5.4 信息茧房教学设计-2025-2026学年初中信息技术（信息科技）初中版人工智能通识（清华大学版）

5.4信息茧房教学设计-2025-2026学年初中信息技术（信息科技）初中版人工智能通识（清华大学版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：5.4信息茧房

内容：本节课将带领学生了解信息茧房的概念、形成原因及其对社会的影响。通过案例分析，探讨如何避免陷入信息茧房，引导学生正确使用网络信息，提高信息素养。二、核心素养目标1.培养学生信息辨别能力，学会筛选和评估网络信息。

2.提升学生信息社会责任感，认识到信息茧房对个人和社会的潜在危害。

3.增强学生信息伦理意识，引导学生在网络世界中做出负责任的决策。三、学情分析本节课面对的是初中生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面上，他们对网络信息有一定的接触和了解，但缺乏系统的信息辨别能力。在能力方面，他们的逻辑思维和批判性思维能力正在逐步发展，但尚未成熟。在素质方面，学生的自我保护意识和信息伦理观念有待加强。

行为习惯上，学生普遍存在依赖网络获取信息的现象，容易受到网络信息的影响，有时难以分辨信息的真伪。在课程学习方面，由于信息茧房现象在现实生活中普遍存在，学生对这一话题具有较高的关注度，但也可能存在一定的误解和偏见。

针对以上学情，本节课需注重以下几点：首先，通过案例分析和互动讨论，帮助学生建立正确的信息辨别观念；其次，结合学生的认知特点，设计易于理解和接受的教学活动；最后，引导学生从自身做起，提高信息素养，培养良好的网络行为习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人工智能通识》教材，包含5.4章节内容。

2.辅助材料：准备与信息茧房相关的图片、图表和视频，以增强可视化教学效果。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和投影仪，便于展示多媒体资源和进行讨论。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列网络流行的信息茧房案例，如社交媒体上的“回声室”效应，引发学生思考。

-回顾旧知：简要回顾信息传播、网络伦理等基础知识，为引入信息茧房概念做准备。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解信息茧房的定义、形成原因、表现特征及其对社会的影响。

-举例说明：通过具体案例，如新闻媒体、网络论坛等，展示信息茧房现象。

-互动探究：组织学生讨论，分析案例中信息茧房的形成原因和危害，引导学生思考如何避免陷入信息茧房。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：介绍信息茧房形成的原因，如算法推荐、群体极化等。

-举例说明：通过视频或图片展示算法推荐如何导致信息茧房的形成。

-互动探究：引导学生思考如何利用网络资源，提高信息辨别能力。

4.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：介绍信息茧房对社会的影响，如影响公众舆论、加剧社会分裂等。

-举例说明：展示信息茧房对社会的影响案例，如政治争议、社会事件等。

-互动探究：引导学生思考如何从自身做起，减少信息茧房的影响。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组讨论，针对信息茧房现象，提出解决方案。

-教师指导：对学生的讨论进行引导，帮助学生完善解决方案。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调信息茧房的危害和应对策略。

-学生反思：引导学生反思自己在网络使用中的行为，思考如何避免陷入信息茧房。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于信息茧房的短文，分享自己的观点和解决方案。

教学过程中，教师需关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，确保教学效果。同时，根据学生的实际情况，适时调整教学内容和进度。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解信息茧房的概念、形成原因、表现特征及其对社会的影响。

-学生掌握了信息茧房形成的原因，如算法推荐、群体极化等。

-学生了解了信息茧房对社会的影响，包括影响公众舆论、加剧社会分裂等。

2.能力提升：

-学生提高了信息辨别能力，能够从大量信息中筛选出有价值的内容。

-学生培养了批判性思维能力，能够对信息来源、观点等进行理性分析。

-学生学会了如何利用网络资源，提高信息素养，减少信息茧房的影响。

3.素质培养：

-学生增强了信息社会责任感，认识到信息茧房对个人和社会的潜在危害。

-学生提高了自我保护意识，学会在网络世界中保护自己的信息安全。

-学生培养了信息伦理意识，引导学生在网络世界中做出负责任的决策。

4.行为习惯：

-学生在日常生活中更加关注网络信息，学会辨别信息的真伪。

-学生在网络使用过程中，更加注重保护个人隐私，避免泄露敏感信息。

-学生在社交媒体上，更加理性地发表观点，减少情绪化表达。

5.情感态度：

-学生对信息茧房现象有了更深刻的认识，提高了对网络信息安全的重视。

-学生对网络信息传播有了更加全面的理解，增强了社会责任感。

-学生在网络使用过程中，更加注重道德规范，树立了正确的价值观。七、内容逻辑关系①信息茧房的概念

-重点知识点：信息茧房的定义

-重点词句：信息茧房是指由于算法推荐、群体极化等因素，导致个体在信息接触和传播过程中，形成自我封闭、信息孤岛的现象。

②信息茧房的形成原因

-重点知识点：形成信息茧房的主要原因

-重点词句：算法推荐、群体极化、信息过载、社会心理因素等。

③信息茧房的表现特征

-重点知识点：信息茧房的主要特征

-重点词句：观点极端化、信息封闭、认知偏差、情感共鸣等。

④信息茧房对社会的影响

-重点知识点：信息茧房对社会产生的负面影响

-重点词句：影响公众舆论、加剧社会分裂、削弱社会凝聚力等。

⑤避免信息茧房的方法

-重点知识点：减少信息茧房影响的方法

-重点词句：提高信息辨别能力、培养批判性思维、多渠道获取信息等。

⑥学生如何应对信息茧房

-重点知识点：学生个人在信息茧房中的应对策略

-重点词句：理性思考、多角度分析、关注多元观点等。八、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得在导入环节，我用了几个网络流行的信息茧房案例，挺能吸引学生的兴趣。孩子们对这类话题挺感兴趣的，通过这些案例，他们能更快地进入学习状态。不过，我也发现有些学生对于这些案例的理解还不够深入，可能是因为他们的网络接触面有限，所以我在接下来的讲解中，特意强调了信息茧房的定义和形成原因，希望他们能更好地理解。

然后，在新课呈现环节，我详细讲解了信息茧房的概念、形成原因和影响。我发现学生们对信息茧房的形成原因特别感兴趣，他们提出了很多问题，比如算法推荐是如何影响我们的信息接触的。这让我很高兴，因为这说明他们已经开始主动思考了。但是，我也注意到，有些学生在讨论时，还是容易受到他人观点的影响，这可能是因为他们的批判性思维能力还不够强。所以，在今后的教学中，我打算加强这方面的训练。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论，提出避免信息茧房的方法。这个环节我觉得挺有效的，孩子们在讨论中互相启发，提出了很多有创意的解决方案。不过，我也发现有些学生不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们的沟通能力还有待提高。所以，我会在之后的课程中，多设计一些需要学生表达和交流的活动。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重培养学生的批判性思维能力，通过案例分析和讨论，引导他们学会独立思考。

2.我会设计更多需要学生表达和交流的活动，提高他们的沟通能力。

3.我会更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导。

4.我会利用多媒体资源，如视频、图片等，增强教学的趣味性和直观性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于信息茧房的概念和形成原因表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够积极回答问题，并分享自己对信息茧房的理解和看法。

-部分学生在讨论环节表现出一定的焦虑，可能是因为对网络信息接触较少，导致对某些话题不太熟悉。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕信息茧房的主题，提出多种解决方案和预防措施。

-学生们的讨论内容丰富，涵盖了技术、心理、教育等多个方面，显示出对问题的全面思考。

-小组合作氛围良好，学生们在讨论中互相学习，共同进步。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对信息茧房相关知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于信息茧房的概念、形成原因和影响等问题。

-部分学生在测试中表现出对信息茧房形成原因的理解不够深入，需要进一步讲解和引导。

4.学生自评与互评：

-学生们对自己的课堂表现进行了自评，认识到自己在信息辨别能力和批判性思维方面还有待提高。

-学生们在互评环节中，能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和