2.8 北宋的政治教学设计-统编版七年级历史下册

2.8北宋的政治教学设计--统编版七年级历史下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“2.8北宋的政治教学设计--统编版七年级历史下册”这一章节主要讲述了北宋时期政治制度的发展和变革，包括加强中央集权、设立参知政事、枢密使等官职，以及科举制度的变化等。这些内容与课本紧密相连，有助于学生了解北宋时期的政治制度特点，培养学生的历史思维能力和分析能力。二、核心素养目标培养学生对北宋政治制度的理解和分析能力，提升历史思维和批判性思维能力。通过学习，使学生能够识别并评价历史事件对政治制度的影响，增强对国家治理和社会发展的认识，培养爱国主义情感和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级历史下册之前，已经对秦汉、三国两晋南北朝等历史时期的政治制度有了初步的了解，掌握了基本的朝代更迭和历史事件。然而，对于北宋时期的具体政治制度，如中央集权、科举制度的变化等，学生可能仅有基础的认识，缺乏深入的理解和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科通常具有较强的好奇心和求知欲，对古代政治制度的学习兴趣较高。他们的学习能力主要体现在对历史事件的记忆和简单分析上。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和图像来理解历史，而另一部分学生则可能更习惯于通过逻辑推理和批判性思维来把握历史脉络。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习北宋政治制度时可能遇到的困难包括对复杂政治术语的理解、对历史事件之间关系的把握以及如何将历史知识与现实社会联系起来。此外，学生可能难以将抽象的政治制度与具体的历史人物和事件相结合，从而形成全面的历史认识。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解北宋政治制度的基本概念和演变过程，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验不同角色的决策过程，加深对政治制度的理解。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频等，直观展示北宋时期的政治场景，增强学生的视觉体验。

4.组织小组合作学习，让学生通过研究案例，分析北宋政治制度的影响，培养合作能力和批判性思维。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示北宋时期的宫廷绘画或雕塑，引导学生思考这些艺术品背后的历史背景，提出问题：“这些艺术作品反映了北宋时期的哪些政治特征？”

-回顾旧知：简要回顾唐朝时期的政治制度，提问：“唐朝的政治制度有哪些特点？它们与北宋时期有什么不同？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.北宋时期政治制度概述：介绍北宋时期的中央集权制度，强调其特点和发展历程。

b.设立参知政事、枢密使等官职：讲解这些官职的职能和作用，以及它们对中央集权的影响。

c.科举制度的变化：分析科举制度在北宋时期的改革，如重文轻武、实行乡试、会试、殿试等。

-举例说明：

a.以具体的历史事件为例，如王安石变法，分析其对北宋政治制度的影响。

b.通过历史文献中的记载，展示科举考试的内容和形式。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论北宋时期政治制度的变化对当时社会的影响。

b.角色扮演：让学生扮演历史人物，如宋太宗、王安石等，模拟当时政治决策的场景。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对北宋政治制度的理解。

b.通过小组合作，完成一个小型历史报告，介绍北宋时期的重要政治制度。

-教师指导：

a.针对学生在练习中遇到的问题，进行个别指导和解答。

b.对小组报告进行点评，鼓励学生分享他们的观点和发现。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问：“北宋政治制度对后世有何影响？”

-引导学生思考北宋政治制度与现代社会治理的关联，如法治、民主等。

-分享相关历史资料和文献，鼓励学生进一步研究。

5.总结评价（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，用自己的话总结北宋政治制度的特点。

-教师评价：对学生的学习情况进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处，并给予改进建议。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-北宋时期的政治制度文献：《宋史》、《资治通鉴》等历史典籍中有关北宋政治制度的记载，可以为学生提供丰富的历史资料。

-北宋时期的文化艺术作品：通过研究北宋时期的书法、绘画、雕塑等艺术作品，可以了解当时社会的审美观念和政治氛围。

-北宋时期的经济与社会生活：研究北宋时期的市场经济、手工业、商业发展等内容，帮助学生全面认识北宋时期的社会状况。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《宋史》中关于北宋政治制度的章节，了解中央集权制度的具体实施和影响。

-引导学生参观博物馆或历史遗址，通过实物和场景体验，加深对北宋时期政治制度的直观理解。

-组织学生观看历史纪录片，如《北宋风云》，通过影像资料了解北宋时期的重要历史事件和政治变革。

-推荐学生阅读与北宋时期相关的历史小说，如《清明上河图的故事》，通过小说的叙述，感受历史人物的情感和经历。

-安排学生参与历史角色扮演活动，模拟北宋时期的历史场景，如科举考试、宫廷政变等，让学生亲身体验历史。

-鼓励学生撰写历史小论文，选择自己感兴趣的北宋时期政治制度问题进行深入研究，培养独立思考和学术研究能力。

-组织学生开展小组合作项目，如制作北宋时期政治制度的PPT展示，通过团队合作，提升学生的综合能力和团队合作精神。

-推荐学生阅读相关历史研究论文，了解学术界对北宋政治制度的最新研究成果，拓宽学生的历史视野。七、教学反思与改进在教学北宋政治制度这一章节之后，我进行了一些反思，以下是我的一些想法和改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我发现，在讲解复杂的历史概念时，学生可能会感到枯燥和难以理解。因此，我打算在未来的教学中，更多地运用多媒体资源，如图片、视频和动画，来增强课堂的趣味性和直观性。比如，通过展示北宋时期的宫廷生活画面，让学生更容易理解中央集权的实际运作。

其次，我发现学生在讨论和互动环节参与度不高。这可能是因为他们对讨论的主题不够熟悉，或者缺乏自信表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在课前提供一些背景资料和讨论指南，帮助学生更好地准备讨论。同时，我会鼓励学生提问和分享，创造一个开放和包容的讨论环境。

在教学过程中，我也注意到了一些学生的困惑。比如，他们对政治术语的理解不够深入，对历史事件之间的联系把握不准确。为了解决这些问题，我打算在课堂上增加更多的实例分析和案例分析，让学生通过具体的案例来理解抽象的政治概念。

此外，我还发现部分学生对于历史与现实之间的联系感到迷茫。我意识到，我们需要帮助他们建立历史知识与社会现实的联系。因此，我计划在课程结束后，让学生进行一些小型的研究项目，如分析北宋时期的政治制度对现代政治体制的影响，以此来提升他们的历史思维能力和现实观察力。

在教学评估方面，我计划在课后进行问卷调查，了解学生对课程的满意度以及他们认为的不足之处。同时，我会观察学生的课堂表现，包括参与度、讨论质量和作业完成情况，以此来评估教学效果。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-在备课阶段，我会更加注重教学内容的趣味性和实用性，力求将抽象的历史概念与学生的实际生活相联系。

-在课堂教学中，我会尝试不同的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和互动性。

-对于学生的反馈，我会认真对待，及时调整教学策略，确保每位学生都能从课堂中学到知识。

-我会持续关注学术界的最新研究成果，将有益的教学资源融入课堂，丰富教学内容。八、教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对北宋政治制度基本概念的理解和掌握程度。例如，提问学生关于中央集权、科举制度的具体内容，以及这些制度对北宋社会的影响。

-观察：在课堂讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度、表达能力和团队合作精神。这些观察可以帮助我了解学生的互动能力和对历史事件的感知。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对北宋政治制度知识的记忆和应用能力。测试题可以包括选择题、简答题和案例分析题，以全面考察学生的知识水平。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括小论文、历史报告和角色扮演的剧本。在批改过程中，我会关注学生的历史分析能力、写作技巧和对材料的运用。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。这种反馈不仅有助于学生了解自己的学习进度，还能激发他们的学习动力。

-鼓励学生：在评价中，我会尽量使用积极的语言，鼓励学生继续努力。对于表现突出的学生，我会给予表扬和奖励，以增强他们的自信心。

3.形成性评价：

-小组合作评价：在小组讨论和项目中，我会评价学生的合作能力和贡献度。这有助于培养学生的团队精神和沟通技巧。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对北宋政治制度的掌握程度。考试内容将包括对基础知识、分析能力和综合运用能力的考察。

-课程总结：在课程结束时，我会让学生撰写课程总结报告，总结他们在学习过程中的收获和体会。板书设计①北宋时期政治制度概述

-中央集权制度

-参知政事、枢密使等官职设立

-科举制度的变化

②中央集权制度

-目的：加强