《背影》课堂实录（杨金才执教）

《背影》课堂实录师：咱们下面先读一下。读哪儿呢？读全篇不太可能，读1．2．7段，一起读，不是一齐读。我说清楚了吗？生：（众）说清楚了，自己一起读。师：对，按照自己的理解读。我给起个头，做个示范。背影，朱自清，我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天……按照自己的节奏，开始—（生读，上课铃声响）师：那咱们就读到这儿啦。上课，同学们好！生：老师好！师：请坐。上来先做个调查吧：这篇文章写得怎么样生：好。师：大点声音。生：好！师：说好的同学请举手。（看学生举手情况）好，请放下。有一个同学，这位同学，你没举手，你的意思是说他写得不好，是吧？生1：不是。师：一般生1：嗯。师：好，请坐。没关系啊。那么多同学说好，它好在哪儿呀？哪儿好啊？谁说说怎么好法？生2：我觉得他写得感情真挚，虽然语言朴素无华，但是特别触动我的心。师：哦，感情真挚，虽然语言朴实无华，触动他的心。（生2要坐下）师：慢着，还没完。能具体说一说吗，结合具体课文？生2：比如说最后一句话，他读完父亲的信，又想到了父亲的背影，不知道什么时候才能与父亲相见。我再看到前面他介绍父亲背影的一些情节就特别感动。师：这儿打动你了，所以你觉得他写得好生2：是。师：好，请坐，其他同学。生3：我觉得他写得很细致，比如：“我看见…师：你能这样说吗？第多少段？生3：第6段的中间，对父亲的外貌描写和动作描写都很细致，所以读起来让人很快就能想到那个画面。师：嗯，他写得很细致。那么能不能说得再细致一点呢？生3：比如第6段的动作描写：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这些就是动作描写，描写父亲爬上月台的艰难师：这表现了什么呀？生3：表现了作者对父亲的深深的感情。师：还有要说的吗？（对举手的生4）你还有补充的是吗？首先说你觉得她的发言怎么样。生4：我觉得她的发言挺好的。师：你还有补充的是吗？生4：我觉得这篇文章的结构也很好。师：哦，结构也很好。生4：全文都是以“背影”为线索。像第1自然段开头就先点了背影，后面高潮部分就是父亲给他买橘子这段描写了背影。就是一直围绕着“背影”，写出了父亲对他的爱。师：哦，请你先不要坐，她有话要说。（面对举手的生5）你是想评论还是？生5：我补充。师：好，请。生5：我觉得不只是围绕着“背影”写，而且是把“背影”当作一个线索，条暗线。它的明线是按照事情发展叙述，就是他要去坐火车，要北上，但一直把“背影”作为一个暗线来描写。师：（向生4）她说是暗线，你说呢？生4：我认为这是线索。师：哦，这是线索。（向生5）他说是线索，你同意是吧？你认为是暗线。那我再进一步，明线是什么呀？你能说吗？生5：明线是父亲对他的爱，或者说仅仅就是这件事情。师：哦，一明一暗，咱再考虑一下行吧？你们俩说得都很好。师：（面对生6）来，这位同学生6：我也是对他们的发言有补充。文章一共写了四次“背影”，第一次在开头，第二次是在父亲师：请说第几段好吗？生6：应该是第6段，父亲给他买橘子。然后第三次是在告别的时候，也是在第6段。师：第四次呢？生6：第四次是他想象中的父亲的“背影”，在他读到父亲的信的时候。第一时间想到的就是那次告别时父亲给他留下的回忆。师：嗯，请继续。生6：文章一共写了四次“背影”。其实我们一般写人的时候都会去写他的正面，而作者却是挑“背影”去写，说明这个“背影”对于作者有不同于别人的一种理解。师：很好！我觉得这位同学的发言不仅补充完善了前两位的发言，而且理解更加深入了。他为什么要写“背影”呢？她刚才说了，说明这个背影给他留下了非常非常深刻的印象，对吧？关于线索的明与暗，想清楚了吗？师：（面对生7）来，请接着说。生7：我认为“背影”应该是明线，父亲对“我”的爱才是暗线。师：（问生5）经过思考，你是同意他的观点呢，还是坚持你自己的观点？生5：我觉得他说得有道理。师：哦，说得有道理。好，请坐。（向生7）你说得非常好。大家同意吗？生：（众）同意。师：好。那么，文章还有哪儿写得好呢？生8：我认为这篇文章之所以写得感人，其实一个字就可以概括，就是“真”。这篇文章写得特别真实，朱自清对父亲的爱，对父亲的怀念，还有感激，都在具体的叙事中表现出来。师：我同意你的观点，你能具体一点吗？生8：《背影》之所以能感动读者就在于作者印象最深的两个片段。第一个片段是，胖胖的父亲师：说第几段可以吗生8：第6自然段：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这种描写之所以好，就是因为我们可以在脑海中想到父亲在那边奋力地爬上月台的情景。写得太真实了，特别生动。师：嗯，写得太真实了。生8：而且他的感情真挚、强烈，写得恰到好处。我认为这个背影写得特别生动，长久不会忘记。师：嗯，很好。我们来说说这个“真”字：首先，这件事儿是真实的；然后，这件事儿通过朱自清的笔表达出来，给我们的感觉是真实的，是打动我们的。师：看看他读的这一段，这叫什么手法？多说一点行吗？生8：细节描写。用动作和神态描写，突出了父亲和“我”两个人之间深厚的感情，包括他对“我”的爱。这块的外貌更加呼应题目，然后点题。师：外貌描写。外貌描写和细节描写的关系你知道吗？生8：属于细节描写。师：哦，也属于细节描写。你来接着说。生8：我认为这段的主要特点就是白描。师：什么叫白描啊？生8：我理解的白描就是不加形容和修饰，完完全全是一段质朴的文字，把内容展现开来，与我们普通的生活几乎是一模一样的。我觉得白描能给予读者那种身临其境的感觉。师：你说得非常好，太好了！白描本身是一个绘画的技法，作者用到了写作上，接着生8：我很赞成之前那些同学的意见，但是我觉得第6段以及整篇文章，作者没有一次说“我”多么爱父亲，对父亲的感情有多深，而是通过文章中的四次“背影”表达了“我”对父亲的爱。这种父子之间的爱是暗线，也就是说，作者在每一次描写“背影”的时候都表达出了那种离别的悲凉，还有“我”对父亲的爱。师：哎，这就回应了刚才什么是明线、什么是暗线的问题。他没有一个字写他多么爱父亲，实际上却处处表现出爱父亲来。生9：我再补充一点，就是说父亲在作者心中的形象是令作者那么感激那么敬佩的一个高大的形象，其实还是因为父亲在生活细节上对他一点点的付出。比如说第5段，中间那里，“他嘱咐我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉”，第六段父亲笨拙努力的样子，他那么笨拙还去给“我”买橘子，他这些一点一滴的付出，作者都看在眼里，然后通过这些表达出了作者的感动。师：嗯，特别感动，也还是那种“真”、那种“情”、那种“爱”。从父亲那里发出的任何爱的信号，都被作者一一地接收了，表现在文章里。生10：他整篇文章没有过多地去堆砌那种特别华丽的辞藻，就是感情从心里发出，所以让我们读到的时候就有一种共通感，他描写的还是“真”。师：于是就引起了我们的共鸣了。就是刚才那位同学说的白描，这位女同学所说的朴素的语言。生10：在当时这种父亲送儿子去车站，其实是普通的一个事，而且作者当时已经二十来岁了，已经完全有能力来照顾自己了。但是，大家跟我看第4自然段，父亲特别地担心“我”，开始是先让一个熟识的茶房陪着“我”，后来他自己不放心又非要自己陪着“我”去，第5自然段开始又叮嘱“我”，叮嘱完了又叮嘱茶房，然后还不放心，还非要亲自去给“我”买橘子，然后在临走的时候还要装作很轻松的样子，不想让“我”发现他的不舍。师：我分两处替大家来问个问题。第5自然段表现了什么呀？你从哪儿看出来的？第6自然段表现了什么？刚才你已经说了一些了。生10：像第5自然段有一句话：“他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。”师：嗯，这是对他的爱，你说得很好啊！其实前头还有“踌躇”是吧，还是“再三”，以及后头给他买橘子那些，这些其实也是细节。生10：大家跟我看一下第6自然段的后半部分，然后看一下父亲买完橘子把橘子放在我的皮大衣上的那几句。作者对父亲的描写是：“父亲将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：我走了，到那边来信！’”的确，父亲之前是费了很大的力气才翻过月台为我买了橘子，但是他不想让作者发现，然后呢他就是装作很轻松似的，因为离开以后不知道多少年才能相见，父亲是希望我在以后的日子里能专心地做一些事情，不要为他担心。师：你说得非常好！你有没有这种经历呀？比如说爸爸表现对你的爱，但是他不说。生10：就是那种不善于表达的爱，也是有过。师：也是有的，能不能举一个小例子？生10：比如说小时候独自去一个地方，当时是在火车站，也是这样的情景，当时父亲也有一些临别时的不舍师：看他的表情看出来了，但他没说，是吧？生10：没有表达出来。师：你看朱自清他表达了吗？我爱你呀，父亲，有吗？生10：没有明确地描写出来，只是在父亲走之后他忍不住落泪了。师：这就跟西方那种表达爱的方式不一样，这也是以“背影”为题的原因。你还有要说的吗？生10：父亲的背影虽然不是那种能遮挡一切苦难的特别庞大的身影，但是他也是极力地为孩子撑起一片天，使孩子能够过上更舒坦的日子。师：嗯，很好啊，包括他举的例子。其他同学，还有要说的吗？来，你的邻居。生11：第5段最后的那一句，托他们也是白托，就是说父亲可能知道托他们也是白托，但是他还是放心不下，还是要说一下。师：也表现了父亲对“我”的爱。来，你的这个邻居。生12：我给他补充一下：“我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”朱红的橘子，说明他是精挑细选的。师：嗯，精挑细选的。这一点，我还真没想到。很好！生12：“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢趴下，再抱起橘子走。”说明他对橘子很爱惜，就是要爱护它。师：爱护它，这是给儿子买的。很好，请坐。生13：我看的是第2自然段，父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”师：好，接着说。生13：它的背景就是祖母去世了，父亲失业了，那么在这种处境下，作者回到家的时候还看见满院狼藉，肯定很伤心，前面也说不禁流下眼泪。但是父亲这时还强忍悲苦，跟“我”说了这句话。师：这表现什么呀？生13：说明父亲对我的体贴。师：自己内心特别悲伤，但还不愿意让儿子悲伤，还安慰“我”。好，请坐。那位女生生14：请大家跟我看最后一个自然段。最后一段父亲的信中说了一句“大约大去之期不远矣”，说明父亲当时知道自己的身体已经不算特别好了。比如咱平常跟家人离别，肯定还可以相见好多次，而且分别的时间也不会太长，但是现在他和儿子分别后也不知道下次什么时候再相见、还能不能相见。其实这个分别的情景还是很悲凉的。再看第2自然段，祖母死了，作者刚经历过跟亲人的离别，再一次跟父亲在空间上离别，而且他也不知道还可以什么时候再见到父亲。其实内心中也有一种比较茫然的感觉。还有，虽然这篇文章用语很朴实，没有华丽的辞藻，但是一些细节描写是很细致生动的，非常打动人心。但是呢，这种中国旧社会的那种父母对孩子的爱，都是不太愿意明着表现出来的，都是比较含蓄的，不像现在就是父母会直接跟孩子比较亲昵啊，然后整天说什么你爱我我爱你啊。这种不表现出来，但是又需要让人去读、去品味出来的这种爱，其实是很有韵味和味道的。师：首先我肯定你两点发言都特别好。我分两点评价。关于第一点，说前头他祖母刚刚死了，然后这儿又看他父亲怎么样，但还真不是离得特别近。祖母去世是1917年，写这篇文章是1925年，而且这期间啊，他父子之间是闹矛盾的，有一段时间没见。所谓的一段时间，其实好几年都没有见了，应该说总体上悲凉、悲伤的情绪一直是贯穿着，是完全正确的。那文章中唯一的亮点就是朱红的橘子，有的人说是精选的。第二个问题，就是东方人尤其是中国人，表达感情是非常含蓄的，所以，很难直接表达出“我爱你”之类的语言，尤其是男生，要想表达对父母的爱，太难了。那为什么以“背影”为题啊？不写背影行不行？我写正面，突出父亲的那张脸那双眼睛行不行啊？师：（面对生）你说呢？生14：这一段写背影，其实体现出来的也是父亲对“我”的爱，不是那种正面体现的，而是很含蓄的。师：我们现在十二三岁，小男子汉跟父亲直接面对面地谈，还没什么问题。长大了以后，这种面对面互相对视；互相交流，中国人不太习惯，如果关系特别好的话，那是多年的父子成兄弟，那非常难得。所以东方的含蓄在这里面体现得非常深刻。谁还要说？来，这位同学生15：我觉得这也体现了父亲非常乐观的性格，而且这位同学也说了，第2自然段说了“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”。这里我补充一个背景，1917年的时候，作者祖母去世，然后父亲任徐州烟酒专卖局局长的事情也交卸了，然后办完丧事，就是现在这个时候。这时候连“我”都不禁簌簌地流下眼泪了，但是父亲却是以一种开放的心态，这里虽然说不是直接写父亲的爱，但间接地写出了父亲的爱，因为他希望以自己的开放心态来影响儿子的心情，他不希望因为这件事情而影响到了以后儿子的事情，而且后面还有，看第6自然段后面的部分，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：‘我走了，到那边来信！’”这时候明明是父子离别的时候，他应该很悲伤的，但是他却故作轻松。还有最后一个自然段。他说：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”面对自己的死亡竟如此地轻松，这就说明父亲是一个乐观向上，而且是个爱孩子的人，但是他是一个不善表达的父亲，他只会用自己的行动默默地将自己的爱表达出来。师：好。刚才你找到的这几个地方，还是在证明爱，父子情深是一条暗线。我稍微解释一下，刚才同学们讲父亲信中说就要过世了，是这意思吧？其实不是这样的，是他自己感觉到身体不好的一种表达，还不是说马上就要去世了。师：我看南半球，女同学，就你来。生16：我觉得第5自然段后面，写到“我”自己暗笑，然后到后面的第6自然段的“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，这从笑到泪的过程，我觉得写得特别传神。他的笑是因为他当时还没有理解父亲对他的爱，到后面他的泪流出来有两个原因：第一个是他为不理解父亲而感到很自责，第二个是看到父亲很吃力地为他买橘子，一下子就感受到了父亲对他深深的爱。师：他心里头其实也挺心酸的。好，请坐。生17：我想补充一下同学说的，就是第4自然段作者说：“他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那时已二十岁北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。”还有第5自然段：“而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？”这里两次提到了年纪这个事，其实作者当时已经20岁，他以为自己已经能独立了，已经不需要父亲的照顾了。师：好，接着说。生17：然后还有第5自然段最后一句话，就说我现在想想那时是太聪明了，其实是有一种嘲讽的意思。师：自嘲是吧？生17：对。师：自嘲自责。好，说得非常好！生18：老师，刚才您说他之前跟父亲闹过矛盾，然后再来看最后第6自然段和父亲离别的情景，我觉得他可能有一种后悔、自责的感觉。“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。”他在这个时候想起父亲对他的爱，其实他可能觉得，为什么当时其实我们跟父母相处非要跟父亲有一些矛盾呢？时间也没有多么长，每天都需要很珍惜的。在这有限的时间里头，可能作者想到“我”还跟父亲有了矛盾，还没能尽自己的所能来孝顺父亲，父亲反而那么关心我。其实作者肯定是非常自责的，因为有一句话是“子欲孝而亲不待师：非常好。结合第7段来看，他有自责的意思。她的反应相当快，说明智商常高的一个女孩。另外她后头大段的发言，表现出这个女孩的高情商。随着年龄的增长，我们会对这篇文章，对父亲有一个吏加新的理解。这位同学。生18：我想请同学们和我一块看第1自然段。第1自然段他先是点了题—他很怀念父亲的背影，因为他说“我与父亲不相见已二年余了”。看这个“已”字，就能石出来作者觉得两年时间相当漫长，他很怀念父亲的背影，就是也很感激父亲对他的爱。师：这两年，其实他自己有反思，就是刚才那个同学说的，是吧？生19：老师，我想做一个补充。这个文章多次写到“我”流下眼泪的过程，第次是在第2自然段当中，讲到祖母死了，然后又看到满院狼藉的东西，不禁簌簌地流下眼泪，这块是写出了“我”对祖母的怀念。第二次流下眼泪的时候是在第6自然段，就看到父亲为“我”买橘子，在买的过程中“我”看到他的背影，眼泪很快就流出来了。然后接着还有，就是在第6自然段最后的时候，说“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”。这里写出是我”在父亲临走的时候稍微有一点后悔，就是说当时为什么不与他做一些交流。师：有一些后悔是吧？就刚才说，其实前头“笑他迂”已经有些自责了，有思念，心里有些懊悔。据说，后来啊，因为刚才我提到了，他父子之间是闹矛盾的，闹完矛盾之后怎么解决？这篇文章发表三年后，他爸爸读到了这篇文章，读完以后，心情特别激动。这篇文章使得父子之间所有磕磕碰碰都烟消云散了，是这样的。生15：老师，我上网调查了一下，您刚才说的那个我这里有一个描写师：好，请你读一下。生15：“1925年10月，朱自清写下了这篇真诚感人的抒情散文，记叙了八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，表达父亲爱子的真挚感情，抒发了自已在生活困顿、精神压抑的情况下，对父亲深切的怀念之情。朱父接到开明书店寄送的《背影》散文集后，坐到小椅上，戴上老花眼镜，一字一句地诵读起来，眼中好像猛然间放射出明亮的光彩。”生20：我想提一下，就是朱自清是想跟他爸道一下歉，所以才写了《背影》这篇文章，所以这篇文章字里行间也是有一些愧疚之意的。作者希望用这篇文章来化解矛盾、表达自己的愧疚。师：其实客观上起到了化解矛盾的作用。他要是单纯为了化解矛盾的话，直接写书信就得了。为了化解矛盾而写这篇文章，我认为不妥，你是否同意？生20：同意。师：不同意也没关系，你可以保留自己的意见，好吗？生21：大家跟我看第2自然段。写作背景是1917年祖母去世，“我”是1925年写文章的时候引用了这段文字，大家都说是父亲对“我”的那种安慰，或者是说我对祖母的那种怀念。我觉得如果去掉这段，这篇文章也是成立的；但是这段加上下文交代的他之前的家庭状态，是为这篇文章后续的离别渲染了一些非常的气氛师：这个同学有独到的地方。其中这一段不写可以吧？可以。你看人家写上了，它是有含义的。大家听清了吗？师：你还有要表达的吗？生21：就是他通过第2自然段祖母去世这个悲伤的事件，渲染了一个悲伤的氛围。父亲和儿子闹矛盾方面我是有体会的，因为现在在青春期。表现中国人的含蓄，我觉得背影这个题材很好，因为我父亲说完我之后，我就是不想看见他的脸，只要他背过身去。我记得小时候我第一次出去买东西，就是去买瓶醋，我到那个小超市以后，一回头就看见我的父亲了，他当时答应我不跟我来的，让我自己来买，然后我间他干吗，他说要带瓶酱油。他就是怕出什么事，又不想直接表达对我的爱，他含萵地表达出来。师：朱自清父亲对他的爱引起你的共鸣了，非常好。另外，父爱如山，一派尊严，往往这当父亲的，他想表达对你爱的时候，他不容易像母亲似的那么阴柔、那么柔美地容易变通。他默默地用含满爱的心和眼睛在关注着你，即使你不回头看，你的后背也会感觉到温暖。那个女孩、那个男生都感觉到了。我发现这高情商、高智商的同学全集中到我们班上了，那么多懂事的孩子。师：你提的那个有价值的问题，跟大家交流一下。我刚才已经说了，有可能你把我给难住，但是我有后盾，有那么多聪明的、情商又高的同学，一定会帮我。帮不帮？生：（众）帮师：好，这位同学。生22：如果用出题者的思维来讲，我肯定要出这样一道题：“父亲是一个什么样的人？为什么？”师：你希望我回答，还是希望同学回答？生22：都可以。师：谁替我回答？生23：我觉得父亲伟大，而且他是一个细心的父亲。因为他在整篇文章中无时无刻不在，他的每一句话都包含着父亲的那种细致。师：这位同学，你对他的回答满意吗？生22：满意生15：老师，我这里有个资料：朱自清先生在西南联大任教时，曾说“我在《背影》里写出了可贵的性格”。这个“可贵的性格”指的是什么？师：其实刚才女生已经给回答了，你也已经给了回答。这是东方民族的那种独特的含蓄内敛、包容和爱，这是民族性格，我们的民族具有这种特性。我这个回答你满意吗？生15：相当满意。生25：我也有一个问题，请大家看第4自然段，第4自然段里有两个“踌躇”。我认为这第一个“踌躇”是父亲心中很矛盾，他不放心孩子，他想与孩子多处一段时间。第二个“踌躇”是要表达一种什么样的感情师：谁替我回答？生26：还是父亲对他的担心，是心里的那种踌躇。生25：我不明白中间为什么还要插一句。师：这样，你读一下那一句，第一个“踌躇”。生25：第一个“踌躇”是：“他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次…师：停，这是一处。师：第二处。生25：“是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”师：其实他放心吗？不放心，是吧？他有事吧？他有什么事？生25：他家里破落了，他要去挣钱养家。师：他家有多少口人？那个同学给补充一下：当时他的境况什么样？生15：父亲的公务交卸了，然后就是师：请简单说。生15：当时他家里有微微发胖、略显老态龙钟的父亲，老实巴交的母亲，还有弟妹等这些亲人。师：家里好几口人，是吧？典当了东西，然后借钱办丧事，儿子还上学，所以需要钱，需要挣钱。在这种情况下，他忙不忙？忙。事情多与儿子之间，他认为哪个重要？当然儿子重要，那就别踌躇了。你看，一头是一大家子的生计，而另一头是儿子，所以有这种纠结，实际上这个含义全在里边。这个问题通过大家这么补充，你满意吗？生25：满意了。师：你提的这个问题得满分。刚才哪个同学要问？生27：第6自然段写道：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。”写这个有什么用？师：问我还是问同学？生27：都行。师：你这是沙子枪，覆盖面广啊！你这个问题也可以得满分。来，谁替我回答？这位同学生28：这个事儿是在八年之前发生的，“我”在八年之后再去写的时候，依然记得父亲当时穿的衣服、当时的样子，说明“我”特别地思念父亲。师：非常好。哪位同学有补充？生29：父亲的穿戴以黑色为主，因为祖母死了。这是一个背景，相当于说，当时父亲的心情是沉重的，可以说是沉重的背影。师：沉重的背影，对。刚才有一位同学举手，还要补充，来。生1：我再补充一下，就是最后一段又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。这和前文形成呼应，也写出了作者对父亲那个背影印象特别深刻。师：你的补充很好。八年了，作者依然清晰地记得，说明印象太深刻了，这也是以“背影”为题的最为重要的原因。师：刚才提问的同学满意吗？生27：很满意。师：（面对生1）现在你觉得朱自清的这篇文章怎么样？有新的认识吗？生1：一开始看着没什么感觉，同学一说，隐藏着的东西被同学们给挖掘出来了，就把我给感动了。跟以前读的文章比较，觉得这篇文章还是很不错的。师：这就是一个飞跃，我相信凭着你这种感觉和认识，再过两年的话，你会发现朱自清这篇文章更好。我非常为你高兴，你已经取得非常大的进步！生1：为什么在第6自然段的倒数第三行，父亲又回头看我？他不是已经走了吗？生29：因为对我放心不下，所以走几步以后还要再回头看我，确认我是不是还在那里安全地待着，体现出父亲对我的担心师：（面对生1）你参加过课外班吗？生1：参加过。师：比如说五、六年级的时候，爸妈开车送你上课外班。你有没有这种经历—你进去的时候发现他们还在车那儿注视着你或者一直送你到教室？你回头看过爸妈吗？下车之前他们会说什么话？生1：让我多喝水。师：他们怎么不说好好学习，怎么让你多喝水呢？你是不是应该琢磨琢磨这句话？（生1点头思考）师：好，请坐。来，接着说生15：我还是说生1提的问题。父亲可能走了几步，以为“我”已经回车厢了他也可能是想回过头来再看一眼自己的儿子，没有想到“我”仍然在那甲看着他，然后父亲可能是为了不让儿子发现自己的不舍，所以说了句“进去吧，里面没人”。师：嗯，其实父子之间心是相通的，双方之间还是有默契的。学习这篇文章，对我们的写作有什么启发呀？咱用简单话说，行吗？谁来说？生20：写作就是要写真实的小事师：来，你写一下好吧？用最简单的话说，其实就是真情实感，对吧？（生20板书：1．真情实感）生25：我觉得要学会用环境来烘托气氛。师：好，写一下。（生25板书：2．环境烘托生18：要学会运用线索。师：明线和暗线，故事的线索。好，你写第三个。（生18板书：3．安排故事线索）生22：感情要表达在字里行间，不是呼喊出来的。师：其实是语言表达问题，好，请坐。生16：要在一些地方善用白描。师：善用白描，其实是细节描写。来，写下来吧。还有吗？（生16板书：4．细节