罢归”表明戚继光免官归乡，已无俸禄可领。故选D。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）题得分点有：“趋”，奔向；“扼”，据守；“败”，使动用法，使……失败，打败；“败之（于）龙山”，状语后置句。（2）题得分点有：“悒悒”，忧愁郁闷的样子；“逾”，过；“强”，勉强；“谢病”，因病请求辞官。14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。题干要求概括“戚继光对倭寇作战屡次取得胜利的原因”，可以从士兵和戚继光本人进行分析。由“召募三千人，教以击刺法，长短兵迭用，由是继光一军特精”可知，招募民风慓悍之地的士兵，教给他们作战的方法。由“又以南方多薮泽，不利驰逐，乃因地形制阵法，审步伐便利，一切战舰、火器、兵械精求而更置之”可知，按照南方的地形制成新的阵法；研制并更换武器。由“继光为将号令严，赏罚信，士无敢不用命”“浙兵三千至，陈郊外，天大雨，自朝至日昃，植立不动”可知，戚继光军令严明，赏罚有度。由“大猷老将务持重，继光则飙发电举，屡摧大寇”可知，戚继光做事雷厉风行。参考译文：戚继光，字元敬，家中历代担任登州卫指挥佥事。父名景通，曾任都指挥使，代理大宁都司职，召入京师任神机营坐营，有操守品行。戚继光少年时很洒脱，气度不凡。家穷，喜爱读书，通晓经史的要旨。嘉靖中承袭世职，因为推荐被提拔为都指挥佥事，在山东防备倭寇。改任佥浙江都司职，戚继光到浙江时，见防区的军队不习惯战斗，而金华、义乌民俗有剽悍之称，请准招募三千人，教他们攻击、刺杀的方法，长短兵器轮番使用，从此戚继光这支部队特别精锐。又因为南方沼泽湖泊很多，不利于骑马追逐，便按照地形制成阵法，考虑步行作战的方便，所有战舰、火药武器、兵械都精心研制然后加以更换。“戚家军”闻名天下。嘉靖四十年，倭寇大肆抢掠桃渚、圻头。戚继光急忙赶到宁海，据守桃渚，在龙山把他们打败，追到雁门岭。倭寇逃走，趁着防守空虚袭击台州。戚继光亲手消灭了他们的首领，追赶其余的贼到瓜陵江，（贼）全部溺死。而圻头的倭寇又跑向台州，戚继光在仙居拦击，路上的倭寇没有能逃脱的。戚继光先后九次作战都大获全胜，俘虏、杀死的倭寇一千有余，烧死溺死的无数。戚继光担任将领军令严明，赏罚分明，将士没有敢不听从命令的。戚继光和俞大猷都是当时的名将，戚的品行不如俞大猷，但果敢坚毅超过俞大猷。俞大猷是老将做事稳重，戚继光做事雷厉风行，多次打败倭寇，名声在俞大猷之上。隆庆元年，给事中吴时来因为蓟门边防多次有紧急情况，请求让俞大猷和戚继光专门训练戍边士兵。军部商议后只用戚继光，于是下召让戚继光任神机营副将。恰逢谭纶视察辽、蓟两地军队，于是召集步兵三万，征募浙江士兵三千，请求专门交付给戚继光训练。皇帝答应了这件事。三千浙江兵到达，在郊外列阵，天空下起了大雨，从早上到下午（太阳偏西），士兵像树木一样站立不动。边防军队大惊失色，从此才了解戚继光军纪严明。不久因为戍边有功，加升为左都督。过了一段时间，炒蛮带领他的妻子大嬖只侵袭掠夺守边的军士，官军打败了他们。土蛮侵犯辽东，戚继光急忙奔赴辽东，援助辽东军大败土蛮。戚继光已经加任太子太保，又因功劳加任少保。张居正死后半年，给事中张鼎思上书说继光不适合在北方，皇帝立刻把他改派到广东。继光郁郁不得志，勉强赴任，过一年就因病请求辞官。给事中张希皋等人又弹劾他，最终免官归乡。在家呆了三年，御史傅光宅上书推荐他，反而被削夺了俸禄。（不久）戚继光就离世了。（二）古代诗歌阅读阅读下面两首唐诗，完成下面小题。茶人皮日休生于顾渚山，老在漫石坞。语气为茶荈①，衣香是烟雾。庭从子②遮，果任獳师③虏。日晚相笑归，腰间佩轻篓。茶人陆龟蒙天赋识灵草，自然钟野姿。闲年北山下，似与东风期。雨后探芳去，云间幽路危。唯应报春鸟④，得共斯人知。【注】①荈（chuǎn）：茶的老叶，即粗茶。②（yǐng）子：子树，传说中的一种树，木质白如玉色，可以做拐杖。③獳师：一种兽名。④陆羽《顾渚山茶记》载：“顾渚山中有鸟，每至二月作声曰春起也，三、四月云春去也，采茶人呼为报春鸟。”唐时湖州每年贡茶一万八千斤，称“顾渚贡焙”。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A．皮诗再现了庭院被树掩映，院子中果子任由野兽吃的情形，侧面写出了采茶人家全家出动采茶的盛况。B．陆诗描写了天赋异禀的茶民，他们能辨别茶叶的好坏，而这里的野茶也受自然的眷顾，带上了灵气。C．陆诗联想到每当春日农闲的时候，在北山下，细嫩的茶叶好像和春风相约过一样，竞相发芽开枝，应节生长。D．“皮陆”的诗歌具有奇峭、朴实的特点，这两首诗歌体现了他们的平淡诗风，选取日常化场景以平易的语言写成。16．艺术真实来源于生活真实。请结合这两首诗，谈谈你对“生活真实”的理解。（6分）【答案】15．C16．①情境真实。茶叶生长的季节，茶人生活的环境，采茶的场景都符合生活的真实。②情感真实。皮诗流露出采茶劳动的愉悦，陆诗真实地道出了茶民生活的艰辛。【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“细嫩的茶叶好像和春风相约过一样，竞相发芽开枝，应节生长”错误。作者所述不是“茶叶”，从标题和诗歌内容可知应写“茶人”的劳动。到春日农闲的时候，他们就来到北山下，“似与东风期”，是说“茶人”好像和春风相约过一样，来进山采茶了。故选C。16．本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。从“生于顾渚山，老在漫石坞……日晚相笑归，腰间佩轻篓”“闲年北山下，似与东风期。雨后探芳去，云间幽路危”可知，皮诗和陆诗都非常真实地描绘了茶人的生活环境和他们日常采茶的生活场景，这两首诗表现的情境都非常真实；从“日晚相笑归，腰间佩轻篓”可知，皮诗流露出采茶劳动的愉悦；从“雨后探芳去，云间幽路危”可知，陆诗通过对茶人雨后在险峻的山林间辛苦采茶的描述，真实地道出了茶民生活的艰辛，这两首诗表现的情感都非常真实。（三）情景默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾怀念刘裕，赞叹其率军北伐英武威猛的两句是：__________________，__________________。（2）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”而荀子在《劝学》中则说：“__________________，__________________。”（3）《望岳》中，诗人乍望泰山，高兴得不知如何形容才好，“__________________”一句传神地写出了这种惊叹之情和揣摩之意；泰山巍峨秀丽，诗人登岳之意油然而生，“__________________”一句有力地表达了他定会登临绝顶的豪情壮志。【答案】

金戈铁马

气吞万里如虎

故不积跬步

无以至千里

岱宗夫如何

会当凌绝顶【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字有：“戈”“跬”“至”“凌”。三、语言表达（一）语言文字运用一阅读下面的文字，完成下面小题。时下流行的搜题App让部分家庭作业的答案和解题思路__________，在一定程度上替代了教的答疑解惑职能。对于很多无力辅导孩子作业的家长而言，“拍照即得”的搜题App同样是福音。但是，搜题App的弊端也很突出。就自觉性较强的学生而言，解题思路可以通过搜题软件来梳理，无疑是一道“学习神器”。然而，很多中小学生自觉性不强，使用搜题软件易形成依赖心理，成为他们抄袭作业的“捷径”。搜题App还可能让教师误判学情，以为学生成绩很好。其实，搜题App的正确率并不让人满意。一些搜题App推出了兼职答题业务，但答题者水平__________，不少答案并不正确，如果学生因此形成错误的思维方式，纠正起来就很不容易了。总之，搜题软件是一把双刃剑，关键是看使用的人。合理使用能为学习提供助力，反之则__________，使用者应该牢记：搜得到答案，搜不到思考能力；一旦产生依赖心理，搜题软件必将“__________”。依次填入文中横线上的词语，全都恰当。的一项是（

）（3分）A．唾手可得良莠不齐贻害无穷误尽苍生B．唾手可得参差不齐贻害无穷误人子弟C．信手拈来良莠不齐贻人口实误人子弟D．信手拈来参差不齐贻人口实误尽苍生19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当。的一项是（

）（3分）A．对自觉性较强的学生来说，解题思路可以通过搜题软件来梳理，无疑是一道“学习神器”。B．就自觉性较强的学生而言，解题思路可以通过搜题软件来梳理，无疑是一款“学习神器”。C．对自觉性较强的学生来说，搜题软件可以帮他们梳理解题思路，无疑是一款“学习神器”。D．就自觉性较强的学生而言，搜题软件可以帮他们梳理解题思路，无疑是一道“学习神器”。20．文中画横线的句子运用了比喻的手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）【答案】18．B19．C20．①“搜题软件”是本体，“是”是喻词，“双刃剑”是喻体。②将“搜题软件”比作“双刃剑”，生动形象地讲述了搜题软件的利与弊，可以警醒学生，不要对其产生依赖心理。【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。第一空：“唾手可得”，比喻非常容易得到（唾手：往手上吐唾沫）；“信手拈来”，随手拿来，形容写文章时，善于运用词汇和组织材料。语境中强调搜题软件让答案和解题思路得到容易，用“唾手可得”。第一空：“参差不齐”，形容水平不一或很不整齐；“良莠不齐”，比喻好人坏人夹杂在一起。语境中指答题者的水平，用“参差不齐”。第一空：“贻人口实”，给人以可利用的借口，让人当做话柄；“贻害无穷”，比喻留下无穷的祸患。语境中指留下弊端、祸患，用“贻害无穷”第一空：“误人子弟”，指因无才或不负责任而耽误人家后辈学生；“误尽苍生”，意思是耽误和误导全天下的人。语境中的对象为学生，用“误人子弟”。故选B。19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句中有两处问题：“就……而言”使用不当，改为“对……来说”；“解题思路……无疑是一道‘学习神器’”主宾不搭配，改为“搜题软件可以帮他们梳理解题思路”。只有C修改正确。故选C。20．本题考查学生赏析修辞表达效果的能力。本体为“搜题软件”，喻体为“双刃剑”，用“是”连接本体喻体，句中“搜题软件是一把双刃剑”本体喻体均出现，用了隐性连接词，属于暗喻。将大众不太熟悉的搜题软件说成双刃剑，化陌生为熟悉，“双刃”通俗易懂，指明搜题软件利弊两端，且如刀刃般伤人不可小觑，生动形象，具有震慑力和警醒性，从而提醒家长和学生不要对搜题软件产生依赖心理，小心对待谨慎用之。（二）语言文字运用二阅读下面的文字，完成下面小题。随着“双减”政策的落地，体育课再次成为教育领域关注的热点话题。（

）。①，减轻校外培训负担，减下去的同时，②。体育教育就是应该“补课”的重要内容之一。“双减”正好给体育教育提供了时间和空间。当然，上好体育课可能遇到的另一个现实难题是一些学校的体育设施和师贵的缺乏：据媒体报道，因学校的师贵、场地等条件相差较大，不同学校提供的体有类课后服务质量也有较大差距，因此，③，加强学校体育设施建设，补齐体育师资力量也非常重要。特别是在义务教育阶段，要将教育资源更多地向相对落后的地区倾斜，让各个学校尽可能享有公平可及的体育教育资源。21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（

）（3分）A．由于体育课被挤占、学生的学业负担太重的现象早已司空见惯，过去一段时间，体育课回归课堂成为热议。B．在过去一段时间，由于学生的学业负担太重，体育课被挤占的现象早已司空见惯，所以体育课回归课堂成为热议。C．之所以热议体育课回归课堂，是因为在过去一段时间，由于学生的学业负担太重，体育课被挤占的现象早已司空见惯。D．因为在过去一段时间，学生的学业负担太重，所以体育课被挤占的现象早已司空见惯，体育课回归课堂也成为热议。22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）①②③【答案】21．C22．①减轻学生过重作业负担②素质教育要加上来③要想“补足”体育课【解析】21．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。结合前文“体育课再次成为教育领域关注的热点话题”可知这里接下来应该是讲述为什么体育课会再次成为教育领域关注的热点话题，所以“之所以热议体育课回归课堂”与之衔接最紧密。故选C。22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空由后文“减轻校外培训负担”可知这里是“双减”政策的另一政策即：减轻学生过重作业负担。第二空结合“减下去的同时”可知这里是与“减下去”相对的，与减负相对的是提倡素质教育，可以填：素质教育要加上来。第三空结合前文“据媒体报道，因学校的师贵、场地等条件相差较大，不同学校提供的体有类课后服务质量也有较大差距”可知要想“补足”体育课应加强学校体育设施建设，补齐体育师资力量等，所以这里可以填：要想“补足”体育课。四、作文23．阅读下面材料，根据要求写作。材料一：《现代汉语词典》中对“逆”