孔子拜师教学设计

孔子拜师教学设计篇1：《孔子拜师》教学设计

【教学目标】

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保留、传授、敬重、品德等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

【教学重点】

1、认写生字。

2、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

【教学难点】

体会重点词句的意思。

【课时支配】

3课时

【教学预备】

老师预备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

同学预备：课前收集了解孔子和老子的资料。

【教学过程】

第一课时

一、引入课题，沟通资料

1、师引入课题：

问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

生答：孔子拜老子为师的事。

2、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最宏大的教育家，谁对他们有所了解，抓紧介绍给大家。

3、生介绍。（再介绍过程中分别出示老聃、孔丘，并认记丘。）

4、看来孔子和老子都是特别有学问，了不起的高校者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

二、初读课文，理清脉络

1、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

2、生汇报沟通，师总结：

孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－仔细求学－受到人们的敬重

3、问题探究，引入对全文的品读：

师提问：人们敬重孔子和老子的什么品德？从课文的哪些地方可以看出来？

生思索、沟通。

三、细读课文，品读词句

1、齐读一段，提问思索：

⑴老师提出阅读要求：

课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的缘由，齐读第一段，边读边思索。

⑵有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

⑶自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

2、反复品读，揣摩词句：

⑴师引入：

打算拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师胜利了吗？我们一起细细地读一读其次自然段。

⑵提问：这一段写得很具体，用词非常精确     ，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。

⑶生读文、勾画、体会、沟通：

①重点词语理解：

风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急迫心情。

最终：曲阜和洛阳相距上千里，路途非常遥远，因此用最终。

提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？

②分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？

（虚心礼貌）

③对比理解两组近义词的不同用法。

同学找出这两组近义词：访问－拜见，等候－等候。

Ⅰ这位老人也许就是我要访问的老师吧！

Ⅱ同学孔丘，特地来拜见老师。

通过对比朗读，细细品尝：访问是敬辞，访问的意思，拜见是拜会、会见的意思，是从客人方面说的。

①听说你要来，我就在这儿等候。

②多谢老师等候。

老师讲解等候和等候都是等待的.意思，但等候是到某个地方等候，等候则不表示迎接的意思。

生体会：老子说：我就在这儿等候等候这个词让你对老子有了什么了解？

多谢老师等候换成等候好不好？为什么？

3、齐读三段：

⑴学词毫无保留、传授。

⑵说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。

⑶谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的熟悉完整地说一说，先练一练，再举手汇报。

四、所以课文最终一段告知我们

（生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。

五、再读全文，再感受

篇2：《孔子拜师》教学设计

一、复习引入

1、听写生字词并认读。

同桌沟通记忆生字的方法。留意“丘”与“兵”的区分，“尘”上面的写法。

2、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象？

3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？

二、感悟老子的为人。

1、用上节课的方法，边读边划出能表现老子品德的句子

2、全班沟通：

（1）“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？’”

感悟品德：爱惜晚辈

（2）“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”

感悟品德：诲人不倦

3、自由练读课文的其次自然段。

“等候”和“等候”这两个词语可以调换嘛？你是怎么理解的呢？

“访问”和“拜见”呢？

生读自己感受深刻的语句（提示同学读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

师引读，演读感悟，推举小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

【演读让同学进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】

三、读书汇报

同学结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓舞同学利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）

四、拓展活动

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们到处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们预备开展“绚烂的文化”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

1、自由分组：同学依据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。

2、明确责任：各小组推举一名同学作组长，详细负责本小组的活动。

3、商定方案：各小组在小组长的带领下，商定预备哪些内容、怎样开展活动，组内详细分工等事宜。形成方案与其他小组沟通。

五、课外实践

开展“绚烂的文化”这一综合实践活动。

板书：

孔子老子

虚心好学毫无保留

永不满意悉心传授

学习是没有止境的

篇3：《孔子拜师》教学设计

学习目标：

一学问与技能

①熟悉“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近著名、相距、学问”等14个词语。

二过程与方法

②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。

三情感与价值观

③懂得为学要勤奋、虚心，永不满意，为人要真诚、无私、敬重师长。

4学会借助课外资料学习语文。

学习者分析：

同学对二千多年的孔子及老子很生疏，需要老师的教育。应当在多读基础上了解拜师的过程。再来体会他们的品德。

教学重难点：懂得为学要勤奋、虚心，永不满意

教学过程：

第一课时

一、情境导入

谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

二、初读感知

1、同学自由朗读课文。检查词语把握状况。

指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（留意读准加点字的字音）。

2、检查课文朗读状况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。

三、研读感悟、总结

②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

③班级沟通读书感受。

其次课时

学习目标

①能正确读写“远近著名、相距、学问”等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。

③懂得为学要勤奋、虚心，永不满意，为人要真诚、无私、敬重师长。

教学重难点：

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。

教学过程：

一、复习引入

①认读、书写生字。

同桌沟通记忆这些生字的方法。留意“丘”与“兵”的区分，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

二、朗读感悟

①生自由练读。

②生读自己感受深刻的语句（提示同学读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

③师引读。

三、演读感悟

①分小组演一演。

②推举小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

抄写词语表中的词语

先谈论一下哪些字写的时候要特殊留意。写完后适当展现、指导。

读书汇报

同学结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓舞同学引用孔子的名言）。

四、总结

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。

板书：

17、孔子拜师

远近文明风餐露宿

总觉不够日夜兼程学无止境

上前行礼

课后反思：

通过学习，达到了预想不到的效果。对字词把握很好，理解了课文内容，也懂得了孔子、老子的为学要勤奋、虚心、等品德。

篇4：《孔子拜师》教学设计

红星学校

朱海军

教学分析

一.教材分析

这篇课文是介绍宏大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本没有。这说明现在又重视传统文化了，也的确是这样，我们现在有多少的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。所以，上这一课，也便给它增加了很多内涵：要让同学了解孔子拜师的事情，也要补充关于孔子的生平的，关于孔子的《论语》的。

课文比较简短，也比较通俗，有几个词语，如风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆及止境等理解有肯定的难度，要在课堂教学时有机渗透。

文章的重点内容“孔子诚意拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清楚。所以，可以两课时分别解决。

二.学情分析

同学对于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句，所以，首先必需在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热忱。课后也抄写一些孔子的语录给同学背背。

同学的自学力量得到了肯定的培育，但是还有一些孩子没有形成，所以，像划句子这样简洁的学习力量，还需要对同学巡察指导。

三.学习目标

1.读通课文，了解孔子拜师的故事；体会孔子拜师的诚意与老子的热心。

2.阅读课后的选做题与资料袋，并通过补充其他资料，加深对空子大家的了解。

3.会读6个生字，会写12个生字，理解把握14个词语及一个含义比较深刻的句子。

四.阅读主线索

第一课时：通过对重点词句的朗读、想象及补充资料的学习，体会孔子拜师的诚意。

其次课时：体会老子收徒的热心。

教学重点：其次自然段，体会孔子拜师的诚意，尤其是他克服重重困难的词句。

教学难点：“学习是没有止境的。”这句话的含义。

五.教学理念：将课外阅读有效地渗透在课内阅读中，增加同学课堂阅读量。

六.课前预备

①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

②自制生字词卡片。

③同学自读课文，登记疑问

■教学预设

第一课时

一.背景资料介绍孔子

1.导入课文。

问：后面这么多老师，你们兴奋吗？这让老师想起了孔子的一句话“有朋自远方来，不亦乐乎？”

“三人行，必有我是焉”，哎呀，大家产中确定有我的老师啊，我可得向几十位小老师共同来完成今日的学习任务！

2.同学自读课文后的《资料袋》，感受孔子的宏大。2.揭示课题，写课题。

课文后面的材料介绍孔子叫孔丘，老子叫老聃，

可大家为什么说孔子、老子呢？师介绍“子”的含义。同时引导同学了解还有：孟子、韩非子、孙子等等。生汇报，师相机评价。

3、

师；通过大家的介绍老师知道了孔子和老子都是有学问的人，人们对他们有一种什么样的心情啊？请大家快速默读课文找出相关的句子。

二.初读，感受“诚意”

1.自读3分钟，你能读几遍？不通顺的地方多读几回。

2.沟通读词语。

风餐露宿

风尘仆仆

日夜兼程

远近著名

传授

佩服

纳闷

止境

等候

等候

访问

拜见

3.同桌互读最受感动的地方，说说感受到了什么？

4.老师板书，小结。

三.研读“诚意”

（一）合作沟通

1.自主阅读，用“--”划出孔子诚意拜师的句子，用“。。。”圈出重点词语。

2.沟通

板块一：“屈阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。”

1）你能从哪些词语中体会孔子的诚意，圈一圈，读一读，说一说。

2）沟通：*用比较的方法，从体会“最终”一词，体会孔子克服了重重困难。

*在同学沟通时，由风餐露宿引出风尘仆仆。

3）指名读，齐读。

板块二：

孔子想：这位也许就是我要访问的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子赶忙说：“同学孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个同学。”

孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，肯定会大有进步的。”

1）自读，体会到了什么？

2）选择其中的一句话，感情朗读。自读。指名读。

3）理解“学习是没有止境的。”的这句话。

联系课文，联系自己实际谈感想。

板块三：“从今，孔子不离老师左右，随时请教。”

1）围围着前一句想象说话。

2）老师补充资料。

板块四：第一自然段（也可放在学习板块二时）

3.积累：用一分钟时间，背出你最喜爱的一句话。

（二）、研读感悟孔子的品德

一个人的品德是通过他的言行表现出来。你能不能找出表现他这些品德的句子？

◆孔子年轻的时候，就是远近著名的老师了。他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

提示：孔子拜师时多大了？三十岁是大还是小？指导读“总觉得”“还不够”在读中你感觉到了什么？说明什么？（“虚心好学”）

◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。

提示：感受到了什么？“风餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。

1）你体会到了什么？相距上千里说明什么？（路途遥远）

这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山）

你能读出“远”吗？

你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛消失了怎样的情景？

体会“日夜兼程”

烈日炎炎的白天，孔子在赶路；

-------，孔子在赶路。

◆孔子想：这位老人也许就是我要访问的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

你体会到了什么？从哪些词语中体会到的

让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。读

◆孔子赶忙说：“同学孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个同学。”

◆孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，肯定会大有进步的。”

学习是没有止境的，你怎么理解？

用一个词？（学无止境）你还知道哪些成语跟它意思一样？（学海无涯）

联系实际生活来说说？

师：这就是孔子对学习的理解，也是孔子拜师学习的一个根本缘由。

你们在不断的学习，老师在不断的学习，今日在场的全部人也在相互学习，可见学习是没有终点的，让我们在齐读一下这句话。

引：由于学无止境，所以孔子跋山涉水、不远千里去拜师

由于学无止境，所以孔子风尘仆仆、不辞辛苦去拜师

由于学无止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜师

面对这样的孔子，你有什么话想说呢？

四.拓展，深化感悟“诚意”。

孔子一生为我们后人留下了很多的精神财宝。单单他一生的言行，被他的弟子记录下来，变成了一部书叫《论语》，对后世影响很大。我们一起来*/google_ad_slot=“6456344369”;google_ad_width=728;google_ad_height=90;//-->

[《孔子拜师》教学设计]

篇5：《孔子拜师》教学设计

学习目标：

1.会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近著名、相距、学问”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句意思。

教学重点：

有感情地朗读课文。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教学时间：

二课时

教学过程：

一、引入新课

“三人行，必有我师。”这句话是谁说的？你们了解他吗？介绍孔子。

二、整体感悟，理清挨次

1.自由读课文。

2.想想课文按什么挨次写的？

三、检查预习

1.指名读课文。

2.争论；课文按什么挨次写的？

四、合作学习

1.读课文。

2.思索、沟通：人们崇敬孔子和老子的什么品德？从课文的哪些地方可以看出来？

3.评价。

五、小组汇报

1.指名小组汇报。

2.相机教导，随课文理解词语。

3.指名读书。

4.归纳解词方法：查字典、联系上下文……

六、谈谈读书后的感受

七、读课后选做题

1.读。

2.沟通意思。

3.说说你在课外收集的孔子名言。

4.阅读资料袋，沟通收集的学问。

八、综合性学习

1.本课引起爱好，布置活动内容。

2.预备怎样开展活动，争论方案。

九、生字教学

1.抽读词卡。

2.扩词训练。

3.教导书写。

4.同学练习。

课后反思：这篇课文引导同学从读中感悟，从中了解孔子作为一代名师为什么受人尊崇，让同学运用多种读法朗读课文，体会课文表达的含义，让同学谈自己的感受。课堂上对语文综合实践活动做了很好的引领，同学自由组成综合实践活动小组，开展探究学习。

篇6：《孔子拜师》教学设计

【学习目标】

1、熟悉“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近著名、相距、学问”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。

3、懂得为学要勤奋、虚心，永不满意，为人要真诚、无私、敬重师长。

【课前预备】

1、多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。

2、自制生字词卡片。

3、同学自读课文，登记疑问。

第一课时

一、情境导入

1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子(板书：孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。

2、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么?(同学依据课件内容自由说说。)

3、引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个隐秘。

(以课件燃起同学对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。)

二、初读感知

1、同学自由朗读课文。

2、检查词语把握状况。

指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(留意读准加点字的字音)。

3、检查课文朗读状况。

4、感知课文大意。说说课文讲了些什么。

三、研读感悟

1、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

3、班级沟通读书感受:

同学结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

⑴谈孔子。

他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。

孔子想：这位老人也许就是我要访问的老师吧!于是上前行礼……

孔子赶忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个同学。”

学习是没有止境的。

从今，孔子每天不离老师左右，随时请教。

(披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就削减了很多。)

⑵谈老子:

你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

⑶同学综合谈对孔子、老子的印象。

四、课后作业

结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。

其次课时

一、复习引入

1、认读、书写生字：

同桌沟通记忆这些生字的方法。留意“丘”与“兵”的区分，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

2、上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象?

3、引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗?

二、朗读感悟

1、生自由练读。

2、生读自己感受深刻的语句(提示同学读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。

3、师引读。

三、演读感悟

1、分小组演一演。

2、推举小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

(演读让同学进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。)

四、抄写词语表中的词语

先谈论一下哪些字写的时候要特殊留意。写完后适当展现、指导。

五、读书汇报

同学结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓舞同学引用孔子的名言)。

篇7：《孔子拜师》教学设计

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重难点：了解孔子拜师的过程，体会孔子虚心好学、老子诲人不倦的品德，并在读懂故事的基础上对孔子和老子对简答的评价。

一、谈话：同学们，今日我们一起来熟悉一位了不起的古人，他是谁呢？你们看。书上的资料袋一句话来评价孔子？

投影：孔子是我国宏大的思想家和教育家。

我们把这句话读一读。

二、揭示课题，质疑问难

1、揭题：今日，我们就学习一篇有关他的故事，更深化地来了解他。

板书：孔子拜师。生齐读课题。

2、正音：“子”是古代对有学问的人的尊称，要读第三声。跟老师读“孔子”。、3、全班齐读生字词。

指名分段读课文，师正音

想一想，课文讲了一件什么事？归纳课文的叙述挨次：打算拜师xx不怕艰辛去拜师xx仔细求学xx受到人们敬重

这样就把孔子拜师的经过说清晰了，我们在写作的时候也要这样把事情的经过介绍清晰。

4、那孔子是个怎样的人呢？请同学们快速扫瞄课文，想一想，孔子给你留下了怎样的印象？孔子：虚心、好学、有礼。

请大家默读课文，找一找，你从哪些地方体会到孔子的这些品质，并在书上写一写你的感受？

四、研读课文，体会情感

一、研读孔子

（一）、第一段

由于孔子觉得自己的学问不够渊博，所以才要去拜师。

师：“渊博”是什么意思？板书：渊博

他是不是真的学问还不够渊博呢？谁来说说，你从哪里读懂的？

和“著名”意思相近的词有哪些呢？

小结：是啊，孔子已经是远近著名的老师了，却还要去拜师，他多么好学啊！

（二）、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。孔子拜师过程中特别不简单，你又是从哪里词语体会到的呢？

a、“相距上千里”说明路途遥远。（出示地图）讲解长度单位“里”：别看地图上似乎不远，实际上孔子要走大约50万米。你们平常在操场上跑一圈两圈有什么感觉？孔子要走的路程相当于学校操场2500圈。

表示距离很远很远的还有哪些词：遥远、千里迢迢、迢迢千里……

b、风餐露宿、日夜兼程是什么意思呢？

c、填补文本空白：想一想，孔子走这么长的路，可能遇到什么困难？假如你是孔子，你又是怎样的克服？

两个成语都可以让我们想到了丰富的画面，我们在写作的时候也要学会运用积累的成语。⑦“最终”说明他好不简单才走到了洛阳。

⑧想象情景：几个月后，孔子最终走到了洛阳，这时孔子会是什么样呢？用书中的一个成语来说就是（风尘仆仆）

⑨有感情朗读：孔子坚持不懈，最终走到了洛阳，真是“功夫不负有心人”啊！我们把这句话读一读。

篇8：《孔子拜师》教学设计

从今，孔子每天不离老师左右，随时请教。

孔子是怎么学的？

假如用课后孔子的名言来说，孔子怎么学？

二、研读老子。

那作为孔子要访问的老师xx老子，他又给你留下了什么印象呢？谁来说说。

老子很虚心？等候等候，等候是什么意思呢？迎就是迎接，候就是等候？那老子为什么不等候，而是等候孔子呢？

老子也毫无保留的把自己的学问传授给孔子。

毫无保留是什么意思呢？

老子怎么教？真是无私呀，不怕孔子超过他。老子还会怎么教？

三、总结

就像孔子的名言说的那样，“三人行，必有我师焉。”通过这节课的学习，我们对孔子和老子有了更深刻的体会，我们可以从他们身上学习些什么呢？

再来读读这句话，看来要想赢得人们的敬重，不仅要有渊博的学问，更要有崇高的品德。让我们以他们为榜样，不断努力，有一天，也能成为受人敬重的人。

《孔子拜师》教学反思

《孔子拜师》是人教版第五册的17课，本篇课文叙述了我国古代闻名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子虚心好学、孜孜求学的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德，课文还渗透了“学无止境”的精神。

在教授这篇课文时，我着力于运用多种方法引导同学体会课文中的重点词语，体会人物品德。比如：我用查字典的方法让同学理解了“渊博”的意思。而在其次段中的“上千里”我则是利用了课件，先让同学看看地图上曲阜和洛阳的距离仿佛很近，但实际上孔子要走50万米，然后在和同学的生活实际结合起来，把50万米换算成学校操场的2500圈，这样就体会了孔子去拜师的路途是多么的遥远。而“风餐露宿”、“日夜兼程”这两个重点词语，先鼓舞同学联系上下文初步理解其字面的含义，然后引导同学想象孔子在拜师的遥远路途中都可能会遇到哪些困难，他又是怎样克服的？这样两种方法结合起来，同学就精确     了理解了这两个词的意思。这样的多种方法的.利用，关心同学更精确     的理解了词语的含义，体会了人物的品德。同时，我在授课中还留意了拓展教学内容，使教学范围更为宽泛。在讲授“学习是没有终点的”我先关心学习把这句话概括为“学无止境”四个字，然后再让同学联系课文来说说含义，再向生活拓展，说说身边还有哪些人也是这样学无止境的？在讲孔子求学时，我把课后的孔子关于学习的名言引入到教学中，利用名言说说，孔子还是怎样向老子学习的，这样，不仅处理了课后拓展的内容，而且更丰富了文本内容，加深了理解。

但这节课的设计上也存在着许多不足之处，例如：课堂上朗读的比较少，尤其是孔子和老子见面的对话，更是没有处理，应当把角色朗读和理解相结合，相互促进，这也是这节的硬伤之处。

篇9：孔子拜师教学设计

设计理念：

《孔子拜师》叙述了我国古代闻名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德，课文还渗透了“学无止境”的精神。

本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导同学与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓舞同学在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深，进一步加深喜爱祖国文化的情感和增加民族骄傲感。。

学习目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保留、传授、敬重、品德”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点：

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。

教学难点：

懂得为学要勤奋、虚心、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。

教学预备：

老师预备：多媒体课件

同学预备：课前收集了解孔子和老子的资料。

教学过程：

一、沟通资料，导入新课。

同学们，请看黑板（板书：孔子）谁来谈谈你对孔子的了解？（同学沟通）谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言？（子曰……）同学们很擅长积累，假如能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今日，我们就来学习一个关于孔子的故事。（板书：拜师）齐读课题。课题为什么用“拜”师呢？《说文解字》说，“拜，首至地也。”请带上动作读课题。孔子拜谁为师？关于老子，同学们了解什么？（老子名聃，是道家的创始人。他所著的《道德经》对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛）

二、初读课文，读准读通

1、自读课文

了解了故事的仆人公，下面，就请同学们自己读故事。不过老师有一个小要求，那就是读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

2、展现朗读

老师听同学读得都很仔细，现在谁想把这个故事读给大家听听？（抽生读课文）其他同学当小评委。听他们哪里读得好，哪里还不够好，登记来。

3、朗读评价

谁来沟通一下他们读得怎么样？（重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩）同学们，‘佩’在课文中组什么词？

夯实初读，三班级的同学已经具备了肯定的朗读基本功。在充分自读的基础上，扫清文字障碍，初步进入故事情境。

三、读中感悟，学习品德

1、抓住中心句，感悟主旨。

佩服，请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。

他们的什么品德值得世人敬重？请同学们默读课文，找出相关的句子读一读。

读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

班级沟通：

①孔子年轻的时候，就已经是远近著名的老师了。他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（可以看出孔子虚心好学，板书：虚心好学）

2、孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文其次自然段，划出孔子拜师艰辛的词。

（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆）

老师板书这两个词，要求同学边观看边书写。

这些词语都写出孔子在拜师路上遇到许多困难。听——（多媒体播放风雨雷电声）

师：假如你们现在都是孔子，会怎么做？

生：我会怀着永久不放弃的盼望向前走着，去洛阳拜师。

师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？生：不好，早点见到老师，就能学到更多学问。

师：天黑了，孔子你停一停，行吗？

生：不好，我得赶路。

师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？

生：我在树上打个盹就行了。（全场笑）

师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊？

生：我会去树林里找野果子吃。

师：白天赶路晚上赶路，就是哪个词？

生：日夜兼程。

师：在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词？

生：风餐露宿。

师：我们把词语送到句子中去读。

生（朗读）：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。

师：她读得怎么样？

生：我觉得她读得好，由于她把“兼”读得急，看出很辛苦。

生：我从“兼”字感到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。

师：那你读一读。（同学朗读。）还有谁来读？（一位同学站起来朗读）她读得怎样？

生：我觉得她读得很好，由于她把“最终”读得很重，说明孔子很兴奋。

生：由于孔子最终走到洛阳，可以见到老师，很兴奋，所以我读得响。

师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。

师：课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。

同学自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。

生1：老人家，您就是老聃先生吧？

生2：你是——（同学拖长音，读出疑问的语气。）

师：你为什么要这样读？

生2：由于他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是——”

生3：应当带有疑问的语气，所以要拖长音，表示我不熟悉，他怎么熟悉我？所以“你是——”

师：好，读出了标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。你喜爱谁的话？

生4：我喜爱孔子的，“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，肯定会大有进步的。”

师：可是老师不明白，把老子的学问学完了，学习不就到头了吗？

生4：学问许多，永久学不完。

师：现在是三班级——

生4：将来还要读四班级，三年后读中学，再读高校。

生5：还要考博士。

师：学习就完了吗？

生6：还要考讨论生。

师：是啊，工作了，还要学习，这就叫——

生（齐）：学无止境。

（老师板书）

3、对比理解两组近义词的不同用法。

访问——拜见；等候——等候

在这段对话里，还有两对近义词，我们一起来看看。

①通过对比朗读，细细品尝：“访问”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

②“等候”和“等候”都是等待的意思，但“等候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

所以，我们在不同的语言环境中，用词肯定要恰当。

四、联系实际升华情感

师：从今以后，老子怎么教？孔子怎么学？

生（朗读）：从今，孔子每天不离老师左右，随时请教。

师：假如用孔子的名言来说，孔子怎么学？

生：温故而知新。

生：学而时习之。

生：知之为知之，不知为不知。

师：老子怎么教？

生（朗读）：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

生：老子一丝不苟地教孔子，一点也不会觉得孔子很烦。

生：老子一字不落地教孔子。

生：老子一心一意地教孔子。

生：老子用心致志地教孔子。

师：想不想夸夸他们呀？

生：孔子的学问很渊博，我敬重他、佩服他！

生：我夸老子：老子特别无私，毫无保留地教，不怕孔子超过他。

生：我夸孔子：他勤学好问，又虚心。

生：我夸孔子：孔子的学问已经远近著名，还去拜师，值得我们学习。

师：对两位圣人的赞美，可以用一副对联——（板书）“孔子拜师学无止境

老子授徒毫无保留”现在要把上下联的后四个字换一换，你认为可以用什么词语？上联——

生：随时请教

虚心好学

勤学好问

用心致志

虚心谨慎

师：下联——

生：一字不落

一心一意

一丝不苟

用心致志

不厌其烦

师：横批——

生：虚心接受

流传千古

用心致志

鄙视敬重

同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的仰慕。来，请大家端起课本，朗读最终两个自然段，读出对两位圣人的鄙视。

五、课堂总结，推举作业

同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。台湾和美国还将孔子的生日定为老师节。而今，孔子的家乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。让我们大家永久记住这千年的孔子。活到老，学到老。课后大家连续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课沟通。

篇10：孔子拜师教学设计

【教学目标】

1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保留、传授、敬重、品德等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

【教学重点】

1、认写生字。

2、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

【教学难点】

体会重点词句的意思。

【课时支配】

3课时

【教学预备】

老师预备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

同学预备：课前收集了解孔子和老子的资料。

【教学过程】

第一课时

一、引入课题，沟通资料

1、师引入课题：

问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

生答：孔子拜老子为师的事。

2、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最宏大的教育家，谁对他们有所了解，抓紧介绍给大家。

3、生介绍。（再介绍过程中分别出示老聃、孔丘，并认记丘。）

4、看来孔子和老子都是特别有学问，了不起的高校者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

二、初读课文，理清脉络

1、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

2、生汇报沟通，师总结：

孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－仔细求学－受到人们的敬重

3、问题探究，引入对全文的品读：

师提问：人们敬重孔子和老子的什么品德？从课文的哪些地方可以看出来？

生思索、沟通。

三、细读课文，品读词句

1、齐读一段，提问思索：

⑴老师提出阅读要求：

课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的缘由，齐读第一段，边读边思索。

⑵有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

⑶自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

2、反复品读，揣摩词句：

⑴师引入：

打算拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师胜利了吗？我们一起细细地读一读其次自然段。

⑵提问：这一段写得很具体，用词非常精确     ，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。

⑶生读文、勾画、体会、沟通：

①重点词语理解：

风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急迫心情。

最终：曲阜和洛阳相距上千里，路途非常遥远，因此用最终。

提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？

②分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？

（虚心礼貌）

③对比理解两组近义词的不同用法。

同学找出这两组近义词：访问－拜见，等候－等候。

Ⅰ这位老人也许就是我要访问的老师吧！

Ⅱ同学孔丘，特地来拜见老师。

通过对比朗读，细细品尝：访问是敬辞，访问的意思，拜见是拜会、会见的意思，是从客人方面说的。

①听说你要来，我就在这儿等候。

②多谢老师等候。

老师讲解等候和等候都是等待的意思，但等候是到某个地方等候，等候则不表示迎接的意思。

生体会：老子说：我就在这儿等候等候这个词让你对老子有了什么了解？

多谢老师等候换成等候好不好？为什么？

3、齐读三段：

⑴学词毫无保留、传授。

⑵说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。

⑶谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的熟悉完整地说一说，先练一练，再举手汇报。

篇11：孔子拜师教学设计

教学目标：

针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标：

1、精确     地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活阅历等方式，理解“远近著名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。

3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品德。

教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品德。

教学难点：懂得学习要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、今日，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师）

2、同学沟通、介绍孔子和老子

通过预习和搜查资料，小伴侣对孔子肯定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的状况。

这么出名的孔子，他拜谁为老师（板书：孟子）孟子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？

二、初读课文，学习生字新词。

1、自由读课文，要求：边读边做记号；留意读准生字新词。

2、检查自学状况。

出示新词：

日夜兼程风尘仆仆相距止境进步敬重纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服曲阜（留意读准生字的音，特殊是读准：兼、宿）

（指名2个读，开火车读，齐读）

3、再仔细、认真地读读课文，了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？

三、学习课文第一小节

1、指名读第一小节，（出示）：

孔子年轻的时候，就已经是远近著名的老师了。他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

2、说说孔子为什么要拜师呢？

3、查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“学问不够渊博”是什么意思？

【预设：他总觉得自己的学问懂得还不够多，不够广。】

4、理解：远近著名

孔子认为自己的学问不够渊博，那他的学问是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？

5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近著名的老师，已经是一个高校者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都常常向他请教，但是孔子为了猎取更多的学问，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？

板书：虚心好学

6、指导朗读。

你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？

7、过渡：为什么学问这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的其次段，从其次段中找找答案吧！

四、学习课文其次段

（一）、默读二自然段，划出有关的句子。

出示句子：

学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，肯定会大有进步的。

1、“学习是没有止境的”概括成一个词就是——板书：学无止境

2、联系第一自然段，说说“学无止境”意思。

3、联系生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的学问，还要不断地去学习，去拼搏。在我们的生活中，也有许多这样的人，你能举个例子说说吗？

4、小结：是啊，学习是没有终点的。有句俗话说得好“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的学问。

让我们一起读好这个句子。

过渡语：好学的孔子又是怎样拜师的呢？请同学们再轻声读读其次小节，划出有关孔子拜师的句子。（依据同学的'回答，出示相应的句子）

（二）出示句子：

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。

1、指名读句子。这句话中有几个词很难读，老师请几个小伴侣再读一读。为什么把“最终”或“上千里”读得那么强调？

2、理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳比瑞安到上海还要远，而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了——几个月的时间，除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？板书：不畏艰辛

3、想象理解“风餐露宿”：

（1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，特殊是哪个词可以看出来——风餐露宿、日夜兼程

（2）指名读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思？

（3）在这么困难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？

出示句式，同学想象填空：孔子一路走着，有时肚子饿了，就；有时走累了，就；白天，孔子在加紧，天黑了，孔子还；正是这样风餐露宿、日夜兼程。

是啊，饿了就任凭吃点干粮，渴了就任凭取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么困难的旅途生活就叫——风餐露宿、日夜兼程？

他为什么日夜兼程不停地赶路？板书：求知若渴

4、面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？

5、联系上下文理解“风尘仆仆”：

（1）经过了几个月的拔山涉水，千难万险，孔子最终来到了洛阳，此时站在我们眼前的孔子会是怎么样的呢？你能从课文中找一个词来说说吗？

（2）风尘仆仆的孔子是怎么样的？

过渡语：还有哪些句子也是写拜师的？

（三）出示句子：

孔子想：这位老人也许就是我要访问的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子赶忙说：“同学孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个同学。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，肯定会大有进步的。”

1、从这几句话中，你又感受到什么？板书：谦逊有礼

2、快速读读这几句，圈出表现孔子谦逊有礼的词语。

3、师生分角色读。（指名读、齐读）

五、学习第三小节

1、出示句子：

从今，孔子每天不离老师左右，随时请教。

（抓住“每天”、“随时”来理解）

（1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。）

（2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）板书：勤学好问

假如用孔子的名言来说，就是“知之为知之，不知为不知，是知也。”

六、观看图片，升华主题

1、出示图片介绍：正由于孔子如此好学，所以后来成了一位宏大的思想家、教育家。人们很佩服他，也很敬重他，为了纪念这位圣人，人们为他修建孔庙，塑了孔子的行教像。每到孔子的诞辰，孔子的家乡山东曲阜都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。孔子的学说在世界上也有很大的影响。韩国进行祭拜孔子活动，日本为孔子设立孔庙。美国还把孔子的生日作为老师节。

2、看了那么多的图片，你想说点什么？

3、带着敬重、佩服我们再来讲讲孔子拜师的故事。*齐读全文。

4、总结：小伴侣，今日我们学习了《孔子拜师》这篇课文，孔子的好学精神给我们留下了深刻的印象，下节课我们谈谈孔子其他方面的品德以及老子的高尚品质。最终，老师想送同学们一句警言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

篇12：孔子拜师教学设计

学习目标：

1、（学问与力量）熟悉“兼、仆”等7个字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近著名、相距、学问”等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、（过程与方法）了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。

3、（情感态度与价值观）懂得为学要勤奋、虚心，永不满意，为人要真诚、无私、敬重师长的道理，增加民族自尊心和骄傲感。

教学重点、难点：

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德；懂得为学要勤奋、虚心，永不满意的道理。

课前预备：

1、多媒体课件（PPT课件与Flash动画演示）。

2、同学搜集有关孔子的名言，并自读课文，登记疑问。

教学过程：

第一课时

一、媒体激趣，“走近孔子”

1、谈话：同学们，还记得今年的奥运会开幕式吗？（投影出示）“有朋自远方来，不亦乐乎？”你们知道这句话出自什么地方吗？（《论语》）

在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。（播放flash动画）

2、看了这段录像，你想说些什么？（同学依据课件内容自由说说。）

3、思索：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，信任你会找到答案。

二、初步感知课文内容

1、同学自由朗读课文。

2、检查词语把握状况。

日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。

3、感知课文大意。说说课文讲了些什么。

三、研读感悟课文内容

1、有感情地朗读课文。

2、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在旁边写一写你的感受。

3、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

4、全班沟通：结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。（投影出示相关语句）

（1）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。”

曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。比较这两句话，有什么不同？从其次句话中，你感受到了什么？应怎样读好这句话？

（2）孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，肯定会大有进步的。”

从这句话中，你有什么新的发觉？

（3）“从今，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”

（4）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。

（5）现在你知道为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教育家？

四、拓展延长

篇13：孔子拜师教学设计

一、情境导入

1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子。（出示孔子图片）让我们随着这段录像一起走近孔子。

2、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？

3、引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个谜底。

二、初读感知

1、同学自由朗读课文。

2、检查词语把握状况。

指明朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服

3、检查课文朗读状况。

请同学分段朗读，师生评议。

4、感知课文大意。说说课文讲了些什么。

三、研读感悟

1、孔子