消防安全综合实践活动方案

消防安全综合实践活动方案一、活动背景与目标

（一）活动背景

1.政策法规要求

《中华人民共和国消防法》明确规定，机关、团体、企业、事业等单位应当加强对员工的消防宣传教育，提高员工的消防安全意识。教育部《中小学公共安全教育指导纲要》也强调，学校应开展消防安全教育，使学生掌握基本的防火、灭火和逃生自救知识。为响应国家法律法规及政策要求，落实消防安全教育主体责任，需通过综合实践活动形式，将消防安全知识转化为实际能力。

2.社会现实需求

近年来，火灾事故频发，尤其在校园、社区、企业等场所，因消防安全意识薄弱、应急处置不当导致的伤亡和财产损失时有发生。据应急管理部数据，2022年全国共接报火灾21.3万起，造成1125人死亡、573人受伤，直接财产损失达36.12亿元。其中，电气故障、用火不慎、吸烟等人为因素占比超70%。这一现状凸显了加强消防安全实践教育的紧迫性和必要性。

3.教育发展需要

传统消防安全教育多以理论宣讲为主，学生被动接受，缺乏实践体验，导致知识掌握不牢固、应用能力不足。综合实践活动作为素质教育的重要组成部分，强调“做中学、学中做”，通过情境模拟、实地操作、角色扮演等形式，可有效提升学生的参与度和实践能力，弥补传统教育的不足。

（二）活动目标

1.知识目标

（1）掌握消防安全基础知识：包括火灾的成因与分类、燃烧三要素、常见消防设施（灭火器、消防栓、烟感报警器等）的功能及使用方法。

（2）熟悉应急避险常识：包括火灾报警流程（119电话拨打要点）、疏散逃生路线规划、不同场景（家庭、学校、公共场所）的火灾应对措施。

2.能力目标

（1）实操应用能力：能够正确使用灭火器、消防栓等器材扑救初期火灾；能够快速穿戴个人防护装备（如消防服、防毒面具）。

（2）组织协调能力：在模拟火灾场景中，能够有序组织人员疏散、开展初期火灾扑救，并配合专业救援力量完成应急处置。

3.情感目标

（1）树立安全意识：深刻认识火灾的危害性，养成“预防为主、防消结合”的安全理念，主动排查身边火灾隐患。

（2）培养责任担当：增强社会责任感，不仅自身具备消防安全能力，还能向家人、朋友普及消防安全知识，成为消防安全的宣传者和践行者。

二、活动内容设计

（一）理论认知模块：构建消防知识体系

1.基础课堂：以“听得懂、记得住”为目标，采用“动画+模型+互动”形式，系统讲解消防基础知识。

（1）消防知识小课堂：通过《消防小卫士》动画短片引入，直观展示“燃烧三要素”（可燃物、助燃物、着火源），用“火三角”模型拆解不同场景下的火灾成因（如厨房油锅着火、电器短路）。结合生活实例，引导学生识别身边的火源（打火机、蚊香、电动车充电器），强调“人走火灭”的预防原则。

（2）互动问答游戏：设置“消防知识大转盘”，转盘盘面标注“火灾报警电话”“灭火器使用步骤”“逃生姿势”等问题，学生分组抢答，答对组获得“消防小卫士”贴纸。通过游戏巩固“119报警要点”（说明火灾地点、燃烧物质、火势大小）、“灭火器提握压”口诀，激发学习兴趣。

2.专题讲座：邀请消防支队专家与一线消防员，用“案例+经验”传递消防实战知识。

（1）专家解读：消防支队防火监督科王科长以“2023年全国典型火灾案例”为切入点，通过PPT展示某小区电动车充电火灾（3人死亡）、某学校宿舍违规电器火灾（5人受伤）的事故现场，分析“违规充电”“堵塞消防通道”“缺乏逃生技能”三大主因。结合《消防法》相关规定，讲解“电动车充电不超过8小时”“楼道不得堆放杂物”等法律责任，强化学生的规则意识。

（2）消防员分享：参与过“7·20商场火灾”救援的李班长，用视频记录还原救援现场：浓烟中摸索被困人员、用破拆工具打开堵塞通道、背负伤员撤离。他讲述“每场火灾都是生死考验”，强调“逃生时要弯腰捂口鼻，因为烟雾比空气轻”“不要贪恋财物，生命最重要”，让学生在真实故事中感受消防安全的严肃性。

3.案例研讨：以“问题导向”深化对火灾应对的理解，培养批判性思维。

（1）真实案例分析：选取“某中学实验室酒精灯爆炸火灾”案例，播放监控录像（学生慌乱中用水泼洒导致火势扩大），引导学生分组讨论：“火灾扩大的原因是什么？”“正确的应对措施是什么？”每组形成《火灾应对报告》，内容包括“错误操作（用水泼洒）”“正确操作（用湿布覆盖、切断电源）”“预防建议（实验室禁止明火）”。

（2）小组辩论赛：设置“火灾逃生时是否乘坐电梯”辩题，正方认为“电梯快，节省时间”，反方认为“电梯断电会困人”。学生通过查找《高层民用建筑消防安全管理规定》、咨询消防员，最终达成共识“火灾逃生必须走疏散楼梯，电梯是‘死亡陷阱’”，强化安全认知。

（二）实践操作模块：提升消防技能水平

1.器材实操：以“手把手教、人人过关”为原则，掌握常用消防器材的使用方法。

（1）灭火器使用：消防员演示干粉灭火器“提（提起灭火器）、拔（拔掉保险销）、握（握住喷管）、压（对准火焰根部）”四步法，用电子灭火器模拟器（无明火，安全）让学生练习。针对低年级学生，采用“趣味口诀”（“小灭火，手中拿，拔掉销子对准它，按下压把喷出粉，火焰见了就趴下”），帮助记忆。设置“灭火器打靶”游戏：将目标画在3米外的纸箱上，学生用模拟器灭火，打中中心得10分，周围得5分，评选“灭火小能手”。

（2）消防栓操作：讲解室内消防栓的结构（水带、水枪、阀门），演示操作流程：“打开消防栓箱→取出水带→连接水带与消防栓→连接水带与水枪→握住水枪→打开阀门”。学生分组练习，注意“水带连接要牢固，避免脱落”“握水枪时要站稳，因水压大易后倾”。消防员提醒：“消防栓是‘救命水’，非紧急情况不得随意使用”。

（3）个人防护装备穿戴：演示消防服、防毒面具的穿戴步骤：消防服（穿裤子→穿上衣→戴头盔→系腰带）、防毒面具（检查气密性→戴上面具→系紧头带）。学生分组练习，计时比赛：“30秒内穿戴完毕”的小组获胜。消防员强调：“防毒面具的滤毒罐要朝下，否则无法过滤烟雾”“头盔要戴正，保护头部”。

2.技能竞赛：以“竞技+合作”形式，巩固实践技能，培养团队意识。

（1）速度比拼：“消防接力赛”设置四个环节：①灭火器灭火（跑向模拟火点，用灭火器灭火）；②消防栓接水（连接水带，喷向目标）；③防毒面具救援（戴面具进入烟雾区，救出假人）；④担架转移（用担架将假人抬到安全区域）。每组4人，接力完成，计时最短的组获得“消防技能团队奖”。

（2）精准度考核：“火灾隐患查找”比赛：展示10张包含火灾隐患的图片（如楼道堆杂物、电动车进电梯、插座超负荷），学生在1分钟内找出隐患，找对最多的组获得“火眼金睛奖”。通过比赛，让学生快速识别生活中的危险行为。

3.隐患排查：以“家庭-校园-社区”为场景，将知识转化为行动，成为“安全小侦探”。

（1）家庭隐患排查：发放《家庭火灾隐患排查表》，内容包括“厨房燃气管道是否漏气”“卧室插座是否超负荷”“楼道消防通道是否堵塞”“电动车是否在楼道充电”。学生与家长一起排查，拍照记录隐患（如“我家厨房的燃气软管有裂纹，已更换”），填写《隐患整改记录》，在课堂上分享“我的家庭安全故事”。

（2）校园隐患排查：组织学生分组排查校园，重点检查“教室插座是否损坏”“实验室易燃物品是否存放规范”“宿舍违规电器（热得快、电暖器）”“消防栓是否有水”。填写《校园隐患排查表》，提交给学校后勤部门，如“我们班发现3号教室的插座松动，师傅已维修”“宿舍楼的热得快被没收，我们做了宣传海报提醒”。

（3）社区隐患排查：联系社区居委会，开展“社区安全行”活动。学生与社区工作人员一起排查“小区消防栓是否完好”“楼道应急灯是否亮”“电动车充电桩是否规范”“独居老人家的线路是否老化”。为独居老人发放《消防安全手册》，讲解“用火用电注意事项”，如“奶奶，您家的电线老化了，要找师傅换一下”“爷爷，电动车不要在家里充电，很危险”。

（三）情境模拟模块：强化应急处理能力

1.家庭场景模拟：以“贴近生活”为目标，掌握家庭火灾的应对方法。

（1）厨房火灾模拟：设置“厨房油锅着火”场景（用道具锅、食用油、电子火焰），学生扮演“妈妈做饭”“孩子在家”的角色。妈妈转身拿调料时，油锅着火，孩子立即用锅盖盖住油锅（正确做法），或用水泼洒（错误做法）。消防员点评：“锅盖盖住能隔绝空气，用水泼会让火势更大”。学生练习“盖锅盖”“倒蔬菜”两种方法，掌握初期火灾扑救技巧。

（2）卧室火灾模拟：设置“台灯短路引发火灾”场景（用道具台灯、床、烟雾机），学生扮演“孩子躺在床上玩电脑”“妈妈在客厅”的角色。孩子发现台灯冒烟，立即切断电源（拔掉插头），用湿毛巾捂住口鼻，弯腰沿疏散路线跑到楼下（正确做法）；或贪恋玩具，未及时逃生（错误做法）。消防员强调：“切断电源要快，不要犹豫”“湿毛巾要捂住口鼻，避免吸入烟雾”。

2.校园场景模拟：以“熟悉环境”为目标，掌握校园火灾的逃生流程。

（1）教室火灾模拟：设置“投影仪短路引发火灾”场景（用道具投影仪、黑板、烟雾机），学生扮演“学生”“老师”的角色。老师立即切断电源，喊道：“大家不要慌，用湿毛巾捂住口鼻，沿疏散路线跑向操场！”学生有序排队，弯腰低姿，不推挤不慌乱。到达操场后，老师清点人数：“我们班45人，全部到齐！”消防员点评：“老师的指挥要果断，学生要听从指挥，不要拥挤”。

（2）宿舍火灾模拟：设置“插线板超负荷引发火灾”场景（用道具插线板、床铺、电子火焰），学生扮演“宿舍学生”的角色。一名学生发现插线板冒烟，立即拔掉插线板，喊道：“着火了，大家快跑！”其他学生用湿毛巾捂住口鼻，沿疏散楼梯跑到楼下（不乘坐电梯）。消防员提醒：“插线板不要同时插多个电器，容易超负荷”“逃生时不要贪恋财物，比如手机、电脑”。

3.公共场所场景模拟：以“应对复杂”为目标，掌握公共场所火灾的逃生技巧。

（1）商场火灾模拟：设置“货架电线短路引发火灾”场景（用道具货架、电梯、疏散指示标志），学生扮演“顾客”“工作人员”的角色。工作人员立即启动消防报警系统，喊道：“大家不要慌，沿疏散指示标志逃生，不要乘坐电梯！”顾客用湿毛巾捂住口鼻，弯腰沿墙壁找到安全出口。消防员讲解：“公共场所要熟悉疏散路线，看清楚安全出口标志”“逃生时不要跟着人群乱跑，要找正确的出口”。

（2）地铁火灾模拟：设置“车厢内易燃物品引发火灾”场景（用道具地铁车厢、车门、紧急按钮），学生扮演“乘客”“工作人员”的角色。工作人员立即按下紧急按钮，联系地铁控制中心，组织乘客有序疏散（从车门下车，沿轨道跑到站台）。消防员强调：“紧急按钮要按到底，这样才能通知控制中心”“疏散时不要推挤，要有序离开”。

（四）拓展延伸模块：深化消防安全意识

1.宣传推广：以“小手拉大手”为目标，成为消防安全的“宣传员”。

（1）消防宣传海报：学生分组设计消防主题海报，内容包括“如何预防火灾”“火灾逃生方法”“灭火器使用技巧”。用彩笔、卡纸制作，贴在校园走廊、社区公告栏。例如，某组设计了“预防火灾四不要”海报：不要玩火、不要违规充电、不要堵塞通道、不要使用违规电器。

（2）短视频创作：学生分组创作消防主题短视频，用手机拍摄，加入动画、旁白。例如，《家庭消防小常识》中，孩子说：“妈妈，油锅着了怎么办？”妈妈回答：“用锅盖盖住，不要用水泼！”短视频发布在抖音、快手等平台，获得家长、网友的点赞。

2.志愿服务：以“实践+奉献”为目标，成为消防安全的“践行者”。

（1）社区宣传：在“119消防宣传日”，学生到社区发放《消防安全手册》，讲解“如何使用灭火器”“如何逃生”“如何预防电动车火灾”。例如，给阿姨讲解：“电动车不要在楼道里充电，容易引发火灾，要放在充电桩充电”。

（2）校园宣讲：学生给低年级学生讲解消防安全知识，用儿歌、故事形式。例如，教小朋友唱《消防拍手歌》：“你拍一，我拍一，火灾危险要注意；你拍二，我拍二，拨打119要记牢；你拍三，我拍三，捂住口鼻弯腰跑”。

3.成果展示：以“分享+激励”为目标，感受活动的价值与意义。

（1）成果汇报会：学生分组展示活动成果，如“家庭隐患排查的结果”“宣传海报的设计”“短视频的创作”。例如，某组展示：“我们组排查了10个家庭，发现5个家庭有电动车充电隐患，已经提醒他们整改”。评选“最佳消防宣传小组”“最佳隐患排查小组”“最佳技能操作小组”，颁发奖状和奖品（消防主题书包、笔记本）。

（2）展览交流：将学生的活动成果（排查表、海报、短视频）在校园展览馆展出，邀请家长、社区工作人员参观。例如，家长说：“我家孩子排查了家里的隐患，还让我换了燃气软管，真懂事！”社区工作人员说：“这些学生帮我们排查了很多隐患，谢谢你们！”

三、活动实施流程

（一）前期筹备阶段

1.组织架构搭建

（1）成立专项工作组：由学校安全主任担任总指挥，下设教学组、物资组、联络组、宣传组。教学组由消防专业教师和消防员组成，负责课程设计；物资组采购灭火器模拟器、烟雾机、担架等器材；联络组对接消防支队、社区居委会；宣传组设计海报、拍摄活动记录。

（2）明确责任分工：总指挥统筹全局，教学组负责培训教师，物资组提前三天清点器材，联络组确认消防车、烟雾机等设备到位时间，宣传组制作活动手册分发给参与师生。

2.物资与场地准备

（1）器材清单与检查：

-灭火器模拟器20具（需测试压力表灵敏度）

-消防水带10根（检查接口是否漏水）

-防毒面具50个（核对滤毒罐有效期）

-担架5副（测试承重与稳定性）

-烟雾机3台（提前测试烟雾浓度）

（2）场地规划：

-校园操场划分理论教学区、器材实操区、模拟火场区

-教室设置案例研讨区（配备投影仪、白板）

-楼道张贴疏散路线图（标注安全出口位置）

3.人员培训与动员

（1）教师培训：消防员对全体参与教师进行专项培训，重点讲解灭火器操作要点（如“提握压”口诀）、烟雾逃生姿势（弯腰捂口鼻）、学生分组管理技巧。

（2）学生动员：通过校园广播宣读活动倡议书，强调“安全第一”原则，发放《消防实践活动须知》（包含着装要求：穿运动鞋、不戴饰品）。

（二）中期执行阶段

1.理论认知环节（90分钟）

（1）消防知识小课堂（30分钟）：

-播放《消防小卫士》动画（展示燃烧三要素）

-教师用“火三角”模型演示不同场景火灾成因（如蚊香引燃窗帘、电器短路）

-开展“消防知识大转盘”抢答游戏（设置10道选择题）

（2）专题讲座（60分钟）：

-消防支队专家解读典型火灾案例（展示电动车充电火灾监控录像）

-消防员分享救援经历（播放“7·20商场火灾”救援视频片段）

-学生分组讨论“实验室酒精灯爆炸案例”（每组提交《火灾应对报告》）

2.实践操作环节（120分钟）

（1）器材实操（60分钟）：

-消防员演示灭火器使用（强调“对准火焰根部”）

-学生分组练习电子灭火器模拟器（设置“灭火器打靶”游戏）

-消防水带连接训练（注意“水带接口旋转到位”）

-防毒面具穿戴比赛（30秒内完成的小组获胜）

（2）技能竞赛（60分钟）：

-消防接力赛：包含灭火、接水、救援、转移四个环节

-火灾隐患查找：展示10张隐患图片（如电动车进电梯），限时1分钟

-团队协作评分：根据操作规范度、完成时间、安全意识综合打分

3.情境模拟环节（90分钟）

（1）家庭场景（30分钟）：

-厨房油锅着火模拟：学生练习“锅盖覆盖法”和“蔬菜倒入法”

-卧室台灯短路模拟：体验“切断电源→湿毛巾捂口鼻→弯腰逃生”流程

（2）校园场景（30分钟）：

-教室投影仪火灾模拟：教师指挥学生沿疏散路线撤离

-宿舍插线板起火模拟：强调“不乘坐电梯”“不贪恋财物”原则

（3）公共场所场景（30分钟）：

-商场火灾模拟：学生寻找安全出口标志，沿墙壁低姿撤离

-地铁火灾模拟：练习按下紧急按钮，沿轨道疏散至站台

4.拓展延伸环节（60分钟）

（1）宣传推广：

-学生分组设计消防海报（用彩笔绘制“预防火灾四不要”）

-创作短视频（拍摄《家庭消防小常识》情景剧）

（2）志愿服务：

-学生到社区发放《消防安全手册》（讲解电动车充电规范）

-给低年级学生教唱《消防拍手歌》（配合动作演示）

（三）后期收尾阶段

1.成果总结

（1）数据统计：

-收集《家庭火灾隐患排查表》（共排查隐患237处）

-汇总《校园隐患整改报告》（维修插座15个，没收违规电器32件）

-整理社区隐患清单（更换老化线路18户，增设充电桩5处）

（2）评选表彰：

-评选“最佳消防宣传小组”（海报设计组）、“最佳隐患排查小组”（社区实践组）

-颁发“消防小能手”证书（技能竞赛优胜者）

2.资料归档

（1）过程性材料：

-活动照片集锦（含理论教学、实操训练、模拟场景）

-学生《火灾应对报告》《隐患排查表》原件

-宣传海报、短视频电子版存档

（2）评估报告：

-教师撰写《活动效果分析》（学生实操技能合格率提升至92%）

-消防支队反馈《专业指导建议》（增加高层建筑逃生模拟）

3.后续跟进

（1）长效机制：

-成立校园消防安全监督队（每周检查消防通道）

-家校联动：家长群定期推送《家庭消防小贴士》

（2）改进计划：

-针对低年级学生开发趣味消防教具（如消防主题拼图）

-联动社区开展季度消防演练（扩大参与范围）

四、活动保障措施

（一）组织保障

1.成立专项领导小组

（1）由学校校长担任组长，分管安全的副校长担任副组长，成员包括安全主任、年级组长、消防专业教师及消防支队联络员。领导小组每周召开一次筹备会议，统筹协调活动各环节，确保资源调配到位。

（2）设立执行小组，由安全主任具体负责，下设教学组、物资组、联络组和宣传组。教学组负责课程设计和教师培训；物资组负责器材采购与维护；联络组对接消防支队、社区及家长委员会；宣传组负责活动记录与成果推广。

2.明确责任分工

（1）总指挥：校长负责整体方案审批、重大事项决策及外部协调。

（2）教学组长：消防专业教师主导课程设计，确保内容符合学生认知水平，并培训参与教师掌握实操要点。

（3）物资组长：提前两周清点灭火器模拟器、烟雾机、防毒面具等器材，建立设备台账，每日检查使用状态。

（4）联络组长：提前一个月与消防支队确认专家讲座时间，与社区居委会协调隐患排查场地，召开家长会说明活动意义。

（5）宣传组长：设计活动手册、海报模板，安排专人拍摄活动过程，制作短视频在校园公众号推广。

（二）资源保障

1.场地与设备

（1）校园操场划分四大功能区：理论教学区（配备移动投影仪）、器材实操区（铺设防滑垫）、模拟火场区（设置可移动火焰道具）、成果展示区（布置展板）。

（2）教室改造为研讨室，配备白板、案例视频播放设备及分组讨论桌。楼道张贴疏散路线图，标注安全出口位置，确保通道畅通无杂物。

（3）消防支队提供消防车进校园展示，开放消防体验馆供学生参观，提供专业救援装备（如液压破拆工具）用于演示。

2.物资与经费

（1）核心器材清单：

-电子灭火器模拟器20具（带压力表检测功能）

-儿童专用防毒面具50个（配备简易滤毒罐）

-轻量化消防水带10根（直径65mm，长度25m）

-烟雾机3台（食品级烟雾，浓度可调节）

-担架5副（折叠式，承重100kg）

（2）物资管理：建立“双人双锁”制度，物资组每日清点数量，活动后由消防员检查器材损耗情况，及时补充或维修。

（3）经费预算：申请专项经费5万元，用于器材采购、专家劳务费、宣传物料制作及奖品购置（消防主题书包、荣誉证书等）。

（三）安全保障

1.风险预控

（1）制定《活动安全预案》，明确火灾、踩踏、烟雾吸入等突发情况的处置流程。

（2）烟雾机使用前测试烟雾浓度，确保能见度不低于5米，配备2名消防员现场监控。

（3）实操区域设置安全警戒线，安排教师及消防员双岗值守，禁止学生靠近高温道具。

2.应急响应

（1）医疗支持：校医室配备急救箱（含烧伤烫伤药、氧气面罩），联系附近医院开通绿色通道，活动期间安排2名医护人员全程值守。

（2）疏散演练：模拟火场演练前，先进行无烟雾的疏散预演，确保学生熟悉路线；演练时设置烟雾，教师用口哨引导撤离，避免拥挤。

（3）通讯保障：为执行组成员配备对讲机，建立“总指挥-组长-教师”三级通讯网络，确保指令实时传达。

3.保险保障

（1）为所有参与师生购买短期意外险，覆盖活动期间可能发生的意外伤害。

（2）与消防支队签订《安全责任书》，明确专业救援责任范围，避免责任纠纷。

（四）宣传保障

1.多渠道动员

（1）校园宣传：通过晨会、班会宣讲活动意义，播放消防警示片；在食堂、走廊张贴活动海报，设置消防知识问答角。

（2）家校联动：发放《致家长的一封信》，说明活动内容及安全措施；建立家长志愿者群，邀请家长参与社区隐患排查环节。

（3）社区推广：在社区公告栏张贴活动预告，通过社区广播宣传；联系本地电视台跟踪报道，扩大社会影响力。

2.过程记录与成果转化

（1）安排专人拍摄活动全程，剪辑成10分钟纪录片，记录学生从理论到实践的成长过程。

（2）将学生设计的消防海报、短视频汇编成《消防安全宣传手册》，发放给社区居民及低年级班级。

（3）活动结束后，向教育部门提交《消防安全教育实践报告》，提炼可复制的经验模式，争取纳入校本课程。

3.长效机制建设

（1）成立“校园消防安全监督队”，由学生轮流担任安全员，每周检查消防器材及通道状况。

（2）设立“消防角”在校园图书馆，定期更新消防书籍和宣传资料，供学生自主学习。

（3）每学期开展一次“消防知识竞赛”，巩固活动成果，形成“学消防、懂消防、用消防”的校园文化。

五、活动评估与反馈

（一）评估目标与方法

1.评估目标

活动评估旨在全面衡量消防安全综合实践活动的实施效果，确保活动达到预期目标。具体目标包括：验证学生消防安全知识的掌握程度，评估实操技能的提升水平，检验活动对学生安全意识的培养成效，以及收集各方反馈以优化未来活动设计。通过评估，活动组织方可识别成功经验和不足之处，为持续改进提供依据。

评估过程聚焦于三个维度：知识层面，检查学生对消防法规、火灾成因和应急流程的理解；技能层面，观察学生使用灭火器、疏散逃生的实际操作能力；意识层面，评估学生主动排查隐患和宣传消防安全的积极性。评估结果将用于量化活动成效，如知识测试合格率、技能操作达标率等，同时支持活动总结报告的撰写。

2.评估方法

采用多元化评估方法，结合定量与定性手段，确保数据全面可靠。前测后测法用于知识评估：活动前进行基础消防知识问卷，活动后重复测试，对比得分变化。实操考核法聚焦技能评估：设置标准化场景，如灭火器使用和疏散演练，由消防员和教师根据操作规范打分。问卷调查法收集主观反馈：设计学生、教师和家长问卷，涵盖活动内容、组织安排和安全措施等方面。观察记录法用于过程评估：教师在活动过程中记录学生表现，如参与度和团队协作。

方法选择基于科学性和可行性：前测后测确保数据可比性，实操考核贴近真实场景，问卷调查覆盖多视角反馈，观察记录捕捉动态变化。所有方法均经过预测试，避免歧义。例如，知识问卷包括选择题和简答题，实操考核设置评分表（如灭火器操作步骤正确性），问卷采用李克特五点量表。评估团队由安全专家、教师代表和学生代表组成，确保评估过程客观公正。

（二）数据收集与分析

1.数据来源

数据收集覆盖活动相关方，确保样本代表性和多样性。学生数据来自参与活动的全体学生，包括知识测试答卷、实操考核记录和反馈问卷。教师数据来自教学组和执行组成员，提供活动组织、教学效果和安全管理方面的观察记录。家长数据通过线上问卷获取，反映家庭安全行为变化和活动影响力。外部数据包括消防支队的专业评估报告，涵盖器材使用规范和应急响应效率。

收集渠道包括：活动后立即发放的纸质问卷（学生和家长）、教师日志记录、消防员现场评分表，以及活动过程中的视频监控片段。数据收集时间安排在活动结束后一周内完成，避免记忆偏差。例如，学生知识测试答卷回收率需达95%以上，家长问卷通过班级群推送，确保覆盖不同家庭背景。数据匿名化处理，保护隐私，同时确保样本量足够（如每个年级至少30份问卷）。

2.分析工具

数据分析采用定量与定性结合的方式，使用专业工具处理信息。定量分析主要用Excel软件进行统计，计算知识测试的平均分、合格率（80分以上为合格），以及技能考核的达标率（操作步骤正确率90%以上）。通过对比前测后测数据，生成知识提升曲线图。定性分析采用主题分析法，对问卷和观察记录进行编码，识别高频主题，如“活动内容生动”或“疏散演练紧张”。

分析过程包括数据清洗（剔除无效问卷）、分类整理（如按年级分组）、交叉验证（对比不同来源数据）。例如，分析学生反馈时，将问卷中的积极评价（如“学到了实用技能”）和消极反馈（如“时间安排紧凑”）分类统计。消防支队报告用于验证专业标准，如防毒面具穿戴的正确率。分析结果以报告形式呈现，包含图表（如合格率柱状图）和文字总结，确保清晰易懂。

（三）反馈机制

1.内部反馈

内部反馈机制旨在向活动组织团队传递评估结果，促进内部沟通和决策。反馈渠道包括每周例会、专题报告会和即时通讯群组。例会由领导小组主持，讨论评估数据，如知识合格率提升10%，分析原因（如动画教学效果显著）。专题报告会由教学组牵头，分享实操考核中的亮点（如学生团队协作好）和问题（如低年级学生操作失误）。即时通讯群组用于日常反馈，教师上传观察记录，团队快速响应。

反馈内容聚焦于活动执行细节：教学组反馈课程设计是否有效，物资组汇报器材使用情况，联络组分享外部合作反馈。例如，消防员在报告中指出烟雾浓度过高，物资组立即调整参数。反馈频率为活动结束后每周一次，持续一个月，确保问题及时解决。反馈形式包括书面简报和口头汇报，避免信息遗漏。

2.外部反馈

外部反馈机制面向学生、家长和社区，确保活动影响透明化。学生反馈通过班级班会传达，教师宣读评估摘要，如“90%学生认为活动有趣”，并邀请学生提出建议（如增加更多模拟场景）。家长反馈通过家长会发布，展示问卷结果，如“85%家长表示孩子主动排查家庭隐患”，并发放《活动成果手册》。社区反馈在居委会公告栏张贴海报，总结社区隐患排查成果，如“更换老化线路18户”，并提供二维码供居民查看详细报告。

反馈渠道多样化：学校公众号推送评估文章，社区广播播报活动亮点，本地媒体采访报道。例如，短视频《消防小卫士成长记》在抖音发布，展示学生进步。反馈时间安排在活动结束后两周内，确保新鲜度。内容强调积极成果，如“火灾逃生速度提升20%，同时指出改进点，如“部分家长建议增加线上课程”。

（四）持续改进

1.问题识别

问题识别基于评估反馈和数据分析，系统梳理活动中的不足。知识层面问题包括：部分学生混淆火灾报警电话，反映出教学需加强案例讲解。技能层面问题：疏散演练中，学生推挤现象，提示需增加秩序训练。意识层面问题：家庭隐患排查率低，显示宣传力度不足。组织层面问题：器材数量不足，导致实操等待时间长。

识别方法包括：分析问卷中的负面反馈（如“活动时间不够”），统计考核中的错误率（如灭火器操作失误率15%），以及观察记录中的高频问题（如“烟雾机使用紧张”）。问题分类为教学、管理、资源三类，优先处理安全相关事项，如疏散秩序问题。例如，消防支队报告指出“高层逃生模拟缺失”，列为重点改进项。

2.改进措施

针对识别的问题，制定具体可行的改进措施，优化未来活动设计。教学改进：增加互动游戏，如“消防知识大闯关”，强化记忆；调整课程时长，理论部分缩短30分钟，实操延长。管理改进：分组时考虑年龄差异，低年级配更多教师；增设安全员角色，监督疏散秩序。资源改进：采购更多灭火器模拟器，减少等待时间；开发线上预习课程，弥补家庭宣传不足。

措施实施计划：短期措施（如调整分组）在下次活动前落实；中期措施（如开发课程）在学期内完成；长期措施（如建立社区联动）纳入年度计划。例如，针对隐患排查率低，推出“家庭消防任务卡”，鼓励家长参与。改进效果通过预测试验证，如新课程试点后知识合格率提升至95%。所有措施记录在《改进日志》中，确保追踪落实。

六、活动特色与创新

（一）跨学科融合设计

1.知识迁移实践

活动打破传统单一学科界限，将消防安全知识融入多学科教学场景。物理课上，学生通过实验理解“燃烧三要素”，用酒精灯模拟不同可燃物燃烧速度，直观认识灭火原理。化学课中，教师讲解灭火器干粉成分如何抑制化学反应，学生亲手测试不同灭火剂对油类、电器火灾的效果差异。生物课上，探讨火灾中烟雾对呼吸系统的伤害，学习防毒面具滤毒罐的吸附原理。这种知识迁移让学生从科学角度理解消防，避免机械记忆。

语文课设计“火灾逃生日记”写作任务，学生模拟不同角色（老人、儿童、消防员）的逃生视角，用细节描写还原现场感受。数学课开展“疏散路线优化”课题，测量教室到操场的距离，计算不同人数通过所需时间，设计最优撤离方案。艺术课组织消防主题海报设计，学生用色彩对比表现火焰的危险性，用图标传递安全信息。跨学科融合让知识立体化，学生既能理解消防原理，又能灵活应用于生活。

2.项目式学习创新

采用“问题导向”的项目式学习模式，以真实火灾案例为起点展开探究。例如，以“某小区电动车火灾”为课题，学生分组调查：一组走访物业了解充电设施现状，一组采访消防员获取事故数据，一组查阅法规分析责任归属。最终形成《社区电动车安全管理建议》，包含增设充电桩、制定充电公约等具体方案。这种学习方式培养学生解决实际问题的能力，而非单纯接受知识。

项目实施中引入“专家指导”机制，消防支队工程师定期进校答疑，学生带着调研成果现场咨询。例如，当学生提出“充电桩过载风险”问题时，工程师用电路模型演示电流计算方法，并分享实际安装案例。项目成果通过“社区提案会”展示，学生向居民代表汇报建议，部分小区据此改造了充电设施。项目式学习让消防安全教育从课堂延伸到社会，学生成为安全治理的参与者。

（二）科技赋能体验升级

1.沉浸式模拟技术

运用VR（虚拟现实）技术构建多维度火灾场景，突破传统演练时空限制。学生佩戴VR设备，进入“商场火灾”虚拟环境：眼前是浓烟弥漫的走廊，耳边是警报声和呼救声，手柄震动模拟高温灼烧感。系统随机设置突发状况，如消防通道被堵、电梯故障，学生需根据提示选择逃生路线。VR场景可重复体验，学生记录每次决策结果，对比不同选择的后果差异。

结合AR（增强现实）技术设计“隐患识别游戏”。学生用平板扫描教室，屏幕上自动标注潜在风险点：如“插座超负荷”“消防栓前堆放杂物”。点击后弹出风险说明和整改建议，完成所有扫描可获得“安全侦探”勋章。AR技术将抽象的安全规则转化为可视化互动，学生通过游戏化过程培养敏锐的风险感知能力。

2.智能化反馈系统

开发“消防技能智能评分系统”，实时记录操作数据并生成个性化报告。例如，学生使用电子灭火器时，传感器捕捉握把角度、按压时长、喷射距离等参数，系统自动对比标准动作，生成“灭火效率曲线图”。报告指出“喷射距离过近导致灭火失败”等问题，并推送针对性练习建议。智能系统还设置“技能闯关”模式，学生通过关卡解锁难度更高的场景，如“夜间逃生”“高层建筑火灾”。

引入AI语音助手“安全小卫士”，学生可通过语音咨询消防知识。助手能识别模糊表述，如“着火时能不能跑楼梯”，自动纠正“应走疏散楼梯，不可乘坐电梯”。系统后台分析高频问题，生成“知识薄弱点图谱”，指导教师调整教学重点。智能化反馈让学习过程数据化，学生能清晰看到自身进步轨迹。

（三）资源整合模式创新

1.校社联动机制

建立“学校-社区-企业”三方资源池，实现优势互补。社区提供实践场地，如消防体验馆、老旧小区改造现场，学生参与真实隐患排查。企业赞助消防器材，如某科技公司捐赠10套智能烟雾报警器，学生协助安装并教老人使用。三方共同开发《社区消防安全地图》，标注消防栓、避难场所位置，居民扫码可查看周边风险点。

创新推出“消防家庭日”活动，邀请消防员进社区开展“安全诊断”。学生与消防员组成联合检查组，入户检查燃气管道、电器线路，现场演示灭火器使用。居民参与“安全知识有奖问答”，答对者获赠学生设计的消防主题文创产品。校社联动让资源流动起来，社区获得专业支持，学生获得实践机会，企业履行社会责任，形成共赢生态。

2.传承教育创新

挖掘本地消防历史资源，开展“红色消防记忆”主题教育活动。组织学生走访消防队荣誉室，听老消防员讲述“98抗洪”“汶川地震”救援故事，收集口述史资料。学生将故事改编成情景剧，在社区演出时加入现代消防元素，如无人机救援场景，展现技术进步带来的安全提升。

开发“消防文化长廊”，展示不同时期的消防装备演变：从木质水桶到现代消防车，从铜锣报警到智能报警系统。学生担任讲解员，向参观者介绍每件文物背后的安全理念。文化长廊成为校园安全教育基地，吸引周边学校组织参观。传承教育让消防安全既有历史厚度，又有时代活力。

（四）长效机制建设

1.持续学习体系

构建“线上+线下”混合式学习平台，打破活动时空限制。线上开发“消防安全微课程”，每节3-5分钟，包含知识点动画、操作视频、闯关测试。学生通过手机随时学习，系统根据答题情况推送个性化内容。线下设立“消防角”，配备VR设备、模拟灭火器、安全手册，课间开放供学生练习。

推行“安全积分制”，学生参与消防活动、排查隐患、宣传知识均可获得积分，兑换消防主题奖品或参与“安全夏令营”。积分与班级评优挂钩，形成良性竞争机制。每学期举办“消防技能大赛”，设置“家庭隐患排查赛”“逃生路线设计赛”等特色项目，持续激发学习热情。

2.社会影响力拓展

打造“消防小卫士”品牌，通过新媒体扩大传播。学生创作的短视频《家庭消防三分钟》在抖音播放量超10万，网友点赞“比广告更实用”。联合本地媒体开设“安全小课堂”专栏，学生担任主持人，讲解“电动车充电安全”“厨房防火”等话题。

推动活动成果政策转化，学生撰写的《校园消防设施改进建议》被教育部门采纳，成为新校舍建设标准。组织“消防安全进校园”巡讲团，优秀学生代表到周边学校分享经验，形成辐射效应。通过持续的社会影响，让消防安全教育从“一次活动”变为“终身素养”。

七、活动预期成效与推广价值

（一）预期