第七单元小数加减法（教学设计）-四年级上册数学青岛版（五四学制）

第七单元小数加减法（教学设计）-四年级上册数学青岛版（五四学制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第七单元小数加减法（教学设计）-四年级上册数学青岛版（五四学制）教材分析第七单元小数加减法（教学设计）-四年级上册数学青岛版（五四学制）

本单元教材以小数加减法为中心，通过具体的生活情境，引导学生掌握小数加减法的基本计算方法，培养他们的数感和计算能力。教材设计注重基础知识的落实，注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，与实际生活紧密相连，符合四年级学生的认知特点和教学要求。核心素养目标培养学生运用数学语言表达现实世界的能力，提升学生的数感和符号意识。通过小数加减法的探究，强化学生的逻辑推理能力，发展学生的问题解决能力和应用意识。同时，注重学生合作交流能力的培养，使学生能够在小组活动中共同完成任务，体验数学学习的乐趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在学习小数加减法前，已具备基本的整数加减法运算能力，对数位顺序和计数单位有一定的认识，并能进行简单的分数运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学的学习兴趣因人而异，部分学生可能对数学运算有较强的兴趣和信心，而部分学生可能对抽象的数学概念感到困惑。学生的学习能力方面，部分学生具有较强的逻辑思维和空间想象力，能够较快地理解和掌握新知识；而部分学生可能需要更多的直观演示和实例帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习小数加减法时，可能遇到的困难包括对小数点位置的理解、进位和借位规则的混淆、以及小数与整数运算的转换。此外，学生在进行多位小数加减法时，可能会遇到计算速度和准确性不足的问题。因此，教学中需要注重帮助学生建立正确的数学思维模式，并通过多种教学策略，如直观演示、小组合作等，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的四年级上册数学青岛版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的小数加减法计算步骤图片、小数点位置变化的动画视频、以及相关的小数加减法实例图表。

3.教学工具：准备计算器、白板或投影仪等，以便进行演示和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以便学生进行小组合作学习和实践操作。教学过程一、导入新课

（一）教师提问

师：同学们，你们知道我们日常生活中有哪些地方会用到小数吗？

生：比如买东西时找零、量身高、体重等。

（二）揭示课题

师：今天我们就来学习小数加减法，看看它在我们生活中有哪些妙用。

二、探究新知

（一）情境导入，激发兴趣

1.教师出示生活情境：小明买了一个5.8元的笔记本，又买了一个2.5元的文具盒，请问小明一共花了多少钱？

2.学生独立思考并尝试解答。

3.教师引导学生回顾整数加减法运算，引出小数加法的计算方法。

（二）小组合作，探究规律

1.教师出示小数加法例题，引导学生小组讨论并尝试解答。

2.各小组汇报交流，教师点评并总结小数加法的计算方法：

-小数点对齐；

-按照整数加法的计算方法进行计算；

-计算结果的小数点要与加数中的小数点对齐。

（三）巩固练习，提高能力

1.教师出示小数加法练习题，学生独立完成。

2.教师点评学生作业，指出错误原因并给予指导。

（四）探索小数减法的计算方法

1.教师出示小数减法例题，引导学生回顾小数加法计算方法，并尝试解答。

2.学生小组讨论，教师点评并总结小数减法的计算方法：

-小数点对齐；

-按照整数减法的计算方法进行计算；

-计算结果的小数点要与被减数中的小数点对齐。

（五）巩固练习，提高能力

1.教师出示小数减法练习题，学生独立完成。

2.教师点评学生作业，指出错误原因并给予指导。

（六）小数加减法的实际应用

1.教师出示生活情境：小明有3.5元，他想买一个6.8元的铅笔盒，他还需要多少钱？

2.学生独立思考并尝试解答。

3.教师点评并总结小数加减法在实际生活中的应用。

三、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的计算方法。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。

四、布置作业

1.完成教材课后练习题。

2.完成小数加减法应用题。

五、课后反思

1.课堂教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生相应的指导。

2.在练习环节，注重学生的计算速度和准确性，提高他们的计算能力。

3.通过生活情境的引入，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握小数加减法的计算方法，包括小数点对齐、按位相加或相减、以及计算结果的正确书写。

2.技能提升：学生在实际操作中，计算速度和准确性有了显著提高，能够迅速解决小数加减法的问题。

3.思维发展：学生在探究小数加减法的过程中，逻辑推理能力和空间想象力得到了锻炼，能够更好地理解数学概念和运算规律。

4.应用能力：学生能够将小数加减法应用于实际生活，解决实际问题，如购物找零、计算商品总价等。

5.合作意识：在小组合作学习中，学生学会了倾听、表达和沟通，提高了团队协作能力。

6.学习兴趣：通过生动的教学案例和实践活动，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和解决问题。

7.自主学习：学生能够在教师的引导下，自主完成学习任务，形成良好的学习习惯。

8.评价与反思：学生能够对自己的学习过程进行评价和反思，及时调整学习方法，提高学习效果。

9.创新能力：在解决小数加减法问题时，学生能够运用所学知识进行创新，提出不同的解题思路。

10.情感态度：学生在学习过程中，培养了认真、严谨的学习态度，增强了自信心和抗挫折能力。内容逻辑关系①小数加减法的基本概念

-小数点位置与数位

-小数加减法的意义

-小数加减法的计算法则

②小数加减法的计算步骤

-小数点对齐

-按位相加或相减

-计算结果的书写

③小数加减法的实际应用

-生活情境中的小数加减法

-小数加减法在购物、测量等领域的应用

-小数加减法在实际问题解决中的运用

④小数加减法的错误类型及避免方法

-进位和借位错误

-小数点位置错误

-计算顺序错误

⑤小数加减法的练习与巩固

-基础练习题

-应用题

-创新题

⑥小组合作与讨论

-小组内分工与合作

-小组讨论中的交流与分享

-小组合作解决问题的策略典型例题讲解1.例题：

小明买了3.5元的铅笔和2.8元的橡皮，他一共花了多少钱？

解答：

首先对齐小数点，然后按位相加：

3.5

+2.8

------

6.3

答案：小明一共花了6.3元。

2.例题：

小红有5.2元，她用4.7元买了一个书包，她还剩多少钱？

解答：

对齐小数点，然后按位相减：

5.2

-4.7

------

0.5

答案：小红还剩0.5元。

3.例题：

小华的身高是1.45米，小明的身高是1.38米，他们两人的身高差是多少？

解答：

对齐小数点，然后按位相减：

1.45

-1.38

------

0.07

答案：他们两人的身高差是0.07米。

4.例题：

一桶油有4.5升，如果每次倒出0.8升，倒几次后油桶里的油正好倒完？

解答：

首先，计算总共可以倒几次：

4.5÷0.8=5...0.5

倒5次后，还剩下0.5升，但题目要求正好倒完，所以需要再倒一次：

5+1=6

答案：倒6次后油桶里的油正好倒完。

5.例题：

一家水果店卖苹果，每千克8.5元，小明买了3千克，他一共花费多少元？

解答：

按照单价乘以数量的公式计算：

8.5×3=25.5

答案：小明一共花费了25.5元。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问评价

-教师在课堂教学中，通过提问来检验学生对小数加减法概念、计算步骤和方法的理解程度。

-提问的问题应具有层次性，从基础知识到应用题，逐步提高难度。

-通过学生的回答，教师可以判断学生对知识的掌握程度，及时调整教学策略。

（2）观察评价

-教师在课堂教学中，通过观察学生的参与度和互动情况，了解学生的学习兴趣和参与程度。

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能够提出合理的问题和观点。

-观察学生在实验操作中的准确性，如是否能够按照操作步骤进行实验，是否能够准确记录实验数据。

（3）测试评价

-教师定期进行小测验，检验学生对小数加减法的掌握情况。

-测试题应包括基础题、应用题和拓展题，以全面评估学生的能力。

-测试后，教师应及时批改试卷，分析学生的错误原因，并在课堂上进行讲解和纠正。

2.教学反思

-教师在课后进行教学反思，总结课堂教学中存在的问题和不足。

-反思教学内容是否符合学生的认知特点，教学方法是否有效。

-反思如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

3.学生自评和互评

-鼓励学生进行自评，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-引导学生进行互评，相互学习，共同进步。

-教师