Chapter6 When I was little教学设计小学英语朗文英语世界三年级下册-朗文英语世界

Chapter6WhenIwaslittle教学设计小学英语朗文英语世界三年级下册-朗文英语世界授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Chapter6WhenIwaslittle教学设计小学英语朗文英语世界三年级下册-朗文英语世界。本章节围绕“过去时”展开，通过讲述孩子小时候的故事，帮助学生掌握过去时的基本用法，并练习使用过去时态进行简单对话。内容与课本紧密相连，旨在提高学生的英语听说读写能力，符合教学实际。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自主学习能力，通过参与“当我还是个小孩子”的主题活动，提高学生的语言运用能力。强调跨文化意识，让学生了解不同文化背景下的童年生活，培养他们的跨文化交际意识。同时，通过角色扮演和故事讲述，提升学生的创新思维和合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.过去时态的正确使用：学生能够识别和理解过去时态，并能正确运用在句子中。

2.过去发生的事情的描述：学生能够用过去时态描述过去发生的事情。

难点：

1.过去时态的语法规则：学生可能难以掌握过去时态的构成规则。

2.过去时态在对话中的自然运用：学生在实际对话中可能难以流畅地使用过去时态。

解决办法：

1.通过故事、图片和情境教学，帮助学生直观理解过去时态的构成。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在真实语境中练习使用过去时态。

3.提供充足的练习机会，包括填空、改写句子和创作小故事，逐步提高学生的运用能力。

4.鼓励学生通过自我反馈和同伴互助来识别和纠正错误，加强语法意识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电子白板）、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：朗文英语世界教材配套的在线学习平台

-信息化资源：英语学习软件（如英语听力练习软件）、在线英语故事库

-教学手段：实物教具（如图片卡片、玩具）、故事书、角色扮演道具

-教学课件：PPT或Word格式的教学讲义和练习题教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于“过去时态”的英语小故事视频，并总结故事中发生的事情。

设计预习问题：围绕“过去时态”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你能从故事中找出过去发生的事情吗？它们是如何用英语表达的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过在线平台的互动功能，了解学生观看视频的情况和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去时态的基本用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如思考如何正确使用过去时态的动词形式。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与“当我还是个小孩子”主题相关的视频或故事，引出“过去时态”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去时态的构成规则，结合实例帮助学生理解，如通过例句展示如何将现在时态转化为过去时态。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己小时候的故事，并使用过去时态进行描述。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何正确使用过去时态的疑问句和否定句。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用过去时态描述自己的故事。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时态的构成规则。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握过去时态的运用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些写作练习，要求学生用过去时态写一段关于自己童年的小故事。

提供拓展资源：推荐一些关于童年回忆的英语书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固过去时态的运用。

拓展学习：利用老师推荐的资源，阅读相关书籍或观看视频，增加对童年话题的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如思考自己在写作中遇到的困难以及解决方法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyFirstDayatSchool》：这是一篇关于学生第一天上学的故事，适合作为阅读材料，让学生通过阅读了解过去时态在日常生活中的应用。

-《ADayattheBeachLastSummer》：这篇故事描述了一个人去年夏天在海滩上的经历，学生可以通过阅读学习如何使用过去时态描述过去发生的事情。

-《TheTimeMachine》：这是一篇关于时间旅行的科幻故事，通过阅读，学生可以了解过去时态在不同时间背景下的使用，同时激发对科学和历史的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看英文动画片或电影，如《ToyStory》或《FindingNemo》，注意观察片中角色的对话，学习如何使用过去时态。

-学生可以尝试写一篇关于自己童年回忆的短文，使用过去时态描述自己的成长经历，提高语言运用能力。

-组织学生开展英语角活动，让学生用过去时态进行角色扮演，模拟过去的场景，如学校生活、家庭聚会等。

-通过在线平台或社交媒体，学生可以查找关于童年回忆的英文文章或博客，了解不同文化背景下童年生活的差异。

3.拓展词汇和语法知识

-整理过去时态的常用动词和短语，如“wenttothepark”、“watchedamovie”、“atedinnerwithmyfamily”等，让学生积累更多表达过去发生事情的词汇。

-引导学生学习过去进行时态，如“wasplaying”或“weredoing”，帮助学生描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。

-探讨过去时态的否定句和疑问句结构，如“Ididn'tgotothepark”或“Didyouwatchamovielastnight?”，让学生掌握不同句型的构成。

4.文化拓展

-通过阅读或观看关于不同国家童年文化的资料，让学生了解不同文化背景下童年生活的特点，如日本、韩国、英国等国家的童年习俗。

-组织学生进行跨文化交流，让学生分享自己的童年经历，并了解其他同学的童年生活，增进彼此的了解和友谊。

5.实践活动

-学生可以尝试制作一个关于自己童年回忆的PPT或视频，展示自己的成长历程，并在班级中进行分享。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或写作比赛，以过去时态为主题，展示自己的语言运用能力。

-组织学生进行英语戏剧表演，让学生通过角色扮演，运用过去时态进行对话，提高口语表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性是评价他们学习效果的重要指标。教师将观察学生在课堂活动中的表现，包括是否积极参与讨论、是否能够正确使用过去时态进行表达、是否能够理解并应用所学知识。例如，通过观察学生在角色扮演中的表现，评估他们是否能够流利地使用过去时态描述过去发生的事情。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，通过小组合作，学生能够更好地理解和掌握过去时态的用法。教师将评估小组讨论的成果，包括讨论的深度、广度和学生的参与度。例如，通过听取小组汇报，检查学生是否能够用过去时态正确描述故事情节，并能够提出有建设性的问题或观点。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课内容的掌握程度，教师将进行随堂测试。测试可能包括选择题、填空题和简答题，内容涉及过去时态的构成、用法和例句。例如，测试可能包括以下问题：

-选择正确的过去时态动词形式：I______(go)totheparkyesterday.

-用过去时态改写句子：Iameatingbreakfastnow.->I______(eat)breakfastthismorning.

-用过去时态描述一个过去发生的事件：Lastweekend,I______(go)tothebeachwithmyfamily.

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要手段。教师将对学生的课后作业进行批改，并给予及时的反馈。作业可能包括书面练习、写作任务或在线测试。例如，教师可能会要求学生写一篇关于他们童年记忆的短文，并评估他们是否能够正确使用过去时态。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师将提供具体的评价和反馈。这些评价将包括对学生在课堂活动中的积极参与、对过去时态的理解和应用能力、以及对课后作业的完成情况。例如，教师可能会说：

-“在今天的角色扮演中，你很好地使用了过去时态，你的表达流畅且准确。”

-“你的课后作业写得很好，你能够清晰地描述过去发生的事情，并且使用了正确的时态。”

-“我在你的作业中看到了一些错误，让我们在接下来的课堂上一起讨论如何避免这些错误。”

教师将确保评价和反馈是建设性的，旨在帮助学生识别自己的强项和需要改进的地方，并鼓励他们在英语学习上继续努力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的基本用法

-过去时态的构成规则

-过去时态的疑问句和否定句结构

②本文重点词汇：

-went,played,watched,ate,visited,wentto,watchedTV,playedgames,atedinner

③本文重点句子：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Wewatchedamovielastnight.

-Shevisitedhergrandparentslastweekend.

-Theyplayedgamesinthegarden.

-Iatedinnerwithmyfamilyat7o'clock.教学反思九、教学反思

教学反思

今天上完这节课，我想对自己在教学过程中的表现和效果进行一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我尽量通过故事、图片和互动游戏来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。比如，我在讲解过去时态时，使用了“当我还是个小孩子”这个主题，让学生分享自己的童年趣事，这样不仅让他们学到了知识，还激发了他们的学习兴趣。

其次，我发现学生在理解过去时态的构成规则上存在一定的困难。我注意到有些学生在使用过去时态时，总是混淆动词的过去式和过去分词。为了解决这个问题，我采用了分步骤的教学方法。首先，我让学生通过观察例句来感知过去时态的构成，然后通过练习题来巩固所学知识，最后让他们在小组讨论中实际运用。这种方法似乎起到了一定的效果，但我认为还需要进一步优化。

再者，我在组织课堂活动时，尝试让学生通过角色扮演来练习过去时态的口语表达。我发现这个活动受到了学生的欢迎，他们不仅积极参与，而且能够较好地运用所学知识。然而，我也发现部分学生在角色扮演时，由于紧张而出现表达不流畅的情况。对此，我决定在下节课前安排一个简短的口语练习环节，让学生在轻松的环境中练习口语，提高他们的自信心。

此外，我在布置课后作业时，发现有些学生没有完成作业或者作业质量不高。这让我意识到，作业的布置和批改需要更加细致和有针对性。因此，我决定在接下来的教学中，针对不