Unit2 Travelling around the world 第3课时Gramma教学设计沪教版（2024）七年级英语下册

Unit2Travellingaroundtheworld第3课时Gramma教学设计沪教版（2024）七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课时以“Unit2Travellingaroundtheworld”为主题，围绕“Grammar”展开教学。通过情境创设，引导学生运用所学语法知识进行实际交流，提高学生的语言运用能力。结合课本内容，设计丰富的教学活动，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，提高在国际语境中运用英语的能力。

2.增强学生的语言实践能力，提升在真实情境中运用语法知识的技能。

3.培养学生的批判性思维，通过分析和运用语法规则，提高语言表达的准确性和多样性。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点讲解现在进行时态的构成和用法，包括基本结构“am/is/are+动词ing”。

-强调现在进行时态在描述正在进行的动作或现阶段的状态时的使用。

-通过例句和练习，让学生掌握现在进行时态在不同语境下的应用。

2.教学难点：

-现在进行时态的时态标志词识别和运用，如always,often,usually等。

-现在进行时态与一般现在时态、一般过去时态的区分，尤其是在描述习惯性动作时。

-学生在复合句中正确运用现在进行时态，如“WhileIamreading,sheiscooking”。

-现在进行时态在疑问句和否定句中的特殊结构变化，如“Areyoueating?”和“aren'tyoueating?”。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用现在进行时态。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，辅助展示旅行场景，帮助学生理解语法应用。

4.通过在线练习和游戏，巩固学生对现在进行时态的掌握。五、教学过程一、导入新课

1.教师用图片或视频展示世界各地著名的旅游景点，引导学生回忆自己曾经旅行过的经历，激发学生的学习兴趣。

2.学生分享自己的旅行经历，教师引导学生注意描述旅行时正在进行的动作或活动。

二、新课呈现

1.教师呈现现在进行时态的基本结构“am/is/are+动词ing”，并举例说明。

2.学生跟读并模仿教师的例句，巩固对现在进行时态结构的理解。

三、语法讲解

1.教师讲解现在进行时态的时态标志词，如always,often,usually等，并举例说明其用法。

2.学生通过小组讨论，尝试运用标志词造句，教师巡视指导。

四、练习巩固

1.教师呈现一系列的练习题，包括选择题、填空题和翻译题，让学生运用现在进行时态进行练习。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

五、情境创设

1.教师设计一个与旅行相关的情境，如“今天是我们旅行的一天”，让学生运用现在进行时态描述情境中的动作。

2.学生分组进行角色扮演，模拟旅行中的场景，如“我们在公园里散步”、“我们在餐厅里吃饭”等。

六、语法运用

1.教师引导学生分析课文中的句子，找出并解释现在进行时态的用法。

2.学生跟读课文中的句子，模仿课文中的语言表达。

七、课堂小结

1.教师总结本节课所学的现在进行时态，强调其构成和用法。

2.学生回顾课堂所学内容，总结现在进行时态的特点和应用场景。

八、作业布置

1.教师布置课后作业，要求学生运用现在进行时态描述自己的周末计划。

2.学生独立完成作业，教师检查作业情况，针对学生的错误进行个别辅导。

九、课后拓展

1.教师推荐与旅行相关的英语电影或书籍，鼓励学生课后阅读或观看。

2.学生分享自己阅读或观看的内容，教师引导学生用现在进行时态描述故事情节。

十、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法掌握：学生在学习过程中，通过教师的讲解、练习和情境创设，对现在进行时态的构成和用法有了深入的理解和掌握。他们能够正确地运用现在进行时态来描述正在进行的动作或现阶段的状态，例如：“Weareexploringtheancientruins”或“Iamreadingabookinthepark”。

2.语言运用能力：学生在角色扮演和情境对话中，能够灵活运用现在进行时态，进行简单的日常交流。他们能够根据不同的语境选择合适的时态，提高了在实际生活中运用英语进行沟通的能力。

3.词汇积累：学生在学习过程中，不仅掌握了现在进行时态，还学习了与之相关的词汇，如动词的ing形式、时态标志词等。这些词汇的积累有助于学生扩展词汇量，丰富语言表达。

4.文化意识：通过学习与旅行相关的课文内容，学生了解了不同国家的文化背景和旅行习惯。他们能够将所学知识与文化联系起来，增强了对多元文化的理解和尊重。

5.学习策略：学生在学习现在进行时态的过程中，学会了如何通过小组讨论、角色扮演等互动式学习方式来提高学习效果。这种学习策略有助于他们在今后的学习中更加主动和高效。

6.自主学习能力：学生在完成课后作业和拓展阅读时，能够独立思考、解决问题。他们学会了如何利用教材和课外资源进行自主学习，提高了自我管理学习的能力。

7.学习兴趣：通过丰富的教学活动和真实情境的创设，学生对英语学习的兴趣得到了提升。他们在课堂上积极参与，课后也愿意主动学习，形成了良好的学习氛围。

8.交际能力：学生在课堂上的互动和角色扮演活动中，提高了口语表达能力。他们能够运用现在进行时态进行简单的交际，如询问对方正在做什么、描述自己的活动等。

9.写作能力：学生在完成课后作业时，能够运用现在进行时态进行写作。他们能够将所学知识应用到实际写作中，提高了写作水平。

10.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了团队合作能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《AroundtheWorldin80Days》（《八十天环游世界》）

这是一本经典的旅行小说，通过主人公的冒险经历，学生可以了解到不同国家和地区的风土人情，同时练习阅读理解和语法运用。

-视频资源：《NationalGeographicTravelVideos》（国家地理旅行视频）

观看这些视频，学生可以直观地看到世界各地独特的自然景观和人文历史，同时学习到地道的英语表达。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生可以选择《AroundtheWorldin80Days》中与旅行相关的章节进行阅读，重点关注主人公在不同国家遇到的有趣故事和当地的文化习俗。

b.阅读后，学生可以尝试用英语写一篇短文，描述自己阅读的章节内容，并分析主人公的行为和旅行经历对他们的启示。

c.教师可以提供一些与旅行相关的词汇表，帮助学生扩大词汇量，并在阅读过程中进行复习。

-视频资源：

a.学生可以选择几段国家地理旅行视频，观看后记录下视频中出现的旅行地点和描述这些地点的英语表达。

b.观看视频后，学生可以尝试用英语复述视频中的旅行故事，或者选择一个视频中的场景，进行角色扮演。

c.教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自观看的视频内容，并讨论视频中展示的不同文化特点。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些旅行相关的英语学习网站，如BBCTravel或LonelyPlanet，供学生课后自主学习。

-教师可以设置一个阅读或观看日志，让学生记录自己的阅读或观看心得，并在下一节课上进行分享。

-对于学生在阅读或观看过程中遇到的困难，教师可以提供个别辅导，解答他们的疑问。

-教师可以组织学生进行英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习使用现在进行时态描述旅行经历。八、内容逻辑关系①现在进行时态的构成与用法

-知识点：现在进行时态的构成（am/is/are+动词ing）

-词汇：be动词的现在时态形式（am,is,are）、动词的ing形式（eating,walking,reading）

-句子：Iamreadingabook./Theyareplayingsoccer.

②现在进行时态的标志词与语境

-知识点：现在进行时态的标志词（always,often,usually,sometimes,rightnow）

-词汇：标志词（always,often,usually,sometimes,rightnow）

-句子：Sheisalwayslateforschool./Heisoftenatthegymafterwork.

③现在进行时态的疑问句和否定句

-知识点：现在进行时态的疑问句和否定句结构

-词汇：助动词（are,is,am）、助动词的变化（Areyou,isn'the,aren'tthey）

-句子：AreyouwatchingTV?/Theyaren'teatingdinneryet.课堂1.课堂评价：

a.提问环节：

-通过提问，教师可以即时了解学生对现在进行时态的理解程度和应用能力。

-提问类型包括知识性问题、理解性问题和应用性问题，以检查学生对现在进行时态构成、用法和语境的掌握。

-例如，教师可以提问：“Howdoyouformthepresentcontinuoustense?”或“Canyouusethepresentcontinuoustensetodescribewhatyouaredoingrightnow?”

b.观察环节：

-教师通过观察学生在课堂活动中的表现，评估他们的参与度和学习效果。

-观察内容包括学生的课堂参与度、语言表达准确性、语法使用正确性以及合作学习的能力。

-例如，教师可以观察学生在角色扮演中的互动情况，注意他们是否能够正确运用现在进行时态进行对话。

c.小组讨论评价：

-通过小组讨论，教师可以评估学生的合作能力和对现在进行时态的理解。

-教师可以观察学生是否能够积极地参与讨论，是否能够正确运用现在进行时态进行表达。

-例如，教师可以要求学生在小组内用现在进行时态描述一个旅行场景，并观察他们的讨论过程。

d.测试环节：

-通过小测验或课堂练习，教师可以评估学生对现在进行时态的综合应用能力。

-测试形式可以是选择题、填空题或简答题，以检查学生对现在进行时态的语法知识和实际运用能力。

-例如，教师可以设计一个填空练习，要求学生根据句子意思填写正确的现在进行时态形式。

e.课堂反馈：

-教师在课堂结束时给予学生及时的反馈，表扬他们的进步和努力，同时也指出他们的不足。

-反馈可以针对学生的具体表现，如“Goodjob!Yourdescriptionofthebeachsceneisveryvivid.”或“Remembertousetheverbinits-ingformwhenformingthepresentcontinuoustense.”

2.作业评价：

a.作业批改：

-教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-批改内容包括语法错误、词汇使用和句子的流畅性。

-例如，教师可以指出学生是否正确使用了现在进行时态的否定句结构。

b.及时反馈：

-教师在批改作业后及时将反馈给学生，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方。

-反馈可以是书面评语或口头指导，以便学生能够立即采取纠正措施。

c.鼓励与激励：

-教师在评价作业时，不仅要指出错误，还要鼓励学生的努力和成就。

-例如，教师可以写道：“Youhaveimprovedalotinusingthepresentcontinuoustense.Keepupthegoodwork!”

d.家长沟通：

-教师可以与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的进步和成长。

-通过家访或家长会，教师可以分享学生的作业表现，并寻求家长的支持和合作。

e.评价记录：

-教师将学生的作业评价和课堂表现记录在学生的个人档案中，作为学生学习过程的一个参考。

-记录可以包括学生的成绩、进步、挑战和需要关注的领域。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学法的应用

在本节课中，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论和角色扮演。我发现这样的教学方法能够让学生更加积极地参与进来，提高了他们的学习兴趣和参与度。未来，我计划进一步创新互动活动的设计，让每个学生都有机会在课堂上展示自己。

2.跨学科教学的融合

在教授现在进行时态时，我尝试将地理知识和文化元素融入教学中。例如，通过介绍不同国家的旅行习惯，让学生在了解语法的同时，也能拓宽视野。这样的跨学科教学有助于学生建立知识之间的联系，提高他们的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分