2024年小学语文课观摩心得体会

2024年小学语文优质课观摩心得体会

小学语文优质课观摩心q导体会1

20xx年4月23日至27日，我有幸参加了在泰山脚下举行的20xx年山东省小学语文优质

课评选观摩活动，此次学习让我如沐春风，受益匪浅。每一堂课都具有学习意义，每一个教师的

精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐

灌顶，收获颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之

处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。在教学《"凤辣子"初见林黛玉》一课时，他指导学生

声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，他抓住经典著作中，形象的人物描写,

引导学生对王熙凤的"辣”进行细致的分析。最后，他从不同角度引导学生，以文带文的形式,

对人物的拓展品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在老师优美生动的语言中层层展开，使听者

回味无穷。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这

个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如某老师在上《乞巧》时，通过课件的设

计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会人们美好的愿望。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而

是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：老师在上《宋庆龄故居的樟树》

这课时，首先让学生大声比由的读并找出描写樟树的语句，这是两棵怎样的树？再读课文，哪些

地方让你感受到樟树的蓬蓬勃勃？配乐读，让学生深情并茂的体会作者的感情升华。学习中还穿

插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的

精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学

习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如低年级教学老师就要求在

正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有

生字或读不通的句子多读几遍，这样就能"读书百遍，其意自见"。老师在学生阅读的过程中

及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调"不动笔

墨不读书”，做好批注，有利于培养学生

第五、注重语言文字的训练。在以往的教学实践中，我fl］对"理解课文内容"这个层面研究

得比较多，积累了很多宝贵经验，但往往容易忽视"指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情

的”在对学生的训练中，我们不可能回避或逾越"表达思想感情”这一关，却又时有想感情浅尝

辙止，不深入不到位。而对于课文中语言文字表达形式语言文字的训练，更是存在着疏忽和不经

意。由此造成形式与内容、形式与情感的互相游离，减弱了训练的渗透力，难以达到训练的理想

效果。而此次学习中，讲课的老师都对语言文字的训练有足够的重视，在教学中彰显这一点。例

如，在《画家乡》教学中，在学习"他画的海那么蓝，那么宽”一句后，训练学生对…那么…，…

那么…，这一语言结构的理解和运用。

第六、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用"你

最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了"等来鼓励学生。这

些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的.

评价语言.

通过此次活动，我对语文教学有了更深刻的认识和感受。培养学生去有意识的修辞炼句，善

于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，

但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门

课。

第七、今后努力方向

1、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有

一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不

断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要

学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，

要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加

实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践

中去，做一名新课程理念的忠实实践者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅

读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们

的情操，提升我们的语文素养。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，

学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝,

而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学

生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，

学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”所以我们不能急功近利，

要为学生的终生发展打下坚实的基础,我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展…转变学

生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感.在以后的教学中，木着

吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀

教学素养，亮丽自己的教学生涯。

小学语文优质课观摩心'得体会2

4月7日，我非常荣幸地参加了烟台市小学语文优质课的评选活动，非常感谢领导给予的这

次学习机会。作为一名听众，一名学习者，现在细细回想起那一节节令人向往的课堂，仍然意犹

未尽。这次优质课，包含了多种形式：阅读、低年级的识字、口语交际、综合性学习、彳乍文教学

等。每T立。老师的授课，各具特色，充分体现了各个县市的先进教学水平，设计精巧,语言精

练，这些优质课无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现

了以学生为本的新型教育理念。让我感到不光是在听课，而是在享受。两天下来，真是收获颇多，

受益匪浅，让我学习、思考的东西太多太多。

综合各位教师的教学方式，我觉得以下几点值得我们学习借鉴：

一、善于营造和谐的课堂氛围。

上课不仅是知识信息的传播过程，更是师生心灵的交汇。如果教师和学生在情感上没有沟通，

一堂课的效果将是不会很好的。我所听的这些课几乎每一节课前都有一项师生情感交流的活动，

这些活动不仅拉近了教师和学生之间的情感，而且有的渗透了语文学习方法的指导，有的激发了

学生学习新课的情感。

如蓬师附小葛老师的一节《白鹅》，准备上课前，非常亲切地跟孩子们聊天：昨天你们知道

了我姓什么?叫什么？从我的名字想到了哪一首诗？---------《咏鹅》。老师让孩子一起背、

唱并让孩子起立带领孩子做动作唱歌，夸孩子fl］唱得好。然后跟孩子聊起自己小时候不会唱歌，

怎样用一句最简单的歌来应付大人的趣事，让孩子感到老师原来也很平凡，这样就很自然地拉近

了与孩子之间的距离。

芝旱区毓璜顶小学的文J老师在教学《雷雨》这篇文章前,先播放《夏天的雷雨》这首儿歌，

伴随着动画老师带领学生边唱边做动作，轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，让学生产生身临其境

的感觉。

正是这一个个课前的“热身”活动，让学生们熟悉了原先还非常陌生的老师，使后面的课堂师

生活动更加流畅、和谐。

二、课堂具有系统性、开放性

课堂上既注重教学内容的整合性，又注重教学方式的开放性；既要求学生独立思考,又提倡

合作探究；既有深入的文本研习和问题探讨，又有恰当高效的活动休验。

葛老师在让学生对比鸭的步态与鹅的步态时，让学生读书画出描写鹅与鸭子步调的句子，学

生总结出鸭子的步调急速、局促不安，在老师的引导下，学生很容易地了解了词语的意思，老师

让学生模仿鸭子的走相，更是惟妙惟肖。而鹅的步调的学习，学生总结出其特点后，对像京剧里

的净角出场深感迷惑，老师便对照图片介绍了净角就是京剧里的花脸，然后就来了一段精彩的演

唱，《说唱脸谱》中的一段：蓝脸的多尔墩盗御马…。黑脸的张飞叫喳喳。这一段表演，让

学生充分领略到了鹅的步调之从容、大模大样、颇像京剧里的净角出场。在如此引人入胜的氛围

中，学生怎能不陶醉、痴迷，更让所有听课的老师暗暗叫绝，并不山自主地鼓起了掌。有了这样

的深切体会，之后的朗读指导也就水到渠成。

葛老师扎实的基本功，优雅的举止，游刃有余的‘课堂驾驭能力，让人感觉真是舒服，又心

生钦佩之情。但这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成?

福山区回里中心小学孔老师执教的《画风》一课，在学习课文时，老师设计问题”三个小朋

友是怎样画风的呢？"在引导孩子学习了赵小艺和陈丹画风的有关段落后，让学生总结出学习方

法，然后小组合作学习宋涛是怎样画风的。在这个过程中学生多种方式读书，通过旗子飘、风车

转、小树弯、雨丝斜感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信

的口气读.在多次阅读中，让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程V认识到风与其

它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。

三、善于创设情境

在《雷雨》教学中，刘老师精美的多媒体课件再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面,充分

调动了学生的视觉、听觉器官，也促发形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓厚兴趣。

抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子："满天的乌云，黑沉沉地压下来。“在学生

感受了雷雨前的自然现象的变化后，设计以下问题引导学生品词析句："黑沉沉.写出了乌云怎

么样的变化？"压"字说明当时的云层怎么样？在引导学生理解"蜘蛛从网上垂下来，逃走了。"

这个句子时，"垂"匕蹴抽象，难理解，老师用多媒休制作蜘蛛垂下来的动作变化画面，将抽象

变为直观，学生通过观察,很快就能回答：""垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。"

通过创设情境,指导学生有感情地朗读课文。观察动画后，引导学生理解"哗，哗，哗”的

声音，表明而下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。"渐渐地、渐渐地"，表明雷

雨由大到小、山急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。描写而过天晴的自然景色的语言片段非常

美，让学生仔细看雨后初晴的画面，把画面中描绘的雨后美景找出来，在寻美的过程中，激发学

生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。

口语交际《奇妙的动物世界》，在导入新课后，老师播放了一段动物世界的片头，伴随着激

昂奔放的音乐----------justblue,画面上出现了展翅翱翔的雄鹰，草原上奔跑的猎豹、潇洒

的雄狮……所有的孩子一下子就被吸引住了，轻而易举地进入了这奇妙的动物世界。

四、注意启发学生想象,培养学生的想象力

想象力是一种认识能力是构成学生智力的重要心里因素他比知识更重要在教学过程中，

老师很重视对学生进行想象力的培养。如《荷叶圆圆》一课，学完课文后，老师又提出问题：在

这片荷塘里，荷叶还会有哪些好伙伴？_说："荷叶是我的"《画风》一课即将结束时，

老师让学生闭眼想象，风姑娘问："你想怎样画风？"我说：”这些环节的安排，让学生尽

情地展开想象的翅膀，不仅使想象能力得到了培养，使语言表达能得到了提高，而且培养了学生

对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。同时在愉快的气氛中，他们求新求异的

思维得以发展。

五、课件制作精美，实用性强。

语文阅读材料往往采用优美的语言文字来表现事物。而事物不仅可以通过语言文字来表达，

而且还可以通过图片、影像、声音和动画等多种媒休来表达。这些多媒体手段将真切的声音、生

动的图像、跃动的影像和形象的动画展现在学生面前，学生很容易地感受到语言文字的美。本次

参加讲课的教师都充分发挥了多媒休技术在语文课堂教学口的重要作用，如：《雷雨》中精彩的

flash课件，《月球之谜》中有关月球的录像资料，《北京的春节》精美的画面，喜庆的背景音

乐……老师们的课件都经过精心的设计，实用有效,不花哨，不杂乱。无论从课题材料的搜集上

还是从视听效果上，都富有创意。

在这次听课活动中我还有幸听了节综合性学习课《走进清明》，老师在展示成果时所采用的

方式更是精彩万分，有非常活跃的有奖竞猜，有全组的歌舞表演，有优美的配乐朗诵诗词，还有

学生自拍的DV,真是让我们大饱眼福，大饱耳福。

总之，在每节优质课中，我都能感觉到每位授课教师的独具匠心、周密细致，因而每堂课都

有自己的闪光点供我学习、借鉴，也使我认识到什么是真正和谐高效而又充满语文味的课堂。同

时，我也感到白己最大的不足就是缺乏知识的积淀。精妙绝伦的花园需要独具匠心的花匠，绚丽

多姿的语文课堂需要能言善辩的老师，希望今后能把在此次优质课中总结的经验方法适宜的化入

自己的教学中，博览群书，做好知识储备，不断思考与探索科学高效的教学方法，及时更新教育

理念，提高教育教学水平，更好地驾奴语文教学的课堂。

小学语文优质课观摩心X导体会3

4月23日，临沂市29xx年浮语文优质课评比在兰山区拉开帷幕.我观摩的地点在沂州

实验学校，是农村组的比赛，共听取了12节课。这次比赛，是在20xx年《语文课程标准》修

订以后，我市举办的第一次讲课比赛，在我听取的这些课堂上，以下几个方面的改变给我留下了

深刻的印象。

一、课文是学习的例子，在教课文时注重语文知识的学习

从2Oxx年远程教育涪训开始，我们一直听到这样辘念，就是语文课要从教课文转变成

教语文。课文只是一个例子，通过课文的学习，让学生习得语文的知识，学习语文文法、修辞，

培养学生的语文能力。例如五年级《自己的花是让别人看的》这一课，老师在处理这堂课时，首

先是让学生朗读这一单元导语通过导语，了解这一单元的学习任务然后老师贴纸条"知内容、

识风情、品语言"，整堂课围绕这三点展开，首先是指导学生用抓中心句的方法概括课文主要内

容，然后围绕"奇丽的景色、奇特的民族"想象画面,品味德国风情，学习抓住关键词语来品味

作者语言内涵，深化文章主题。再如《"凤辣子"初见林黛玉》这堂课，执教者就围绕如何描写

人物来展开教学，课前和学生交流以前学过的人物描写的方法，进入课题后，直接找出描写王熙

凤衣着和外貌的.句子，因为这些句子特别难读，老师采取师生接读的方法，老师读服饰，学生

读身上、头上等部位，然后老师告诉同学们，在《红楼梦》中，这样的服饰描写比较多，也很难

读，老师练了18遍才能读到如此流,想像老师这样读的，课下可以苦练，其实，不能读到如

此流利，单单读作者描写的部位词语，我们也能读通，然后老师示范,学生朗读。在这儿，老师

就教给学生读这类文字的方法，抓住重点词，即使省掉衣着配饰，我们一样能读懂。

二、紧扣课文内容，进行语言训练

在理解课文内容，领悟课文