2022年下半年教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）题答案解析

本题考查实施《指南》应把握的方面。在指南当中明确强调要理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以本题考查我国幼儿园的任务。幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。保育和教育工作是针对幼儿身A项：家长的教育要求，幼儿园会对家长提供服务，提供科学的育儿指导。并不是满足家长的教育要求。与B、C两项：上级领导的要求、小学的教育本题考查师幼关系的构建。师幼关系是幼儿园教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师幼关系对幼方面的健康发展有着积极的影响，是保证教育活动开展的重要条件。建立良好的师幼关系的前提是A项：传授丰富的知识，并不是师幼关系建立的前提，而是教师的教育任务。与鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此，发展幼儿语言表C项：多认字写字，不符合幼儿的身心发展特点，不是发展幼儿语言表达本题考查一日生活的制定依据。幼儿园一日生活计划的制订依据有以下四方面1）根据幼儿的年龄和体质安排活动2）根据幼儿的生理活动特点安排活动。（3）根据地区特点及季节变化做适当的调整4）根据家长的需要，安排幼儿入园和离园的时间。其中前两点属于遵循幼儿身心发展的规律。同时更要兼顾家长的需要和社会发展。因此，制定一日活动本题考查研究学前儿童心理的具体方法。作品分析法是通过分析幼儿的作品（如手工、图画等）去了解幼儿C项：实验法是研究者根据研究目的改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的A项：有意记忆是指按照一定的目的和任D项：意义记忆是指根据对所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解进行本题考查影响学前儿童攻击性行为的因素。影响学前儿童攻击性行为的因素包括：父母的惩罚、榜样、强化作用是指电视上的攻击性榜样会增加幼儿以后的攻击性行为。过多地看电视暴力画面会影响幼儿的态度，使作一种解决人际冲突、可以接受的和有效的途径。因此，题干所述正是而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的定势是束缚创造性思维的枷锁。本题考查情绪情感的发展趋势。学前儿童最初出现的情绪反应是与生理需要相联系的，婴儿出生时就出现生的消极情绪，如在婴儿饥饿、疼痛、身体活动受束缚时会苦恼。B项：归属和爱的需要，属于马斯洛需要层次理论中的基本需求。指个人要求C项：尊重的需要。属于马斯洛需要层次理论中的基本需求。指要尊重（2）想象的主题不稳定。儿童想象很容易受外界因素（3）想象的内容零散、不系统。学前儿童想象的内容总是零（4）以想象过程为满足。儿童的想象不追求达（2）游戏在幼儿智力发展中的作用。①游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增（3）游戏在幼儿社会性发展中的作用。①游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了我中心化，学会理解他人；③有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力；④有助于儿童行为规范的（4）在幼儿情感发展中的作用。①游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体感和自信心；③游戏中的审美活动发展了儿童的美感；④游戏中的情绪宣泄有助于儿童消（1）①陈鹤琴根据幼儿心理发展特点，以单元的形式进行编排，主张将儿童所应该学校教育内容形成一个有机整体，采用活动中心和活动单元的形式，利用“五指活动”，实现幼儿生活与域对幼儿不同年龄段末期应该知道什么，能做什么，达到什么水平提出了合理期望，并强调儿童的发展是一①在教育理念上，认可陈鹤琴先生提出的“五指”活动理念。幼儿园在课程中要将五大领域进行整合，例如，②在教育目标上，落实我国的教育目的”对幼儿实施体、智、德、美等方面全面展的教育，促进其身心和谐发展合的原则，促进幼儿的全面发展。例如，开展主题活动，同时配合环境创设和区角探索，从多方③在教学过程中，以游戏为基本活动，珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。例如开展“整理小能手”游戏比赛，既④在教学方法上，坚持生活化和一日活动整体性的原则，充分挖掘生活中具有教育价值的现象，运用多种方式，验出发。例如，教师开展树叶画美术活动，引导幼儿在（1）同伴关系给予安全感和归属感。儿童通过与同伴关系的交往，表达交流情感，（2）同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的儿童在交往中通过不断地调整、修正自己的行为方式，掌握、巩固较为适宜的交往方式。材料中当别奶奶的做法很可能引发幼儿的孤僻心理，不利同伴交往为儿童提供了分享知识经验，相互模仿，协商讨论，交流学多种解决方式，这些都有益于认知能力的发展。材料中家人的做法不利于幼儿认知能力的发展，会影响儿童通过与同伴的比较进行自我认知。同伴的行为和活动就像一面“镜子”，为儿童提供自我评价的在与同伴平等互惠的过程中才会认识到别人的想法和立场，改变自己不合理的想法，学会与人相处。材料中奶往行为，可能会使蒙蒙以自我为中心，所以奶奶应该支持蒙蒙进行综上所述，奶奶及其家人制止蒙蒙与人交往的行为是不恰当的，同伴交往对于幼儿有巨大的积极作用，针对材料中两位老师的做法，我更赞同李老师的做法，而张老师的做法则有待加①《指南》中提出教师应尊重幼儿自发的表现与创造，并且不宜提供范画。材料中李老师只在墙上花了树干，②尊重了幼儿的个体差异。幼儿各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，所以教师应充分尊重幼儿的④促进了幼儿观察及认知方面的能力。材料中李老师的做法可以帮助幼儿观察春天的事物，并且自己进行表现，（2）张老师呈现了一副完整美丽的春天图画，将景象呈现在幼儿面前，画面比较丰环境创设幼儿参与性原则，忽视了幼儿的主体性，是不利于幼儿自主探索和创作的，也不利于综上所述，我更赞同李老师的做法，作为一名教师，在环境创设时要尊重幼儿的主体性，让幼儿在与设计思路：幼儿园教育应符合幼儿的身心发展规律、幼儿的兴趣和幼儿现有的发展水平进行循序渐进的西时不认识人民币的面值，不了解人民币的重要性。因此设计该活动解决这些问题，先通过有趣的话题引起幼后通过直观的教具帮助幼儿认识数字和人民币的面值。最后通过游在日常生活中的有用和有趣，知道人民币在购物时的重要作用，2.经验准备：幼儿有购物的经验，且在生活中师："你们认识这些钱吗?它们一样吗?”"它们分别是多少钱呢?""