第5课 快乐的阳光《榕树爷爷》（教学设计）-人音版（2012）音乐六年级下册

第5课快乐的阳光《榕树爷爷》（教学设计）-人音版（2012）音乐六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第5课快乐的阳光《榕树爷爷》（教学设计）-人音版（2012）音乐六年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人音版（2012）音乐六年级下册第5课《快乐的阳光《榕树爷爷》》，包括歌曲学习、音乐表现、音乐创作等环节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已有音乐知识的基础上，通过歌曲学习，引导学生进一步感受歌曲的旋律、节奏和情感，同时结合音乐创作活动，提高学生的音乐表现力和创造力。核心素养目标1.培养学生对音乐的感知力和鉴赏能力，通过《榕树爷爷》的学习，引导学生感受歌曲中的美好情感和丰富意境。

2.增强学生的音乐表现力，通过参与歌曲演唱、节奏模仿等活动，提升学生的音乐表现技巧和自信。

3.培养学生的音乐创造力，通过音乐创作环节，激发学生的想象力和创新思维，促进个性化表达。

4.培养学生的合作精神，在小组活动中，培养学生相互倾听、协作完成任务的能力。重点难点及解决办法重点：

1.歌曲旋律的准确演唱：确保学生对《榕树爷爷》的旋律有清晰的理解和准确的演唱。

2.歌曲情感的表达：引导学生理解歌曲的情感内涵，并通过演唱传达出歌曲的温暖和亲切。

难点：

1.歌曲节奏的把握：六年级学生可能对复杂的节奏型掌握有难度。

2.歌曲情感的深入体验：学生可能难以深入理解歌曲背后的情感，影响演唱效果。

解决办法：

1.通过分句练习、节奏卡片等方式，帮助学生逐步掌握歌曲的节奏。

2.结合生活经验，通过故事讲述、角色扮演等方法，引导学生体验歌曲情感，提高演唱的感染力。

3.利用多媒体展示歌曲背景，帮助学生更好地理解歌曲的时代背景和情感内涵。

4.通过小组讨论和展示，鼓励学生表达自己的理解和感受，共同突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人音版（2012）音乐六年级下册第5课《快乐的阳光《榕树爷爷》》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的歌曲视频、榕树图片以及音乐节奏相关的图表。

3.实验器材：准备音乐节奏卡片、打击乐器等，用于辅助教学和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组活动；在教室内布置展示墙，用于展示学生的音乐创作作品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《榕树爷爷》歌曲的音频、歌词以及关于榕树的知识小册子，要求学生预习歌曲，并了解榕树的特点。

设计预习问题：围绕《榕树爷爷》的歌曲特点，设计问题如“你认为歌曲中的榕树爷爷是怎样的形象？歌曲表达了怎样的情感？”

监控预习进度：通过微信群的消息反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，了解歌曲背景和榕树的相关知识。

思考预习问题：学生根据预习内容，思考并记录自己的看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示榕树的照片或视频，引出《榕树爷爷》这首歌曲，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解歌曲的旋律、节奏以及歌词的含义，帮助学生理解歌曲。

组织课堂活动：让学生分组，每组选择一个段落进行角色扮演，体验歌曲的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解歌曲的各个部分。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，感受歌曲的情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解歌曲的构成。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受歌曲的情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后与家人分享《榕树爷爷》这首歌曲，并记录家人的反应。

提供拓展资源：推荐一些关于自然和亲情主题的音乐作品，供学生课后欣赏。

学生活动：

完成作业：学生回家后与家人分享歌曲，并记录感受。

拓展学习：学生根据推荐的音乐作品，进行自主欣赏和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业，引导学生进行课后自主学习和分享。

拓展学习法：通过推荐资源，拓宽学生的音乐视野。教学资源拓展一、拓展资源

1.榕树文化知识

-榕树的生长环境与习性：介绍榕树的生长区域、土壤要求、水分需求等。

-榕树的象征意义：探讨榕树在中国文化中的象征意义，如生命力、团结、长寿等。

-榕树与民间传说：收集与榕树相关的民间传说和故事，如《榕树下的传说》等。

2.亲情主题音乐作品

-中外亲情主题歌曲：推荐一些中外著名的亲情主题歌曲，如《妈妈的吻》、《月亮代表我的心》等。

-亲情主题音乐剧：介绍一些以亲情为主题的经典音乐剧，如《妈妈咪呀！》、《悲惨世界》等。

3.自然与环保主题音乐作品

-自然主题歌曲：推荐一些以自然为主题的经典歌曲，如《茉莉花》、《小河淌水》等。

-环保主题歌曲：介绍一些关注环保问题的歌曲，如《地球妈妈》、《我们的地球》等。

二、拓展建议

1.榕树文化知识拓展

-组织学生进行榕树主题的绘画或写作比赛，让学生通过艺术形式表达对榕树的喜爱。

-邀请植物学家或园林设计师来校进行讲座，让学生更深入地了解榕树。

-组织学生参观植物园或公园中的榕树，实地观察榕树的生长状态。

2.亲情主题音乐作品拓展

-组织学生观看以亲情为主题的影视作品，如电影《亲爱的》、《天下无贼》等，引导学生思考亲情的重要性。

-邀请音乐家或歌手来校进行讲座，分享亲情主题歌曲的创作背景和演唱技巧。

-组织学生举办亲情主题音乐会，让学生通过演唱表达对家人的感激之情。

3.自然与环保主题音乐作品拓展

-组织学生进行环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生在实践中体会环保的重要性。

-邀请环保专家来校进行讲座，让学生了解环保知识和环保行动。

-组织学生举办环保主题音乐会，通过音乐传递环保理念，呼吁大家共同保护地球。

4.音乐创作与表演拓展

-鼓励学生进行音乐创作，以亲情、自然、环保为主题，创作自己的歌曲。

-组织学生参加音乐比赛或演出，展示自己的音乐才华。

-邀请专业音乐教师进行指导，提升学生的音乐素养和表演能力。

5.音乐与文学结合拓展

-鼓励学生阅读与音乐相关的文学作品，如诗歌、散文等，丰富学生的音乐文化底蕴。

-组织学生进行音乐与文学的创作活动，如音乐剧、诗歌朗诵等，培养学生的综合素养。

-邀请文学家或音乐评论家来校进行讲座，分享音乐与文学的交融之美。典型例题讲解1.例题：

歌曲旋律《榕树爷爷》的结尾部分重复了多少次？

答案：2次

2.例题：

在《榕树爷爷》这首歌中，哪个音符的时值最长？

答案：四分音符

3.例题：

如果将《榕树爷爷》的节奏速度加快，应该怎样调整音符的时值？

答案：缩短音符的时值，保持音符的节奏不变。

4.例题：

在《榕树爷爷》中，哪一句歌词描述了榕树的枝叶茂盛？

答案：第二句歌词“枝叶茂盛遮天地”。

5.例题：

如果要为《榕树爷爷》创作一段简单的舞蹈动作，以下哪种动作与歌曲的情感最为贴切？

A.轻快的跳跃

B.慢慢的摇摆

C.剧烈的旋转

D.轻柔的伸展

答案：D.轻柔的伸展

6.例题：

在《榕树爷爷》的旋律中，哪个音阶的使用最为突出？

答案：五声音阶

7.例题：

如果要用乐器为《榕树爷爷》伴奏，以下哪种乐器最适合表现歌曲的温柔和亲切？

A.小提琴

B.钢琴

C.长笛

D.打击乐

答案：C.长笛

8.例题：

在《榕树爷爷》这首歌中，哪一句歌词使用了比喻手法？

答案：第三句歌词“像一把大伞，遮风挡雨”。

9.例题：

如果要为《榕树爷爷》创作一段背景音乐，以下哪种风格的音乐最合适？

A.古典音乐

B.爵士音乐

C.电子音乐

D.民谣音乐

答案：A.古典音乐

10.例题：

在《榕树爷爷》的歌词中，哪一句歌词表达了榕树对后代的关怀？

答案：第五句歌词“教诲儿孙要勤学”。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度非常高，能够积极回答问题，主动参与讨论。在歌曲演唱环节，大多数学生能够准确无误地唱出旋律，并在情感表达上有所体现。在音乐创作活动中，学生们表现出了较高的想象力和创造力，能够根据歌曲内容创作出有趣的舞蹈动作。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，各抒己见。通过讨论，学生们不仅加深了对歌曲的理解，还学会了如何倾听他人的意见，并在小组中发挥自己的优势。在展示环节，各小组能够清晰地表达自己的观点，展示了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试的内容包括对歌曲旋律、节奏、歌词的理解和记忆，以及对歌曲情感表达的评价。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对歌曲的理解较为深刻。在情感表达方面，部分学生表现出较高的水平，能够较好地传达歌曲的情感。

4.课后作业反馈：

课后作业包括对歌曲的分享和记录家人的反应，以及根据歌曲内容创作简单的舞蹈动作。从作业反馈来看，学生们能够认真完成作业，并在家中与家人共同欣赏歌曲，分享自己的感受。在舞蹈创作方面，学生们能够根据歌曲特点，创作出具有个性化的舞蹈动作。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时对部分学生在情感表达和音乐创作方面提出改进建议。教师强调，音乐是一种情感表达的艺术，希望学生们能够在今后的学习中，更加关注情感的培养和表达。

针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生们继续保持团队合作精神，发挥各自优势，共同完成任务。同时，教师指出，在讨论过程中，要注意倾听他人的意见，学会尊重他人，提高沟通能力。

针对随堂测试，教师对学生的整体表现