中职语文课文《喜看稻菽千重浪》习题

《喜看稻菽千重浪》习题设计与解答思路一、基础知识积累与运用1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字：*稻菽（）羸弱（）矢志不渝（）籼型（）*（）（gěng）塞（）（yùn）育（）（dàn）生（）（cuǐcàn）*答案及解析：此题旨在考察学生对课文中重点字词的掌握。如“菽”易误读为“shū”，正确应为“shū”（此处需注意，“菽”本身读音为shū，需确认是否为出题时设想的易错点，或是否有其他更合适的字词）；“羸弱”的“羸”（léi）易与“赢”（yíng）、“嬴”（yíng）混淆。字形方面，“哽咽”的“哽”、“孕育”的“孕”、“诞生”的“诞”、“璀璨”等均为易错字，需结合词义记忆。2.解释下列词语在文中的含义，并任选其中两个造句：*矢志不渝*沧海一粟*风尘仆仆*汗马功劳*答案及解析：此题考察学生对成语及重点词语的理解与运用能力。“矢志不渝”指立下志愿绝不改变，文中形容袁隆平对杂交水稻研究的坚定信念。“沧海一粟”比喻非常渺小，文中可能用以形容个人力量在科研攻关中的相对渺小，但更凸显其坚持的伟大。造句时需注意语境的恰当性，例如：“他风尘仆仆地从外地赶回，只为不错过这次重要的会议。”二、阅读理解与分析1.通读全文，简要概括本文报道了袁隆平院士的哪些主要事迹？这些事迹分别体现了他怎样的精神品质？*答案及解析：此题意在引导学生梳理文章脉络，把握核心内容，并初步感知人物形象。主要事迹应包括：发现天然杂交稻、研究培育杂交水稻的艰辛过程（如寻找“天然雄性不育株”）、杂交水稻研究取得的巨大成就及其对世界的贡献等。体现的精神品质有：执着追求、刻苦钻研、勇于创新、不畏艰难、无私奉献、热爱人民等。回答时需结合具体事例进行概括，避免空泛。2.课文第三段写道：“袁隆平的实践，让这一学说（指‘水稻是自花授粉作物，没有杂种优势’的传统学说）不攻自破。”请结合课文内容，说说袁隆平是如何通过实践来打破这一传统学说的？这体现了他怎样的科学态度？*答案及解析：此题考察学生对关键信息的提取与概括能力，以及对人物精神的深度理解。袁隆平的实践过程包括：观察到天然杂交稻的优势现象->对传统学说产生怀疑->顶着压力开始研究->历尽艰辛寻找并发现“天然雄性不育株”（“鹤立鸡群”）->进行科学实验培育杂交水稻。这体现了他不迷信权威、敢于质疑、严谨求实、勇于探索的科学态度。3.赏析文中的划线句子（请教师根据课文实际选取典型句子，如描写袁隆平工作场景或内心独白的句子）。*示例（假设划线句为）：“他头顶烈日，脚踩淤泥，弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是家常便饭。”*答案及解析：此题考察学生对语言的品味能力。可从词语运用（“头顶”、“脚踩”、“弯腰驼背”等动词和形容词的准确生动）、细节描写（动作细节）、以及该句所表现出的袁隆平院士不怕苦累、脚踏实地的工作作风和科学精神等角度进行赏析。4.文章标题“喜看稻菽千重浪”有何含义和作用？*答案及解析：此题考察学生对文章标题的理解。含义：表层指看到大片庄稼如波浪般翻滚的丰收景象；深层含义则指袁隆平院士培育的杂交水稻取得了巨大成功，带来了粮食增产，给中国和世界人民带来了福音与喜悦，也象征着他在农业科研领域的卓越贡献和辉煌成就。作用：①点明文章核心内容（与杂交水稻相关）；②富有画面感和诗意，能激发读者阅读兴趣；③蕴含了对袁隆平成就的赞颂和喜悦之情；④结构上贯穿全文，是全文的情感基调。三、表达技巧与写作特色1.作为一篇人物通讯，本文在塑造袁隆平院士这一人物形象时，主要运用了哪些写作手法？请结合实例简要分析。*答案及解析：此题引导学生关注文章的写作技巧。常用手法如：①选取典型事例（通过具体科研事例展现人物精神）；②细节描写（动作、神态、语言等细节刻画人物）；③引用（引用袁隆平的话语，使人物更真实可信）；④对比（如传统学说与袁隆平实践的对比，突出其创新精神）；⑤环境烘托（如描写科研环境的艰苦，烘托其不畏艰难的品质）。分析时需结合课文具体内容。2.本文语言朴实无华却又饱含深情，请结合具体语句加以体会。*答案及解析：此题考察学生对文章语言风格的感知。人物通讯往往用事实说话，语言力求客观真实。朴实的语言体现在对事件和人物行为的直接叙述，不加过多华丽辞藻。但在平实的叙述中，作者的情感蕴含其中，如对袁隆平艰辛付出的同情与敬佩，对其成就的自豪与喜悦。例如，在描述其研究困难时，字里行间流露出对科研工作者不易的理解；在写成功时，则洋溢着喜悦。四、拓展探究与感悟1.袁隆平院士被誉为“杂交水稻之父”，他的研究成果不仅解决了中国人的吃饭问题，也为世界粮食安全做出了巨大贡献。学习了本文后，你认为袁隆平院士身上最值得我们学习的精神品质是什么？请结合自身实际，谈谈你的感悟。*答案及解析：此题为开放性题目，旨在引导学生从人物身上汲取精神力量，并联系自身。学生可围绕“执着”、“创新”、“奉献”、“严谨”、“爱国”等任一角度，结合自身学习、生活实际谈感悟，言之有理即可。关键在于真情实感和对自身的启发。2.除了袁隆平院士，你还知道哪些为国家科技发展或社会进步做出杰出贡献的科学家或人物？请简要介绍一位，并说说他/她的事迹给你的启示。*答案及解析：此题旨在拓展学生视野，引导其关注更多为国家和社会做出贡献的人，培养崇尚科学、尊重人才的意识。学生可自由发挥，介绍如钱学森、屠呦呦、邓稼先等，启示部分应与