第1课《春》说课稿 统编版语文七年级上册

第1课《春》说课稿统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课《春》说课稿统编版语文七年级上册课程基本信息1.课程名称：第1课《春》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课以《春》为载体，旨在培养学生的语文核心素养。通过阅读理解，提升学生的语言感知和审美鉴赏能力；通过品味语言，增强学生的文学素养；通过情感体验，引导学生感悟生命之美，培养他们的文化自信和家国情怀。同时，通过合作学习和探究活动，培养学生的思维品质和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对语文学习已有一定的基础，掌握了基本的阅读理解和表达技巧。他们能够识别常见的修辞手法，对文学常识有一定的了解。然而，对于诗歌这一文体，他们可能还缺乏深入的理解和欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌的学习兴趣普遍较高，尤其是在春天的背景下，他们对于描绘春天景象的诗歌更感兴趣。学生的能力方面，部分学生能够快速捕捉诗歌中的意象，但分析诗歌的情感和深层含义时，能力有所欠缺。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌的意象和情感时可能会遇到困难，尤其是对于一些生僻的词汇和复杂的句式。此外，将诗歌中的意象与实际生活相联系，以及深入挖掘诗歌的内涵，都是学生可能遇到的挑战。在鉴赏诗歌的过程中，如何引导学生克服对诗歌的陌生感，提升他们的审美鉴赏能力，是本节课需要重点关注的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，以便跟随教学进度阅读《春》一课。

2.辅助材料：准备与《春》相关的图片，如春天的自然景观、花卉等，以及与诗歌内容相关的视频，帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教学课件：制作包含诗歌背景、作者介绍、诗歌赏析等内容的教学课件，辅助教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习；准备白板或黑板，用于展示诗歌内容和分析过程。教学过程一、导入新课

1.老师首先与学生进行简短的互动，询问他们对春天的印象，激发学生的学习兴趣。

2.老师介绍《春》的作者朱自清，简要介绍其生平和创作背景，让学生对作者有一定的了解。

二、新课讲授

1.学生阅读课文，自主感知诗歌内容，理解诗歌的基本意思。

2.老师引导学生关注诗歌的写作手法，如借景抒情、对比等，分析诗歌在描绘春天景象时如何运用这些手法。

3.学生通过朗读、默读等方式，体会诗歌的语言美，感受诗人对春天的热爱之情。

4.老师讲解诗歌中的重点词语和句子，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”等，引导学生理解这些词语和句子在诗歌中的作用。

5.老师引导学生分析诗歌中的意象，如“草长”、“莺飞”、“杨柳”等，探讨这些意象在诗歌中的象征意义。

6.老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己从诗歌中得到的感悟，培养学生的合作能力和表达能力。

7.老师总结诗歌的主题思想，强调诗歌对春天景象的描绘和对生命美好的赞颂。

三、课堂练习

1.老师布置练习题，让学生巩固诗歌知识，如判断下列诗句是否符合诗歌内容、解释诗句中的重点词语等。

2.学生独立完成练习题，老师巡视指导，及时解答学生的疑问。

四、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容，引导学生总结诗歌的特点和写作手法。

2.老师强调诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注自然景象，感受生活的美好。

3.老师布置课后作业，让学生写一篇关于《春》的读后感，培养学生的写作能力。

五、课后拓展

1.老师推荐与《春》相关的文学作品，如朱自清的其他散文，拓宽学生的阅读视野。

2.老师鼓励学生在课外时间，与家人或朋友分享诗歌的感悟，提高学生的社交能力。

六、板书设计

1.诗歌作者：朱自清

2.诗歌标题：《春》

3.诗歌写作手法：借景抒情、对比等

4.诗歌主题思想：赞颂春天、赞美生命美好

七、教学反思

1.本节课通过引导学生关注诗歌的写作手法、意象和主题思想，使学生更好地理解诗歌内容，提高他们的文学素养。

2.在教学过程中，注重培养学生的合作能力和表达能力，提高他们的综合素质。

3.在课后拓展环节，关注学生的个性化需求，推荐相关文学作品，拓宽学生的阅读视野。

4.在今后的教学中，将更加注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《春》诗歌背后的历史背景：介绍朱自清写作《春》时的社会环境和文化背景，包括当时的教育状况、文学界的氛围等。

-春季自然知识：收集关于春天的自然现象、动植物特征等资料，如春天的气象变化、花卉的生长周期等。

-同类诗歌作品：挑选几首描写春天的诗歌，如白居易的《钱塘湖春行》、杜甫的《春望》等，进行比较阅读。

-春季节日习俗：介绍中国传统的春季节日，如清明、立夏等，及其相关的民间习俗和故事。

2.拓展建议：

-历史背景学习：鼓励学生通过图书馆、历史书籍或在线资源（如历史网站、博物馆虚拟参观）了解《春》写作时期的社会背景，撰写一篇小论文，探讨朱自清作品的社会意义。

-自然观察实践：组织学生进行一次户外自然观察活动，如校园内的植物调查、公园中的鸟类观察，让学生将所学知识应用于实际，并记录观察结果。

-诗歌创作体验：让学生模仿《春》的风格，创作一首关于春天的诗歌，可以是自由诗，也可以是格律诗，通过创作加深对诗歌形式和内容的理解。

-主题演讲活动：开展一次以“春天，生命的赞歌”为主题的演讲活动，让学生结合所学内容，从个人视角出发，探讨春天的意义和生命的价值。

-艺术作品欣赏：推荐学生观看与春天相关的绘画、音乐、舞蹈等艺术作品，如春天的风景画、春天的交响乐等，感受艺术的魅力，并尝试分析艺术作品中的春天元素。

-社会实践活动：组织学生参与社区绿化活动，如植树节期间的植树活动，让学生在实践中体验人与自然的和谐共处，加深对生命的尊重和热爱。

-诗歌朗诵会：举办一次诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的描写春天的诗歌进行朗诵，通过声音的传达，感受诗歌的韵律和情感。教学反思与总结今天上了《春》这一课，我觉得整体上还算是顺利，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得不够充分。虽然我简单介绍了作者朱自清，但我觉得还可以更深入一些，让学生对作者有一个更全面的认识。比如，我可以介绍他的其他作品，让学生了解他的文学风格，这样在解读《春》的时候，学生可能会有更多的共鸣。

在教学过程中，我注意到学生们对诗歌的意象和情感理解得还不错，但在分析诗歌的写作手法时，有些学生显得有些吃力。我意识到，我在讲解这些手法时，可能没有结合具体诗句进行详细的解读，导致学生理解起来有些困难。今后，我会更加注重这一点，通过具体的例子来讲解抽象的写作手法。

在课堂讨论环节，我发现学生们参与度很高，但有些学生表达时显得有些拘谨。我意识到，可能是我没有给出足够的安全感，让他们觉得表达观点会有压力。因此，我会在今后的教学中，更加鼓励学生发表自己的看法，营造一个宽松、包容的课堂氛围。

至于学生的收获和进步，我觉得还是有的。他们对《春》的理解更加深入，诗歌鉴赏能力也有所提升。特别是在写作读后感的时候，很多学生都能结合自己的生活实际，写出有感情、有见解的文章。