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文档简介
二、小学数学教学过程1、小学数学教学过程内涵小学数学教学过程是在教学目标指导下,以小学数学教材为信息中介,教师有计划地组织并引导学生,系统地学习和掌握数学知识,发展和培养数学能力活动过程。2、小学数学教学过程特征3、小学数学教学基本步骤第1页小学数学教学过程特征(1)小学数学课堂教学意义:①数学课堂教学过程就是数学活动过程②数学课堂教学过程就是师生以数学问题为媒介相互作用过程③数学课堂教学过程就是师生共同发展过程(2)小学数学课堂教学过程学生参加(3)小学数学课堂教学过程教师参加
第2页小学数学课堂教学过程学生参加
学生参加是指,学生在课堂学习过程中身心投入,它反应是学生在课堂学习过程中心理活动方式和行为努力程度。它是描述和评价课堂教学一个主要、主要指标。第3页学生参加基本形式
行为参加:课堂学习过程中行为表现情感参加:学习成就感、学习乐趣感认知参加:浅层次、深层次、依赖教师或家长三者关系:图6-1学生参加对学习结果影响:P.120第4页(3)小数课堂教学过程教师参加
①教师参加作用:设计组织作用—引导、激励和促进作用—诊疗和导向作用②教师知识影响:数学知识—数学表示知识—关于学生知识—教学组织策略—实践性知识③教师参加基本形式:设计者—参加者—合作者第5页小学数学教学基本步骤①教学准备阶段:教学准备阶段是课堂教学活动必要准备和基础步骤。包含:教学目标叙写、教学材料处理、以及最为关键教案书写和设计。②教学行为——教学任务展现
③教学设计——数学知识了解
④教学评价
第6页教学行为课堂教学行为是对教学任务展现。(1)课堂展现行为——板书(2)教学对话步骤(3)指导行为——对练习指导第7页教学设计小学数学课堂活动最根本任务,就是取得对数学知识了解教学设计是确保教学效果,提升教学效率有效路径第8页教学评价教学评价应包含对学评价和教评价两个方面。忽略任一个方面,都可能出现偏颇。
第9页三、教学准备策略1、教学目标叙写2、教学材料处理3、教案格式与类型Go第10页ABCD模式A(Audience):行为主体OR对象。说明教学对象B(Behavior):行为动词。说明经过学习以后,学习者应该能做什么C(Condition):行为条件。说明上述行为在什么条件下产生.能够有这么几个表现形式:①允许或不允许使用辅助工具;②提供信息或提醒;③时间限制;④完成行为情境。D(Degree):表现程度OR标准。要求到达上述行为最低标准。最少用三种方法处理这个问题。
第11页新兵战士经过一个月集训,
应该能在距离标准靶(圆靶)50米处,使用标准步枪,在20秒以内射击5次,最少有4次击中靶心。A:新兵战士B:使用标准步枪射击5次C:经过一个月集训,在距离标准靶50米之处,在20秒以内
D:最少有4次击中靶心第12页2、教学材料处理
(1)新课程标准处理把教学内容与教学目标、要求、教学标准和方法结合起来
对教学内容要进行合理舍弃,突出新课程标准和新课程理念(2)教科书处理
①教科书是教学准备活动主要依据和出发点②教科书不是教学准备活动唯一依据
③备课中处理教材有效策略
第13页备课中处理教材有效策略(一)通观全局,整体把握
1、把握教材特色
2、了解教材编排体系(二)权衡取舍,抓住重点、难点和关键点(三)加工重组,拓展延伸第14页第15页第16页权衡取舍重点:区分正方体、长方体、球和圆柱形状难点:正方体和长方体区分,球和圆柱区分颜色对学生干扰依据学生能力不一样程度,选择不一样程度关键教学内容。确保对教学基本内容教学第17页加工重组对教材内容进行加工重组,这一活动前提是,顺应学生发展需要,顺应学生接收知识、了解教材需要。生活中负数第一组第二组第三组上半场赢+转走-赚钱+下半场
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