小学国防安全教育活动总结

小学国防安全教育活动总结一、活动概述

（一）活动背景

1.政策导向要求

（1）国家战略层面，《中华人民共和国国防法》《新时代爱国主义教育实施纲要》明确将青少年国防教育纳入国民教育体系，强调小学阶段需开展符合年龄特点的国防安全教育活动，厚植爱国情怀。

（2）教育实践层面，教育部《关于加强和改进新时代学校国防教育工作的意见》指出，小学应通过主题活动、实践体验等形式，增强学生国家安全意识和自我保护能力，落实立德树人根本任务。

2.现实教育需求

（1）学生认知特点分析，小学生处于具体形象思维阶段，对抽象国防概念理解有限，需通过直观化、趣味化活动激发学习兴趣，避免理论灌输。

（2）教育形式创新需求，传统国防教育存在内容单一、互动性不足等问题，需结合情景模拟、游戏体验等手段，提升教育实效性与参与度。

（二）活动目的

1.知识普及目标

（1）国防常识认知，帮助学生了解国旗、国徽、国歌的含义，掌握基本国防历史事件（如抗日战争、解放战争中的重要战役），建立“国防安全无小事”的基本认知。

（2）安全技能掌握，训练学生识别防空警报信号（预先警报、空袭警报、解除警报），掌握应急疏散路线、避险姿势等实用安全技能。

2.意识培养目标

（1）爱国情感培育，通过讲述英雄事迹、观看爱国影片，引导学生感受国家尊严与民族精神，增强“国家兴亡，匹夫有责”的责任感。

（2）安全意识强化，结合案例分析（如校园欺凌、网络诈骗），使学生理解“国家安全，人人有责”，主动关注身边安全隐患。

3.行为引导目标

（1）日常行为规范，引导学生从爱护公物、遵守纪律等小事做起，践行国防安全相关行为准则（如不随意触碰危险物品、发现可疑情况及时报告）。

（2）应急行为养成，通过模拟演练培养学生遇险冷静、有序应对的心理素质，提升突发事件中的自我保护与互助能力。

（三）活动概况

1.活动时间

（1）整体周期，2023年9月1日至9月30日，全月围绕“全民国防教育日”开展集中活动，每周三下午设为“国防教育主题日”。

（2）具体时段，每日上午10:00-10:20为“国防知识微课堂”，下午15:30-16:30为实践体验活动，确保活动常态化开展。

2.活动地点

（1）校内场所，以学校操场为主阵地（开展队列训练、应急疏散演练），多媒体教室为辅（播放国防教育影片、知识竞赛），利用宣传栏、校园广播营造氛围。

（2）校外资源，联系区人武部国防教育展馆组织参观，邀请消防中队、派出所到校开展安全技能培训，拓展教育实践场景。

3.参与对象

（1）学生群体，覆盖全校1-6年级共18个教学班，864名学生，按低年级（1-2年级）、中年级（3-4年级）、高年级（5-6年级）分层次设计活动内容。

（2）师资队伍，由学校德育处统筹，班主任、体育教师、美术教师组成校内指导团队，邀请退役军人、消防员、民警共5人担任校外辅导员。

4.组织单位

（1）主办单位，XX小学德育处、少先队大队部，负责活动方案制定、统筹协调与过程管理。

（2）协办单位，区人武部国防教育办公室、XX消防救援中队、XX派出所，提供专业指导与物资支持（如消防器材、国防教育资料）。

二、活动设计与实施

（一）设计理念与原则

1.以学生为中心的理念

（1）认知适配设计

活动设计团队依据小学生认知发展规律，将抽象国防知识转化为具象化内容。针对低年级学生以图像、声音、实物等直观元素为主，如通过国旗模型、国徽图案实物展示，配合“国旗的诞生”动画短片，帮助学生建立感性认知；中年级学生增加故事化叙事，如“鸡毛信”“小兵张嘎”等经典红色故事改编成连环画，结合历史时间轴梳理，引导学生在故事中理解国防意义；高年级学生则引入思辨性问题，如“为什么说国家安全与每个人有关”，通过小组讨论、案例分析等形式，促进理性思考。

（2）兴趣驱动机制

为避免“填鸭式”教育，活动融入学生喜闻乐见的元素。例如设计“国防知识闯关”游戏，设置“英雄连连看”（匹配英雄人物与事迹）、“警报辨辨看”（识别不同防空警报声音）等关卡，学生通过集章兑换国防主题文具；在实践活动中加入“模拟军营”体验，让学生穿戴迷彩服、学习队列动作，感受军人日常，激发参与热情。

2.趣味性与教育性结合原则

（1）情境化教学设计

活动注重创设沉浸式情境，如低年级开展“我是小哨兵”角色扮演，在校园模拟“边境站岗”场景，学生轮流扮演哨兵、巡逻兵，通过“发现可疑人员”“报告情况”等互动环节，理解国防安全的重要性；中年级组织“战地救护小课堂”，利用假人模型演练止血、包扎等技能，在“伤员救治”游戏中掌握应急知识；高年级举办“国防辩论会”，围绕“科技发展对国防的影响”等话题，学生分组搜集资料、准备论据，在思辨中深化国防认知。

（2）游戏化元素融入

将教育目标融入游戏规则，如“国防飞行棋”棋盘设置“答对国防知识问题前进”“遇到危险事件后退”等环节，学生在游戏中巩固国旗、国歌、领土等基础知识；“安全标识拼图”活动通过拼接“禁止靠近”“紧急出口”等标识，帮助学生识别常见安全警示符号，提升风险防范意识。

3.分龄化设计原则

（1）低年级侧重感知体验

1-2年级活动以“看一看、听一听、做一做”为主，如组织观看《那年那兔那些事儿》爱国动画片段，学唱《国歌的故事》儿歌，用彩纸制作“五角星”手工，在动手操作中培养对国家的朴素情感；开展“安全小卫士”情景模拟，通过“陌生人敲门怎么办”“火灾时如何逃生”等演练，掌握基础自我保护技能。

（2）中年级侧重知识理解

3-4年级增加知识系统性，如开设“国防小课堂”，每周一节专题课，内容包括“我国邻国有哪些”“国防现代化成就”等，配合地图拼图、武器模型展示等教具；举办“国防知识手抄报”比赛，学生通过查阅资料、绘制图文，了解国防历史事件与英雄人物，在创作中深化记忆。

（3）高年级侧重价值内化

5-6年级注重情感升华与实践延伸，如开展“国家安全主题班会”，讨论“网络谣言对国防的影响”“如何保护军事设施”等现实问题；组织“国防宣传员”进社区活动，学生制作宣传海报、讲解国防知识，将课堂所学转化为社会责任，践行“国家安全，人人有责”。

4.实践导向原则

（1）做中学理念落实

活动强调“从实践中来，到实践中去”，如低年级“紧急疏散演练”中，学生需在3分钟内按指定路线到达操场，并学习“弯腰捂鼻”“低姿前进”等动作；中年级“野外生存体验”活动，在校园设置“搭帐篷”“寻找水源”等任务，培养学生应急适应能力；高年级“国防基地参观”后，要求撰写《我的国防感悟》，记录所见所闻所思。

（2）知行合一目标导向

（二）活动内容体系构建

1.低年级（1-2年级）内容设计

（1）国防感知类活动

①国旗国徽认知绘本

学校美术组教师与语文教师联合编写《国旗的故事》绘本，以图画为主、文字为辅，讲述国旗的设计过程、象征意义及升旗礼仪规范。课堂上，教师结合绘本展示真实国旗，指导学生观察五角星、红色背景等元素，并组织“我为国旗敬个礼”仪式，在庄严氛围中培养爱国情感。

②国防儿歌传唱

音乐教师改编《红星歌》《打靶归来》等经典军旅歌曲，简化歌词、调整节奏，创作适合低年级传唱的《国防小卫士》儿歌，如“国旗飘飘真美丽，国防安全要牢记，遇到危险不慌张，赶紧告诉老师和妈”。每日课间操期间播放，学生跟随音乐拍手合唱，在轻松旋律中潜移默化接受国防教育。

（2）安全体验类活动

①消防器材认知游戏

邀请消防员到校展示灭火器、消防水带等器材，用“器材找朋友”游戏帮助学生识别不同器材的名称和用途：教师展示“灭火器”图片，学生快速从实物堆中找出对应器材，并说出“遇到火灾时用它灭火”。学生还穿上迷你消防服、佩戴消防帽，体验“小小消防员”，增强对安全防护装备的认知。

②紧急疏散情景模拟

在操场设置“模拟火灾现场”，用烟雾机制造烟雾效果，学生在教师引导下学习“弯腰、捂口鼻、沿墙根”等逃生动作，按预定路线撤离至安全区域。演练后，消防员点评动作要领，学生分享“逃生感受”，通过真实场景体验掌握应急技能。

2.中年级（3-4年级）内容设计

（1）国防知识类活动

①国防历史故事会

语文教师选取“黄继光堵枪眼”“董存瑞舍身炸碉堡”等经典故事，改编成适合中年级学生理解的短剧本，学生分组扮演英雄人物、战友等角色，通过情景演绎再现历史场景。故事会后，学生撰写《给英雄的一封信》，表达对先烈的敬意，在情感共鸣中了解国防历史。

②国防知识竞赛

以班级为单位开展“国防知识小达人”竞赛，题目包括选择题（如“我国的陆地边界线长约多少公里”）、填空题（如“我国的首都是______”）、简答题（如“为什么说保卫祖国是每个公民的责任”）。竞赛设置必答题、抢答题风险题等环节，获胜班级颁发“国防知识优胜奖”，激发学生学习积极性。

（2）技能训练类活动

①防空警报识别练习

利用校园广播系统播放预先警报（鸣36秒，停24秒，反复3遍）、空袭警报（急促短音6秒，停6秒，反复15遍）、解除警报（一长音）三种防空警报信号，教师讲解每种信号的含义和应对措施，学生通过“听音辨信号”游戏巩固记忆，并模拟“听到警报后迅速进入防空洞”的疏散流程。

②战地救护简易技能

校医联合校外医疗志愿者开展“战地救护小课堂”，演示止血带包扎、骨折固定等基础急救方法，学生利用三角巾、绷带等道具进行实操练习。活动中设置“伤员救治”模拟场景，学生分组完成“判断伤情”“止血包扎”“搬运伤员”等任务，提升应急救护能力。

3.高年级（5-6年级）内容设计

（1）国防思辨类活动

①国家安全主题辩论赛

围绕“科技发展是否增强国防安全”“青少年应如何参与国防建设”等辩题，学生组成正反方，通过查阅资料、撰写辩论稿、模拟辩论等环节，培养逻辑思维与表达能力。辩论赛中，学生引用“华为5G技术助力国防通信”“青少年参军报国的案例”等论据，在思想碰撞中深化对国家安全的理解。

②国防热点问题研讨

道德与法治教师结合时事热点，如“俄乌冲突中的国防启示”“我国航空母舰发展历程”等，组织学生开展专题研讨。学生分组搜集新闻资料、制作PPT，在班级分享观点，教师引导学生从“国家主权”“科技实力”等角度分析国防重要性，培养家国情怀。

（2）实践拓展类活动

①国防教育基地参观

组织学生前往区人武部国防教育展馆参观，在讲解员带领下了解我国国防发展史、武器装备演变等内容。学生近距离观察歼-20模型、导弹发射车等实物，体验模拟射击、VR战场等互动项目，通过沉浸式参观感受国防力量。参观后，学生撰写《国防基地见闻录》，记录参观收获与感悟。

②“小小国防宣传员”实践

选拔高年级学生组成“国防宣传小队”，在社区、公园等场所开展宣传活动。学生制作国防知识宣传海报、发放《公民国防知识手册》，向居民讲解“全民国防教育日”“国防法”等基础知识，并表演国防主题小品、朗诵爱国诗歌，将国防意识传递给更多人，践行社会责任。

（三）实施步骤与过程管理

1.前期准备阶段

（1）方案细化与论证

①年级活动方案定制

德育处牵头组织语文、数学、体育等学科教师，分年级制定活动方案。低年级方案侧重“趣味感知”，明确绘本、儿歌等活动内容；中年级方案侧重“知识习得”，细化故事会、竞赛等环节设计；高年级方案侧重“价值引领”，突出辩论赛、实践拓展等深度活动。方案经校领导班子论证通过后，下发至各年级组执行。

②活动流程沙盘推演

为确保活动有序开展，德育处组织“活动流程推演会”。模拟“国防知识微课堂”实施过程：教师讲解10分钟、学生互动5分钟、总结反馈5分钟，预估各环节时间分配；推演“紧急疏散演练”场景，明确各班级集合区域、疏散路线、安全岗教师职责，避免拥堵、踩踏等风险。

（2）物资与场地筹备

①教具器材清单制定

各年级根据活动需求制定物资清单：低年级采购国旗模型、彩纸等；中年级准备消防器材模型、三角巾等；高年级借阅国防教育图书、制作宣传海报材料。德育处统一汇总清单，联系后勤处采购、借用物资，确保活动前3天全部到位。

②校内外场地协调

校内场地安排：操场用于队列训练、疏散演练；多媒体教室用于播放影片、知识竞赛；宣传栏张贴国防知识海报。校外场地对接：提前1个月与区人武部、消防中队沟通，确定参观时间、讲解人员、安全措施，签订活动安全责任书。

（3）师资队伍培训

①校内教师专题培训

邀请区教育局国防教育教研员到校开展专题培训，内容包括“小学生国防教育目标”“活动设计方法”“学生心理特点”等。培训后，分学科研讨：语文教师探讨“如何将国防教育融入阅读教学”，体育教师设计“军事游戏化体育课”，明确各学科在国防教育中的职责分工。

②校外辅导员对接会

组织退役军人、消防员、民警等校外辅导员召开对接会，介绍学校活动计划，明确辅导内容：退役军人负责“队列训练”“国防历史讲解”；消防员开展“消防器材使用”“安全疏散指导”；民警组织“校园安全防范”“网络安全知识”讲座。会后发放《校外辅导员工作手册》，规范活动流程与安全要求。

（4）宣传动员工作

①主题班会启动宣讲

各班级召开“国防教育我知道”主题班会，班主任通过PPT、视频等形式向学生介绍活动目的、内容及安排，发放《国防教育活动手册》，手册包含活动日程、安全须知、任务清单等内容，帮助学生清晰了解活动要求。

②家长信与公众号预告

2.中期实施阶段

（1）“国防知识微课堂”开展

①每日20分钟微课设计

利用每日上午10:00-10:20时段开展“国防知识微课堂”，低年级播放《国旗的故事》《国防小常识》等动画短片，教师结合短片提问“国旗上为什么有五颗星”，引导学生思考；中年级教师讲解“国防现代化成就”，展示歼-20、辽宁舰等图片，学生分享“我最自豪的国防成果”；高年级开展“国防热点讨论”，学生提前搜集新闻，课堂上分享观点，教师总结升华。

②跨学科知识融合教学

推动国防教育与多学科融合：语文课学习《狼牙山五壮士》等课文，结合国防历史背景分析；数学课设计“国防知识统计题”，如“我国陆地面积约960万平方公里，约相当于多少个江苏省面积”；美术课绘制“我心目中的国防”主题画，用色彩表达爱国情感；体育课开展“障碍跑”“匍匐前进”等军事化训练，培养学生意志品质。

（2）主题实践日活动

①周三下午固定活动安排

每周三下午15:30-16:30为“国防教育主题日”，按年级开展不同活动：低年级在操场进行“队列训练”和“安全疏散演练”；中年级在多媒体教室举办“国防知识竞赛”和“战地救护技能训练”；高年级组织“国防辩论会”和“国防基地参观”准备会，确保活动常态化、有序化开展。

②分年级活动轮转实施

针对部分年级场地、师资有限问题，采用“年级轮转制”：第一周1、3、5年级开展活动，第二周2、4、6年级开展活动，避免场地冲突。同时，设置“活动体验区”，如低年级学生在操场训练后，可到“国防知识展板区”参观；中年级竞赛后，参与“消防器材体验”，提升活动参与度。

（3）特色活动推进

①“国防小卫士”评选

每月开展“国防小卫士”评选活动，学生通过“知识测试+行为表现+同学互评”综合考评。知识测试考察国防基础知识掌握情况；行为表现包括“是否爱护公物”“是否主动报告安全隐患”等；同学互评由班级投票选出“最热心国防宣传的同学”。评选结果公示于宣传栏，颁发证书和小奖品，树立榜样示范作用。

②国防主题作品展

举办“童心绘国防”主题作品展，学生提交绘画、手抄报、征文等作品。低年级作品以“国旗”“天安门”为主题，用蜡笔描绘鲜艳色彩；中年级作品展示“国防英雄”“武器装备”，搭配简短文字说明；高年级作品聚焦“国家安全”“强军梦想”，表达对国防建设的思考。优秀作品在校园长廊展出，营造浓厚国防教育氛围。

3.后期总结阶段

（1）活动过程记录

①图片视频素材整理

安排专人负责活动记录，拍摄“队列训练”“知识竞赛”“基地参观”等活动照片与视频，按年级、活动类型分类存档。重点捕捉学生参与瞬间，如“第一次触摸消防器材时的兴奋表情”“辩论赛中的激烈讨论”，为后续总结提供直观素材。

②学生心得收集归档

各班级组织学生撰写《国防教育活动心得》，低年级学生用图画加简单文字表达感受，如“我学会了敬礼，长大后要当解放军”；中年级学生撰写100字左右的短文，记录活动中的收获；高年级学生撰写500字以上的感悟，结合活动内容谈对国防的理解。心得收集后汇编成《国防教育活动文集》，留存校史室。

（2）效果评估反馈

①学生认知水平测试

活动结束后，组织国防知识测试，低年级以口头提问为主，如“我国的国旗是什么颜色”；中年级采用笔试形式，题型包括选择题、填空题；高年级增加简答题，如“请举例说明青少年如何参与国防建设”。测试结果统计显示，低年级学生国防知识知晓率达85%，中年级达92%，高年级达95%，较活动前提升20%以上。

②教师、家长意见征集

发放教师问卷，了解活动设计合理性、实施效果等问题，90%的教师认为“分龄化设计符合学生特点”，10%的教师建议“增加实践活动比例”；发放家长问卷，85%的家长表示“孩子回家后会主动讲国防知识”，15%的家长希望“多组织校外实践活动”。根据反馈，德育处梳理改进意见，为后续活动优化提供依据。

三、活动成效与反思

（一）学生国防认知水平提升

1.低年级学生国防基础知识掌握

（1）国旗国徽认知显著增强

活动后测试显示，低年级学生对国旗五颗星含义的知晓率从活动前的35%提升至92%。学生能准确描述“大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表全国各族人民”。在“国旗故事分享会”上，二年级学生李明指着绘本中的国旗图案说：“红色是烈士的鲜血，星星像一家人团结在一起，我们要爱护它。”

（2）安全警报识别能力形成

通过“警报辨辨看”游戏，98%的低年级学生能区分预先警报（长音）与空袭警报（急促短音）。在模拟演练中，当播放预先警报时，学生能迅速停止活动，按教师指令弯腰捂鼻沿墙根撤离。班主任王老师记录：“以前疏散时总有学生跑错方向，现在能3分钟内全班集合完毕。”

2.中年级学生国防知识体系构建

（1）历史事件记忆深化

中年级学生在“国防历史故事会”后，对黄继光、董存瑞等英雄事迹的复述准确率从41%提升至89%。四年级学生张华在《给英雄的一封信》中写道：“董存瑞用身体做支架炸碉堡，是因为他知道没有新中国就没有我们现在的好日子。”

（2）国防概念理解拓展

在“国防知识竞赛”中，85%的中年级学生能正确回答“我国陆地边界线长约2.2万公里”“我国有14个陆上邻国”等问题。五年级数学课结合国防知识设计统计题，学生通过计算“歼-20飞行速度相当于高铁的15倍”，直观感受国防科技力量。

3.高年级学生国防思辨能力发展

（1）国家安全议题讨论深入

高年级辩论赛中，92%的学生能结合“华为5G技术”等案例论证“科技发展增强国防安全”。六班学生李娜在辩论总结时提出：“我们小学生虽然不能参军，但学好科学知识就是为国防做贡献。”

（2）国防热点分析能力提升

在“俄乌冲突研讨”活动中，学生通过分析“制裁对能源安全的影响”，理解“粮食安全也是国防安全”。学生自主制作的《我国航母发展历程》PPT中，详细列出辽宁舰、山东舰、福建舰的技术参数，体现对国防现代化的认知。

（二）学生安全行为习惯养成

1.低年级应急避险技能掌握

（1）火灾逃生能力形成

消防演练中，低年级学生能独立完成“弯腰捂鼻、低姿前进”动作。模拟火灾场景下，一年级学生王小雨在烟雾中拉着同学小手说：“要像我这样弯下腰，烟会往上飘。”

（2）危险情境应对意识增强

通过“陌生人敲门”情景模拟，95%的学生会立即报告老师而非开门。家长反馈显示，放学后有孩子主动提醒：“妈妈，不能随便跟陌生人走，国防课上学的。”

2.中年级安全防护技能提升

（1）战地救护技能实操

中年级学生利用三角巾完成“手臂包扎”操作合格率达90%。在“伤员救治”游戏中，三班学生小组能在3分钟内完成“止血-固定-搬运”流程。校医李老师评价：“包扎手法比专业急救员培训的学生还规范。”

（2）安全标识识别能力

“安全标识拼图”活动中，学生能准确识别“禁止烟火”“紧急出口”等12种标识。四年级学生陈亮在校园发现消防通道堆放杂物，主动报告后勤处：“这里要留出生命通道，国防课学的。”

3.高年级安全责任意识内化

（1）网络安全防范意识增强

在“网络谣言危害”主题班会中，学生列举“某明星被征兵”等虚假案例，讨论后85%的学生承诺“不信谣不传谣”。五班学生自发成立“网络辟谣小组”，在班级群分享权威信息。

（2）军事设施保护意识形成

参观国防基地后，学生发现公园有军事设施拍照点，主动联系社区移除标识。六班学生制作的《保护军事设施倡议书》张贴在小区公告栏，获居民点赞。

（三）学生爱国情感培育效果

1.低年级爱国情感萌芽

（1）国旗礼仪规范养成

“我为国旗敬个礼”仪式后，学生升旗时能保持肃立行注目礼。升旗仪式上，一年级学生赵小宇主动纠正同学：“手要贴紧裤缝，眼睛要看着国旗。”

（2）英雄事迹情感共鸣

观看《那年那兔那些事儿》后，学生自发为“兔子”画五星红旗。二年级美术课作品《我心中的英雄》中，多数孩子选择画解放军叔叔，并标注“保护我们”。

2.中年级爱国情怀深化

（1）国防历史认同增强

“国防历史故事会”后，学生自发组织“英雄故事角”，课间轮流讲述。三班学生收集的“抗战小英雄”故事集被学校图书馆收藏。

（2）国防成就自豪感提升

在“国防现代化成就展”上，学生为歼-20模型制作解说词：“这是我们自己造的飞机，比美国的还厉害。”参观后87%的学生表示“长大后想当科学家造武器”。

3.高年级爱国责任担当

（1）国防宣传行动自觉

“小小国防宣传员”活动中，学生走进社区发放200份《国防知识手册》，表演《强军战歌》手语舞。社区老人张大爷感慨：“这些娃娃讲得比电视还明白。”

（2）国防价值认同升华

在“国家安全主题班会”上，学生讨论“为什么说国防安全无小事”，五班学生王浩总结：“就像我们班的窗户破了要及时修，国家有危险我们每个人都要挡。”

（四）活动实施中的问题反思

1.内容深度与趣味性平衡不足

（1）高年级理论内容偏多

高年级“国防热点研讨”中，部分学生反映“俄乌冲突分析太复杂”。建议增加“国防科技实验”等动手环节，如制作简易火箭模型。

（2）低年级活动衔接生硬

“国旗认知绘本”与“消防演练”之间缺乏过渡，学生从静态阅读直接跳入动态演练时出现混乱。可设计“国旗护卫队”角色扮演作为衔接。

2.资源整合与协同机制待优化

（1）校外资源利用不充分

消防中队仅参与1次活动，未持续开展“安全小课堂”。建议建立“国防教育资源库”，定期邀请专业人员进校。

（2）家校协同深度不足

家长反馈中15%希望增加亲子活动，如“家庭应急演练”。可设计“国防知识家庭任务卡”，鼓励家长参与。

3.评价体系科学性欠缺

（1）行为评价方式单一

“国防小卫士”评选仅依赖教师观察，未建立学生自评互评机制。建议增加“安全行为记录表”，由学生每日自评。

（2）情感效果难以量化

爱国情感培育效果仅通过心得体会评估，缺乏科学量表。可引入“爱国情感情景测试”，观察学生对国旗、国歌的反应。

（五）未来改进方向

1.内容体系优化

（1）分龄化内容升级

低年级增加“国防童话剧”，中年级开发“国防AR互动游戏”，高年级开设“国防辩论工作坊”。

（2）学科融合深化

推动科学课“电磁炮原理”与国防科技结合，语文课“国防主题作文”常态化。

2.实施路径创新

（1）数字化资源建设

开发“国防教育云平台”，包含知识闯关、虚拟展馆等模块，支持课后自主学习。

（2）实践活动拓展

建立“国防实践基地联盟”，组织学生参观舰艇、雷达站等军事设施。

3.评价机制完善

（1）多元评价体系构建

采用“知识测试+行为观察+情感量表”三维评价，每学期生成国防素养成长报告。

（2）长效激励机制建立

设立“国防之星”年度评选，获奖学生参与区国防教育宣讲团。

四、活动保障与支持体系

（一）组织管理保障

1.领导小组架构搭建

（1）校级统筹机制

成立由校长任组长，德育副校长、教导主任、后勤主任任副组长，年级组长及骨干教师为成员的国防教育活动领导小组。领导小组每周召开专题会议，审议活动方案、协调资源分配、解决跨部门协作问题。例如在活动筹备阶段，领导小组三次调整校外参观流程，最终确定分批次参观方案，避免学生集中参观导致展馆拥堵。

（2）年级执行小组

各年级设立执行小组，由年级组长牵头，班主任及学科教师组成。执行小组负责将校级方案转化为年级实施细则，如低年级组将“国防知识微课堂”细化为每周一节绘本课，并设计配套的国旗手工活动；高年级组则制定辩论赛评分细则，邀请语文教师担任评委。

2.责任分工细化

（1）部门职责明确

德育处负责活动总体策划、家校沟通及宣传报道；教导处协调课程安排与跨学科融合；后勤部保障场地、器材及物资供应；体育组负责队列训练与应急疏散演练指导。例如在消防演练中，后勤部提前一周检查消防通道，体育组绘制各班级疏散路线图并张贴于教室。

（2）教师任务清单

为每位教师发放《国防教育活动任务手册》，明确具体职责。班主任负责班级活动组织与安全监督；语文教师承担国防故事编写与指导；美术教师设计主题作品展板；体育教师指导军事化队列训练。手册附带时间节点表，如“9月15日前完成手抄报初稿”。

（二）资源保障机制

1.物资筹备与调配

（1）专用器材配置

按活动需求采购专用物资：低年级配备国旗模型、彩纸、安全标识卡片；中年级采购消防器材模型、三角巾、急救包；高年级借阅国防教育图书、制作宣传海报材料。后勤部建立物资台账，实行“领用登记、回收清点”制度，如消防演练后要求各班级归还迷你消防服并检查完好度。

（2）场地资源整合

校内场地实行“分时使用”模式：操场周一至周三用于低年级队列训练，周四至周五安排中年级消防演练；多媒体教室按班级预约制播放国防影片。校外资源提前对接，如区人武部展馆提供免费讲解，消防中队开放消防车供学生近距离观察。

2.经费预算与使用

（1）专项经费申请

学校向教育局申请国防教育专项经费5万元，用于物资采购、校外交通、辅导员津贴等开支。经费使用实行“预算审批-采购报销”流程，如购买国防绘本需填写《教学用品申购单》，经教导主任审批后由后勤部统一采购。

（2）成本控制措施

优先利用现有资源：美术课使用剩余彩纸制作五星手工；体育课借用军训迷彩服；邀请退休军人担任义务辅导员节省津贴开支。同时开展“资源循环利用”，如将消防演练中的烟雾剂分装小瓶，供后续活动重复使用。

（三）师资队伍建设

1.校内教师培训

（1）专题能力提升

组织教师参加区教育局举办的“小学国防教育实务培训”，学习分龄化活动设计、安全疏散指导等技能。校内开展“国防教育说课比赛”，如语文教师演示《国旗的故事》绘本教学，体育教师展示“匍匐前进”动作分解，通过实战演练提升教学能力。

（2）跨学科协作机制

建立“国防教育教研组”，每月开展联合备课。例如语文教师提供国防故事素材，美术教师设计配套插图，信息技术教师制作互动课件。在“国防知识竞赛”筹备中，数学教师设计统计题库，英语教师翻译国防术语，实现多学科知识融合。

2.校外辅导员引入

（1）专业资源对接

与区人武部、消防中队、派出所建立长期合作，聘请5名校外辅导员：退役军人负责国防历史讲解，消防员开展安全技能培训，民警普及网络安全知识。辅导员每月到校开展1次专题活动，如消防员演示灭火器使用时，学生围成半圆观察操作细节。

（2）激励机制设计

为校外辅导员颁发“国防教育校外导师”聘书，赠送学校纪念徽章。活动结束后评选“优秀辅导员”，如退役军人王教官因讲解生动获学生票选第一，学校赠送其学生手绘的“英雄肖像”作为感谢。

（四）安全保障措施

1.风险预判与预案

（1）安全风险清单

梳理活动潜在风险点：疏散演练可能发生踩踏，校外参观存在交通隐患，消防演练存在烟雾吸入风险。针对每项风险制定应对措施，如疏散演练时安排教师在楼梯口值守，参观活动前联系交警护送，消防演练使用无毒烟雾剂。

（2）应急预案演练

每学期开展2次应急演练：模拟学生参观时突发中暑，校医现场演示降温处理；假设校外活动中车辆故障，教师按预案组织学生有序转移至安全区域。演练后召开复盘会，优化应急流程。

2.过程安全管理

（1）活动前安全检查

每次活动前由安全小组全面排查：消防演练前检查烟雾报警器灵敏度，校外参观前核验车辆营运资质，体育活动前检查运动器材稳固性。如在队列训练中发现操场地面有裂缝，立即铺设防滑垫并暂停使用。

（2）现场动态监控

实行“教师分区负责制”：大型活动划分安全网格，每名教师负责10名学生；户外活动配备对讲机，实时通报现场情况；低年级活动安排2名教师看护，防止学生脱离视线。在“国防基地参观”中，教师通过微信群共享位置信息，确保全员在监控范围内。

（五）家校协同机制

1.家长参与渠道

（1）亲子活动设计

开发“家庭国防任务卡”，鼓励家长参与：低年级任务为“与孩子共唱国歌并录制视频”；中年级任务为“一起制作家庭应急包”；高年级任务为“参观国防教育展馆后撰写亲子感悟”。如三年级学生张阳与父亲共同整理急救包，父亲演示止血带包扎技巧。

（2）家长志愿者招募

成立“国防教育家长志愿队”，招募有消防、医疗等特长的家长担任助教。如从事医护工作的李妈妈指导中年级学生包扎，退伍军人赵爸爸协助高年级队列训练。志愿队每周三下午到校协助活动开展。

2.沟通反馈平台

（1）多渠道信息发布

通过学校公众号推送活动预告，班级微信群发送实时动态，纸质《告家长书》详列安全须知。如消防演练前，公众号发布《疏散路线图及注意事项》，附视频演示动作要领。

（2）意见征集与反馈

活动后发放电子问卷，收集家长建议。针对“希望增加亲子演练”的反馈，德育处立即设计“家庭消防逃生计划”模板，要求家长与孩子共同绘制家庭逃生路线图。每月召开家长代表座谈会，当面解答疑问。

五、活动特色与创新点

（一）理念创新：以生为本的国防教育范式

1.分龄化认知适配设计

（1）低年级“感知-体验”模式

针对6-8岁儿童具象思维特点，开发“国旗认知绘本”和“安全警报游戏”。绘本采用大图少字设计，用拟人化五星讲述国家象征；警报游戏通过“听音辨信号”互动，将抽象警报声转化为“长爷爷”“短阿姨”等角色形象。学生李明在反馈中写道：“我知道预先警报是长爷爷在提醒我们快躲起来。”

（2）中年级“认知-实践”模式

9-11岁学生处于逻辑思维发展期，设计“国防历史故事会”与“战地救护工作坊”。故事会采用“角色扮演+历史拼图”形式，学生分组还原黄继光、董存瑞等战役场景；救护工作坊用假人模型实操止血包扎，将“三角巾包扎法”编成口诀“左压右盖，打结固定”。

（3）高年级“思辨-践行”模式

12-14岁学生具备抽象思维能力，开展“国家安全辩论赛”和“社区国防宣传”。辩论赛设置“科技发展是否增强国防安全”等议题，学生通过华为5G案例论证观点；宣传活动要求学生制作《国防知识手册》，在社区讲解“军事设施保护法”。

2.游戏化学习机制

（1）闯关式知识竞赛

开发“国防知识飞行棋”教具，棋盘设置“答对问题前进3格”“遇到谣言后退2格”等规则。学生通过集章兑换国防主题文具，如迷彩铅笔、军用水壶。五年级学生王浩在日记中记录：“为了集齐所有印章，我每天背5个国防知识点。”

（2）沉浸式角色扮演

创设“小小哨兵”情境游戏，低年级学生佩戴自制哨兵帽，在校园模拟“边境巡逻”场景，发现“可疑人员”立即报告；中年级开展“战地医院”角色扮演，轮流扮演“伤员”“救护员”“指挥员”，在游戏中掌握应急流程。

（二）内容创新：多维融合的国防教育体系

1.学科交叉渗透

（1）语文+国防

在《狼牙山五壮士》课文教学中，结合抗战地图讲解地理知识；开展“给英雄写信”活动，学生用书信体表达对董存瑞的敬意。四年级学生张阳写道：“您用身体做支架炸碉堡时，一定很痛吧？但您知道，没有您这样的英雄，就没有我们现在的和平。”

（2）数学+国防

设计“国防统计”实践课，学生计算“歼-20飞行速度相当于高铁的15倍”“我国陆地边界线可绕地球半圈”等数据；制作国防主题折线图，展示近十年国防预算增长趋势。

（3）科学+国防

开展“电磁炮原理”实验，学生用电池、线圈、铁钉制作简易电磁炮模型；组织“火箭发射”科学课，用塑料瓶、气球模拟火箭推进原理，理解国防科技背后的科学原理。

2.情境化教学设计

（1）历史情境还原

在“长征故事”教学中，操场设置“雪山”“草地”等障碍物，学生背负背包模拟过雪山；多媒体教室播放飞夺泸定桥纪录片，学生用纸板搭建“铁索桥”，体验红军作战环境。

（2）现代情境模拟

开展“网络攻防”演练，学生分组扮演“黑客”“网络安全员”，通过识别钓鱼邮件、设置复杂密码等操作，理解网络安全与国防的关系；设置“边境冲突”情景模拟，学生运用外交术语进行“和平谈判”。

（三）方法创新：协同联动的实施路径

1.校家社三维联动

（1）家庭参与机制

开发“家庭国防任务卡”：低年级任务为“与父母共唱国歌并录制视频”；中年级任务为“制作家庭应急包，列出必备物品清单”；高年级任务为“带父母参观国防教育展馆，担任小小讲解员”。

（2）社区实践拓展

与街道合作设立“国防宣传角”，学生轮值讲解国防知识；组织“国防进社区”活动，学生表演《强军战歌》手语舞，向居民发放《公民国防知识手册》。社区老人张大爷感慨：“这些娃娃讲得比电视还明白。”

2.数字化赋能

（1）虚拟展馆建设

开发“国防教育云平台”，包含3D虚拟展馆、知识闯关、VR战场体验等功能。学生可在线参观“辽宁舰”甲板，通过360度视角观察战机起降；参与“防空警报识别”VR训练，沉浸式体验警报场景。

（2）智能评价系统

建立国防素养电子档案，记录学生参与活动、知识测试、行为表现等数据。系统自动生成“国防雷达图”，直观展示学生在“爱国情感”“安全技能”“知识掌握”等维度的成长轨迹。

（四）评价创新：多元立体的效果评估

1.过程性评价

（1）成长记录册

为每位学生建立《国防成长手册》，收录活动照片、手工作品、心得体会等。低年级手册以贴纸、印章为主，记录“认识国旗”“学会包扎”等里程碑事件；高年级手册侧重反思记录，如“通过辩论赛，我理解了国防与科技的关系”。

（2）行为观察量表

制定《国防行为观察表》，教师记录学生日常表现，如“主动报告安全隐患”“爱护公共设施”等行为。量表采用星级评价，每月汇总分析，形成行为改进建议。

2.终结性评价

（1）情境化测试

低年级开展“安全小卫士”闯关游戏，学生需完成“识别警报”“模拟逃生”等任务；中年级组织“战地救护”实操考核，要求在规定时间内完成伤员包扎；高年级进行“国防热点”答辩，学生抽取“粮食安全”“网络空间”等议题现场阐述观点。

（2）情感测量工具

采用“国旗反应测试”：播放国歌时观察学生表情、动作，评估爱国情感强度；开展“国防价值排序”活动，学生将“国家安全”“个人幸福”“世界和平”等选项排序，反映国防价值认同度。

3.长效追踪机制

（1）毕业生回访

建立毕业生国防素养追踪档案，定期回访了解后续发展。如2022届毕业生王浩参军入伍，来信分享：“小学国防课让我明白，保家卫国是每个人的责任。”

（2）社会影响力评估

统计社区国防知识普及率、家长满意度等指标。活动后问卷调查显示，85%的家长表示“孩子主动关注国防新闻”，社区国防知识知晓率提升40%。

六、经验推广与辐射效应

（一）校内经验沉淀与深化

1.课程体系常态化建设

（1）国防教育校本课程开发

学校将国防教育活动成果转化为《小学国防教育校本课程》，分低、中、高三册。低年级册包含《国旗的故事》《安全儿歌集》等故事化内容；中年级册设置《国防历史拼图》《应急救护手册》等实践模块；高年级册编入《国家安全辩论指南》《社区宣传手册》等思辨材料。课程每周固定一课时，纳入教学计划，实现国防教育从“活动”到“课程”的转型。

（2）跨学科融合机制固化

建立“国防教育+学科”融合模式：语文课增设国防主题单元，如《狼牙山五壮士》结合抗战地图教学；数学课设计“国防统计”专题，计算航母吨位、导弹射程等数据；科学课开展“电磁炮原理”实验，理解国防科技基础。融合教学纳入教师考核指标，每学期评选“国防教育融合课例”。

2.教研机制持续优化

（1）专题教研常态化

每月开展“国防教育教研日”，分年级研讨活动设计。低年级组聚焦“绘本教学策略”，开发《国旗认知五步法》；中年级组研究“情景模拟教学”，设计“战地救护三阶段训练法”；高年级组探索“议题式教学”，形成“国防热点辩论框架”。教研成果汇编成《国防教育实践指南》，供全区参考。

（2）教师能力提升计划

实施“国防教育导师制”，聘请区人武部专家、退役军人担任校内导师。每学期开展“国防教育说课比赛”“微课设计大赛”，推动教师专业成长。如体育教师设计的“匍匐前进”分解动作教学，获市级教学创新奖。

（二）区域辐射与示范引领

1.兄弟学校经验共享

（1）开放日活动机制

每月设立“国防教育开放日”，接待兄弟学校观摩。开放日展示分龄化课程：低年级开放“国旗绘本课”和“警报游戏课”；中年级展示“历史故事会”和“战地救护实操”；高年级呈现“辩论赛”和“社区宣传实践”。活动后召开经验交流会，发放《国防教育活动资源包》。

（2）区域教研联盟组建

牵头成立“小学国防教育教研联盟”，联合区内10所学校共同开发资源。联盟定期开展“同课异构”活动，如五校教师同授《国防安全》主题课，通过比较优化教学方法。联盟编写的《区域国防教育实施指南》被区教育局采纳推广。

2.资源平台共建共享

（1）数字资源库建设

搭建“国防教育云平台”，整合联盟校优质资源：低年级上传《国旗认知》动画、警报音效库；中年级共享历史故事剧本、救护教学视频；高年级开放辩论题库、宣传案例集。平台支持在线备课、课件下载，注册学校达28所。

（2）实践基地联动

与区人武部、消防中队共建“国防教育实践基地联盟”，实行“一基地多校共享”。如消防基地每月接待联盟校学生开展“消防技能轮训”，人武部展馆设立“联盟校主题展区”，展示各校国防教育成果。

（三）社会影响与品牌塑造

1.家校社协同深化

（1）家长志愿队扩容

“国防教育家长志愿队”从最初的5人扩展至52人，覆盖12个专业领域。医护家长开展“家庭急救培训”，退伍军人组织“军事体能训练”，消防员家长指导“灭火器使用”。志愿队编写《家庭国防教育手册》，发放至全区3000户家庭。

（2）社区实践常态化

与街道共建“国防宣传角”，学生每周六轮值讲解。开展“国防进万家”活动，学生走进社区表演《强军战歌》手语舞，发放《公民国防知识手册》5000份。社区调查显示，国防知识知晓率活动前为38%，活动后提升至82%。

2.媒体宣传与品牌传播

（1）多渠道宣传矩阵

（2）社会荣誉积累

活动获评“市国防教育示范校”，案例入选《全国小学国防教育创新100例》。学生“小小国防宣传员”事迹被《教育报》报道，退役军人王教官获评“校外教育年度人物”。

（四）长效发展机制构建

1.制度保障体系

（1）专项经费制度

争取区教育局设立“国防教育专项经费”，按生均20元标准拨付。经费用于资源开发、校外实践、教师培训，确保活动持续开展。

（2）评价激励机制

将国防教育纳入学校年度考核指标，设立“国防教育创新奖”“优秀辅导员奖”。学生国防素养纳入综合素质评价，与“三好学生”评选挂钩。

2.可持续发展路径

（1）课程迭代升级

每两年修订一次校本课程，融入国防科技新动态。如新增“航天精神”单元，邀请航天专家开展“卫星探秘”讲座；开发“国防VR体验课”，利用虚拟技术模拟军事演习场景。

（2）国际交流拓展

与友好国家小学开展“国防文化互访”，如与日本小学共办“和平教育主题展”，与俄罗斯小学交流“少年军校”经验。通过国际视野拓展国防教育内涵。

七、未来展望与发展路径

（一）内容体系升级

1.课程迭代计划