试样的采集教学设计中职专业课-分析化学-分析检验技术-生物与化工大类

试样的采集教学设计中职专业课-分析化学-分析检验技术-生物与化工大类课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：分析化学-分析检验技术-试样的采集

2.教学年级和班级：中职专业课二年级

3.授课时间：2023年3月15日第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、数据分析能力和职业素养。学生通过学习试样的采集方法，能够掌握实验操作的规范性和安全性，提高实验技能。同时，培养学生严谨求实的科学态度和团队协作精神，为后续分析检验技术的学习打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握试样的采集方法，包括采集工具的选择、采集过程中的注意事项以及样品保存的基本原则。

-理解不同类型样品（如液体、固体、气体）的采集方法和适用工具。

-学习如何确保试样采集过程中的准确性和代表性。

2.教学难点：

-难点一：液体试样的采集。难点在于如何避免样品污染，确保采集的液体试样具有代表性。例如，在采集液体试样时，需要确保采样瓶干净无污染，使用适当的采样工具，如采样管或针筒，以及正确的采样深度。

-难点二：固体试样的采集。难点在于如何从固体样品中均匀地采集出代表性的小样。例如，在采集固体试样时，可能需要使用研磨、切割或钻取等方法，同时要注意样品的粒度和分布。

-难点三：气体试样的采集。难点在于如何安全有效地采集气体试样，避免泄漏和污染。例如，在采集气体试样时，可能需要使用气体采样袋或注射器，并确保操作环境的通风和安全。

-难点四：样品保存。难点在于理解不同类型样品的保存条件，以及如何延长样品的保存期限。例如，对于易挥发的液体样品，需要使用密封容器并置于阴凉处保存。四、教学资源-软硬件资源：分析化学实验台、采样瓶、采样管、针筒、研磨器、切割工具、气体采样袋、电子秤、显微镜等。

-课程平台：学校内部教学平台或在线学习平台。

-信息化资源：分析化学实验操作视频、试样采集流程图、样品保存指南等电子文档。

-教学手段：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物演示、小组讨论、实验操作指导手册。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习液体、固体、气体试样的采集方法，并理解样品保存的重要性。

设计预习问题：围绕试样采集课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何确保采集的试样具有代表性？”、“采集过程中可能遇到哪些问题？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解试样采集的基本原理和方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于如何避免样品污染的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过学生的提交内容了解预习效果，并根据反馈调整教学计划。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示实际样品采集的图片或视频，引出试样采集课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解试样采集的方法和注意事项，结合实例帮助学生理解。例如，讲解液体试样采集时如何使用采样管，以及如何避免气泡产生。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论不同类型样品的采集方法。例如，小组讨论如何采集固体试样，以及如何处理采集后的样品。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生在采集气体试样时如何确保安全的疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验不同类型样品的采集方法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据试样采集课题，布置适量的课后作业，如设计一个简单的实验方案，模拟液体、固体、气体试样的采集过程。

提供拓展资源：提供与试样采集相关的拓展资源，如相关书籍、实验操作视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出作业中的不足，并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如查找更多关于样品采集的资料。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高实验操作的准确性。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-分析化学实验操作规范：提供详细的实验操作规范和注意事项，帮助学生更好地理解实验过程，提高实验安全意识。

-试样前处理技术：介绍试样前处理的方法，如研磨、筛分、溶解等，以及这些方法在分析化学中的应用。

-试样保存技术：讲解不同类型样品的保存方法，包括保存条件、保存期限等，以及如何避免样品在保存过程中发生变质。

-仪器分析基础：介绍常用的分析仪器及其原理，如原子吸收光谱仪、气相色谱仪、液相色谱仪等，以及它们在试样分析中的应用。

-标准样品和参考物质：介绍标准样品和参考物质在分析化学中的作用，以及如何正确使用它们进行质量控制。

-数据处理和分析软件：介绍常用的数据处理和分析软件，如Excel、SPSS、Origin等，以及它们在分析化学中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的分析化学实验书籍，如《分析化学实验教程》、《现代分析化学实验技术》等，以拓宽知识面。

-建议学生参加学校或社会举办的实验技能竞赛，通过实际操作提高实验技能和解决问题的能力。

-推荐学生关注分析化学领域的最新研究进展，如通过阅读学术期刊、参加学术会议等方式，了解行业动态。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、视频教程等，学习分析化学实验操作的技巧和注意事项。

-建议学生参加实验室开放日或参观相关企业，了解分析化学在工业生产、环境保护等领域的应用。

-建议学生尝试自主设计实验方案，通过实验验证理论知识，提高实验设计和操作能力。

-建议学生关注分析化学实验安全，学习实验室事故预防和处理方法，确保实验安全。

-建议学生了解分析化学在食品安全、药品检验、环境监测等领域的应用，激发学习兴趣。

-建议学生通过小组合作，共同完成实验项目，培养团队协作精神和沟通能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性以及实验操作的规范性。具体评价内容包括：

-学生是否能够按照实验步骤进行操作，是否遵循实验安全规范。

-学生在实验过程中是否表现出认真观察、积极思考的态度。

-学生是否能够独立完成实验任务，并在遇到问题时提出合理解决方案。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评估学生的团队合作能力、信息整合能力和表达沟通能力。评价标准如下：

-小组讨论的组织结构和成员分工是否合理。

-小组成员是否能够有效沟通，共同完成任务。

-小组展示的实验方案是否清晰、合理，是否体现了对实验原理的深入理解。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对试样采集方法的理解和掌握程度。测试形式可能包括：

-简答题：考察学生对试样采集原则、工具选择、操作步骤等知识的掌握。

-判断题：考察学生对常见错误和异常情况的识别能力。

-实践操作题：通过模拟实验操作，考察学生实际应用试样采集方法的能力。

4.学生自评与互评：

学生自评与互评将鼓励学生反思自己的学习过程，同时也为学生提供了一个评价同伴的机会。评价内容包括：

-学生对自己的实验操作进行自我评价，包括操作规范、实验结果等。

-学生对同伴的实验操作进行评价，包括操作熟练度、团队合作等方面。

5.教师评价与反馈：

教师评价将综合考虑学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试结果以及自评和互评。评价反馈将针对以下方面：

-实验操作规范性：针对学生在实验操作中出现的错误，给予具体的指导和纠正，确保学生掌握正确的操作方法。

-理解和应用能力：针对学生在试样采集方法理解上的不足，提供针对性的讲解和练习，帮助学生加深理解。

-团队合作精神：对于小组讨论和展示环节，鼓励学生积极参与，并强调团队合作的重要性。

-学习态度：对于学生在学习过程中表现出的积极态度和努力，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。

-反馈与改进：对于学生的不足之处，提供具体的改进建议，帮助学生提高实验技能和学习效果。八、教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感觉收获颇丰，但也有些地方需要改进。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和实验操作相结合的方式，这让学生们有了更多的参与感。但是，我发现有些学生还是不太敢开口，可能是因为对实验操作不太熟悉，或者是不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，多组织一些基础操作的练习，让大家都能熟练掌握，这样在讨论时就能更加自信。

然后，我在讲解试样采集方法时，尽量用了一些实际案例来帮助学生理解。比如，我提到了液体样品采集时如何避免气泡产生，这个点在实验中非常重要，但学生可能不太容易理解。通过实际操作演示，他们似乎更容易掌握了。不过，我发现有个别学生还是不太明白，我可能需要更细致地讲解，或者找一些更直观的演示方法。

说到实验操作，我觉得我们班的实验设备用得挺不错的，但也有一些小问题。比如，有些学生操作时不太注意仪器的保养，导致仪器损坏。我得加强这方面的教育，让学生明白实验设备的重要性，以及如何正确使用和保养。

在教学管理上，我注意到课堂纪律整体还好，但还是有几个学生注意力不集中。我打算在接下来的课上，尝试用一些互动游戏或者小挑战来吸引他们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

至于教学效果，我觉得学生们对试样采集的基本原理和方法有了更深入的理解，实验操作的技能也有所提高。在小组讨论中，我看到他们能够积极地表达自己的想法，并且能够倾听他人的意见，这让我很欣慰。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解某