2025年大学特殊教育专业题库- 特殊教育中的弱视家庭支持

2025年大学特殊教育专业题库——特殊教育中的弱视家庭支持考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每题2分，共20分）1.以下哪项不是弱视常见的分类类型？A.斜视性弱视B.屈光不正性弱视C.中心性弱视D.形觉剥夺性弱视2.导致弱视发生的最主要原因是？A.视网膜色素变性B.双眼屈光参差C.角膜云翳D.晶状体混浊3.遮盖疗法主要适用于哪种类型的弱视？A.屈光不正性弱视B.形觉剥夺性弱视C.斜视性弱视D.中心性弱视4.弱视儿童可能出现的心理社会问题不包括？A.低自尊B.社交退缩C.学习能力超常D.焦虑、担忧5.以下哪项是家庭支持在弱视儿童康复过程中最核心的价值？A.提供经济资助B.提供持续的日常干预与监督C.负责所有专业的医疗决策D.完全替代专业人员的治疗6.家长在得知孩子被诊断为弱视后，最常见的负面情绪反应是？A.兴奋与期待B.焦虑、担忧、自责C.无所谓D.幽默调侃7.以下哪项不属于对弱视儿童家庭的有效信息支持内容？A.弱视的基本知识介绍B.干预治疗的详细操作步骤C.强调家庭支持绝对不重要D.提供寻求专业帮助的途径8.设计家庭视功能训练方案时，最重要的原则是？A.训练内容越复杂越好B.训练时间越长越好C.保证训练的趣味性D.确保训练的可行性和安全性9.特殊教育专业人员与家庭建立信任关系的关键在于？A.展示专业权威B.主动倾听，理解尊重家庭需求C.控制家庭沟通时间D.强调治疗方案的强制性10.评估家庭对弱视儿童支持需求时，不应忽略的方面是？A.家庭经济状况B.家长的教育水平和理解能力C.兄弟姐妹关系D.社区资源可及性二、名词解释（每题3分，共15分）1.弱视2.形觉剥夺性弱视3.家庭支持4.感统训练（在弱视家庭支持背景下的应用）5.家校合作三、简答题（每题5分，共20分）1.简述弱视可能对儿童发展产生的几方面影响。2.简述弱视儿童家长在专业支持体系中的角色。3.简述设计家庭视觉活动方案时应考虑的几个主要因素。4.简述特殊教育专业人员指导家长进行家庭视功能训练时应注意的要点。四、论述题（10分）结合实际，论述为什么家庭支持是弱视儿童康复成功不可或缺的部分，并分析当前家庭支持中普遍存在哪些问题。五、案例分析题（35分）小明，5岁，因家长发现其看东西时眼睛有时会不自觉地往一边看，遂到专业机构检查，确诊为双眼弱视，其中右眼弱视较重（视力0.3，左眼视力0.8）。家长对此感到非常焦虑，对弱视知识了解甚少，担心影响孩子未来上学和工作。机构的专业人员与小明家长进行了初步沟通，告知了弱视的基本情况和初步的治疗建议，但家长对于如何在家配合、训练方法是否有效等存在诸多疑问和顾虑。请基于上述案例，从特殊教育专业人员的角度，为小明家庭制定一份初步的、针对性的家庭支持计划。该计划应至少包含以下内容：分析该家庭当前的主要需求与挑战、明确专业人员与家长的合作目标、提出几项具体的、可操作的家庭支持措施（至少包括信息支持、心理支持、行为指导等方面）、并说明如何评估家庭支持的效果。试卷答案一、选择题1.C2.B3.C4.C5.B6.B7.C8.D9.B10.C二、名词解释1.弱视：指双眼或单眼视力发育未达到相应年龄段正常水平，且通过屈光矫正（如有必要）后，视力仍不能达到正常水平，通常伴有视觉功能异常（如立体视觉缺乏），并非由明显的眼部器质性病变引起。2.形觉剥夺性弱视：因婴幼儿时期由于眼部疾病（如先天性白内障、上睑下垂遮盖瞳孔等）或眼部手术、麻醉等因素，导致视觉通路长期受阻，光线无法有效刺激视网膜，从而引发的弱视。3.家庭支持：指针对特殊需要儿童及其家庭，由专业人士或社区提供的，旨在协助家庭更好地理解孩子需求、掌握干预技能、缓解心理压力、改善家庭环境、连接社会资源，从而促进儿童发展的一系列服务与援助。4.感统训练（在弱视家庭支持背景下的应用）：指利用特定感官刺激（如视觉、听觉、触觉等），通过游戏或活动形式，帮助弱视儿童改善其感觉信息的整合与处理能力，增强其对环境的适应，有时也结合视觉刺激促进视力发展，在家庭中可由专业人员指导家长实施。5.家校合作：指特殊教育机构与儿童家庭之间，为了促进儿童最大程度发展而建立的相互沟通、理解、尊重、协作的关系，共同参与儿童的评估、计划制定、实施与评价过程。三、简答题1.简述弱视可能对儿童发展产生的几方面影响。答：弱视可能影响儿童的视力功能（如远视力低下、立体视觉缺乏、阅读困难等）、认知发展（如空间认知、深度感知能力受限）、心理社会功能（如低自尊、社交退缩、焦虑、畏难情绪等）、精细动作与协调能力（如影响手眼协调），以及日常生活活动能力（如行走、穿衣等）。2.简述弱视儿童家长在专业支持体系中的角色。答：家长是弱视儿童康复团队的重要成员，其角色包括：孩子的初级观察者和信息提供者、康复计划的执行者与监督者、孩子康复行为的榜样、与专业人员沟通协作的桥梁、为孩子提供情感支持者、资源的链接者。3.简述设计家庭视觉活动方案时应考虑的几个主要因素。答：应考虑因素包括：孩子的年龄特点与兴趣、弱视类型与严重程度、家庭的实际环境与条件、家长的能力与参与意愿、活动的安全性、趣味性与激励性、活动目标的明确性与可操作性、以及活动时间的灵活性。4.简述特殊教育专业人员指导家长进行家庭视功能训练时应注意的要点。答：应注重：耐心讲解训练原理与方法，确保家长理解；示范正确操作，纠正错误动作；强调安全第一，避免过度训练或不当操作；提供清晰、具体的指导，使其易于掌握和实施；鼓励家长，建立其信心；根据孩子反应和家长反馈，适时调整训练方案；强调个体化原则，因材施教。四、论述题结合实际，论述为什么家庭支持是弱视儿童康复成功不可或缺的部分，并分析当前家庭支持中普遍存在哪些问题。答：家庭支持是弱视儿童康复成功不可或缺的部分，主要基于以下几点：首先，弱视康复是一个长期、持续的过程，需要每天数小时的训练和监督，家庭是实施这些日常干预最直接的场所，其配合程度直接影响康复效果。其次，家长是孩子最亲近的人，家庭环境对孩子的情绪、行为和动机有决定性影响，良好的家庭支持能营造积极康复氛围。再次，有效的家庭支持能提升家长的能力，使其成为康复团队的有力补充，甚至成为孩子的“初级康复师”，增强孩子的内在动力。此外，家庭支持有助于及早发现和应对问题，促进亲子关系和谐。然而，当前家庭支持中普遍存在一些问题：一是家长普遍缺乏科学、系统的弱视知识和康复技能，焦虑、担忧情绪较重；二是专业人员往往缺乏足够的时间对家长进行细致指导，家校沟通协作机制不完善；三是部分家庭因经济、居住环境、教育观念等因素限制，难以有效实施家庭干预；四是社会对弱视的认知不足，家庭可能面临社会压力或歧视；五是缺乏针对不同家庭需求的、多样化的支持资源和服务模式。五、案例分析题基于上述案例，从特殊教育专业人员的角度，为小明家庭制定一份初步的、针对性的家庭支持计划。该计划应至少包含以下内容：分析该家庭当前的主要需求与挑战、明确专业人员与家长的合作目标、提出几项具体的、可操作的家庭支持措施（至少包括信息支持、心理支持、行为指导等方面）、并说明如何评估家庭支持的效果。答：为小明家庭制定的初步家庭支持计划如下：1.分析该家庭当前的主要需求与挑战：*需求：需要关于弱视的基本知识（成因、影响、治疗原理）、具体的居家训练方法指导、情绪疏导与压力管理、如何与学校有效沟通、寻求社会资源的信息。*挑战：家长对弱视知识匮乏，存在焦虑和担忧情绪；对如何在家配合治疗缺乏信心和具体方法；可能担心治疗过程漫长且困难；对专业人员的指导可能存在疑问或误解。2.明确专业人员与家长的合作目标：*短期目标：缓解家长的焦虑情绪，建立信任关系；让家长了解弱视的基本情况及小明当前的治疗方案；初步掌握1-2项简单的居家视觉活动方法。*中期目标：提升家长的科学育儿知识和康复技能，使其能够较为自信地执行家庭训练计划；改善小明的弱视状况（如视力提升、视功能改善）；促进亲子互动质量。*长期目标：帮助小明达到最佳可能的视力水平和发展功能；构建稳定、有效的家校协作模式；使家庭具备独立应对后续康复挑战的能力。3.提出具体的、可操作的家庭支持措施：*信息支持：*提供通俗易懂的弱视知识手册、宣传册或线上资源链接，解释弱视成因、类型、影响、主要治疗方法（如遮盖疗法、视功能训练等）及其原理。*耐心解答家长疑问，用具体案例说明家庭配合的重要性及可能达到的效果，强调科学干预下弱视是可以改善的。*介绍小明当前的治疗方案（如是否需要配镜、遮盖频率、视功能训练类型等），解释每项措施的目的是什么。*心理支持：*倾听家长的想法和担忧，表示理解其焦虑情绪，肯定其为孩子付出的努力。*强调弱视康复是一个过程，需要时间和耐心，鼓励家长保持积极心态，关注孩子的点滴进步。*介绍放松技巧或情绪管理方法，建议家长寻求家人、朋友或专业心理咨询的帮助。*行为指导：*根据小明年龄和弱视类型，示范并指导家长几项简单有趣的居家视觉活动，如“红绿格”注视训练、精细动作游戏（穿珠子、搭积木）、户外远眺活动等，强调趣味性、安全性和每日坚持。*指导家长如何在家营造有利于视力发展的环境，如保证充足的光线、避免长时间近距离用眼、创造安全的游戏空间等。*建议家长利用日常活动融入视觉训练，如吃饭时辨认食物颜色、走路时观察周围环境细节等。*提供遮盖疗法的具体操作指导（如遮盖哪只眼、遮盖时间、如何防止孩子偷看等），并教家长如何观察孩子的适应情况。*资源链接：*告知家长可以联系的专业机构（如眼科医院、视光中心）或支持团体，以便在需要时获得更深入的帮助。*提供与学校老师沟通的建议，告知其弱视对孩子学习可能产生的影响及需要学校的配合（如座位安排、教学方式调整等）。4.说明如何评估家庭支持的效果：*定期（如每月）通过访谈