Unit 4 Let's go shopping说课稿-2023-2024学年初中英语七年级下册牛津上海（试用本）

Unit4Let'sgoshopping说课稿-2023-2024学年初中英语七年级下册牛津上海（试用本）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Let'sgoshopping说课稿-2023-2024学年初中英语七年级下册牛津上海（试用本）教材分析本单元是七年级下册牛津上海（试用本）的第四单元，主题为“购物”。教材通过对话和阅读材料，让学生了解购物场景和常用表达方式。通过本单元的学习，学生能够掌握购物相关的词汇和句型，提高实际应用能力。核心素养目标本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过对话练习和情境模拟，提升英语口语表达能力；通过阅读理解，增强对西方文化背景的认识；同时，通过购物情境的模拟，锻炼学生的社会交往能力和实际问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备基础的英语词汇和语法知识，能够进行简单的日常交流。在七年级上册的学习中，学生已经接触过一些与购物相关的词汇和句型，如“buy”，“sell”，“price”，“discount”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对购物这一生活场景普遍感兴趣，能够积极参与课堂活动。学生的学习能力各异，部分学生具有较强的语言模仿能力和记忆能力，而另一些学生可能需要更多的时间和练习来掌握新词汇和句型。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对购物场景中的词汇和句型感到陌生，难以在实际交流中运用。此外，学生在理解西方购物文化时可能存在障碍，需要教师提供适当的引导和解释。此外，学生在口语表达时可能存在语法错误或词汇量不足的问题，需要通过反复练习和纠错来提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有最新的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与购物场景相关的图片、商品价格标签、购物清单等，以及与教学内容同步的英语视频片段，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：使用多媒体投影仪展示教学内容，包括PPT或电子教案，以便于讲解和互动。

4.教室布置：设置模拟购物环境，如布置货架、设置收银台，以模拟真实购物场景，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张热闹的购物中心照片，引导学生描述图片中的场景，并提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatarepeopledoingthere?”

2.提出问题：教师提出问题：“Doyoulikeshopping?Whyorwhynot?”，鼓励学生自由发言，分享自己的购物经历和感受。

3.引导新课：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutshoppinginEnglish.”

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：教师板书购物相关词汇，如“shop”，“buy”，“sell”，“price”，“discount”等，并解释其含义和用法。

2.句型讲解：教师展示购物场景下的常用句型，如“Howmuchisthis?”，“Thisistooexpensive.”，“CanIhaveadiscount?”等，并示范发音和语调。

3.情景模拟：教师播放一段购物场景的视频，让学生跟随视频中的对话进行模仿，以加深对句型的理解和记忆。

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：教师分发购物清单，让学生根据清单中的商品描述填写相应的价格，以巩固购物相关词汇。

2.句型练习：教师设计购物场景对话，让学生两人一组进行角色扮演，练习运用所学句型进行交流。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatisthemostimportantthingtoconsiderwhenshopping?”，引导学生思考购物时的注意事项。

2.学生回答问题，教师给予点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Ifyouhavealimitedbudget,whatwouldyoubuy?”，鼓励学生分享自己的购物计划。

2.学生分组讨论，每组选派代表进行发言，教师点评并给予鼓励。

3.教师提出问题：“Howcanwesavemoneywhenshopping?”，引导学生思考购物时的省钱技巧。

4.学生分组讨论，每组选派代表进行发言，教师点评并给予鼓励。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：“Howcanweusewhatwe'velearnedtodayinourdailylife?”，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活。

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调学习英语的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调购物场景下的英语表达。

2.布置作业：让学生以小组为单位，设计一个购物场景对话，下节课进行展示。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习本单元后，能够熟练掌握与购物相关的词汇，如“shop”，“buy”，“sell”，“price”，“discount”等，并能够将这些词汇应用于日常对话和写作中。

2.句型运用：学生能够正确运用购物场景下的常用句型，如“Howmuchisthis?”，“Thisistooexpensive.”，“CanIhaveadiscount?”等，进行简单的购物交流。

3.语法能力：通过本单元的学习，学生的英语语法能力得到提升，特别是对一般现在时和一般疑问句的运用更加熟练。

4.听力理解：学生在听力练习中，能够理解购物场景下的对话内容，提高听力理解能力。

5.口语表达：通过角色扮演和情景模拟，学生的口语表达能力得到显著提高，能够自信地进行购物场景的对话。

6.文化意识：学生通过学习西方的购物文化，增强了对不同文化的认识和理解，拓宽了国际视野。

7.实践能力：学生在模拟购物场景的活动中，锻炼了实际操作能力，学会了如何在购物时进行预算和比较价格。

8.合作能力：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

9.问题解决能力：学生在面对购物中的问题时，能够运用所学知识进行思考和解决，提高了问题解决能力。

10.自主学习能力：通过本单元的学习，学生能够自主学习购物相关的英语知识，为将来的学习打下坚实的基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-购物场景常用词汇：shop,buy,sell,price,discount,item,cash,creditcard,change

-购物场景常用句型：Howmuchisthis?/That?/These?/Those?;Thisistooexpensive./cheap;CanIhaveadiscount?;MayIpaybycreditcard?;Doyouhaveapromotion?

-购物场景礼貌用语：Excuseme,Iwouldliketo...;Ineedsomehelp,please;Thankyouverymuch;It'smypleasure.

②词汇：

-单词：price,discount,item,cash,creditcard,change

-词组：haveadiscount,onsale,pricetag,changemoney

③句型：

-一般疑问句：Howmuchisthis/that?/These/Those?

-特殊疑问句：What'sthepriceofthis/that?/These/Those?

-陈述句：This/Thatisexpensive./cheap;Thepriceistoohigh./low.

-感叹句：Whatagooddeal!;Whatagreatprice!教学反思与改进在教学“Unit4Let'sgoshopping”这一单元后，我进行了深入的反思，以下是我的一些想法和改进措施：

1.教学活动反馈：

-我注意到在词汇讲解环节，学生们对于一些新词汇的记忆并不牢固，尤其是在没有图片或实物辅助的情况下。这让我意识到，对于抽象的词汇，仅仅通过口头讲解可能不够有效。

-在角色扮演环节，部分学生的参与度不高，可能是由于他们对购物场景的英语表达不够自信。这提示我需要更多的鼓励和指导，以激发学生的参与热情。

2.教学方法改进：

-为了提高学生对抽象词汇的记忆，我计划在未来的教学中加入更多的图片和实物，通过直观的教学手段帮助学生记忆和理解。

-对于角色扮演环节，我将设计更多的互动游戏和小组竞赛，以增加学生的参与度和趣味性。同时，我会提供更多的语言支架，如提示卡或关键词，帮助学生克服表达障碍。

3.课堂管理优化：

-在课堂管理方面，我发现有时学生的注意力不够集中，这可能是因为教学内容与他们的生活经验不够贴近。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更多地结合学生的生活实际，设计更具针对性的教学活动。

-此外，我会在课堂上设置更多的互动环节，如小组讨论、小组竞赛等，以保持学生的注意力，并促进学生的积极参与。

4.评价方式调整：

-在评价学生的表现时，我发现单一的口头评价可能不足以全面反映学生的学习情况。因此，我计划引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组作业、个人展示等，以更全面地评估学生的学习成果。

-同时，我会鼓励学生进行自我评价和