Unit3 Welcome to the unit 教学设计-译林版英语七年级上册

Unit3Welcometotheunit教学设计-译林版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Unit3Welcometotheunit”为主题，旨在帮助七年级学生熟悉新学期的学习环境和课程安排，激发他们的学习兴趣。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候语和自我介绍，为后续英语学习奠定基础。同时，通过小组合作和互动游戏，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。核心素养目标1.培养学生运用英语进行简单交际的能力，提高跨文化意识。

2.培养学生自主学习英语的兴趣，增强学习动力。

3.培养学生团队合作精神，提升口语表达和听力理解能力。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握问候语和自我介绍的句型结构，能够进行基本的口语交流。

②正确运用新词汇，如“classroom,”“teacher,”“student,”等，并能正确发音。

③了解英语国家的基本礼仪，能够在适当场合使用恰当的问候语。

2.教学难点

①在实际交流中，灵活运用所学句型和词汇，克服中式英语的语病。

②培养学生快速听懂并回应简单问题的能力，提高听力理解水平。

③学生在自我介绍时，能够结合自身特点，进行创意性的表达，展示个人风采。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解和掌握基本的问候语和自我介绍句型。

2.情境教学法：创设真实情境，让学生在模拟对话中练习英语交流。

3.小组合作法：分组进行角色扮演，鼓励学生互动交流，提高口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固课堂所学知识。

3.教学资源整合：结合网络资源，提供拓展学习材料，激发学生的自主学习意识。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师以“Hello,everyone!”开始，用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。随后，教师展示一张学校全景照片，引导学生谈论校园环境，引出本节课的主题“WelcometotheUnit”。教师提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoudescribeittoyourclassmates?”（你在图片中看到了什么？你能向你的同学描述一下吗？）通过这种方式，激发学生的兴趣，并自然过渡到新课的学习。

2.新课讲授

详细内容：

①教师展示“Hello,”“Goodmorning,”“Goodafternoon,”“Goodevening,”“Nicetomeetyou,”“Howareyou?”等问候语，并带领学生朗读，让学生跟读并模仿发音。

②教师讲解自我介绍的常用句型，如“Mynameis…,”“Iama…,”“Iamfrom…,”“IaminGrade…,”“Ilike…,”“Myhobbiesare…”等，并通过示范，让学生理解句型的用法。

③教师引导学生练习自我介绍，可以让学生先在心中准备好自己的介绍，然后站起来用英语进行自我介绍。

3.实践活动

详细内容：

①教师组织学生进行“Hello”问候语接力游戏，让学生在游戏中练习问候语。

②学生分成小组，进行角色扮演，模拟在校园内遇到老师、同学时的情景，使用所学句型进行交流。

③教师播放一段英语对话视频，让学生观看并模仿，提高学生的听力理解和口语表达能力。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①学生讨论如何用英语介绍自己的家乡，可以举例：“MyhometownisinChina.It’sabeautifulcitywithmanyfamouslandmarks,suchastheGreatWallandtheForbiddenCity.”

②学生讨论如何用英语表达自己的兴趣爱好，可以举例：“Ilikeplayingbasketball.It’sagreatwaytostayhealthyandmakefriends.”

③学生讨论如何用英语询问他人的情况，可以举例：“Howareyoutoday?Ihopeyou’redoingwell.”

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“Whatdidwelearntoday?Canyouusethenewvocabularyandsentencepatternstointroduceyourself?”（我们今天学习了什么？你能用新学的词汇和句型来介绍自己吗？）学生回答后，教师进行点评和总结，强调本节课的重点和难点，如问候语的用法、自我介绍的句型结构等。最后，教师鼓励学生在课后继续练习，并布置作业，如让学生用英语写一篇关于自己的短文。

用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MySchoolLife》

内容：这篇文章是一篇关于学生校园生活的英语短文，介绍了作者的学校、老师和同学，以及他们日常的学习和生活。文章中包含了许多与自我介绍、校园环境相关的词汇和句型，如“attendclasses,”“takepartinactivities,”“makefriends,”等。通过阅读，学生可以了解更多的校园生活场景，并练习使用新学的词汇和句型。

-阅读材料二：《ADayinMyLife》

内容：这篇短文描述了作者的一天，从早上起床到晚上睡觉的各个时间段。文章中涉及了时间表达、日常活动等词汇和句型，如“getup,”“havebreakfast,”“gotoschool,”“domyhomework,”等。学生可以通过阅读，学习如何用英语描述自己的日常生活。

-阅读材料三：《CulturalDifferencesinGreetings》

内容：这篇文章探讨了不同文化背景下的问候方式，比较了中西方在问候时的差异。文章中介绍了不同国家的问候习惯，如握手、拥抱、点头等，以及相应的英语表达。学生可以通过阅读，了解跨文化交际的基本知识，提高自己的跨文化意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以根据自己的兴趣，选择一篇阅读材料进行深入阅读和理解。

-学生可以尝试用所学词汇和句型，写一篇关于自己学校生活的短文，或者描述自己一天的生活。

-学生可以邀请家长或朋友参与，进行英语口语练习，如用英语进行自我介绍或描述自己的爱好。

-学生可以收集不同国家的问候方式，制作成小册子或海报，展示给同学和老师。

-学生可以参与英语角或线上英语学习社区，与其他学生交流学习心得，提高英语口语表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MySchoolDay》

内容：这篇短文详细描述了作者在学校的一天，包括上课、课间休息、放学后的活动等。文章中使用了大量的时间表达和校园生活相关的词汇，如“arriveatschool,”“havelunch,”“attendextracurricularactivities,”“gohome,”等。通过阅读这篇短文，学生可以进一步巩固本节课所学的时间表达和校园生活词汇。

-视频资源：《ADayintheLifeofaTeenager》

内容：这个视频通过一个中学生的视角，展示了他的日常生活，包括上学、与朋友交流、参加课外活动等。视频中的对话和场景真实生动，可以帮助学生更好地理解英语在日常生活中的应用。

2.拓展要求：

-阅读材料《MySchoolDay》要求学生：

-阅读后，尝试用自己的语言复述作者的一天。

-记录下自己一天中的相似活动，并用英语描述。

-比较中西方学生在学校生活中的一些差异，并撰写简要报告。

-视频资源《ADayintheLifeofaTeenager》要求学生：

-观看视频后，与同学讨论视频中的中学生与自己的相似之处和不同之处。

-视频中的场景和对话可以激发学生的想象力，鼓励他们创作一个自己的“DayintheLife”故事，并用英语进行口头或书面表达。

-教师提供以下指导和帮助：

-鼓励学生利用图书馆或在线资源寻找类似的阅读材料，以增加词汇量和阅读理解能力。

-在课堂上设立疑问解答环节，帮助学生解决阅读或观看视频过程中遇到的问题。

-提供写作和口语表达的反馈，帮助学生提高英语写作和口语交流的技能。

-组织小组讨论或写作活动，让学生在互动中学习和提高。

-课后作业：

-学生需完成一篇关于自己一天的英语短文，要求至少包含三个不同时间段的活动描述。

-学生可以选择一个视频中的场景或对话，进行角色扮演，并用英语进行对话练习。

-学生可以准备一个简短的英语演讲，介绍自己学校的一天，或者分享自己感兴趣的一个校园活动。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用所学英语。例如，通过模拟课堂内外场景，让学生在对话中学习新词汇和句型，提高了他们的实际应用能力。

2.互动式教学：我采用了互动式教学方法，鼓励学生参与课堂讨论和活动，如小组讨论、角色扮演等，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂组织方面，我发现有时学生对新知识的接受程度不一，个别学生可能跟不上教学进度。这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.教学方法：在教学过程中，我发现部分学生对于口语练习的积极性不高，可能是因为缺乏自信或者害怕犯错。这需要我改进教学方法，比如增加更多的鼓励性评价和错误纠正策略，帮助学生建立自信。

3.教学评价：在教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，这可能不够全面。我需要引入更多的评价方式，如口语测试、小组项目等，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：为了解决学生接受程度不一的问题，我计划在课后提供额外的辅导时间，针对不同学生的学习需求提供个性化的辅导。

2.增强口语练习：为了提高学生的口语能力，我计划在课堂上设置更多的口语练习环节，同时使用鼓励性的评价来帮助学生克服恐惧，增加自信。

3.多元化评价：我将引入多元化的评价方式，如定期进行口语测试、小组项目评价等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还会鼓励学生自评和互评，提高他们的自我反思能力。

4.家校沟通：我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进展，确保学生在家庭环境中也能得到适当的英语学习支持。

5.持续学习：我将继续学习新的教学方法和策略，不断更新自己的知识库，以适应不断变化的教学需求。通过参加培训和工作坊，我期望能够不断提升自己的教学水平。板书设计①知识点

-问候语：Hello,Goodmorning/afternoon/evening,Nicetomeetyou,Howareyou?

-自我介绍句型：Mynameis…,Iama…,Iamfrom…,IaminGrade…,Ilike…

-时间表达：inthemorning/afternoon/evening,atschool,athome,duringclass,afterschool

②词

-Classroom,teacher,student,school,homework,hobby

-Morning,afternoon,evening,morning/afternoon/eveningclass,extracurricularactivity

③句子

-Goodmorning,everyone.Mynameis…,andIamfrom….

-Howareyoutoday?Ihopeyou’redoingwell.

-IaminGrade…,andmyfavoritesubjectis….

-Whatdoyouliketodoinyourfreetime?教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要指标。我观察学生的参与度、口语表达流利度、对问题的反应速度和准确性。例如，我记录下学生在自我介绍环节中使用的词汇和句型，以及他们是否能够自然地进行对话。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，我评估学生之间的协作能力和沟通技巧。我观察学生在小组中的角色，是否能够积极贡献自己的想法，以及是否能够有效地倾听和尊重他人的意见。例如，我记录下每个学生在讨论中的发言次数和内容质量。

3.随堂测试：

随堂测试是即时评估学生学习成果的有效手段。我设计了简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课重点知识的掌握情况。例如，测试可能包括识别问候语的正确使用、回忆自我介绍的句型和选择正确的时态。

4.口语表达能力：

我特别关注学生的口语表达能力，通过模拟对话和角色扮演来评估他们的语言运用能力。我记录下学生在这些活动中的流利度、准确性和创新性。例如，我评估学生是否能够用正确的语法和发音完成一个简短的故事叙述。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将提供具体的反馈，包括肯定学生的进步和指出需要改进的地方。例如，对于在自我介绍中能够使用多个句型的学生，我会给予表