2025年大学教育技术专业题库- 教育技术学中的媒介推广

2025年大学教育技术专业题库——教育技术学中的媒介推广考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、名词解释（每题5分，共20分）1.教育技术中介2.用户接受模型（TAM）3.媒介推广的病毒式营销4.教育技术伦理二、简答题（每题8分，共32分）1.简述教育技术学中媒介推广的主要目标。2.影响教育技术媒介推广效果的主要因素有哪些？3.在教育技术媒介推广中，进行目标受众分析的重要性体现在哪些方面？4.简述技术接受模型（TAM）中“感知有用性”和“感知易用性”两个核心构念及其对教育技术媒介推广的意义。三、论述题（每题14分，共42分）1.结合具体教育情境，论述选择合适的媒介推广策略应考虑的关键因素。2.分析社交媒体在教育技术媒介推广中的应用优势与潜在挑战，并提出相应的应对建议。3.以你熟悉的一个教育技术产品（如某学习APP、在线课程平台等）为例，探讨其媒介推广过程中可能遇到的伦理问题，并提出相应的应对原则。试卷答案一、名词解释1.教育技术中介：指在教育过程中，用于传递、加工、储存和呈现信息的各种工具、技术和资源。它不仅是物理实体，也包括相关的软件、方法和策略，是连接教育者、学习者与教育内容的关键桥梁，在媒介推广中，中介的选择与运用直接影响信息的有效传递和接受。2.用户接受模型（TAM）：由FredDavis提出，是解释和预测用户对信息技术接受程度的核心理论。它认为用户接受技术主要取决于两个核心信念：“感知有用性”（PerceivedUsefulness，指用户认为使用该技术能提高其工作绩效或生活效率的程度）和“感知易用性”（PerceivedEaseofUse，指用户认为使用该技术所需付出努力程度的感受）。该模型强调用户主观感知对技术采纳行为的关键作用，在教育媒介推广中，提升用户对媒介有用性和易用性的感知是促进其接受的关键。3.媒介推广的病毒式营销：指利用社交网络的结构，让信息像病毒一样迅速传播，从而达到推广目的的策略。其核心在于设计具有传染性、价值性（如趣味性、实用性、情感共鸣）的内容，并提供易于分享的渠道，激励用户主动传播。在教育技术媒介推广中，可以通过创造有价值的学习资源或活动，鼓励用户分享给同伴或社交网络，实现低成本、高效率的传播。4.教育技术伦理：指在教育技术的研究、开发、应用和推广过程中，应遵循的道德原则和行为规范。它关注技术对教育公平、个人隐私、知识产权、信息安全、数字鸿沟、算法偏见等方面的影响，要求教育技术实践者在追求技术效益的同时，必须承担相应的社会责任，保障所有利益相关者的正当权益，促进教育的公平与可持续发展。二、简答题1.教育技术学中媒介推广的主要目标：包括提升特定教育技术产品、资源或理念（如在线课程、教育APP、学习理念）的知晓度和可见度；激发目标用户（如学生、教师、家长、教育管理者）的兴趣和需求，促使其主动了解和使用；引导用户掌握正确的使用方法，并形成持续使用的习惯；建立积极的用户口碑和品牌形象，促进产品的长期发展；最终实现改善教学效果、提升学习体验、促进教育公平等教育目标。2.影响教育技术媒介推广效果的主要因素：包括媒介本身的特性（如功能、易用性、吸引力、成本）；推广策略与渠道的选择（如目标受众定位的准确性、推广信息的价值与传播方式、推广时机的把握）；目标受众的特征（如年龄、认知水平、技术素养、学习需求、态度倾向）；推广环境的支持度（如学校或社会的政策支持、技术基础设施、校园文化氛围）；推广过程中的互动与反馈机制；以及推广者自身的专业能力和沟通技巧等。3.在教育技术媒介推广中，进行目标受众分析的重要性体现在哪些方面：首先，有助于精准定位推广对象，使推广资源能够集中投放在最有可能接受和使用的用户群体上，提高推广效率。其次，有助于深入理解用户的需求、动机、行为习惯和认知特点，为设计更具吸引力、更符合用户期望的推广信息和策略提供依据。再次，有助于选择合适的传播渠道和沟通方式，确保信息能够有效触达目标用户。最后，有助于评估推广效果，因为对目标受众的清晰界定是衡量推广是否成功的基础。4.简述技术接受模型（TAM）中“感知有用性”和“感知易用性”两个核心构念及其对教育技术媒介推广的意义：“感知有用性”指用户主观认为使用某技术能带来哪些好处，例如能提高学习效率、改进学习成果、解决学习困难、方便学习管理等。在推广中，需要通过展示成功案例、强调功能优势、关联用户需求等方式，不断强化用户对媒介有用性的信念。“感知易用性”指用户主观认为使用某技术有多容易，例如操作界面是否友好、学习曲线是否平缓、使用过程是否顺畅等。在推广中，需要通过简化操作流程、提供清晰指引、优化用户界面、加强用户培训等方式，提升用户对媒介易用性的感知。这两个构念是TAM的核心，直接影响用户的学习意愿和使用行为。在教育技术媒介推广中，提升用户对两者感知的关键在于提供高质量、有价值且易于使用的技术工具和资源，这是促进用户接受和持续使用的关键。三、论述题1.结合具体教育情境，论述选择合适的媒介推广策略应考虑的关键因素：选择合适的媒介推广策略是一个动态且系统性的过程，需要综合考虑多方面因素。首先，明确推广目标是前提。是为了提升知晓度、促进下载注册、增加活跃用户，还是推广特定教学理念？不同的目标决定了策略的侧重点。其次，深入分析目标受众至关重要。不同年龄、背景、技术素养、学习需求的学习者或教育者，其信息获取习惯、偏好渠道、关注点都不同。例如，针对年轻学生，社交媒体、短视频平台可能是有效渠道；针对教师，教育类垂直媒体、学科社群、线下研讨会可能更合适。再次，评估媒介（产品/资源本身）的特性。媒介的功能、创新性、用户体验直接影响其吸引力。一个功能强大但操作复杂的媒介，其推广策略需要侧重于功能演示和技巧培训。最后，考虑推广资源和预算。不同的策略成本差异巨大，需要量力而行。例如，内容营销可能需要投入较多时间和精力制作高质量内容，而付费广告则需预算支持。同时，结合教育情境的特殊性，如学校的教学计划、信息发布渠道、现有的技术基础设施等，选择与之匹配的策略。例如，在推广一项新的在线学习工具时，与学校教务部门合作，在学期初进行集中宣讲和培训，可能比单纯依赖线上广告效果更好。综上所述，选择合适的媒介推广策略需要基于对目标、受众、媒介、资源及情境的全面分析，进行系统权衡和决策，并可能需要根据推广过程中的反馈进行灵活调整。2.分析社交媒体在教育技术媒介推广中的应用优势与潜在挑战，并提出相应的应对建议：社交媒体在教育技术媒介推广中展现出显著优势，但也伴随着挑战。优势在于：庞大的用户基数和广泛的覆盖面，使得信息能够触达大量潜在用户；强大的互动性和参与性，便于建立用户社群，促进用户生成内容（UGC），增强用户粘性；精准的用户画像和定向推广能力，使得信息传播更具针对性，提高推广效率；多元化的内容形式（文字、图片、视频、直播等），更易于吸引用户注意力，丰富传播内容；快速的信息传播速度，有助于新信息、新资源的迅速扩散。然而，也存在潜在挑战：信息过载和用户注意力稀缺，导致教育技术信息容易被淹没在海量信息中；隐私泄露和数据分析伦理问题，用户数据的收集和使用可能引发担忧；负面评论和舆论风险，社交媒体上的公开讨论可能放大对产品或服务的批评；内容同质化和刷屏现象，过度推广可能导致用户反感；对推广者数字素养要求高，需要掌握社交媒体运营技巧和内容创作能力。应对建议：首先，内容为王，注重价值，创作与目标受众需求相关、具有独特价值的高质量内容。其次，精准定位，有效互动，利用平台工具进行用户细分，发起有吸引力的互动活动，建立和维护积极的社群关系。再次，遵守伦理，保护隐私，严格遵守相关法律法规，透明化数据使用政策，尊重用户隐私。第四，多渠道整合，适度推广，结合其他推广渠道（如官方网站、线下活动、合作机构），避免过度依赖单一平台，控制推广频率和强度。第五，监测反馈，快速响应，密切关注用户反馈和舆情动态，及时回应关切，处理负面信息。最后，提升素养，持续学习，推广者需要不断学习社交媒体的最新趋势和运营策略。3.以你熟悉的一个教育技术产品（如某学习APP、在线课程平台等）为例，探讨其媒介推广过程中可能遇到的伦理问题，并提出相应的应对原则：以假设的“智慧课堂互动APP”为例，其在媒介推广过程中可能遇到的伦理问题主要包括：1.隐私侵犯风险：APP可能需要收集学生的学习数据、行为数据、位置信息甚至生物识别信息（如用于考勤的人脸识别），若推广中过度承诺或模糊告知数据用途，可能侵犯用户隐私。2.算法偏见与公平性问题：APP的推荐算法、智能评分或学习分析功能可能因数据偏差或设计缺陷，对某些学生群体产生不公平对待，例如推荐不适合其水平的学习内容，或在评估中存在偏见。推广时若夸大算法的公平性和个性化效果，则构成误导。3.数字鸿沟加剧问题：推广可能侧重于智能设备和技术条件较好的学校或家庭，忽视那些缺乏设备、网络或数字技能的学生，从而加剧教育不公。4.过度商业化与应试倾向：推广可能过度强调APP的成绩提升效果，或捆绑销售昂贵的增值服务，诱导学生或家长过度依赖技术，忽视自主学习能力的培养，甚至加剧应试教育倾向。5.用户依赖与能力异化：过度推广可能导致学生产生技术依赖，削弱其独立思考、解决问题和人际交往的能力。应对原则：首先，尊重与最小化原则：在推广中必须明确告知数据收集的类型、目的和范围，并获得用户（或监护人）的知情同意，仅收集实现功能所必需的最少数据。其次，公平与反歧视原则：公开算法原理，接受外部审计，持续优化算法，确保对所有用户群体公平，避免基于性别、地域、社会经济地位等的歧视性推广或服务。再次，普