八年级语文上册 第一单元 5 国行公祭 为佑世界和平说课稿 新人教版

八年级语文上册第一单元5国行公祭为佑世界和平说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：八年级语文上册第一单元5课《国行公祭为佑世界和平》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课紧接上一课《南京大屠杀》，引导学生回顾历史，深化对和平的认识。学生已具备一定的历史知识基础，通过本课的学习，将进一步提高对历史事件的了解和对和平的珍视。二、核心素养目标1.培养学生的历史意识，通过学习《国行公祭为佑世界和平》，让学生认识到和平的珍贵，增强对历史事件的责任感和使命感。

2.提升学生的文化理解能力，引导学生理解不同文化背景下对和平的追求，拓展国际视野。

3.增强学生的审美鉴赏能力，通过赏析课文中的语言表达和情感态度，提高学生的审美素养。

4.培养学生的语言文字运用能力，通过模仿和创作，提升学生的写作水平。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的人文历史知识基础，对战争与和平有一定的了解。在之前的课程中，他们可能已经学习了相关的历史事件，如抗日战争、世界反法西斯战争等，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史题材的兴趣较为广泛，他们善于通过故事和事实来理解历史。学生在学习能力上，具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行逻辑思考和批判性思维。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于历史事件的复杂性和情感敏感性，部分学生可能对战争题材产生抵触情绪，难以接受残酷的历史事实。此外，学生对和平的理解可能停留在表面，难以深入挖掘和平背后的文化意义和历史教训。在教学过程中，需要引导学生正确看待历史，避免简单化、情绪化的认知，同时，要关注学生的情感体验，帮助他们建立正确的价值观。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教科书《八年级语文上册》

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：历史图片、视频资料、相关历史事件的纪录片片段

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、情景模拟五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放《南京大屠杀》历史纪录片片段，引发学生思考。

2.提问：同学们，你们对南京大屠杀有多少了解？为什么我们要记住这段历史？

3.学生分享自己的了解和看法，教师总结并引出本节课主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍《国行公祭为佑世界和平》的背景和意义，引导学生认识和平的重要性。

2.分析课文结构，讲解课文中的关键段落和修辞手法。

3.针对课文中的历史事件，讲解相关历史背景，帮助学生了解事件的来龙去脉。

4.引导学生体会作者的情感态度，感受和平的珍贵。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：结合课文内容，谈谈你对和平的理解。

2.学生代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中有哪些修辞手法？请举例说明。

2.学生回答，教师点评并讲解。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何用和平的方式解决国际争端？

2.学生分组讨论，分享讨论结果。

3.学生代表发言，教师点评并总结。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.提问：同学们，我们应该如何珍视和平，为世界和平做出贡献？

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调和平的重要性。

2.布置作业：写一篇关于和平的作文，要求结合课文内容和自身感悟。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

解决问题及核心素养能力的拓展要求：5分钟

总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握《国行公祭为佑世界和平》这篇课文的基本内容，理解课文中的历史事件和和平理念。学生能够识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，以及作者在文中表达的情感态度。

2.历史意识提升：学生对南京大屠杀这一历史事件有了更深入的了解，认识到和平的珍贵和战争的残酷。学生能够从历史的角度思考和平的意义，增强对历史事件的责任感和使命感。

3.文化理解能力：学生在学习过程中，通过对比不同文化背景下对和平的追求，拓展了国际视野。他们能够理解不同文化对和平的不同诠释，从而提升自己的文化理解能力。

4.审美鉴赏能力：学生在赏析课文中的语言表达和情感态度时，提高了自己的审美鉴赏能力。他们能够欣赏并评价文学作品中的艺术价值，培养自己的审美情趣。

5.语言文字运用能力：通过模仿和创作，学生在写作实践中提升了语言文字运用能力。他们能够运用所学知识，创作出具有真情实感的作文，表达对和平的思考和感悟。

6.思维能力：学生在课堂讨论和互动环节中，锻炼了自己的思维能力。他们能够通过分析、比较、归纳等方法，对问题进行深入思考，并提出自己的见解。

7.情感态度价值观：学生在学习过程中，形成了正确的情感态度价值观。他们珍视和平，反对战争，树立了维护世界和平的信念。

8.合作能力：在小组讨论和合作学习中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，学会倾听，提高了自己的合作能力。

9.自主学习能力：学生在本节课的学习过程中，学会了自主学习。他们能够通过查阅资料、思考问题等方式，主动获取知识，提高自己的学习能力。

10.社会责任感：学生在学习《国行公祭为佑世界和平》的过程中，认识到自己作为公民的责任。他们愿意为维护世界和平贡献自己的力量，体现了强烈的社会责任感。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-南京大屠杀的历史背景和事件经过

-和平的内涵及其对人类的意义

-公祭仪式的举行及其象征意义

②重点词：

-公祭：对历史事件的纪念和哀悼

-和平：没有战争，人民安居乐业的状态

-祭：举行仪式，表达敬意

③重点句：

-“国行公祭，为佑世界和平。”（引出主题）

-“我们不能忘记历史，不能忘记过去。”（强调历史记忆的重要性）

-“和平是人类永恒的追求。”（阐述和平的价值）

-“我们要以史为鉴，开创未来。”（提出历史教训与现实意义）八、教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别出需要改进的地方，从而提升教学质量和学生的学习效果。以下是我对《国行公祭为佑世界和平》这节课的教学反思与改进。

首先，我想谈谈课堂氛围的营造。在导入环节，我尝试通过播放历史纪录片片段来激发学生的兴趣，但发现部分学生对此类题材较为敏感，可能产生抵触情绪。因此，我计划在未来的教学中，采用更加温和的方式引入话题，比如通过讲述一个与和平相关的小故事，让学生在轻松的氛围中自然地进入学习状态。

其次，关于学生的参与度，我发现课堂讨论环节学生的参与度并不高。有些学生可能因为对历史事件的了解不够深入，或者害怕表达自己的观点而不愿意发言。为了提高学生的参与度，我打算在今后的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对课文内容有更充分的了解，同时鼓励学生提出问题，引导他们主动参与讨论。

再者，我在讲授新课的过程中，发现有些学生对课文中的历史事件和和平理念的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在讲解过程中加入更多的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。同时，我会尝试通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更直观地感受历史事件和和平的意义。

此外，课堂提问环节也是我需要改进的地方。有时候，我的问题过于简单，没有激发学生的思考。为了提高课堂提问的效果，我打算设计一些更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考，并鼓励他们从不同的角度分